0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Utviklingen av emnet vurderes som god. For eksempel har eksamensformen nå blitt endret slik som foreslått i oppfølgingsplan for MGLU3506_2022_AUTUMN. Studentene får nå tildelt ett tema før eksamen, som de kan lage en presentasjon av, og et tema på eksamen, som de må presentere på sparket. Vi har ikke fått noen kommentarer fra studentene på dette i etterkant, noe som tyder på at endringen er bra. Studentenes vurdering av eksamensform var entydig god:·      Bra eksamens form og studentene har hatt en god opplevelse med passe tid – nok til å fortelle noe sammenhengende, uten at det blir for mye fokus på detaljene·      At det er to tema var bra – viktig at det var tid til å lese i forkant av eksamen·      30 min forberedelsestid for førstetema i eksamen oppleves som veldig riktig.

Emnet vurderes som godt gjennomført med varierte metoder og tema. Både lærere og studenter gir uttrykk for at de er fornøyde.Studentenes oppnåelse av læringsutbyttet vurderes av lærerne som godt med gode karakter som resultat - men også veldig gode resultater både på delvurderinger og arbeidskravene. Studentene opplever selv å ha lært veldig mye og at det de har lært er i samsvar med det som står i emnebeskrivelsenStudentenes oppnåelse av læringsutbyttet vurderes av studentene som godtærerne som godt.De pekker på at de fikk abefalt mye relevant fagliteratur/pensum -samt god orientering i hvilke pensumbøker som var mest relevant.Praktiske aktiviteter som har bygget på teori har gitt stort lærignsutbytte. Ekskursjonene har og bygd opp god kompetanse.Studenter nevner også at de setter stor pris på at arbeiskravene for det meste kunne gjøres i løpet av timen. Det har gjort at de opplever å ha fått god hjelp og et godt lærignsutbytte.Læringsaktivitetene har vært variert, relevant og med stort fokus på praktisk undervisning, noe som har gjort dagene varierte og spennede.Studenter opplever at forelserene var flinke til å knytte noen av temaene opp til praksis, men kunne ønsket at det ble gjort enda mer.

Alle referansegruppemøter ble gjennomført - den siste etter eksamen. Studenter ønsker en utvidelse av tema "seksualitet i undervisning".

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske arbeidskrav:<ul><li>Ferdighetstrening med rapportering. Krav om 75 % tilstedeværelse på laboratoriearbeid. Det er obligatorisk å være til stede på laboratorieaktivitetene på tidspunktet disse gjennomføres, jf. semesterplanen i emnet.</li><li>Innleveringsoppgaver/tester som dekker utvalgte læringsutbytteformuleringer og/eller rapporter (muntlig, digital eller skriftlig) fra feltarbeid/ekskursjoner/praksis og laboratoriearbeid</li></ul>Det gis ikke kompensatorisk arbeid for manglende obligatorisk tilstedeværelse.Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.Vurdering<ul><li>Delvurdering 1 Muntlig eksamen, Individuell, Karakter A-F. Tillatte hjelpemidler: Ingen</li><li>Delvurdering 2 Artsprøve, bestått/ikke bestått Tillatte hjelpemidler: Feltbok med notater og illustrasjoner.</li><li>Delvurdering 3 Ekskursjon i geologi, praktisering av feltarbeidsmetoder, Bestått / ikke bestått. Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt</li><li>Delvurdering 4 Ekskursjon i biologi (Økosystem 1), Bestått / ikke bestått Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper. Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt</li><li>Delvurdering 5 Ekskursjon i biologi (Økosystem 2), Bestått / ikke bestått Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper. Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt</li><li>Delvurdering 6 Ekskursjon i biologi (Økosystem 3), Bestått / ikke bestått Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper. Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt</li></ul>Delvurderinger kan tas opp eller forbedres enkeltvis. Alle delvurderinger må være bestått for å få bestått karakter i emnet. Det er anledning å klage på delvurdering i emnet (gjelder ikke praktisk/muntlig eksamen)

Anbefalte forkunnskaper

Det er en fordel å ha bakgrunn fra ett eller flere av fagene fysikk, kjemi, biologi og matematikk (programfag) fra videregående skole.

