0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

MGLU5105 har i likhet med MGLU5505 som formål å etablere en kritisk akademisk og profesjonsetisk selvrefleksivitet omkring det å være samfunnsfaglærer knyttet til det normative grunnlaget for samfunnsfaget, spesifikt koblet til sentralt skolefaglig innhold, sett i et sosialiseringsperspektiv med skole- og danningshistoriske tilknytningspunkter. I undervisning og pensum har vi derfor lagt vekt på at studenten skal reflektere rundt skolens kunnskapsgrunnlag og profesjonsfaglige dilemmaer knyttet til skole og samfunnsliv. En del av tematikken er overlappende med MGLU5505 og deler av undervisngen har derfor skjedd i samarbeid med MGLU5505. Det har også blitt gjennomført felles referansegruppemøter med 5505. I tillegg har MGLU5105 et fokus på på sentrale temaer i begynneropplæringen som familie, kjønnsroller og sosial og kulturell ulikhet, og spørsmål knyttet til normalitet, oppfatninger av avvik, påvirkning og konformitetspress, som ikke overlapper med 5505. Deler av underviningen har derfor blitt gjennomført uavhengig av 5505, og eksamen er også forskjellig. I tillegg til pensum og undervisning får studentene mulighet til å spesialisere seg inn mot masteroppgaven i neste semester gjennom å selv få velge 400 sider pensum. De får så i oppdrag å refektere rundt dette pensumet opp mot øvrige tematikker i kurset. Det var andre gang kurset ble gjennomført, og det ble derfor foretatt kun små justeringer etter innspill fra studenter. Vi har forsatt en vei å gå når det gjelder å kommunisere sammenhengen mellom kursets ulike deler. Det kan være en utfordring at det er mange involverte og at det derfor blir vanskelig for studentene å se sammenhenegn mellom kursets ulike deler. Dette må vi arbeide mer med fram mot H2024.

Studentene var fornøyde med store deler av innholdet og undervisningen, men påpekte at det kunne være vanskelig å få tak på sammenhengen mellom kursets ulike deler. Den fagspesifikke bolken fikk også litt kritikk for å gjennta innhold de hadde vært gjennom tidligere. Det kan være en utfordring at når vi samarbeider med 5505 blir det mange fagansvarlige uten en tydelig ansvarsfordeling og det kan glippe på informasjon og koordinering. Selv om kurset har en tydelig overordnet tematikk kan det framstå som noe fragmentert blant studentene. Vi trenger å være tydeligere på sammenhengen mellom bolker og hensikt og formål med de ulike tematikker.

NTNU:TIA:REST

Department of Teacher Education

Institutt for lærerutdanning

Hjelpemidler iht. emnebeskrivelse

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske arbeidskrav (som skal være godkjent før eksamen):<ul><li>Godkjenning av selvvalgt pensum</li><li>Individuell muntlig presentasjon</li></ul>Vurderes med godkjent/ikke godkjent.Eksamen:Individuell skriftlig skoleeksamen, 6 timer. Tillatte hjelpemidler på eksamen: læreplanen.

Anbefalte forkunnskaper

Bestått 30 SP emner på masternivå i samfunnsfag i grunnskolelærerutdanningens fjerde studieår eller tilsvarende.

Forkunnskapskrav

Bestått samfunnsfag 1 og samfunnsfag 2 (totalt 60 studiepoeng) eller tilsvarende.

