0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette emnet er nå kjørt tre ganger. Det vil si at det bør gjennomføres en evaluering og en endringsprosess. Vi har tatt utgangspunkt i de ulike tilbakemeldingene vi har fått disse tre gjennomkjøringene og foreslår følgene justeringer: <ul><li>Finne en tydeligere rød tråd gjennom emnet</li><li>Gjennomføre feltkurs til London</li><li>Tydeliggjøre didaktikken og relevansen </li></ul>

Vi erfarer at vurderingene av emnet varierer ut fra ulike studentgrupper. Emnet er lagt opp med en del diskusjoner og seminararbeid, noe som krever en studentgruppe som deltar og engasjerer seg. Tidligere gjennomføringer har blitt mer positivt mottatt enn denne runden. Vi tar med oss tilbakemeldingene og endrer det vi mener bør endres.

Viser til lista for justeringer i første spørsmål

NTNU:TIA:REST

Department of Teacher Education

Institutt for lærerutdanning

Hjelpemidler iht. emnebeskrivelse

Mer om vurdering

Obligatoriske arbeidskrav:<ul><li>Deltagelse i introduksjonsøkt</li><li>En individuell seminarpresentasjon</li><li>Deltagelse på utenlandsfeltkurs eller godkjent kompensatorisk arbeid</li><li>Kortpresentasjon i forbindelse med et av programpunktene i feltkurset eller ansvar for organisering/avtaler av/for et programpunkt på feltkurset. Arbeidskravet oppfylles individuelt. Studenter som ikke deltar på feltkurset får tildelt relevant kompensatorisk arbeidsoppgave.</li><li>Individuell feltkursrapport etter retningsliner kunngjort ved semesterstart. Studenter som ikke deltar på feltkurs får kompensatorisk innleveringsoppgave knyttet til feltkursets faglige innhold.</li><li>Lese- og øvingslogg utarbeidet i gruppe etter spesifikasjoner kunngjort ved semesterstart.</li></ul>Vurdering: Muntlig eksamen ca. 30 minutter, der deler av eksamen kan ta utgangspunkt i deler av den lese- og øvingsloggen studenten er medansvarlig for. Eksamen vurderes med bokstavkarakter A-F.

Anbefalte forkunnskaper

Bestått samfunnsfag 2 (30 studiepoeng) eller tilsvarende.

Forkunnskapskrav

Studenten må ha bestått Samfunnsfag 1 og gjennomført Samfunnsfag 2 for å kunne starte på emner i syklus 2. Bestått forstås som at studenten har fullført og bestått eksamen i emnet. Gjennomført forstås som at alle obligatoriske arbeidskrav i emnet er godkjent, med andre ord at studenten er eksamensklar.

Faglig innhold

Emnet fokuserer på kritiske perspektiver på sosial ulikhet, sosial samhandling, familie og likestilling, toleranse og kulturelt mangfold i komparativt perspektiv, med blikket rettet mot de nordiske landene og United Kingdom/Irland. Videre studeres grunnskolens ulike samfunnsfag for 1-7 i disse regionene i komparativt perspektiv, med blikk for ulikhet i læreplaner og andre styringsinstrumenter, faginnhold, lærebøker og andre læringsressurser, utviklingslinjer og pågående utviklingsarbeider og samfunnsfagdidaktiske orienteringer og tenkning. I tilfellet Norden tematiseres også fremveksten av de nordiske statene og komparative perspektiver på de politiske systemene i nyere tid, og nyere økonomiske utviklingslinjer. I tilfellet UK/Irland tematiseres sosio-økonomisk ulikhet, etnisk variasjon, samt lokaldemokrati og forvaltning sammenlignet med norske forhold. Emnet inneholder også et feltkurs til et av de andre nordiske landene eller til UK eller Irland, med program tilpasset emnets innhold.

Kursmateriell

Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.