Faglig innhold

Naturfag 1 (5-10) emne 2 henter sine kunnskaper fra naturfagdidaktikk, biologi, kjemi, fysikk, geologi og matematikk. Emnet skal gi grunnleggende kunnskap i sentrale områder av naturfaget for 5.-10. trinn, innen økologi, cellebiologi, fysiologi og geologi.Emnet gir også innsikt i didaktiske tema som begrepsdannelse og utvikling av naturfaglig språk, grunnleggende ferdigheter, utforskende arbeidsmåter og bruk av varierte læringsarenaer i naturfag.Emnet dekker ikke hele den faglige bredden i grunnskolefaget for 5.-10. trinn. Bredden kan oppnås gjennom å ta Naturfag 1 emne 1 og Naturfag 2. Denne emnebeskrivelsen for Naturfag 1 for 5.-10. bygger på Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 5.-10. trinn fra 2016.

Kursmateriell

Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.

Læringsutbytte

KUNNSKAPStudenten<ul><li>har kunnskap om begrepsdannelse og utvikling av naturfaglig språk på mellom- og ungdomstrinnet</li><li>har kunnskap om grunnleggende ferdigheter i naturfag</li><li>har kunnskap om utforskende arbeidsmåter i naturfag</li><li>har kunnskap om bruk av varierte læringsarenaer - har kunnskap om kroppens organsystemer</li><li>har kunnskap om fysiologiske trekk, likheter og ulikheter, hos et utvalg av organismer fra dyreriket - har kunnskap om organismers livssyklus</li><li>har kunnskap om pubertet, seksualitet og sammenhengen mellom helse og livsstil</li><li>har kunnskap om livsprosesser i planter, mennesker og andre dyr og hvordan bølger, lyd og lys påvirker disse</li><li>har kunnskap om oppbygging av celler og livsprosesser i celler</li><li>har kunnskap om undervisning for bærekraftig utvikling, med fokus på lokale og globale miljøutfordringer</li><li>har kunnskap om økosystemer og arter og grupper av organismer som er tilpasset norsk natur</li><li>har kunnskap om ytre og indre geologiske prosesser på jorda, med fokus på kvartærgeologi</li></ul>FERDIGHETERStudenten<ul><li>kan planlegge, og reflektere over undervisning på mellom- og ungdomstrinnet med fokus på utforskende arbeidsmåter </li><li>kan integrere grunnleggende ferdigheter i naturfagundervisning </li><li>kan introdusere naturfag for elever ved bruk av strategier som fremmer dybdelæring </li><li>kan undervise i naturfag inne og ute med tverrfaglig fokus </li><li>kan gjennomføre aktiviteter, målinger og beregninger i biologi, inne og ute med og uten digitale verktøy og vurdere nødvendige sikkerhetstiltak. </li><li>kan bruke formativ vurdering i biologi </li></ul>GENERELL KOMPETANSEStudenten<ul><li>kan drøfte egen rolle, praksis og utviklingsmuligheter som naturfaglærer</li><li>har innsikt i hvordan etikk, verdier og holdninger kan påvirke naturfagundervisningen</li><li>har kompetanse om informasjonssøk og kildevurdering i naturfag</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Det vil bli brukt varierte arbeidsformer tilpasset de ulike deler av faget.Erfaringsbasert og utforskende læring med utgangspunkt i studentaktive læringselementer som feltarbeid (observasjon, undersøkelser og kartlegging av naturen), laboratoriearbeid (forsøk og eksperimenter) og argumentering står sentralt.Introduksjon til, og enkel bruk av IKT-verktøy, faglig og didaktisk, til animasjoner, simuleringer og modelleringer innenfor naturfaglige tema inngår i oppbygningen av studentenes digitale kompetanse.Forelesningsformen vil, sammen med samtaleundervisning i klasse, bli brukt til å gi oversikt, avklare faglige problem, presentere sentral kunnskap og arbeide med eksempler og oppgaver.Studentaktive arbeidsformer med selvstudium, individuelt arbeid og arbeid i grupper med oppgaver og prosjekter er viktige deler av studiet.Videre forventes det at studentene bruker universitetets bibliotek og andre kilder til informasjon og læring aktivt og forbereder seg til planlagt undervisning.Studentenes arbeid med emnet vil bli vurdert med både formative og summative vurderingsformer.Studentene vil i løpet av studiet bli gitt et antall obligatoriske arbeidskrav, skriftlige og muntlige oppgaver og praktisk arbeid.Detaljene i forbindelse med organiseringen av undervisningen finnes i semesterplanen.

