0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Det er ikke gjort nevneverdige endringer fra forrige evaluering, da emnet stort har vært positivt evaluert. Dette var siste gjennomføring av dette emnet, men erfaringer fra dette emnet kan være nyttige for neste års MDV6425.

Undervisningen har vært lagt opp i den hensikt at studentene skal tilegne seg kunnskap både fra forskere, klinikere og brukere av tjenestene.Samarbeidet med KBT fører til økt fokus på brukerperskektivet. Det arrangerers blant annet en workshop sammen med erfaringskonsulenter/brukerrepresentanter fra KBT hvor studentene øver på det de skal gjøre til eksamen.Undervisningen har ellers bestått av forelesninger. Læringsmiljøet styrkes ved bruk av refleksjonsgrupper (6 til 8 studenter i hver) ledet av en veileder med erfaring fra klinisk praksis. Vurderingsformen er ferdighetseksamen hvor brukere fra KBT blant annet er med i diskusjoner. Hensikten med det totale undervisningsopplegget er å bidra til at studentene oppnår læringsutbyttene.Pensum er oppdatert og relevant. Læringsutbytte: Læringsytbyttet er kommunisert gjennom forelesninger, workshop, refleksjonsgrupper og på blackboard. Gjennom disse læringsaktivitetene skal studentene oppnå læringsutbyttene. Undervisningsformer: Forelesninger utfra tematikk som er på pensum.Refleksjonsgruppene bidrar til kunnskapsutvikling og utvikling av egen yrkesrolle da refleksjon over egen praksis er sentralt. Totalt holdes det refleksjonsgruppe 4 ganger i løpet av semesteretWorkshop med KBT har bidratt til refleksjoner og diskusjoner hvor brukerperspektivet er sentralt og er forberedene aktivitet til ferdighetseksamen. Vurderingsform: Vurderingsformen er ferdighetseksamen hvor representanter fra KBT og medstudenter er med i diskusjoner. Hensikten er å bidra til dybdelæring hvor studentene må reflektere over de teoretiske perspektiver i en praktisk kontekst/en kompleks case. Diskusjonen med medstudenter og KBT utvider deres forståelse, Det ble gitt skriftlig tilbakemelding ( spørreundersøkelse) ved siste undervisningsdag. Her svarte 10 studenter.I tillegg ble samme spørreundersøkelse mulig å ta på Menti.com. Her var det (antall) som svarte. Totalt sett så har 8 av de som svarte skriftlig svart at de er godt fornøyd med emnet totalt sett, mens to studenter ikke er helt fornøyd.Av de som er fornøyde så påpekes det blant annet følgende:<ul><li>Veldig interessant emne, gode forelesere og ulike typer læringsformer</li><li>Interessant å inkludere brukerrepresentanter i undervisningen, fint med refleksjonsgrupper og interessant med forelesning om barn som pårørende.</li></ul>Av de læringsformene som har vært mest nyttige har flere skrevet forelesninger, gruppearbeid/samtale med medstudenter, diskusjoner og samtaler i plenum, workshop og refleksjonsgrupper.Flere nevner at det har vært viktig og bra å få frem brukerstemmen og særlig en forelesning om selvskading trekkes frem som ekstra nyttig for to av studentene. De to som svarte skriftlig at de ikke er helt fornøyd med undervisningen så ble det blant annet påpekt:<ul><li>Hadde høyere forventninger til faget og synes det er veldig basic og repitisjon fra grunnutdanning.</li><li>Gruppearbeid har fungert dårlig da de i gruppen deltar svært variert</li><li>Mye fokus på gruppearbeid i dette emnet men det lærer jeg lite av og er litt usikker på hva man får ut av refleksjonsgruppenene annet enn ventilering og andre syn på casen man har valgt.</li><li>Synes ikke noe særlig om valgt eksamensform, det sies at det gis individuelle karakterer, noe som også er rart da det ikke er alle som er like flinke/glade i å ta ordet i gruppe.</li></ul> Ellers er det påpekt av studentene at de ønsker mer innsyn i brukerperspektiv i emnet, mer om samtaler generelt og mer om barn/ungdom som pasient bruker. Ellers nevnes det av noen at de ønsker mindre gruppearbeid da det ikke er alle som får like stort utbytte av dette.