Læringsutbytte

KUNNSKAPStudenten<ul><li>har avansert kunnskap om utvalgte tematikker innenfor sosio-demografisk ulikhet, sosial samhandling, familie og likestilling og kulturelt mangfold i Norden og UK/Irland</li><li>har inngående kunnskap om utvalgte temaer innenfor lokaldemokrati og forvaltning i UK/Irland</li><li>har inngåande kunnskap om regional sammenligning og teorier om regional utvikling og regionale forskjeller</li><li>har inngående kunnskap om fremveksten av statene i Norden og om nordisk samarbeid i nyere tid</li><li>har avansert kunnskap om politiske systemer og politiske forhold i de to regionene</li><li>har inngående kunnskap om noen av de skolefag i de to regionene som tilsvarer eller inngår i det norske samfunnsfaget 1-7, og om utviklingslinjer og pågående utviklingsarbeider i disse</li></ul>FERDIGHETERStudenten<ul><li>kan sammenligne sosiale, økonomiske, kulturelle og politiske forhold og utviklingslinjer i regioner</li><li>kan finne, vurdere, velge ut og tilpasse relevante fagkilder til bruk i skolen</li><li>kan planlegge, gjennomføre og vurdere sammenlignende undervisning om sosio-demografisk ulikhet</li><li>kan gjennomføre sammenlignende skolefaganalyser</li><li>kan planlegge og gjennomføre begynneropplæring om familie og sosial ulikhet</li><li>kan analysere og forholde seg kritisk til oppfatninger av rettferdighet og likeverd</li></ul>GENERELL KOMPETANSEStudenten<ul><li>kan planlegge ekskursjoner utenfor skolens nærområde</li><li>kan bruke innsikter fra masterfaget til å bidra i utviklingsarbeider sammen med andre faglærere.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, utenlandsfeltkurs 5-10 dager , seminar med studentpresentasjonar, øvingar/studentoppgåver. Selvstendig arbeid og arbeid i grupper. Det organiseres 5-10 dagers feltkurs i United Kingdom og/eller Irland, med programposter som er relevante for faginnholdet i emnet. Miniforelesninger og øvelser blir også gjennomført under feltkurset. Studentene er medansvarlige for utformingen av dette feltkurset. Studieturen finansieres av studentene selv. Studieturen er ikke obligatorisk. Dersom noen ikke kan delta, gis det kompenserende oppgaver.

Obligatoriske arbeidskrav iht. emnebeskrivelsen

Regionsstudie (Norden og UK/Irland) og sammenlignende perspektiver på samfunnsfag (1-7)

Lærer- og lektorutdanning

Grunnskolelærerutdanning 1.-7. trinn - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22819)/FieldValuesAsText

Som følge av tilbakemelding fra referansegruppa vil vi jobbe videre med følgende: Sette av tid til mer tilbakemeldinger. Studentene vil ha skriftlige kommentarer.Studentene etterspør mer praktisk undervisning og synts at feltkurset fungerte bra. Dette vil vi derfor utvikle videre.Muntlig aktivitet er viktig for å få fullt utbytta av undervisningen. Studentene dette semesteret har opplevd at muntlig aktivitet kunne vært bedre. Vi vil derfor jobbe mer bevisst for å hjelpe studentene med å oppnå dette.