Obligatorisk aktivitet i henhold til emnebeskrivelsen

Naturfag 1 (5-10) emne 2

Lærer- og lektorutdanning

Naturfag

Grunnskolelærerutdanning 5.-10. trinn- masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25529)/FieldValuesAsText

Gjennomføring av muntlig eksamen endres for høst 2022 slik at studentene får tildelt ett tema før eksamen, som de kan lage en presentasjon av, og et tema på eksamen, som de må presentere på sparket. I begge tilfeller får de spørsmål knyttet til temaene.

Tiltak

Endring i eksamensgjennomforing

<ul><li>Undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet:</li><li>Hvordan er undervisnings- og læringsaktivitetene lagt opp i emnet? </li><li>Undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet er lagt opp med variasjon mellom teoretisk og praktisk kompetanse</li><li>Hva er hensikten med de valgte læringsaktivitetene? </li><li>Hensikten er å gi best mulig læring i de ulike temaene i biologi</li><li>Hvordan bidrar læringsaktivitetene til at studentene oppnår læringsutbyttet for emnet? </li><li>Læringsaktivitetene bidrar ved at de er tilpasset temaet (f.eks. artskunnskap læres ved å observere og gjenkjenne karaktertrekk ved artene).</li><li>Hvilken tilbakemelding gir studentene på læringsaktivitetene i emnet?</li><li>Studentene har gitt gode muntlige tilbakemeldinger på læringsaktivitetene i emnet</li><li>Har du hatt tilstrekkelige støttefunksjoner/ressurser til å gjennomføre læringsaktivitetene på den måten du planla?</li><li> Ok</li><li>Hva har fungert godt, og hva kan evt. forbedres til neste gjennomføring av emnet?</li><li> </li><li>Vurderingsformen(e) i emnet</li><li>Hvordan har du lagt opp vurderingsformen(e) i emnet? </li><li>Emnet vurderes gjennom noen obligatoriske arbeidskrav, delvurderinger og en muntlig eksamen</li><li>Hva er hensikten med de(n) valgte vurderingsformen(e)? </li><li>Hensikten med de valgte vurderingsformene er både å vurdere riktige kvaliteter og å gi studentene erfaring med ulike vurderingsformer</li><li>Hvilken tilbakemelding gir studentene på vurderingsformen(e) i emnet?</li><li>Studentene synes forberedelsestid på eksamen var en bra løsning. Dette vil vi fortsette med. </li><li>I hvilken grad har studentene tilegnet seg læringsutbyttet for emnet?</li><li>Studentene har i stor grad tilegnet seg læringsutbyttet for emnet </li><li>Vurdering av læringsmiljøet i emnet</li><li>Basert på studentenes tilbakemeldinger og egne observasjoner, hvordan vurderer du læringsmiljøet i emnet? </li><li>Læringsmiljøet i emnet er stort sett veldig bra, med varierte arbeidsformer, inkludert ekskursjoner som bidrar til å skape gode relasjoner mellom studentene. Mulige forbedringspotensialer inkluderer:</li><li>Å inkludere didaktiske sider ved seksualundervisningen</li><li>Inkludere litt tekst på powerpointer slik at studentene kan lese seg til kunnskapen i etterkant av undervisning</li><li>Spesifiser at pensum er temabasert, ikke lærebokbasert</li><li>Når underviserne forklarer hvordan systemer virker, bør de inkludere informasjon om rekkefølgen på det som skjer</li><li>Ekskursjoner bør gjennomgås muntlig og skriftlig i etterkant slik at alle får med seg sentral informasjon</li><li>Kan vurdere ny pensumbok.</li><li>Kan vurdere om leseforslag skal skrives inn i semesterplan</li><li>Kan vurdere om emnet bør inkludere alle temaer i biologi siden ikke alle studenter velger naturfag videre</li><li>Kan vurdere å presisere hva grunnleggende kunnskap betyr. Det står i emnebeskrivelsen, men det er litt ulike meninger om hva det betyr. </li><li>Vurdering av emnets faglige innhold og læringsutbytte:</li><li>Hvordan vurderer du kvaliteten på pensum/faglitteraturen i emnet (oppdatert og relevant)?</li><li>Kvaliteten på mye av den anbefalte faglitteraturen er bra. Imidlertid er studentene misfornøyd med hovedboken (pensumboken), men det er vanskelig å finne en som er bedre og som samtidig dekker alle temaene.</li><li>Er emnets læringsutbyttebeskrivelse oppdatert og relevant?</li><li>Hvordan vurderer du den faglige progresjonen mellom dette emnet og parallelle og tidligere emner (sammenheng læringsutbytte)?</li><li>Den faglige progresjonen mellom dette emnet og parallelle og tidligere emner er bra, men vi må vurdere å inkludere flere temaer for å dekke hele biologien. Dette vil imidlertid få konsekvenser for senere emner og må i så fall samkjøres med de (for eksempel. MGLU3507).</li><li>Hvordan bidrar læringsaktivitetene til at studentene oppnår læringsutbyttet for studieprogrammet/ programmene emnet inngår i?</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20033)/FieldValuesAsText