Emneansvarligs vurdering: Samarbeid med KBT (i forelesninger, workshop og eksamanensamarbeid) bør fortsette da brukerperspektivet kommer tydelig frem og studentene gir uttrykk for at dette har vært en styrke i emnet. Det skaper engasjement fra studentene, gir reelle problemstillinger og muligheter for utprøving og refleksjoner knyttet til brukere av tjenestene generelt. Refleksjonsgrupper bør benyttes som læringsform videre da emneansvarlig anser de som viktige for å oppnå læringsutbytte. Refleksjon over egen praksis og yrkesrolle er sentral i alt psykisk helsearbeid. Studentene påpeker også at dette har vært en god læringsform og læringsarena. Studentene har gitt gode tilbakemeldinger om ferdighetseksamen i de individuelle samtalene de har hatt med sensorer etter sine presentasjoner i gruppe. Særlig påpekes det at å benytte KBT har vært positivt, og at det finnes alternative eksamensformer, noe annet enn skriftlig eksamen, er bra. Flere påpekte at de har lært mye om samarbeid med andre helseprofesjoner utfra casen og gruppeprosess, refleksjon over egen yrkesrolle og brukerperspektivet gjennom denne eksamensformen. Emneansvarlig anbefaler derfor at eksamensformen videreføres.

NTNU:TIA:REST

Department of Mental Health

Institutt for psykisk helse

Norsk

Mer om vurdering

Vurderingsform og karakterskala: Ferdighetseksamen i gruppe med individuell høring og bokstavkarakter. Obligatoriske aktiviteter må være godkjent for å gå opp til eksamen. Ved utsatt eksamen, der det er mindre enn tre studenter, gis en skriftlig eksamen.

Forkunnskapskrav

Ingen krav til forkunnskaper utover opptakskravet til master i psykisk helse og videreutdanning i psykisk helsearbeid. Emnet har studierettskrav. Dette betyr at emnet er forbeholdt studenter på master i psykisk helse, studieretning psykisk helsearbeid og på videreutdanning i psykisk helsearbeid ved NTNU Trondheim. Studenter på master i psykisk helse, studieretning Barn og unges psykiske helse og barnevern og Miljøterapeutisk arbeid kan velge dette emnet.

Faglig innhold

Emnet har fokus på at studenten skal bli bevisst på og utvikle sin evne til kommunikasjon og samhandling, samt utforske relasjonens forutsetninger og betydning for psykisk helse og i psykisk helsearbeid. Det legges vekt på refleksjon og kritisk tenkning, og forståelsen for egen rolle i samhandling med personer med psykiske helseproblemer, pårørende og andre fagpersoner.

Kursmateriell

Pensumliste vil bli lagt ut på læringsplattformen Blackboard før oppstart av emnet.

Læringsutbytte

KunnskapEtter å ha fullført og bestått MDV6402 skal studenten kunne:<ul><li>ha inngående kunnskap om kommunikasjon og relasjonens betydning i møte med mennesker med psykiske helseproblemer, deres familier og nettverk</li><li>ha inngående kunnskap om sentrale teorier knyttet kommunikasjon, relasjon og samhandling</li><li>ha inngående kunnskap om brukermedvirkning på individ og systemnivå</li><li>ha inngående kunnskap om etikk og betydningen av egen væremåte i hjelpearbeidet</li><li>ha avansert kunnskap om tverrprofesjonelt, tverretatlig og tverrsektorielt samarbeid</li></ul>FerdigheterEtter å ha fullført og bestått MDV6402 skal studenten kunne:<ul><li>bruke relevante kommunikasjons- og samhandlingsteorier for å initere og inngå i relasjoner som fremmer hjelpende samhandling med mennesker med psykiske helseproblemer, og deres familie og nettverk</li><li>bruke ferdigheter i kommunikasjon og relasjon slik at den det gjelder kan uttrykke sine opplevelser, erfaringer og forståelse og at disse beskrivelsene anerkjennes og danner utgangspunkt for utformingen av hjelp og støtte</li><li>analysere, reflektere over og anvende avansert kunnskap om kommunikasjon i utfordrende samspillssituasjoner med mennesker med psykiske helseproblemer og deres familie og nettverk</li><li>analysere og kritisk reflektere over hvordan egne holdninger, verdier og væremåter kan innvirke på arbeid med den det gjelder, deres pårørende og samarbeidsparter</li><li>bruke relevant kunnskap til å fremme brukermedvirkning på individ og tjenestenivå</li></ul>Generell kompetanseEtter å ha fullført og bestått MDV6402 skal studenten kunne:<ul><li>anvende sine kunnskaper og ferdigheter slik at mennesker med psykiske helseproblemer og deres pårørende opplever seg møtt og forstått , og at deres ressurser og kompetanse blir anerkjent i fellessamhandling for å fremme bedring, gode hverdagsliv og sosial deltagelse.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Læringsformer: Forelesning, gruppearbeid, ferdighetstrening. Det vil bli gitt introduksjonsforelesninger i de ulike tema. Studentene deltar i grupper med veileder der fokus er bevisstgjøring av egen rolle og utvikling av relasjonskompetanse. Studentenes opplevelse og etisk refleksjon knyttet til samhandling og fagutøvelse står sentralt. Obligatoriske aktiviteter: 80 % oppmøte på deltakelse i refleksjonsgrupper og ferdighetstreningUndervisning i emnet foregår gjennom deler av semesteret med eksamen ved semesterets slutt

