0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Den væsentligste udvikling i emnet var at KRLE studenter samlæste emnet med studenter fra samfunnsfag. Årsagen til dette var, at KRLE ikke har mange studenter på MA-nivå og for at sikre et godt studiemiljø gav det mening at skabe et større hold. Det betød at underviserne på emnet kom fra både KRLE og Samfunnsfag efter deres specifikke forskningsmæssige kompetence. Som en del i kurset skulle studentene også introduceres til kvantitativ metode, noget som ofte vækker bekymring. For at kunne hjælpe studenterne valgte vi at prioritere at være to undervisere til stede i de fire undervisningsgange om kvantitative metode. Det gjorde, at studentene hurtigere fikk hjælp i undervisningen, hvilket afhjalp den "kvantitative panik" som kan indfinde sig i sådanne situationer.

På baggrund af vurderingen af studenternes skriftlige eksamen så var læringsudbyttet højere end forventet. Særligt løsningen af de kvantitative opgaver viste, at studenterne havde tilegnet sig vigtige kvantitative analystiske kompetencer.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

OBLIGATORISKE ARBEIDSKRAV:Skriftlige og muntlige presentasjoner knyttet til masterprosjektet. Detaljerte krav og innleveringsfrister blir kunngjort ved semesterstart. Obligatoriske arbeidskrav vurderes med godkjent/ikke godkjent. Obligatoriske arbeidskrav må være godkjent før en kan framstille seg til eksamen. Kandidater som står i fare for å bli nektet å gå opp til eksamen pga. manglende arbeidskrav, skal varsles om dette, jf. forskrift om studier ved NTNU.VURDERING:Skoleeksamen. Karakterskala A-F

Anbefalte forkunnskaper

Bestått 30 SP emner på masternivå i KRLE i grunnskolelærerutdanningens fjerde studieår eller tilsvarende.

Forkunnskapskrav

Bestått KRLE 1 og KRLE 2 (totalt 60 studiepoeng).

Faglig innhold

I dette emnet tar en opp vitenskapsteori og ulike forskningsmetoder og deres egnethet i ulike situasjoner. En studerer også ulike forskningsparadigmer og sammenhengen mellom valg av teori og forskningsmetoder. Studentene får opplæring og øving i bruk av ulike kvantitative og kvalitative forskningsmetoder, kildekritiske metoder inkludert. Hovedvekten vil ligge på kvalitative metoder. Det å formulere egen problemstilling, finne teori og metode og avdekke og avklare forskningsetiske utfordringer for eget arbeid bli en sentral del av emnet. Gjeldende krav til masteroppgaver med hensyn til struktur, språk og presisjonsnivå, referanse- og teoribruk vil bli tatt opp. 

Kursmateriell

Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart. 

Læringsutbytte

KunnskapStudenten<ul><li>har inngående kunnskap om KRLE-relevant forskning og teori og vitenskapelige tenkemåter, forskningsmetoder og etikk</li><li>har inngående kunnskap om ulike forskningsparadigmer og sammenhenger mellom ontologisk og epistemologisk ståsted og valg av forskningsmetoder</li><li>har inngående kunnskap om særtrekk ved ulike forskningsdesign og forskningsmetoder</li><li>har inngående kunnskap om ulike metoder for innsamling og analyse av datamateriale</li><li>har avansert kunnskap om personvern og forskningsetiske retningslinjer</li><li>har avansert kunnskap om hvordan vitenskapelig fagstoff fra egen forskning presenteres</li></ul>FerdigheterStudenten<ul><li>kan analysere og forholde seg kritisk til nasjonal og internasjonal KRLE-relevant forskning og anvende denne kunnskapen i profesjonsutøvelsen</li><li>kan under veiledning utarbeide forskbare spørsmål som har relevans innenfor KRLE-didaktikk</li><li>kan designe selvstendige forskningsprosjekter/empiriske undersøkelser</li><li>kan gjøre begrunnede valg av metoder for innsamling og analyse av datamateriale</li><li>kan vurdere om prosjektet gjør søknad om prosjektgodkjennelse fra NSD nødvendig og kan i samarbeid med veileder søke om dette dersom det er påkrevd</li><li>kan analysere og forholde seg kritisk til kunnskapskilder (faglitteratur og datamateriale) og anvende dem til å strukturere og formulere faglige resonnementer</li></ul>Generell kompetanseStudenten<ul><li>kan bidra til utviklingsarbeid som fremmer faglig og pedagogisk nytenkning i skolen</li><li>kan gjøre rede for og begrunne metodologiske valg opp mot valg av forskningsfokus</li><li>kan analysere relevante problemstillinger knyttet til KRLE-undervisning i skolen</li><li>kan formidle resultater fra omfattende selvstendig arbeid og behersker KRLE-didaktikkens fagspråk og fagsjangrer</li><li>kan bidra til nytenking og innovasjonsprosesser i KRLE-faget i skolen</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Emnet omfatter forelesninger, seminarer, arbeid med oppgaver, individuelt og i gruppe, muntlige og skriftlige studentpresentasjoner og medstudentrespons. Det forventes at alle studenter bidrar aktivt i de ulike aktivitene. Ved siden av undervisning legges det opp til litteraturstudier og oppgaver som er knyttet til den enkelte students arbeid for å komme i gang med masteroppgaven. 

Obligatoriske arbeidskrav iht. emnebeskrivelsen

Vitenskapsteori og metode for fagdidaktikk i KRLE

Lærer- og lektorutdanning

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn- masterstudium (5-årig)

Grunnskolelærerutdanning 1.-7. trinn - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20071)/FieldValuesAsText

Vitenskapsteori og metode for fagdidaktikk i KRLE - MGLU5211