Datagrunnlaget for rapporten er referansegruppemøtene samt spørreundesøkelse sent til hele klassen (24). Fem studenter svart (se vedlagt fil) Gjennomføringen av emnet har stort sett vært gjennomgående bra.1.      Studentene er veldig fornøyd med undervisningen og lærerne.2.      Studentene er veldig fornøyd med ekskursjonene Unntakene gjelder: <ol><li>varigheten på undervisningen, der 8 timers øktene ikke er ønskelig, men ønskes fordelt på to dager.</li><li>eksamensformen hvor studentene ønsker forberedelsestid etter at de har fått oppgitt tema.</li></ol> Studentenes oppnåelse av læringsutbytte ser ut til å være bra

Obligatoriske arbeidskrav:<ul><li>Ferdighetstrening med rapportering. Krav om 75 % tilstedeværelse på laboratoriearbeid. Det er obligatorisk å være til stede på laboratorieaktivitetene på tidspunktet disse gjennomføres, jf. semesterplanen i emnet.</li><li>Innleveringsoppgaver/tester som dekker utvalgte læringsutbytteformuleringer og/eller rapporter (muntlig, digital eller skriftlig) fra feltarbeid/ekskursjoner/praksis og laboratoriearbeid</li></ul>Det gis ikke kompensatorisk arbeid for manglende obligatorisk tilstedeværelse.Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.Vurdering<ul><li>Delvurdering 1 Muntlig eksamen, Individuell, Karakter A-F. Tillatte hjelpemidler: Ingen</li><li>Delvurdering 2 Artsprøve, bestått/ikke bestått Tillatte hjelpemidler: Feltbok med notater og illustrasjoner.</li><li>Delvurdering 3 Ekskursjon i geologi, praktisering av feltarbeidsmetoder, Bestått / ikke bestått. Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt</li><li>Delvurdering 4 Ekskursjon i biologi (Økosystem 1), Bestått / ikke bestått Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper. Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt</li><li>Delvurdering 5 Ekskursjon i biologi (Økosystem 2), Bestått / ikke bestått Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper. Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt</li><li>Delvurdering 6 Ekskursjon i biologi (Økosystem 3), Bestått / ikke bestått Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper. Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt</li></ul>Delvurderinger kan tas opp eller forbedres enkeltvis. Alle delvurderinger må være bestått for å få bestått karakter i emnet. Det er anledning å klage på delvurdering i emnet (gjelder ikke praktisk/muntlig eksamen)