Tilbakemelding fra referansegruppa: Kommunikasjon med emneansvarlige har vært god. De svarer raskt på mail, og er behjelpelige med eventuelle spørsmål. I løpet av semesteret har vi innhentet tilbakemeldinger to ganger, en fysisk, og en digital via chat.   Dette semesteret har vi hatt to ulike klasserom, der det ene har vært i kjelleren. Det er ønskelig med et rom som har mer innslipp av dagslys.  Vi liker ordningen med forelesning og seminar. Studentene er klar over at de er for lite aktive i timene, men har lyst til å gjøre noe med det. Vi setter pris på summegrupper, både i forelesning og seminar. Da opplever vi at studentene blir mer aktive.   Vi opplevde feltkurset som særdeles lærerikt, relevant og engasjerende. Både forarbeidet med forelesning, selve byvandrignen, og etterarbeidet der vi selv gikk på byvandring i valgt område og skrev en rapport.   Dette semesteret har vi også vært veldig fornøyd med foreleserne, men også gjesteforeleserne.   Et flertall av studentene liker loggoppgaver, og skulle ønske vi hadde mer av dette. Da må vi også få tilbakemeldinger på logg, eller dele de med hverandre.   Komparasjonsoppgaven vi hadde var også lærerik, men vi savner en skriftlig tilbakemelding, som vi kan gå tilbake til og se hva vi må jobbe med. Vi fikk muntlig tilbakemelding, og den ble dessverre glemt av flere etter en tid.   Pensum dette semesteret har vært relevant, og for det meste bra. De fleste foretrekker pensum på norsk, da svensk historie kan bli litt tungt. Vi forstår at noe pensum må være på annet språk, men i den grad man kan få det på norsk, verdsettes dette. Vi føler at studentene er mer motivert for å lese norske pensumartikler.   Vi ønsker mer praktisk undervisning, som for eksempel feltkurs. Dette gir oss et dypere innblikk i tematikken, og det gjør det lettere å huske.

Norsk

KUNNSKAPStudenten<ul><li>har avansert kunnskap om utvalgte tematikker innenfor sosio-demografisk ulikhet, sosial samhandling, familie og likestilling og kulturelt mangfold i Norden og UK/Irland</li><li>har inngående kunnskap om utvalgte temaer innenfor lokaldemokrati og forvaltning i UK/Irland</li><li>har inngåande kunnskap om regional sammenligning og teorier om regional utvikling og regionale forskjeller</li><li>har inngående kunnskap om fremveksten av statene i Norden og om nordisk samarbeid i nyere tid</li><li>har avansert kunnskap om politiske systemer og politiske forhold i de to regionene</li><li>har inngående kunnskap om noen av de skolefag i de to regionene som tilsvarer eller inngår i det norske samfunnsfaget 1-7, og om utviklingslinjer og pågående utviklingsarbeider i disse</li></ul>FERDIGHETERStudenten<ul><li>kan sammenligne sosiale, økonomiske, kulturelle og politiske forhold og utviklingslinjer i regioner</li><li>kan finne, vurdere, velge ut og tilpasse relevante fagkilder til bruk i skolen</li><li>kan planlegge, gjennomføre og vurdere sammenlignende undervisning om sosio-demografisk ulikhet</li><li>kan gjennomføre sammenlignende skolefaganalyser</li><li>kan planlegge og gjennomføre begynneropplæring om familie og sosial ulikhet</li><li>kan analysere og forholde seg kritisk til oppfatninger av rettferdighet og likeverd</li></ul>GENERELL KOMPETANSEStudenten<ul><li>kan planlegge ekskursjoner utenfor skolens nærområde</li><li>kan bruke innsikter fra masterfaget til å bidra i utviklingsarbeider sammen med andre faglærere.</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17334)/FieldValuesAsText