80 % Oppmøte og deltakelse i refleksjonsgrupper og ferdighetstrening

Kommunikasjon og samhandling i psykisk helsearbeid

Helsevitenskap

Helse- og sosialfag

Videreutdanning, psykisk helsearbeid

Psykisk helse - masterstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25471)/FieldValuesAsText

Fulgte utviklingen som planlagt. Ingen store endringer. Endringer fra sist år er samarbeid med Napha om to dagers seminar på Rockheim, om et aktuelt tema. Dette ble veldig godt evaluert av studentene.

Både emneansvarlig og studenter kunne tenke seg flere timeplanfestede timer. Styrken ved emnet er dets praktisk innretning, i tillegg til det teoretiske. Her samarbeides det med KBT, kompetansesenter for brukererfaring og tjenesteutvikling. De er aktivt med i undervisning, workshop og eksamen.Evaluering på Blackboard:1:Total vurdering: 42,857% veldig bra og 57,142% ganske braPensum: 14,285 veldig fornøyd og 85,714 ganske fornøyd2:Undervisning (forelesninger, seminar, workshop): 42,857% veldig fornøyd og 57,142% ganske fornøyd3:Refleksjonsgrupper: 71,428% veldig fornøyd og 28,571 ganske fornøyd4:Eksamensform: 28,571 veldig fornøyd i\og 71,428 ganske fornøyd Kommentarer fra studenter (på BB):1: Kunne ha ønsket meg litt flere undervisningstimer i faget, men ellers greit2: Likte godt den praktiske tilnærmingen men eksamensformen og refleksjonsgrupper. Variert og dagsaktuelle tema ble tatt med. Seminar på Rockheim var veldig bra. 3: Svært lærerikt, lærer mye om seg selv og man får høre andre sitt perspektiv på ting man tar opp i gruppen. Jeg hadde en god erfaring med refleksjonsgruppe. Positivt at dette også ble eksamensgruppa.4: Jeg var veldig spent på hvordan det kom til å være å ha gruppeeksamen.Synes prosessen har vært veldig lærerik og spennende, tror jeg sitter igjen med et større læringsutbytte enn å hatt en individuell eksamen. Meget god eksamensform! Lang tid å skulle være på

KunnskapEtter å ha fullført og bestått MDV6402 skal studenten kunne:<ul><li>ha inngående kunnskap om sentrale teorier knyttet til kommunikasjon, relasjon og samhandling</li><li>ha inngående kunnskap om brukermedvirkning på individ og systemnivå, og analysere faglige problemstillinger knyttet til endringsprosesser i tjenestetilbud og profesjonsutøvelse</li><li>ha inngående kunnskap om etikk og betydningen av egen væremåte i yrkesutøvelsen</li></ul>FerdigheterEtter å ha fullført og bestått MDV6402 skal studenten kunne:<ul><li>bruke kunnskap om kommunikasjon og samhandling, inngå i relasjoner med mennesker med psykiske helseproblemer og fremme hjelpende samhandling med dem det gjelder, deres familie og samarbeidsparter</li><li>analysere eksisterende teorier, metoder og fortolkninger innenfor fagområdet og arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning slik at den det gjelder kan få uttrykke sine opplevelser, erfaringer og forståelse og danner utgangspunkt for utforming av hjelp og støtte</li><li>analysere og forholde seg kritisk til egne holdninger, verdier og væremåter kan innvirke på arbeid med den det gjelder, deres pårørende og samarbeidsparter</li></ul>Generell kompetanseEtter å ha fullført og bestått MDV6402 skal studenten kunne:<ul><li>anvende sine kunnskaper og ferdigheter slik at mennesker med psykiske helseproblemer og deres pårørende opplever seg møtt og forstått , og at deres ressurser og kompetanse blir anerkjent i fellessamhandling for å fremme bedring, gode hverdagsliv og sosial deltagelse.</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19978)/FieldValuesAsText

Det er ikke gjort nevneverdige endringer fra forrige evaluering, da emnet er positivt evaluert.