Faglig innhold

Mesteparten av emnet sikter mot å etablere en kritisk akademisk og profesjonsetisk selvrefleksivitet omkring det å være samfunnsfaglærer knyttet til det normative grunnlaget for samfunnsfaget, spesifikt koblet til sentralt skolefaglig innhold 1-7 sett i et sosialiseringsperspektiv med skole- og danningshistoriske tilknytningspunkter. Emnet tar utgangspunkt i profesjonssosiologiske innsikter og teoriapparat og i teoretiske perspektiver og empiriske innsikter om sosialisering og påvirkning av barn. Det blir fokusert på sentrale temaer i begynneropplæringen som familie, kjønnsroller og sosial og kulturell ulikhet, og spørsmål knyttet til normalitet, oppfatninger av avvik, påvirkning og konformitetspress vil bli vektlagt. Emnet vil drøfte ulike samfunnsfagtradisjoner i ulike perioder og rom med ulik retning på og ulik grad av normalitets- og konformitetspress, og skal etablere refleksiv kompetanse i å gjøre samfunnsfaglig og profesjonsetisk forsvarlige valg med implikasjoner for samfunnsfagundervisningen. I den andre delen av emnet kan studenten selv velge fordypningstematikk med tilhørende lesepensum på ca. 400 sider. Fordypningstematikken kan være et faglig og/eller fagdidaktisk kunnskapsområde, og bør benyttes som en vei frem mot avansert kunnskap i et fagområde studenten skal arbeide med i masteroppgaven. Tilgjengelige valg blir kunngjort ved semesterstart, andre valg kan godkjennes etter søknad til seksjonens mastergradsutvalg. Fordypningspensum skal ligge på mastergradsnivå og må bygge videre på kunnskapsinnhold tidligere i studiet.

Kursmateriell

Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.

Læringsutbytte

KUNNSKAPStudenten<ul><li>har avansert og selvrefleksiv kunnskap om samfunnsfagets normative grunnlag og samfunnsmessige funksjon</li><li>har avansert kunnskap om teori, begrepsapparat og relevante forskingsresultat fra profesjonssosiologien</li><li>har inngående kunnskap om sosio-økonomisk ulikhet og variasjon og kulturell bakgrunn, familieformer og kjønnsroller og avansert kunnskap om teori og oppfatninger om normalitet, avvik, konformitet og påvirkning særlig i kontekster som berører barn og unge</li><li>har inngående kunnskap om den danningshistoriske utviklingen for og omkring skolefaget</li><li>har inngående kunnskap om dilemmaer som vedrører samfunnsfagets sosialiseringsfunksjoner og rolle som formidler av samfunnsbilder om sosial normalitet</li><li>har avansert kunnskap innenfor selvvalgt pensumdel</li></ul>FERDIGHETERStudenten<ul><li>kan analysere samfunnsfagets nåtidige og fortidige rolle og funksjon i samfunnet med utgangspunkt i samfunnsfagdidaktiske teorier og begreper, sosiologiske innsikter og historiske utviklingslinjer</li><li>kan vurdere og analysere ulike syn på profesjonsetisk plattform og implikasjonene disse kan ha for profesjonsutøvelse</li></ul>GENERELL KOMPETANSEStudenten<ul><li>kan praktisere samfunnsfaget i skolen med gjennomtenkt og forsvarlig balanse mellom ulike verdier og profesjonsetiske hensyn og mellom bevisst påvirkning og åpen demokratisk praksis</li><li>kan velge ut nye faglige og/eller fagdidaktiske kunnskapsområder for faglig fordyping på høyt nivå til bruk for eget forsknings- eller utviklingsarbeid</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, seminar med studentinnlegg og diskusjoner, øvelser, selvstendig arbeid og arbeid i grupper. På selvvalgt pensum blir det organisert kollokviegrupper for klynger av studenter som har valgt sammenfallende forhåndsgodkjent særpensum. Oppfølging av disse etter avtale med emneansvarlig. Studenter som får godkjent søknad om eget særpensum kan avtale oppfølging fra faglærer dersom det er kapasitet til dette - etter avtale med emneansvarlig.

Godkjenning av selvvalgt pensum

Individuell muntlig presentasjon

Kritiske perspektiver på samfunnsfaglærerrollen (1-7)

Lærer- og lektorutdanning

Grunnskolelærerutdanning 1.-7. trinn - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25555)/FieldValuesAsText

MGLU5105 ble kjørt første gang H2021. Det var derfor ikke planlagte endringer som skulle gjennomføres.