Generell vurdering fra studentene:Positivt:<ul><li>Grei mengde arbeidskrav hvilket var tett knyttet opp mot forelesninger og pensum. Stor faglig relevans, god sammenheng mellom forelesninger og pensum. </li><li>Forelesningene hadde en god struktur og samsvarte godt med pensum. Var derfor mulig å lese seg opp i etterkant av forelesningene og opp mot eksamen. Sett i et hadde undervisningene en høy kvalitet. </li><li>Feltkurset var for samtlige av studentene et spennende og lærerikt prosjekt hvor vi fikk fordype oss i praktisk forskning i felt, og knyttet teori opp mot funnene våre. Poeng for at vi fikk velge miljø selv. Vi betrakter en slik læringsaktivitet som lærerik og veldig nyttig i henhold til å utvikle et metaperspektiv overfor tematikken. I en didaktisk sammenheng er dette også relevant med tanke på å prøve ut aktiviteten før vi benytter den i skolen. </li><li>Feltkursoppgaven var ikke for stor, men kom noe tett på eksamensperioden. Neste gang dere skal kjøre samme prosjekt, sett heller en minimumsgrense for antall ord. Spørsmålene var gode og ikke for brede eller komplekse. </li><li>Emnet hadde jo delvis ganske ulike tematikker, men vi synes at sammenhengen og relevansen mellom emnene kom godt frem. Både gjennom generelt semesteret og eksamen. </li></ul> Rom for forbedring:<ul><li>Når det gjelder historiedelen kunne vi tenkt oss å skalere ned omfanget med tanke på tidsperspektivet, knyttet til antall forelesninger om temaet. Vi tenker at det har vært bedre å presisere “tidsepoken” og knyttet den i større grad til de andre tematikkene. Gjennom dette får man større mulighet til refleksjon og danne seg et metaperspektiv hvor sammenhengen mellom da og samtiden kommer tydeligere frem i andre fagområder som for eksempel geografi (gentrifisering) og sosiologi (sosial ulikhet/klasse). </li><li>Kan være en idé å prøve å finne andre kilder for historiedelen enn tykke bøker. Siden vi hadde to historiebøker, en på svensk og en på engelsk, blir det for flere studenter vanskelig å finne motivasjonen til å lese/forstå innholdet, enn om det er artikler og på norsk. Vi stiller også litt spørsmål til mengde pensum knyttet til antall forelesninger. For eksempel norsk politikk som i hovedsak dreide seg om en forelesning, var det satt av en hel bok til. </li></ul>

Studentene ga uttrykk for godt læringsutbytte. De kommenterte god relevans og at aktivitetene ga både faglig og didaktisk utbytte. Vi planlegger å ta en gjennomgang for å sikre en enda bedre sammenheng mellom dette emnet og emnet som går høst samme semester (MGLU4109).

Studentene trakk fram godt læringsutbytte ved feltkursgjennomføring. Denne aktiviteten opplevde også vi undervisere som nyttig og lærerik. Studentene etterspurte bedre tid både til gjennomføring og diskusjon i etterkant. Feltkurset vil derfor utvikles til neste runde og gjøres mer omfattende. Planen er å på sikt tilby feltkurs til London i tråd med feltkurset som er kjørt fra samfunnsfagseksjonen til London tidligere. Det vil også legges vekt på å utvikle et feltkurs for de som ikke drar til London som vil gi noenlunde samme læringsutbytte som London-turen. Dette kurset vil være nært knyttet opp til tematikken sosial ulikhet som står sentralt i dette emnet. I tillegg vil de didaktiske elementene være tydelig.

Emnet vurderes med en muntlig eksamen. Vår 2021 ble denne muntlig eksamenen gjennomført som hjemmeeksamen, altså digitalt. Vi opplevde at noen av studentene nok hadde hjelp fra skriftlig materiale de hadde forberedt, men samtidig var det lett å skille de som faktisk kunne stoffet og som dermed kunne dra argumentasjonen mellom ulike tematikkene og pensum, og de som ikke hadde denne innsikten. Vi vurderer muntlig eksamen som en god vurderingsform i dette emnet da emnet har en klar rød tråd på tvers av disiplinfagene som blir tydeligere gjennom å kunne ha en toveis, muntlig vurderingsordning.

Obligatoriske arbeidskrav:
Deltagelse i introduksjonsøkt.

En individuell seminarpresentasjon.

Deltagelse på utenlandsfeltkurs eller godkjent kompensatorisk arbeid.

Kortpresentasjon i forbindelse med et av programpunktene i feltkurset eller ansvar for organisering/avtaler av/for et programpunkt på feltkurset. Arbeidskravet oppfylles individuelt. Studenter som ikke deltar på feltkurset får tildelt relevant kompensatorisk arbeidsoppgave.

Individuell feltkursrapport etter retningsliner kunngjort ved semesterstart. Studenter som ikke deltar på feltkurs får kompensatorisk innleveringsoppgave knyttet til feltkursets faglige innhold.

Lese- og øvingslogg utarbeidet i gruppe etter spesifikasjoner kunngjort ved semesterstart.

Vurdering:
Muntlig eksamen ca. 30 minutter, der deler av eksamen kan ta utgangspunkt i deler av den lese- og øvingsloggen studenten er medansvarlig for.
Eksamen vurderes med bokstavkarakter A-F.