Undervisningen legges opp slik at stud får kunnskap og erfaring fra både forskere, klinikere og brukere av tjenestene. Har workshop i samarbeid med brukere. Hensikten med det totale undervisningsopplegget er å bidra til å oppnå læringsutbytte og at undervisningen forbereder stud på eksamen. Under workshopen øver stud på det de skal gjøre til eksamen.Det er ikke tilstrekkelige ressurser til emnet, da det pedagogiske arbeidet (undervisning og vurderingsform) er arbeidskrevende. Vurderingsformen er ferdighetseksamen, der brukere er med i diskusjoner. Hensikten er å bidra til en dybdelæring, der stud må reflektere over de teoretiske perspeketiver i en praktisk kontekst/en kompleks case. Diskusjoner med medstudenter og tidligere brukere utvider deres forståelse.Læringsmiljøet styrkes ved bruk av refleksjonsgrupper (6-8 stud i hver gruppe), ledet av en veileder. Det som kan forbedres er å bruke veiledere som er knyttet opp mot den fagbakgrunnen som stud har. Det er et ønske om å ha flere timeplanfestede timer, da det er et omfattende tema, og et tema som trekkes fram (også i forskning) som grunnleggende viktig.Pensum er oppdatert og relevant, men noen stud mener det er for få forelesninger sett opp mot pensumomfang. Læringsutbyttebeskrivelsene er for generelle og utydelige, og de er allerede oppdatert. Læringsaktivitene bidrar i stor rad til oppnådd læringsutbytte. Her er et sammendrag fra evaluering på Blackboard:Om forelesninger og workshops85,613 % var veldig el ganske fornøyd. 14,284 % litt el ikke fornøyd.De fleste kommentarene er positive og samstemte, men noen er litt kritiske.·       Ønsker flere forelesninger. Et stort pensum ift antall forelesninger·       Ønsker mere refleksjoner i grupper. Trekker fram at det har de fått mest nytte og utbytte av.·       Positivt med workshops og samarbeid med KBT (kompetansesenter for brukererfaring og tjenesteutvikling). For liten tid til forberedelse av egne framlegg.·       Godt el mye utbytte av forelesninger av brukere med egenerfaring·       En person hadde ingen utbytte av forelesning el workshopsPensum:78,571% svært el ganske fornøyd. 21,428 litt fornøyd.Refleksjonsgrupper:78,570 % veldig el ganske fornøyd. 21,42 8% ikke fornøyd.DE fleste kommentarene viser at de har hatt utbyttet av refleksjonsgruppene. Det kan virke som det er en gruppe som ikke er fornøyd.·       Noen trekker fra at dette var det beste ved hele emnet. Lærerikt, og inspirerende ift egen jobb.·       Veldig bra og et godt utgangspunkt for eksamen·       Refleksjonsgruppene en god måte å være sammen og bli kjnet på. Lærer å lytte og anerkjenne hverandre.·       Ulike grupper løste oppgaven forskjellig. Kanskje formålet må formulerese tydeligere el bedre?·       Lite utbytte, virket uklart både for veileder og studenterEksamen (ferdighetseksamen)78,571 i stor el ganske stor grad fornøyd. 21,428 i liten grad fornøyd.De fleste kommentarene var positive, og mente de lærte mye av denne eksamensformen. Noe uenighet.·       Utfordrende å jobbe sammen i grupper, da livssituasjoner og ambisjoner er forskjellige.·       Får ikke vist “sitt beste”·       Spennede eksamensform, som er nært arbeidslivets hverdag.·       En forutsetning for eksamen er samarbeidet i refleksjonsgruppa·       Er alle delene av eksam,en relevant for å oppnå læringsutbytte?·       Må jobbe med innhold, refleksjoner og holdninger når en kommer så tett på en case·       Kritiske bemerkninger om at eksamen ble gjennomført tross covid 19 situasjonen (selv om det var lagt til rette for smittevernhensyn). En stressfaktor.

