0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Det har vært vikaransvar for emnet i vår, og det er derfor ikke mulig å snakke om utvikling og fullføring av tiltak fra tidligere på noen hensiktsmessisg måte. Det som kan sies er at det har kommet mye skryt fra eksterne som har sett resultatene studentene har produsert i emnet. Det har blitt utarbeidet et helt nytt opplegg for emnet, og totalt sett er de involverte underviserne i emnet svært fornøyde med gjennomføringen.

I vår ble det sendt ut et nettskjema til alle 19 stuentene på gruppa, for at alle skulle få mulighet til å uttale seg om faget og gjennomføringen av det. Det var 12 av de 19 studentene som etter en god del purringer til slutt gjennomførte undersøkelsen, noe som tilsvarer 63%, som er en god svarprosent. Blant de 12 studentene opplevde 1/3 at de hadde hatt stort utbytte av emnet, halvparten mente det hadde vært helt greit, mens kun to studenter slet med å se at de hadde hatt faglig utbytte av timene. 3/4 av studentene syntes arbeidskravene de hadde fått generelt hadde vært spennende, kun halvparten så imidlertid nytten i dem, interessant nok, noe som jo tyder på at det har vært for lite klargjøring rundt relevansen til emnet opp mot den kommende lærer-tilværelsen til studentene. Knappe halvparten av studentene fant oppgavene generelt krevende, mens i snitt èn student per oppgave fant dem kjedelige. Halvparten av studentene opplevde at de i stor grad hadde fått økt forståelse for hvordan man jobber undersøkende, praktisk med kunst- og håndverkstema, noe som er et sentralt poeng med emnet som sådan. Kun tre studenter opplevde at de i liten eller ingen grad hadde fått økt forståelse på dette feltet. Alle, så nær som en student så at de - trolig eller helt sikkert - kunne bruke det de hadde lært, både teoretisk og praktisk, i fremtidig arbeid med masteroppgaven, noe som er svært gledelig med tanke på emnets intensjoner. Noe forenklet sagt var det to av personene som stod for tilbakemeldingene som uttrykte manglende oppfattelse av nytte, forståelse og positive holdninger til emnet. Alt i alt ble det gitt overveldende gode tilbakemeldinger rundt emnet, noe som jo er svært gledelig. Studentene jobbet generelt også svært godt og seriøst med emnet, og leverte gode eksamensoppgaver.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske aktiviteter:<ul><li>en prosjektbeskrivelse hvor de gjør rede for en systematisk undersøkelse som skal gjennomføres i materialer og teknikker på verksted.</li><li>Deltakelse på verkstedseminar der studenten legger frem sin undersøkelse for medstudenter og veiledere, samt gir konstruktiv respons til medstudenter.</li><li>veiledning</li><li>ekskursjoner</li></ul>Arbeidskrav vurderes med godkjent/ikke godkjent.Vurderingsform:Eksamen består av:<ul><li>en utstilling av praktiske arbeider,</li><li>en læringsvideo / tutorial, som presenterer deler av undersøkelsen.</li></ul>Delene skal ha nær sammenheng og vurderes som en helhet.

Forkunnskapskrav

Studenten må ha bestått kunst og håndverk 1 og gjennomført kunst og håndverk 2 for å kunne starte på emner i syklus 2. Bestått forstås som at studenten har fullført og bestått eksamen i emnet. Gjennomført forstås som at alle obligatoriske arbeidskrav i emnet er godkjent, med andre ord at studenten er eksamensklar.

Faglig innhold

<ul><li>Emnet består i hovedsak av selvstendig skapende arbeid med utgangspunkt i selvvalgt tema og veiledning knyttet til dette.</li><li>Litteraturstudier i selvvalgt pensum, og i de kunstfaglige emnene: estetikk, estetiske læringsprosesser, persepsjon og kreativitet.</li><li>Refleksjon knyttet til prosess fra idé til ferdig produkt og hvordan de kunstfaglige emnene henger sammen med den skapende prosessen.</li></ul>

Kursmateriell

Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.