Naturfag 1 (5-10) emne 2 henter sine kunnskaper fra naturfagdidaktikk, biologi, kjemi, fysikk, geologi og matematikk.    Emnet skal gi grunnleggende kunnskap i sentrale områder av naturfaget for 5.-10. trinn, innen økologi, cellebiologi, fysiologi og geologi. Emnet gir også innsikt i didaktiske tema som begrepsdannelse og utvikling av naturfaglig språk, grunnleggende ferdigheter, utforskende arbeidsmåter og bruk av varierte læringsarenaer i naturfag.     Emnet dekker ikke hele den faglige bredden i grunnskolefaget for 5.-10. trinn. Bredden kan oppnås gjennom å ta Naturfag 1 emne 1 og Naturfag 2.    Denne emnebeskrivelsen for Naturfag 1 for 5.-10. bygger på Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 5.-10. trinn fra 2016. 

Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart. 

Det vil bli brukt varierte arbeidsformer tilpasset de ulike deler av faget. Erfaringsbasert og utforskende læring med utgangspunkt i studentaktive læringselementer som feltarbeid (observasjon, undersøkelser og kartlegging av naturen), laboratoriearbeid (forsøk og eksperimenter) og argumentering står sentralt. Introduksjon til, og enkel bruk av IKT-verktøy, faglig og didaktisk, til animasjoner, simuleringer og modelleringer innenfor naturfaglige tema inngår i oppbygningen av studentenes digitale kompetanse. Forelesningsformen vil, sammen med samtaleundervisning i klasse, bli brukt til å gi oversikt, avklare faglige problem, presentere sentral kunnskap og arbeide med eksempler og oppgaver. Studentaktive arbeidsformer med selvstudium, individuelt arbeid og arbeid i grupper med oppgaver og prosjekter er viktige deler av studiet. Videre forventes det at studentene bruker universitetets bibliotek og andre kilder til informasjon og læring aktivt og forbereder seg til planlagt undervisning. Studentenes arbeid med emnet vil bli vurdert med både formative og summative vurderingsformer. Studentene vil i løpet av studiet bli gitt et antall obligatoriske arbeidskrav, skriftlige og muntlige oppgaver og praktisk arbeid. Detaljene i forbindelse med organiseringen av undervisningen finnes i semesterplanen.

KUNNSKAPStudenten<ul><li>har kunnskap om begrepsdannelse og utvikling av naturfaglig språk på mellom- og ungdomstrinnet</li><li>har kunnskap om grunnleggende ferdigheter i naturfag</li><li>har kunnskap om utforskende arbeidsmåter i naturfag</li><li>har kunnskap om bruk av varierte læringsarenaer - har kunnskap om kroppens organsystemer</li><li>har kunnskap om fysiologiske trekk, likheter og ulikheter, hos et utvalg av organismer fra dyreriket - har kunnskap om organismers livssyklus</li><li>har kunnskap om pubertet, seksualitet og sammenhengen mellom helse og livsstil</li><li>har kunnskap om livsprosesser i planter, mennesker og andre dyr og hvordan bølger, lyd og lys påvirker disse</li><li>har kunnskap om oppbygging av celler og livsprosesser i celler</li><li>har kunnskap om undervisning for bærekraftig utvikling, med fokus på lokale og globale miljøutfordringer</li><li>har kunnskap om økosystemer og arter og grupper av organismer som er tilpasset norsk natur</li><li>har kunnskap om ytre og indre geologiske prosesser på jorda, med fokus på kvartærgeologi</li></ul>FERDIGHETERStudenten<ul><li>kan planlegge, og reflektere over undervisning på mellom- og ungdomstrinnet med fokus på utforskende arbeidsmåter </li><li>kan  integrere  grunnleggende ferdigheter i  naturfagundervisning </li><li>kan introdusere naturfag for elever ved bruk av strategier som fremmer dybdelæring  </li><li>kan undervise i naturfag inne og ute med tverrfaglig fokus  </li><li>kan gjennomføre aktiviteter, målinger og beregninger i biologi, inne og ute med og uten digitale verktøy og vurdere nødvendige sikkerhetstiltak.  </li><li>kan bruke formativ vurdering i biologi    </li></ul>GENERELL KOMPETANSEStudenten<ul><li>kan drøfte egen rolle, praksis og utviklingsmuligheter som naturfaglærer</li><li>har innsikt i hvordan etikk, verdier og holdninger kan påvirke naturfagundervisningen</li><li>har kompetanse om informasjonssøk og kildevurdering i naturfag</li></ul>