Det er vedlagt to mentimeter evalueringer.Refleksjonsgruppene trekkes fram som en arena for sosilat læringsmiljø, kunnskapsutvikling og utvikling av egen yrkesrolle. Det foregår 4 ganger i løpet av et semester, tilsammen 8 t. Det er for lite, og burde vært utvidet både i dette emnet og integreres i andre emner.Å anvende refleksjonsgruppeveileder som ikke kjenner emnet er ikke å anbefale. Det var 7 refleksjonsgrupper, og en av dem var misfornøyde. Det kan ha med å gjøre at den ene veilederen ikke kjente fagområdet særlig godt, og ikke hadde erfaring med å veilede denne gruppe studenter. Som en oppfølging bør en vurdere hvem som går inn i en slik veilederrrolle.

Emnet har fokus på at studenten skal bli bevisst på og utvikle sin evne til kommunikasjon og samhandling, samt utforske relasjonens forutsetninger og betydning for psykisk helse og i psykisk helsearbeid. Det legges vekt på forståelsen for egen rolle i arbeid med brukere/pasienter, pårørende og andre fagpersoner, og kommunikasjon og samhandling knyttet til situasjoner som oppstår i det kliniske arbeidet.

Læringsformer: Forelesning, gruppearbeid, ferdighetstrening. Det vil bli gitt introduksjonsforelesninger i de ulike tema. Studentene deltar i grupper med veileder der fokus er bevisstgjøring av egen rolle og utvikling av relasjonskompetanse. Studentenes opplevelse og etisk refleksjon knyttet til samhandling og fagutøvelse står sentralt. Obligatoriske aktiviteter: 80 % oppmøte på deltakelse i refleksjonsgrupper og ferdighetstrening

Kunnskap Etter å ha fullført og bestått MDV6402 skal studenten kunne<ul><li>ha inngående kunnskap om sentrale teorier knyttet til kommunikasjon, relasjon og samhandling</li><li>analysere faglige problemstillinger knyttet til endringsprosesser og brukerperspektiv i tjenestetilbud og profesjonsutøvelse</li><li>ha kunnskap om etikk og betydningen av egen væremåte i yrkesutøvelsen.</li></ul>Ferdigheter Etter å ha fullført og bestått MDV6402 skal studenten kunne<ul><li>analysere relevant teori og anvende dette i kommunikasjon, samhandling og relasjonsutøvelse samt arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning</li><li>ha et integrert brukerperspektiv som forankring for eget arbeid</li><li>delta i samhandling med brukere/pasienter, pårørende og andre medarbeidere</li><li>analysere egen væremåte og relasjonelle ferdigheter i samhandlingssituasjoner.</li></ul>Generell kompetanse Etter å ha fullført og bestått MDV6402 skal studenten kunne<ul><li>formidle faglige problemstillinger til pasienter/brukere, fagfeller og allmennheten.</li><li>bidra til nytenkning og arbeide selvstendig med relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger i klinisk psykisk helsearbeid.</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14455)/FieldValuesAsText

Dette er evaluering gitt av studenter på Blacboard: Forelesninger og workshopSvært fornøyd: 50 % - Ganske fornøyd: 50 %Samarbeidet med KBT trekkes fram som betydningsfullt, og god sammenheng mellom forelesning, workshop og egen praksis Pensum:Svært fornøyd: 37, 50 % - Ganske fornøyd: 62,50% Eksamen (digital ferdighetseksamen)Svært fornøy: 12, 50 %Ganske fornøyd: 75 %Ikke fornøyd: 12, 50 %Positivt med KBT sin medvirkning og at eksamensformen var praksisnær og bidro til allsidig læring.Kritisk til at det virket å være uklare mål for eksamen, og uklart om pensum og vektlegging av emner ble betraktet forskjellig av studenter og sensorer.Vanskelig å få til gode diskusjoner digitalt Organisering av emnetSvært godt: 50 % - Ganske godt: 50 % Utbytte av refleksjonsgrupperSvært godt: 37,50 % - Ganske godt: 62,50 %De bemerket at det var en god arena for å bli kjent og reflektere sammen over kliniske situasjoner Emneansvarliges vurdering av emnetSamarbeidet med KBT (i forelesning, workshop og eksamenssamarbeid) er viktig, og bør fortsette. Det skaper engasjement hos studentene, gir reelle problemstillinger og muligheter for praktisk utprøving og refleksjoner knyttet til dette.Ferdighetseksamen er positivt, men det er utfordrende å gjøre den digitalt. Vi mistet muligheten for å gå i dybden på diskusjonene. Vi hadde på forhånd sett de innleverte power points/dokument - som et grunnlag. Brukte eksterne sensorer (med god kunnskap om fagområdet) og hadde tils 35 min til diskusjon før karakter ble satt.Endringer:Vurdere organisering av eksamensgjennomføringen, bl.a bruke mere tid på sensurering Refleksjonsgruppene har fungert bra. Viktig at veilederne har god erfaring fra klinisk praksis. Hadde mindre grupper enn forrige kull, som medførte mer tid ti hver enkelt student.