Læringsutbytte

Kunnskaper Studenten har <ul><li>inngående kunnskap om det selvvalgte temaet, både fagteoretisk, materialteknisk og formalestetisk</li><li>inngående kunnskap om hvordan det selvvalgte temaet forholder seg til fagtradisjon i både faglig og fagdidaktisk kontekst</li></ul>Ferdigheter Studenten kan <ul><li>benytte teknikker, materialer og redskaper som er relevante for det selvvalgte temaet på et avansert nivå, både håndverksmessig og formalestetisk</li><li>gjøre selvstendige søk etter relevante kunnskaper, ferdigheter, teori og inspirasjonskilder for det selvvalgte temaet</li></ul>Generell kompetanseStudenten kan<ul><li>arbeide systematisk og selvstendig med en avgrenset problemstilling, samt anvende faglig kunnskap og estetisk kompetanse på et avansert nivå</li><li>uttrykke seg gjennom eget praktisk skapende arbeid, visuell presentasjon, samt bruke relevant fagterminologi til å uttrykke seg både muntlig og skriftlig på et avansert nivå</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Studiet vil bestå av en veksling mellom eget praktisk skapende arbeid, møte med kunst og formkultur, teoretiske studier og ekskursjoner. Refleksjon rundt egen og andres utforskning i materialer og teknikker står sentralt. Studentene skal arbeide med faglige og dagsaktuelle problemstillinger. Dokumentasjon av arbeidsprosesser skal skje gjennom logger.

Obligatoriske arbeidskrav iht. emnebeskrivelsen

Kunst og håndverk, å utforske materialer og teknikker på verksted 

Lærer- og lektorutdanning

Grunnskolelærerutdanning 1.-7. trinn - masterstudium (5-årig)

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn- masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22822)/FieldValuesAsText

Ved siste evaluering påpekte jeg at vi ønsket å følge prosessene til studentene tettere med flere samlinger. Dette har vi gjennomført med godt resultat.

Alle studentene har svart på et spørreskjema og referansegruppen har sammenfattet dette. Her følger studentenes evaluering av oppgaver, samt emneansvarlig sine kommentarerKnivoppgave:Veldig bra opplegg, studentene er veldig fornøyde med oppgaven. Knivkompendiet kan oppdateres slik at det stemmer med den faktiske gjennomføringen. Relevant og nyttig. Fint å få prøve både slire av lær og never.Emneansvarliges kommentar: Vedkommende som ledet deler av oppgaven har ikke skrevet kompendiet selv, og dermed oppstod enkelte avvik, uten at dette var noe problem. Gjesteforelesninger:Gjesteforeleserne er flinke, men mye oppleves svevende og lite gjennomtenkt overfor studentene. Med fokuset som er på verkstedarbeid fremfor akademisk skriving oppleves det som litt urelevant dette semesteret. Verkstedbesøk:10/10, helt fantastisk. Veldig spennende og nyttig å ha med seg. Tutorialoppgave:Begrepet tutorial bør byttes ut med for eksempel film/video, da dette blir misvisende med tanke på innholdet i oppgaven. Studentene opplever oppgaven som uoversiktlig å vanskelig å få greie på kriterier og rammer, men at oppgaven er fin i utgangspunktet. Nyttig å lære om film som verktøy og flere har brukt det som dokumentasjon/verktøy i prosjektoppgaven sin i etterkant.Emneansvarliges kommentar: Enig i dette. Ny underviser her også, som har endret og utvidet oppgaven noe. Bærekraftoppgaven:Studentene er fornøyde med å få jobbe med en praksisnær oppgave. Temaet er relevant for yrket vårt. Fint at vi har innlevering av denne oppgaven både for at vi skal få en frist å forholde oss til og for å kunne få tilbakemelding på det vi har gjort. Morgenfilmer med innblikk i arbeidet til ulike kunstnere og håndverkere:Bra start på dagen. Lærerikt og interessant. Prosjektoppgave:Oppgaven i seg selv er veldig fin, og studentene setter stor pris på en oppgave med praktisk vekting fremfor akademisk skriving. Utforsking i verksted er nyttig og relevant. Det er fint at det settes innleveringsfrister underveis. Kriteriene for den ferdige eksamensoppgaven er uklare, og samsvarer ikke helt med inntrykket studentene har fått av oppgaven. Kriteriene fremstår som akademiske samtidig som oppgaven skal ha vekting på det praktiske arbeidet. Oppgaveteksten er veldig vag. Det er fint å få dyktige veiledere tilknyttet de ulike verkstedene, men de må få en tydeligere innføring i oppgaven slik at de kan veilede oss bedre på det akademiske.Emneansvarliges kommentar: Dette skal presiseres til neste semester, selv om vi ønsker å holde oppgaven "åpen".Litteraturliste:Fint at vi får øve på å finne egen litteratur ved å ha en del selvvalgt pensum i emnet. Dette er fint til for eksempel masterskrivingen.

