0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Oppfølgingsplan fra forrige evalueringFra forrige landsby i dette emnet fra 2022 foreligger det en oppfølgingsrapport Av læringspunkter etter gjennomføring av EiT i 2023 blir det viktig å balansere mellom forelesning/øvelser og mer tid til arbeid i de selvstyrte gruppen. En del synes mye av den første uken og til dels uke 2 ble brukt til forelesninger og innlegg til hele gruppen til fortrengsel for arbeid i gruppene.  Fysisk oppmøte og direkte samhandling i gruppene og i fellesmøter er å foretrekke fremfor digitale møter. Vurdering av gjennomføringen av emnet og studentenes oppnåelse av læringsutbyttetMFEL 4862 er et intensivt kurs som har som landsbytema: Helse-Sikkerhet-Opplæring og ble siste år gjennomført ved oppmøte i undervisningsrom på Øya.Emnerapporten bygger på referansegruppemøter hver enkelt gruppe i MFEL 4862 våren 2023. Rapporten er en oppsummering av studentenes erfaringer med emnet.  Læringsutbytte og læringsmålGruppen beskriver læringsutbyttet som generelt bra- og mange har hatt stort utbytte av å fremstille både prosjekt og prosess rapport. Det har vært en del arbeid med datainnsamlingene. Det har undervegs vært en del spørsmål knyttet til format og lengde på de to rapportene, men ved henvisning til beskrivelse i utdelt materiell har det blitt avklart undervegs. Selve innholdet i rapportene har studentene vært sikrere på.  Kommentar: Mange opplever dette emnet som nyttig og ser relevansen av det i forhold til yrkesutøvelse og fremtidig arbeid, og det er derfor de har søkt til emnet. Læringsmål bør muligens gjennomgås grundigere og gjerne diskuteres i plenum.  Undervisnings- og læringsaktivitetene: Det er hensiktsmessige aktiviteter i EiT. Det er trukket frem at refleksjonsboka har vært veldig nyttig. i grupperefleksjon. Noen kunne tenke seg mer stoff om gruppeteori.  Gruppene var noe delt i synet på bruk av øvelser og veksling mellom egenaktivitet og undervisning. Undervisningen er mest fremtredende de første dagene og avtrappes utover uke 2 og 3. Undertegnede oppfattet det slik at det var nyttig med et faglig innspill fra både LL og eksterne forelesere. I tillegg at LL var rundt i gruppene for å bidra til faglige avklaringer og også spørsmål knyttet til utforming av rapportene. Det ble registrert høy aktivitet i alle grupper.   VurderingsformeneLæringsmaterialet og undervisningen gir et godt grunnlag for rapportskrivingen. Det ble tatt opp at utforming av prosessrapport og prosjektrapport ble avklart utover i emnet og at det muligens kunne vært avklart i starten av emnet. LL var rundt i gruppene flere ganger og fanget da opp spørsmål om rapportene, disse spørsmålene ble senere også tatt opp i plenum. Kompendiet er for mange litt kort. Det ble lagt ut på BB. Erfaring med eksterne forelesere var positivt.  Kommentar: Alle grupper har i større grad tatt opp at de har lurt på formatet til de to rapportene enn vansker med å finne et godt innhold. Det har trolig vært en del læring i rapportskriving gjennom arbeidet. Når det gjelder samarbeid i gruppene, så har gruppene skåret godt undervegs og i egenevalueringen ved avslutning.

NTNU:TIA:REST

Department of Mental Health

Institutt for psykisk helse

Norsk

Faglig innhold

For mer informasjon om Eksperter i Team, se www.ntnu.no/eit og www.ntnu.no/eit/emnebeskrivelse

Læringsformer og aktiviteter

Oppmøte hver landsbydag

Muntlig presentasjon

Utarbeide samarbeidsavtale

Eksperter i team - Helse-Sikkerhet-Opplæring

Medisin

Medisinstudiet

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22772)/FieldValuesAsText

Fra forrige landsby i dette emnet fra 2021 hvor vi hadde digital gjennomføring så fungerte dette bra- gruppene beskrev seg veldig fornøyd, og ZooM var greit å tilpasse seg til. Alle rapporterte at de foretrekker å sitte sammen å arbeide, fremfor ZooM mht det sosiale, og bli bedre kjent. Av læringspunkter etter gjennomføring av EiT i 2021 blir det viktig å balansere mellom forelesning/øvelser og mer tid til arbeid i de selvstyrte gruppen. I tillegg bør informasjonen om oppbygning av prosess rapporten og av prosjektrapporten bli bedre. Digital gjennomføring fungerer bra og intensjonene i EiT blir likevel ivaretatt, selv om fysisk oppmøte og direkte samhandling er å foretrekke på sikt.