Læringsutbyttet er oppdatert og relevantLæringsutbyttet er kommunisert gjennom forelesning og blacboardDet er god sammenheng mellom emnets læringsutbytte og parallelle og tidligere emners læringsutbytte

Læringsaktiviteter som refleksjonsgrupper og workshops der brukere deltar og diskuterer med studentene bidrar i stor grad til at studentene oppnår læringsutbytte for emnet. Studentenes egeninnsats i workshop og refleksjonsgrupper er meget god Emnet har hatt de fleste forelesninger fysisk, og det har bidratt til at studenten har møttes. De har vist stort engasjement og har gitt utrrykk for at det er positivt å møtes fysisk

Emnet har ferdighetseksamen med emner som er utviklet i samarbeid med et brukermiljø (KBT), og de samme har deltatt under selve eksamen som et refleksjonsteam. Dette er i samsvar med undervisningsformer og læringsutbytte

Vurderingsform og karakterskala: Ferdighetseksamen i gruppe med individuell høring og bokstavkarakter. Obligatoriske aktiviteter må være godkjent for å gå opp til eksamen.

Ved utsatt eksamen, der det er mindre enn tre studenter, gis en skriftlig eksamen. 

Ingen krav til forkunnskaper utover opptakskravet til master i psykisk helse og videreutdanning i psykisk helsearbeid.
Emnet har studierettskrav. Dette betyr at emnet er forbeholdt studenter på master i psykisk helse, studieretning psykisk helsearbeid og på videreutdanning i psykisk helsearbeid ved NTNU Trondheim.Studenter på master i psykisk helse, studieretning Barn og unges psykiske helse og barnevern og Miljøterapeutisk arbeid kan velge dette emnet.

Læringsformer: Forelesning, gruppearbeid, ferdighetstrening. Det vil bli gitt introduksjonsforelesninger i de ulike tema. Studentene deltar i grupper med veileder der fokus er bevisstgjøring av egen rolle og utvikling av relasjonskompetanse. Studentenes opplevelse og etisk refleksjon knyttet til samhandling og fagutøvelse står sentralt.

Obligatoriske aktiviteter: 80 % oppmøte på deltakelse i refleksjonsgrupper og ferdighetstrening


Kunnskap 
Etter avsluttet emne skal studenten 
- ha inngående kunnskap om sentrale teorier knyttet til kommunikasjon, relasjon og samhandling 
- kunne analysere faglige problemstillinger knyttet til endringsprosesser og brukerperspektiv i tjenestetilbud og profesjonsutøvelse
- ha kunnskap om etikk og betydningen av egen væremåte i yrkesutøvelsen.

Ferdigheter 
Etter avsluttet emne skal studenten 
- kunne analysere relevant teori og anvende dette i kommunikasjon, samhandling og relasjonsutøvelse samt arbeide selvstendig med praktisk og teoretisk problemløsning
- kunne ha et integrert brukerperspektiv som forankring for eget arbeid
- kunne delta i samhandling med brukere/pasienter, pårørende og andre medarbeidere 
- kunne analysere egen væremåte og relasjonelle ferdigheter i samhandlingssituasjoner.

Generell kompetanse
Etter avsluttet emne skal studenten kunne
- formidle faglige problemstillinger til pasienter/brukere, fagfeller og allmennheten.
- bidra til nytenkning og arbeide selvstendig med relevante fag- og yrkesetiske problemstillinger i klinisk psykisk helsearbeid.


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(8584)/FieldValuesAsText

Kommunikasjon og samhandling i psykisk helsearbeid - MDV6402