Obligatoriske arbeidskrav iht emnebeskrivelse

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14514)/FieldValuesAsText

Læringsutbyttet er oppdatert og relevantLæringsutbyttet er kommunisert til studentene gjennom forelesninger, både digitalt og fysisk, og praktisk arbeid inkludert ekskursjoner, disseksjoner, ol.Det er god sammenheng mellom emnets læringsutbytte og parallelle og tidligere emners læringsutbytte

<ul><li>Nivå, progresjon og relevansen i læringsaktivitetene er god, men mengde stoff er kanskje litt ambisiøst.</li><li>Studentenes egeninnsats og motivasjon er grei</li><li>Læringsmiljøet virker bra</li></ul>

Vurderingsformene er varierte og ivaretar derfor de varierte læringsutbyttene

Hjelpemidler iht. emnebeskrivelse

Obligatoriske arbeidskrav:
-Ferdighetstrening med rapportering. Krav om 75 % tilstedeværelse på laboratoriearbeid. Det er obligatorisk å være til stede på laboratorieaktivitetene på tidspunktet disse gjennomføres, jf. semesterplanen i emnet.

-Innleveringsoppgaver/tester som dekker utvalgte læringsutbytteformuleringer og/eller rapporter (muntlig, digital eller skriftlig) fra feltarbeid/ekskursjoner/praksis og laboratoriearbeid

Det gis ikke kompensatorisk arbeid for manglende obligatorisk tilstedeværelse.

Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.

Delvurdering 1
Skriftlig eksamen, Individuell, 5 timer, Karakter A-F.
Tillatte hjelpemidler: Ingen

Delvurdering 2
Artsprøve, bestått/ikke bestått
Tillatte hjelpemidler: Feltbok med notater og illustrasjoner.

Delvurdering 3
Ekskursjon i geologi, praktisering av feltarbeidsmetoder, Bestått / ikke bestått.
Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt

Delvurdering 4
Ekskursjon i biologi (Økosystem 1), Bestått / ikke bestått
Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper.
Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt

Delvurdering 5
Ekskursjon i biologi (Økosystem 2), Bestått / ikke bestått
Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper.
Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt

Delvurdering 6
Ekskursjon i biologi (Økosystem 3), Bestått / ikke bestått
Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper.
Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt

Delvurderinger kan tas opp eller forbedres enkeltvis. Alle delvurderinger må være bestått for å få bestått karakter i emnet.

Naturfag 1 (5-10) emne 2 henter sine kunnskaper fra naturfagdidaktikk, biologi, kjemi, fysikk, geologi og matematikk.

Emnet skal gi faglig trygghet i sentrale områder av naturfaget for 5.10. trinn. Det legges vekt på å utvikle kunnskaper og kompetanse som sikrer elevenes progresjon i grunnleggende emner i naturfaget og som legger til rette for videre faglig utvikling. Vesentlige deler av denne kompetansen er å kunne videreutvikle elevenes begrepsdanning, utforskning og naturfagspråk og å kunne trene elever i å systematisere, analysere, argumentere og kommunisere resultater. Didaktikk og fag undervises integrert slik at studenten får en profesjonsfaglig trygghet.