MFEL 4862 V-22:MFEL 4862 er et intensivt kurs som har som landsbytema: Helse-Sikkerhet-Opplæring og ble siste år gjennomført på ZooM.Emnerapporten bygger på referansegruppemøter, og skriftlig tilbakemelding fra hver enkelt gruppe i MFEL 4862 våren 2022.  Rapporten er en oppsummering av studentenes erfaringer med emnet.   Læringsutbytte og læringsmålGruppen beskriver læringsutbyttet som generelt overraskende bra- og mange skeptikere har blitt mer positive og engasjerte etter gjennomføring av EiT. Enkelte føler at de gjerne skulle ha mer av materialet lagt ut på forhånd, så ville de kan hende ha kunne forberedt seg bedre på de faglige temaene. Læringsmålene var for noen grupper lett å finne og lett og forstå, mens andre grupper følte at de ikke var formidlet så klart som de burde. Her ønsker man at læringsmålene kunne ha vært beskrevet før oppstart av emnet.  Kommentarer fra gruppene på læringsmål:«Ja, lett å finne og lette å forstå. Tydeliggjort i EIT-powerpoint». «Vi i gruppe 3 synes læringsmålene for EIT var formidlet noe uklart»«Ingen av læringsmålene går så mye på temaet for faget – mer generelle for EiT»«Ja. Skrevet på en forståelig måte» Kommentar: Hyggelig at mange opplever dette emnet som nyttig og ser relevansen av det i forhold til yrkesutøvelse og fremtidig arbeid. Når det gjelder vurdering av læringsmål bør disse vektlegges og gjennomgås grundigere og gjerne diskuteres i plenum. Mange har vel ønsket mer presise læringsmål for prosjektrapportene, men slike misforståelser bør ryddes av veien tidlig i EiT.  Undervisnings- og læringsaktivitetene: Det er hensiktsmessige aktiviter i EiT, men et par grupper nevner at det kan bli litt gjentagende refleksjoner pga dette er intensiv landsby, og at det kan bli litt tett med aktiviteter og refleksjoner. Det er trukket frem at refleksjonsboka har vært veldig nyttig, og alle har brukt denne aktivt i arbeidet med grupperefleksjon. Nett-kurset var nyttig og godt supplement til gruppeprosessen. Noen opplever at kompendiet var relevant, men kunne tenke seg mer stoff og gruppeteori samt mer om gruppepsykologi.  I læringsaktivitetene, brukes mye tid på å gå frem og tilbake; mye veksling mellom selvstendig arbeid og undervisning. «Dette bremser gruppens arbeids-flyt. Men samtidig synes det greit at man veksler litt med hva vi gjør ila dagen; slik at det ikke blir så statisk med en ting vi gjør». Noen mener at SITRA øvelsen ble gjort 2 ganger var unødvendig. Dette er tid som går på bekostning av gruppearbeidet med rapportene. Andre nevner at kanskje kunne noen av gruppeaktivitetene være kortet ned på for å gi plass til flere forelesninger fra eksterne samarbeidspartnere! Innspill fra en av gruppene på at «mye læring overlatt til gruppene, noe som har gitt godt samhold i gruppa».  Generelt beskrives en høy motivasjon for å prestere godt på rapportene, og de ser ut til at alle er inkludert i samarbeidet. Kommentarer: Gruppene er delt i synet på bruk av øvelser og veksling mellom egenaktivitet og undervisning. Undervisningen er mest fremtredende de første dagene og avtrappes utover uke 2 og 3. Jeg mener at det er nyttig med et faglig innspill fra både LL og eksterne forelesere for å ramme inn noe av landsbytemaet. Ser derfor ikke behov for endringer på dette foreløpig. Det ble registrert høy aktivitet i alle grupper.    VurderingsformeneGenerelt mener gruppene at læringsmaterialet og undervisningen gir et godt grunnlag for rapportskrivingen. Flere nevnte at de hadde ønsket mer informasjon om prosessrapport og prosjektrapport i starten av perioden, men de mener også at det har vært god innføring når det først har blitt presentert. Videre at vurderingskriteriene for prosess- og prosjektrapport ble introdusert tidligere i EiT.  Enkelte nevner at de burde ha fått en innføring i læringsmateriellet den første uken. Kompendiet er for mange litt kort. Det ble lagt ut på BB, men mange hadde ikke fått det med seg. Erfaring med eksterne forelesere var positivt: «Hadde gjerne ønsket mer input gjennom foredrag med eksterne». Andre opplever at de  «lærer mer av gruppa enn inputen i kurset, noe som er positivt med tanke på prosess” Generelt oppleves det som rimelig at både prosess og prosjektrapport vekter likt, og at dette gir et godt vurderingsgrunnlag som hele gruppa har et felles ansvar for! Kommentar: Utfordringen for alle grupper er at de ønsker seg flere referanser og litteratur, for eksempel utvidet kompendium til bruk til rapportene. Her mener LL at de har fått tips om google og bruke mange kilder som kan finnes frem til selv. Tid til egenaktivitet er rikelig og litteraturinnhenting kan ikke overlates til kurslederne. Registrerer at studentene opplever evalueringsformen som nyttig, ved at det fremtvinger samarbeidslæring og økt kompetanse innen landsbyens tematikk.    Digital LandsbyHer er spørsmålet om digital gjennomføring av EiT har fungert tilstrekkelig og om de har spesielle kommentarer til dette! Gr.1: Fungert greit- en del sitter utenfor Trondheim, dette gir mindre dynamikk, men okGr.2: Fungert bra- er ikke førstevalg for EiTGr.3: Dette har fungert, NB noen har hatt dårlig internett!Gr.4: Fungert greit- men foretrekker fysisk oppmøte, lange dager på baken!Gr.5: Noe dødtid på nettet- litt unaturlige sosiale møter- men har fungertGr. 6: Fungert ok, vi har tiltross for digital kontakt blitt godt kjent med hverandre. LA: Mer slitsomt med digital, og får mindre oversikt, LA rollen er annerledes. Kommentar: De fleste er fornøyd med gjennomføringen av EiT på nett, men de aller fleste foretrekker tilstedeværelse. Noen har nevnt at de savner den sosiale kontakten og digital kontakt er begrensende og gir mindre stimulans. Oppsummert er gjennomføringen av EiT digitalt et godt alternativ. Likevel er vel de fleste tydelige på at oppmøte er å foretrekke i fremtidens EiT!

