0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

EiT-emnet Folkehelse og sosial ulikhet var våren 2023 kjørt som et heldigitalt emne. Under pandemien ble kurset kjørt digitalt når ikke annet var mulig, men denne gangen valgt jeg å kjøre det som heldigitalt. Kjernetiden for studentene digitalt var mellom 12.15 og 15.00 hver onsdag. I tillegg skulle hver studentgruppe avtale med studentassistentene når og hvor de skulle møtes en gang i uken (3 timer). Det var endel utfordringer med studentassistene denne gangen - en sluttet etter 4-5 landsbydager og den andre fungerte dårlig. Vi fikk ikke ny studentassisten før mot slutten av landsbyen og dette preget nok tilbudet studentene fikk i forhold til fasilitering i gruppene. Emnet hadde 25 studenter og gruppene var godt tverrfaglig sammensatt med 5 studenter i hver gruppe. Siden landsbyen i år var heldigital var det mulig for studenter som var på utveksling til å ta emnet. Dette gjør landsbyen fleksible. Utfordringene knyttet til heldigital landsby er at ikke alle studentene har lik bakgrunn til å takle de tekniske utfordringene når landsbyen er heldigital. Det tar i tillegg lenger tid å bli kjent i gruppene. Dette gjelder også kommunikasjonen mellom meg som landsbyleder, studentene og læringsassistentene.

For første gang hadde jeg litt utfordringer med kommunikasjon med læringsassistene. Dette ble diskutert med EiT-ledelsen og de som var ansvarlig med de heldigitale landsbyene. De kunne fortelle at de i år for førtse gang har hatt utfordringer med å rekruttere læringsassistenter, Dette kan ha betydning for kvaliteten på LA'ene.

NTNU:TIA:REST

Institutt for samfunnsmedisin og sykepleie

Department of Public Health and Nursing

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Norsk

Anbefalte forkunnskaper

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

I MFEL4854 skal studentene i prosjektgrupper utarbeide kreative løsninger på våre store folkehelseutfordringer, samt å ha et kritisk blikk på slike løsninger. Hvilke virkemidler bør tas i bruk for å fremme bedre folkehelse? Eller er folkehelsearbeid en feilslått innskrenkning av folks mulighet til å leve etter sin egen forståelse av det gode liv? For mer informasjon om Eksperter i Team, se www.ntnu.no/eit og www.ntnu.no/eit/emnebeskrivelse

Kursmateriell

«Veiledning for studenter i Eksperter i team» (ligger på www.ntnu.no/eit), EiT-kompendium, Refleksjonsbok

Læringsutbytte

Etter å ha fullført og bestått MFEL4854 skal studenten kunne: - ha innsikt i hvordan egne handlingsmønstre og væremåter påvirker samarbeidet i en prosjektgruppe - se eget samarbeid i et metaperspektiv for å forstå hvordan en kommuniserer, planlegger, beslutter, løser oppgaver, håndterer uenigheter og forholder seg til faglige og personlige forskjeller - videreføre og forsterke tiltak som stimulerer et samarbeid eller endre handlingsmønster der det er nødvendig - håndtere et begrepsapparat og anvende grunnleggende gruppeteori til å beskrive konkrete samarbeidssituasjoner - nå et nytt perspektiv på egen kunnskap ved å formidle og anvende den. - samarbeide med personer fra andre fagområder for å utnytte tverrfaglig kompetanse

Læringsformer og aktiviteter

Langsgående landsby: Oppmøte hver onsdag gjennom hele semesteret (kl 08-16). Undervisningsmetoden i MFEL4854 er erfaringslæring, og handler om at studentene lærer gjennom egne erfaringer fra det tverrfaglige prosjektsamarbeidet. Utgangspunktet for læringen er refleksjon over konkrete samarbeidssituasjoner. Erfaringslæring er fundamentet i MFEL4854 fordi å "lære seg å samarbeide gjennom å anvende sin fagkunnskap" er handlingskompetanse. Det vil si at du ikke kan lese deg til denne formen for kunnskap, men du må tilegne deg den gjennom praktisk erfaring.

Oppmøte hver landsbydag

Muntlig presentasjon

Utarbeide samarbeidsavtale

Eksperter i team - Folkehelse og utjevning av sosiale ulikheter

Helsevitenskap

Medisin

Medisinstudiet

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22766)/FieldValuesAsText

Faget "Internasjonalt samarbeid om folkehelse - utjevning av sosiale ulikheter" var opprinnelig satt opp som en hybrid landsby i Eksperter i Team. 22 studenter (alle som startet) fullførte emnet og studentene var delt opp i 4 grupper med hhv 5 og 6 studenter i hver gruppe. Pga koronasituasjonen måtte vi starte med en digitale samlinger. Etter 4 samlinger fikk vi lov å møtes fysisk. Det ble da åpnet for at studentene kunne veksle mellom fysisk og digitalt oppmøte annen hver gang. Det viste seg at studentene helst ville møtes fysisk i landsbyrommet hver gang og vi gjennomførte derfor den muligheten. De studentene som var syke og likevel ønsket å være med deltok digitalt. Dette opplevde studentene at fungerte godt. Studentgruppene jobbet med 4 ulike prosjektoppgaver og presenterte sin oppgaver for sensor, faglærer og medstudenter på siste landsbydag (alternativ vurdering - muntlig fremføring og ikke prosjektrapport). I tillegg til det leverte gruppen hver sin prosessrapport som omhandlet samarbeidet innad i gruppen.

Undervisningen ble lagt opp som ressursforelesninger om relevante temaer om folkehelse. Læringsaktivitetene er erfaringsbasert og lagt opp som gjennomføring av oppgaver i gruppene med fokus på samarbeidskompetanse. Samtidig er oppgaven med prosjektet et selvstendig arbeid hvor studentene jobbet med samarbeidspartnere veiledet av meg som landsbyleder Tilbakemeldingene fra studentene er vedlagt i referat fra referansegruppemøtene som ble holdt i gruppene og landsbyrapporten fra landsbyen hvor studeneten har evaluert refleksjoner i gruppa, det virtuelle læringsmiljøet, læringsutbytte og innsatsen i sluttarbeidet. Kvaliteten og faglitteraturen i Eksperter i Team er oppdatert og relevant og bekrivelsen av læringsutbytte er oppdatert. Min vurdering av læringsutbytte som faglærer er at læringsaktivitetene fungerer godt.

De muntlige tilbakemeldingene fra de fleste studentene var at de opplevde emnet som relevant og interessant. Men de rapporterte store utfordringer med det å være komfortabel med virtuelle læringsmiljøet og gjøre dem i stand til å fungere godt og i gruppen virtuelt. De rapporterte også at det å utvikle gode samarbeidsrelasjoner med andre i gruppen var vanskelig når de jobbet digitalt. Dette bedret seg betraketlig når de møttes fysisk De opplevde imidlertid at de ikke hadde fått god nok informasjon om leveransen av sluttproduktet. Selv om det ble gitt info flere ggr og også henvist til skriftelig info om dette som var lagt ut på Blackboard bør dette følges opp til neste gang vi kjører faget

«Veiledning for studenter i Eksperter i team» (ligger på www.ntnu.no/eit), EiT-kompendium, Refleksjonsbok 

Eksperter i team - Internasjonalt samarbeid om folkehelse – utjevning av sosiale ulikheter

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17284)/FieldValuesAsText

Eksperter i team - Folkehelse og utjevning av sosiale ulikheter - MFEL4854