MGLU5105 ble gjennomført midt i corona-epidemien og undervisningen ble derfor til dels preget av digitale eller hybride forelesninger. Dette medførte mindre studentaktivitet, noe som også ble påpekt fra studentenes side. Studentene mente likevel at de hadde hatt godt læringsutbytte. Vi registrerte også en økning i antallet studenter som hadde jobb som vikar ute i skolen. Dette medførte dårligere oppmøte på campus. Diskusjoner rundt obligatorisk oppmøte er derfor igangsatt. Det ble etterspurt en klargjøring og understreking av viktigheten av oppmøte. Formålet med emnet og dermed læringsutbytte, ble ikke godt nok kommunisert i starten av emnet. I ettertid var studentene fornøyd med innholdet, men etterspurte en tydeliggjøring av emnets formål fra oppstart.

Vi vurderer å knytte arbeidskravene tettere til obligatorisk oppmøte for å øke kvaliteten. Emnets røde tråd må synliggjøres bedre.

Obligatoriske arbeidskrav (som skal være godkjent før eksamen):<ul><li>Godkjenning av selvvalgt pensum</li><li>Individuell muntlig presentasjon</li></ul>Vurderes med godkjent/ikke godkjent.Eksamen:Individuell skriftlig skoleeksamen, 6 timer. Tillatte hjelpemidler på eksamen: læreplanen.

Forelesninger, seminar med studentinnlegg og diskusjoner, øvelser, selvstendig arbeid og arbeid i grupper. På selvvalgt pensum blir det organisert kollokviegrupper for klynger av studenter som har valgt sammenfallende forhåndsgodkjent særpensum. Oppfølging av disse etter avtale med emneansvarlig. Studenter som får godkjent søknad om eget særpensum kan avtale oppfølging fra faglærer dersom det er kapasitet til dette - etter avtale med emneansvarlig.

KUNNSKAPStudenten<ul><li>har avansert og selvrefleksiv kunnskap om samfunnsfagets normative grunnlag og samfunnsmessige funksjon</li><li>har avansert kunnskap om teori, begrepsapparat og relevante forskingsresultat fra profesjonssosiologien</li><li>har inngående kunnskap om sosio-økonomisk ulikhet og variasjon og kulturell bakgrunn, familieformer og kjønnsroller og avansert kunnskap om teori og oppfatninger om normalitet, avvik, konformitet og påvirkning særlig i kontekster som berører barn og unge</li><li>har inngående kunnskap om den danningshistoriske utviklingen for og omkring skolefaget</li><li>har inngående kunnskap om dilemmaer som vedrører samfunnsfagets sosialiseringsfunksjoner og rolle som formidler av samfunnsbilder om sosial normalitet</li><li>har avansert kunnskap innenfor selvvalgt pensumdel</li></ul>FERDIGHETERStudenten<ul><li>kan analysere samfunnsfagets nåtidige og fortidige rolle og funksjon i samfunnet med utgangspunkt i samfunnsfagdidaktiske teorier og begreper, sosiologiske innsikter og historiske utviklingslinjer</li><li>kan vurdere og analysere ulike syn på profesjonsetisk plattform og implikasjonene disse kan ha for profesjonsutøvelse</li></ul>GENERELL KOMPETANSEStudenten<ul><li>kan praktisere samfunnsfaget i skolen med gjennomtenkt og forsvarlig balanse mellom ulike verdier og profesjonsetiske hensyn og mellom bevisst påvirkning og åpen demokratisk praksis</li><li>kan velge ut nye faglige og/eller fagdidaktiske kunnskapsområder for faglig fordyping på høyt nivå til bruk for eget forsknings- eller utviklingsarbeid</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14542)/FieldValuesAsText

Kritiske perspektiver på samfunnsfaglærerrollen (1-7) - MGLU5105