Studentene setter stor pris på de sosiale tiltakene i løpet av semesteret.

<ul><li>Emnet består i hovedsak av selvstendig skapende arbeid med utgangspunkt i selvvalgt tema og veiledning knyttet til dette.</li><li>Litteraturstudier i selvvalgt pensum, og i de kunstfaglige emnene: estetikk, estetiske læringsprosesser, persepsjon og kreativitet.</li><li>Refleksjon knyttet til prosess fra idé til ferdig produkt og hvordan de kunstfaglige emnene henger sammen med den skapende prosessen.</li></ul>

Kunnskaper Studenten har <ul><li>inngående kunnskap om det selvvalgte temaet, både fagteoretisk, materialteknisk og formalestetisk</li><li>inngående kunnskap om hvordan det selvvalgte temaet forholder seg til fagtradisjon i både faglig og fagdidaktisk kontekst</li></ul>Ferdigheter Studenten kan <ul><li>benytte teknikker, materialer og redskaper som er relevante for det selvvalgte temaet på et avansert nivå, både håndverksmessig og formalestetisk</li><li>gjøre selvstendige søk etter relevante kunnskaper, ferdigheter, teori og inspirasjonskilder for det selvvalgte temaet</li></ul>Generell kompetanseStudenten kan<ul><li>arbeide systematisk og selvstendig med en avgrenset problemstilling, samt anvende faglig kunnskap og estetisk kompetanse på et avansert nivå</li><li>uttrykke seg gjennom eget praktisk skapende arbeid, visuell presentasjon, samt bruke relevant fagterminologi til å uttrykke seg både muntlig og skriftlig på et avansert nivå</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17337)/FieldValuesAsText

Studentenes Rapport:Generelt er tilbakemeldingene på emnet positive, og mange trekker frem det praktiske i faget som særlig motiverende. Kombinasjonen av et selvstendig prosjekt og varierte arbeidskrav (knivoppgave, bærekraftig undervisningsopplegg, videooppgave) har vært veldig bra. Det valgfrie prosjektet har krevd en del selvstendighet, men samtidig er det veldig inspirerende å jobbe med det man selv ønsker. Emnet har både gitt oss en god inngang mot masteroppgaven, og vi har fått muligheten til å teste ut noe vi ønsker å lære mer om.Undervisers kommentar:Det er første gang dette emnet gjennomføres, og jeg opplever gjennom studentene at vi har gjort mye som er bra og som vi skal ta med oss videre. Emnet krever mye selvstendighet og struktur, noe som mange takler godt. Jeg vil allikevel organisere flere faste møtepunkter mellom respektive veiledere og studenter neste semester.

Studentenes rapport:I det selvstendige prosjektet har læringsutbytte variert fra person til person, men alle har gått i dybden på sitt eget tema med relevant teori og kompetanse. I dette emnet har vi også blitt inspirert av andre sine prosjekter, gjennom felles veiledninger, og dette har gitt rom for å lære om flere teknikker, materialer og tilnærminger til faget. Samtidig har vi gjennom de resterende arbeidskravene fått prøve oss i arbeid med tre, lær, videoproduksjon, reparasjon og bærekraft.Undervisers Kommentar:Det har vært opp til hver enkelt student hva som har vært læringutbytte i det selvstendige prosjektet, men de har blitt fulgt opp av veiledere gjennom hele semesteret. Vi har, som studentene beskriver, hatt andre felles oppgaver undervegs, samt besøkt håndverkere/kunstnere i deres respektive verksteder.

Studentenes rapport:Dette emnet har hatt et variert utvalg av undervisningsformer. De fleste forelesningene har vært lagt opp med variasjon mellom forelesning, oppgaver og diskusjon. Ut i fra tilbakemeldinger ser vi at studentene setter pris på de forelesningene som har vært relevant for videre arbeid, men noe har også virket litt abstrakt og vanskelig å se nytteverdien av. Dette avhenger nok av at vi har ulike prosesser og trenger ulikt faglig påfyll. De praktiske oppgavene har både gitt oss nye kunnskaper, og fungerer som inspirasjon for fremtidige undervisningsopplegg. Vi har også hatt ulike verkstedbesøk. Her fikk vi innsikt i ulike måter å arbeide på. Mange synes det var inspirerende og interessant å se folk som jobber som håndverkere.Undervisers kommentar:Vi har forsøkt å variere arbeidsformer, og er svært takknemlige for at vi har kunnet møte på campus og hatt undervisning i våre lokaler. Vi har variert mellom verkstedarbeid, forelesninger, visning av filmer, samt verkstedbesøk til lokale kunstnere/håndverkere.