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17288)/FieldValuesAsText

Eksperter i Team gir studentene en mulighet til å lære om samarbeid og gruppedynamikk, som er svært relevant for yrkesliv og teamarbeide. Dette er et fag som gir yrkesforberedende opplæring, som gir både teoretisk forståelse og praktisk erfaring gjennom samarbeid med medstudenter i grupper.

<ul><li>Om læringsutbyttet er relevant for studentene fremstår åpenbart. De utvikler mer innsikt i egne handlingsmønstre og væremåte ved samarbeid og lærer å se eget samarbeid i et metaperspektiv for å forstå bedre hvordan en kommuniserer, planlegger, beslutter, løser oppgaver, håndterer uenigheter og forholder seg til faglige og personlige forskjeller. Studenten skal kunne samarbeide med personer fra andre fagområder for å utnytte mulighetene i tverrfaglig kompetanse. Dette er høyst relevant for å gå inn i yrkeslivet, som ellers ikke blir dekket i særlig grad gjennom andre fag. </li><li>Studentene presenterer sitt arbeid i ukentlige presentasjoner og får feedback fra LL og medstudenter i denne prosessen. </li><li>Vet ikke</li></ul>

<ul><li>Læringsaktivitetene er i stor grad undervisning, direkte tilbakemelding og veiledning på arbeidsoppgaver, og egne presentasjoner som skjer ukentlig. Det foreligger øvelser og samarbeidsindikatorer som nyttes ukentlig - og som gir feedback om mulig progresjon</li><li>Studentene har stor grad av egeninnsats ved at de gir hverandre delansvar i prosjektene. De motiverer ved at de enes om å sette mål å jobbe mot, og forplikter hverandre i en samarbeidskontrakt for måloppnåelse. Studentene ansvarliggjør hverandre, og har felles mål for sluttresultatet. De fremstår gjennomgående høyt motivert, og inspirerer hverandre ved daglig informasjonsutveksling og feedback.</li><li>Læringsmiljøet bestemmes av mange faktorer, og spesielt for i år har vært restriksjoner for oppmøte gjennom Covid-19. Dette har medført at det sosiale aspektet har blitt i stor grad borte, noe som har påvirket læringsmiljøet og samhandlingen. </li></ul>

<ul><li>Evalueringen av EiT er i første rekke prosess og prosjektrapportene, og disse er godt egnet for å beskrive læringsutbytte av EiT. I selvrefleksjonsnotatene fremgår det også en oppsummering av eget utbytte og progresjon i egen utvikling, som inngår i prosessrapporene. Vurderingsformen synes å være godt innrettet for å vurdere studentens utbytte av kurset. </li></ul>

Link til informasjon om emnet

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11706)/FieldValuesAsText

Eksperter i team - Helse-Sikkerhet-Opplæring - MFEL4862