Emnet dekker ikke hele den faglige bredden i grunnskolefaget for 5.-10. trinn. Bredden kan oppnås gjennom å ta Naturfag 1 emne 1 og Naturfag 2.

Denne emnebeskrivelsen for Naturfag 1 for 5.-10. bygger på Nasjonale retningslinjer for grunnskolelærerutdanningen 5.-10. trinn fra 2016.



Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.



Det vil bli brukt varierte arbeidsformer tilpasset de ulike deler av faget. Erfaringsbasert og utforskende læring med utgangspunkt i studentaktive læringselementer som feltarbeid (observasjon, undersøkelser og kartlegging av naturen), laboratoriearbeid (forsøk og eksperimenter) og argumentering står sentralt. Introduksjon til, og enkel bruk av IKT-verktøy, faglig og didaktisk, til animasjoner, simuleringer og modelleringer innenfor naturfaglige tema inngår i oppbygningen av studentenes digitale kompetanse. Forelesningsformen vil, sammen med samtaleundervisning i klasse, bli brukt til å gi oversikt, avklare faglige problem, presentere sentral kunnskap og arbeide med eksempler og oppgaver. Studentaktive arbeidsformer med selvstudium, individuelt arbeid og arbeid i grupper med oppgaver og prosjekter er viktige deler av studiet. Videre forventes det at studentene bruker universitetets bibliotek og andre kilder til informasjon og læring aktivt og forbereder seg til planlagt undervisning. Studentenes arbeid med emnet vil bli vurdert med både formative og summative vurderingsformer.

Studentene vil i løpet av studiet bli gitt et antall obligatoriske arbeidskrav, skriftlige og muntlige oppgaver og praktisk arbeid. Detaljene i forbindelse med organiseringen av undervisningen finnes i semesterplanen.


KUNNSKAP
Kandidaten
- har kunnskap om begrepsdannelse og utvikling av naturfaglig språk på mellom- og ungdomstrinnet
- har kunnskap om grunnleggende ferdigheter i naturfag
- har kunnskap om utforskende arbeidsmåter i naturfag
- har kunnskap om bruk av varierte læringsarenaer
- har kunnskap om kroppens organsystemer 
- har kunnskap om fysiologiske trekk, likheter og ulikheter, hos et utvalg av organismer fra dyreriket  
- har kunnskap om organismers livssyklus
- har kunnskap om pubertet, seksualitet og sammenhengen mellom helse og livsstil
- har kunnskap om livsprosesser i planter, mennesker og andre dyr og hvordan bølger, lyd og lys påvirker disse
- har kunnskap om oppbygging av celler og livsprosesser i celler 
- har kunnskap om undervisning for bærekraftig utvikling, med fokus på lokale og globale miljøutfordringer
- har kunnskap om økosystemer og arter og grupper av organismer som er tilpasset norsk natur 
- har kunnskap om ytre og indre geologiske prosesser på jorda, med fokus på kvartærgeologi

FERDIGHETER
Kandidaten
- kan planlegge, gjennomføre og reflektere over egen undervisning på mellom- og ungdomstrinnet forankret i forskning, teori og praksis og med spesielt fokus på utforskende arbeidsmåter 
- kan planlegge, gjennomføre og integrere alle grunnleggende ferdigheter i egen naturfagundervisning
- kan introdusere naturfag for elever på mellom- og ungdomstrinnet slik at elevene utvikler forståelse for naturfaglige systemer, sammenhenger og fagets betydning i samfunnet
- kan diskutere og argumentere for progresjon i læring i naturfag
- kan drive tverrfaglig undervisning inne og ute
- kan gjennomføre aktiviteter og målinger, i biologi, inne og ute med bruk av relevant utstyr, vurdere nødvendige sikkerhetstiltak og gjøre beregninger med og uten digitale verktøy
- kan bruke formativ vurdering som grunnlag for tilrettelegging av undervisning og tilpasset opplæring i naturfag på mellom- og ungdomstrinnet  