Vurderingsformer:Vi har både hatt vurdering i form av veiledning, fellesveiledning, og muntlige presentasjoner. Studentene finner det nyttig for eget arbeid at man har fått mange gode tips og tilbakemeldinger, både fra medstudenter og lærere, gjennom fellesveiledning og presentasjoner. Samtidig fungerer dette som kilde til inspirasjon, fordi vi får innblikk i så mange ulike prosjekter.Undervisers kommentar: Det oppleves svært positivt med felles presentasjoner og tilbakemeldinger/vurderinger fra medstudenter og lærere undervegs i semesteret. En oppgave med temaet bærekraft ,vurderes med bestått/ikke bestått i løpet av semesteret. Den individuelle prosjektoppgaven, tutorial og kniv-oppgaven samt logger , stilles ut til eksamen og vurderes med bokstavkarakter.

Obligatoriske aktiviteter:
- en prosjektbeskrivelse hvor de gjør rede for en systematisk undersøkelse som skal gjennomføres i materialer og teknikker på verksted. 

- Deltakelse på verkstedseminar der studenten legger frem sin undersøkelse for medstudenter og veiledere, samt gir konstruktiv respons til medstudenter.
- veiledning
- ekskursjoner

 Arbeidskrav vurderes med godkjent/ikke godkjent.

Vurderingsform:
Eksamen består av:
 -en utstilling av praktiske arbeider, 
- en læringsvideo / tutorial, som presenterer deler av undersøkelsen. 
Delene skal ha nær sammenheng og vurderes som en helhet.


Studenten må ha bestått kunst og håndverk 1 og gjennomført kunst og håndverk 2 for å kunne starte på emner i syklus 2. Bestått forstås som at studenten har fullført og bestått eksamen i emnet. Gjennomført forstås som at alle obligatoriske arbeidskrav i emnet er godkjent, med andre ord at studenten er eksamensklar.



- Emnet består i hovedsak av selvstendig skapende arbeid med utgangspunkt i selvvalgt tema og veiledning knyttet til dette.

- Litteraturstudier i selvvalgt pensum, og i de kunstfaglige emnene: estetikk, estetiske læringsprosesser, persepsjon og kreativitet. 

- Refleksjon knyttet til prosess fra idé til ferdig produkt og hvordan de kunstfaglige emnene henger sammen med den skapende prosessen.


Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.



Studiet vil bestå av en veksling mellom eget praktisk skapende arbeid, møte med kunst og formkultur, teoretiske studier og ekskursjoner. Refleksjon rundt egen og andres utforskning i materialer og teknikker står sentralt.
Studentene skal arbeide med faglige og dagsaktuelle problemstillinger. Dokumentasjon av arbeidsprosesser skal skje gjennom  logger.


Kunnskaper
Studenten har:
- inngående kunnskap om det selvvalgte temaet, både fagteoretisk, materialteknisk og formalestetisk
- inngående kunnskap om hvordan det selvvalgte temaet forholder seg til fagtradisjon i både faglig og fagdidaktisk kontekst

Ferdigheter
Studenten kan:
- benytte teknikker, materialer og redskaper som er relevante for det selvvalgte temaet på et avansert nivå, både håndverksmessig og formalestetisk
- gjøre selvstendige søk etter relevante kunnskaper, ferdigheter, teori og inspirasjonskilder for det selvvalgte temaet


Generell kompetanse
Kandidaten kan:
- arbeide systematisk og selvstendig med en avgrenset problemstilling, samt anvende faglig kunnskap og estetisk kompetanse på et avansert nivå
- uttrykke seg gjennom eget praktisk skapende arbeid, visuell presentasjon, samt bruke relevant fagterminologi til å uttrykke seg både muntlig og skriftlig på et avansert nivå

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11758)/FieldValuesAsText

Kunst og håndverk, å utforske materialer og teknikker på verksted - MGLU4207