Studenten må ha bestått Samfunnsfag 1 og gjennomført Samfunnsfag 2 for å kunne starte på emner i syklus 2. Bestått forstås som at studenten har fullført og bestått eksamen i emnet. Gjennomført forstås som at alle obligatoriske arbeidskrav i emnet er godkjent, med andre ord at studenten er eksamensklar.



Emnet fokuserer på kritiske perspektiver på sosial ulikhet, sosial samhandling, familie og likestilling, toleranse og kulturelt mangfold i komparativt perspektiv, med blikket rettet mot de nordiske landene og United Kingdom/Irland. Videre studeres grunnskolens ulike samfunnsfag for 1-7 i disse regionene i komparativt perspektiv, med blikk for ulikhet i læreplaner og andre styringsinstrumenter, faginnhold, lærebøker og andre læringsressurser, utviklingslinjer og pågående utviklingsarbeider og samfunnsfagdidaktiske orienteringer og tenkning.

I tilfellet Norden tematiseres også fremveksten av de nordiske statene og komparative perspektiver på de politiske systemene i nyere tid, og nyere økonomiske utviklingslinjer.

I tilfellet UK/Irland tematiseres sosio-økonomisk ulikhet, etnisk variasjon, samt lokaldemokrati og forvaltning sammenlignet med norske forhold.

Emnet inneholder også et feltkurs til et av de andre nordiske landene eller til UK eller Irland, med program tilpasset emnets innhold.


Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.



Forelesninger, utenlandsfeltkurs 5-10 dager , seminar med studentpresentasjonar, øvingar/studentoppgåver. Selvstendig arbeid og arbeid i grupper.

Det organiseres 5-10 dagers feltkurs i United Kingdom og/eller Irland, med programposter som er relevante for faginnholdet i emnet. Miniforelesninger og øvelser blir også gjennomført under feltkurset. Studentene er medansvarlige for utformingen av dette feltkurset.

Studieturen finansieres av studentene selv. Studieturen er ikke obligatorisk. Dersom noen ikke kan delta, gis det kompenserende oppgaver.

KUNNSKAP
Kandidaten:
 - har avansert kunnskap om utvalgte tematikker innenfor sosio-demografisk ulikhet, sosial samhandling, familie og likestilling og kulturelt mangfold i Norden og UK/Irland.
 - har inngående kunnskap om utvalgte temaer innenfor lokaldemokrati og forvaltning i UK/Irland.
 - har inngåande kunnskap om regional sammenligning og teorier om regional utvikling og regionale forskjeller.
 - har inngående kunnskap om fremveksten av statene i Norden og om nordisk samarbeid i nyere tid.
 - har avansert kunnskap om politiske systemer og politiske forhold i de to regionene.
 - har inngående kunnskap om noen av de skolefag i de to regionene som tilsvarer eller inngår i det norske samfunnsfaget 1-7, og om utviklingslinjer og pågående utviklingsarbeider i disse.

FERDIGHETER
Kandidaten:
 - kan sammenligne sosiale, økonomiske, kulturelle og politiske forhold og utviklingslinjer i regioner.
 - kan finne, vurdere, velge ut og tilpasse relevante fagkilder til bruk i skolen.
 - kan planlegge, gjennomføre og vurdere sammenlignende undervisning om sosio-demografisk ulikhet.
 - kan gjennomføre sammenlignende skolefaganalyser.
 - kan planlegge og gjennomføre begynneropplæring om familie og sosial ulikhet
 - kan analysere og forholde seg kritisk til oppfatninger av rettferdighet og likeverd

GENERELL KOMPETANSE
Kandidaten:
 - kan planlegge ekskursjoner utenfor skolens nærområde
 - kan bruke innsikter fra masterfaget til å bidra i utviklingsarbeider sammen med andre faglærere.


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11755)/FieldValuesAsText

Regionsstudie (Norden og UK/Irland) og sammenlignende perspektiver på samfunnsfag (1-7) - MGLU4110