GENERELL KOMPETANSE
Kandidaten
- kan drøfte egen rolle, praksis og utviklingsmuligheter som naturfaglærer
- har innsikt i hvordan etikk, verdier og holdninger kan påvirke naturfagundervisningen
- har kompetanse om informasjonssøk og kildevurdering i naturfag


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(8652)/FieldValuesAsText

Undervisningen er gjennomgående bra.Kvaliteten på emnet er generelt bra faglig, men mindre bra didaktiskGrunnen til dette er at både faglige og didaktiske læringsmål er for ambisiøse, og i dette dilemmaet har underviserne valgt å fokusere på det faglige

<ul><li>Læringsutbytteformuleringene er oppdatert og relevant, men for ambisiøse.</li><li>Læringsutbytteformuleringene er kommunisert i undervisningen og ved henvisning til emnebeskrivelse på blackboard.</li><li>Det er grei sammenheng mellom Læringsutbytteformuleringer og parallelle og tidligere emners læringsutbytteformuleringer, men kanskje ikke med tanke på senere emner. Noen av læringsutbytteformuleringene burde kanskje flyttes til senere emner. Dette må vurderes.</li></ul>

<ul><li>læringsaktivitetene bidrar generelt bra til at studentene oppnår læringsutbyttet for emnet, men målene er for ambisiøse. Det synes å være forbedringspotensiale knyttet til spesifikke tema som:</li><li>reproduksjon og hormoner (behov for å vurdere innholdets relevans for seksualundervisning i skolen) </li><li>artslære (kan med fordel vurdere færre arter og mer informasjon om hver art)</li><li>Didaktikk (generelt mer).</li><li>studentenes egeninnsats og motivasjon er stort sett bra  </li><li>læringsmiljøet er bra. ​Miljøet er godt mellom studentene, og mellom studenter og lærere.</li></ul>

Samsvaret mellom læringsutbyttet og vurderingsformer er bra.Eksamen ble imidlertid for stor

Engelsk

Obligatoriske arbeidskrav:
-Ferdighetstrening med rapportering. Krav om 75 % tilstedeværelse på laboratoriearbeid. Det er obligatorisk å være til stede på laboratorieaktivitetene på tidspunktet disse gjennomføres, jf. semesterplanen i emnet.
-Fem innleveringsoppgaver/tester som dekker utvalgte læringsutbytteformuleringer og/eller rapporter (muntlig, digital eller skriftlig) fra feltarbeid/ekskursjoner/praksis og laboratoriearbeid

Det gis ikke kompensatorisk arbeid for manglende obligatorisk tilstedeværelse.

Obligatoriske arbeidskrav vurderes som godkjent/ikke godkjent.

Delvurdering 1
Skriftlig eksamen, Individuell, 5 timer, Karakter A-F.
Tillatte hjelpemidler: Ingen

Delvurdering 2
Oppgave: Artsprøve, bestått/ikke bestått
Tillatte hjelpemidler: Feltbok med notater og illustrasjoner.

Delvurdering 3
Utøvende aktivitet: Ekskursjon i geologi, praktisering av feltarbeidsmetoder, Bestått / ikke bestått.
Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt

Delvurdering 4
Utøvende aktivitet: Ekskursjon i biologi (Økosystem 2), Bestått / ikke bestått
Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper.
Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt

Delvurdering 5
Utøvende aktivitet: Ekskursjon i biologi (Økosystem 3), Bestått / ikke bestått
Praktisering av feltarbeidsmetoder, registrering av arter og naturtyper.
Tillatte hjelpemidler: Alle hjelpemidler tillatt

Delvurderinger kan tas opp eller forbedres enkeltvis. Alle delvurderinger må være bestått for å få bestått karakter i emnet.

Forkunnskapskrav

Som opptakskrav til studieprogrammet, se studiets studieplan.

Studierettskrav:
Emnet er forbeholdt studenter med studierett ved grunnskolelærerutdanningen.


Endelig pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.
Den kan også søkes opp på Innsida.


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(1962)/FieldValuesAsText

Naturfag 1 (5-10) emne 2 - MGLU3506