0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Studieåret 2021/22 var preget av mer normalisering av studiehverdagen. Studentene ved førsteåret på medisin var prioritert med tanke på fysiske læringsaktiviteter, men mer sosialisering hadde positiv effekt på kullet. Det var god kommunikasjon mellom kullet og emneansvarlig. Emnerapporten baser seg på enkelte UE-rapporter. Det mangler en del UE-rapporter, men alle rapporter fra UE som er involvert i MD4011 og referansegrupperapporten ble gjennomgått av emneansvarlig. Det har vært en del utskiftninger på undervisersiden, men det faglige innholdet er relativt uendret. Studieåret har vært preget av innføring av læringsutbyttebeskrivelser og optimalisering av forelesningsrekkefølger. Utarbeidelse av FVO til eksamen er nå relatert til andel undervisning fra de ulike UE og det skal derfor i større grad være sammenheng mellom LUB, læringsaktivitet og vurderingsform.

Læringsutbyttebeskrivelsene har nå tatt over for de gamle læringsmålene og de ulike læringsaktivitetene er knyttet opp til disse. Anatomi har endret på disseksjonsmanualen, da den gamle var tung og omfattende. Den nye manualen vil bli tatt i bruk våren 2023.

ForelesningerUndervisningsformene har stort sett vært uendret fra tidligere år, men det har vært gjort noen endringer. Rekkefølgen av forelesninger og læringsaktiviteter gjennom studieåret var gjennomgått og man fikk en mer hensiktsmessig og naturlig progresjon og bedre samsvar mellom tematikk. Det er fortsatt ønske fra enkelte UE om å i større grad samle forelesningene med samme tematikk. Studentene er fornøyd med histologi, men ønsker Stadium II på medisinstudiet har allerede blitt gjennomgått og det vil være naturlig og nødvendig at man også ser på Stadium IA-D.  Det har vært utskiftninger innen undervisere innen flere UE. Anatomi har blant annet ansatt klinikere med ortopedisk og gastrokirurgisk bakgrunn for å delta i undervisningen. Det har derimot vært vansker med å erstatte undervisere når de går av med pensjon. Informasjon om dette blir ikke naturlig gitt videre til UE eller emneansvarlig slik at erstatter kan rekrutteres.  Kurs og F-labAnatomi har utviklet en ny disseksjonsmanual og UE for hematologi arbeider med en ny manual i cellefysiologi. Kurset i medisinsk biokjemi skal gjennomgås og det skal fokuseres mer på generelle teoretiske prinsipper for diagnostikk. Tidligere gastrokurs er erstattet av video og case-basert forelesning pga økt antall studenter. Det er også et ønske fra studentene at de kan øve seg mer i forkant av eksamen, spesielt med tanke på F-lab og undersøkelsesteknikk.  PBLStudentene er generelt fornøyd med PBL. Oppgavene har blitt oppdatert og revidert og det er mer sammenheng med undervisning og kasuistikker.

På MD4011 gjennomføres både skriftlig og "muntlig"/praktisk eksamen (OSKE). På grunn av pandemien ble skriftlig eksamen også i år gjennomført som hjemmeeksamen. Dette gav noe utfordringer da flervalgsoppgavene (FVO) ikke var utformet med dette som formål. Strykprosenten var følgelig liten. Tilbakemeldinger fra studentene tilsier også at dersom man skal ha hjemmeeksamen må man endre krav til faglig nivå og øke antall kortsvaroppgaver.  OSKE eksamen ble gjennomført fysisk som planlagt. Det er en stor utfordring å rekruttere nok sensorer og eksaminatorer. De basale fagene på førsteåret sliter, slik det var i studieåret 20/21, med å kunne opprettholde normal drift og gjennomføre OSKE eksamen. Dette gjelder for flere UE. Det var nå omkring 150 studenter som gjennomførte OSKE og det var behov for 8 parallelle sløyfer.  Det var ønske fra enkelte UE om å endre eksamensoppgaver innen deres fagområde, men dette er ikke gjennomført. Det planlegges derimot å forsøke med kortsvaroppgave innen etikk for å i større grad få inntrykk av studentenes refleksjoner omkring temaet.

I henhold til fjorårets emnerapport ble det LUBer innført og knyttet til alle læringsaktiviteter. Det er nå i større grad god "alignment" mellom LUB, læringsaktivitet og vurderingsformen på MD4011. Det er fortsatt litt å jobbe med rekkefølgen på læringsaktivitetene. Samtidig er nivået på enkelte av introduksjonsforelesningene oppfattet som for høyt for de ferske studentene. PBL oppgavene er gjennomgått og revidert. Den nåværende eksamen viste seg nok en gang ikke å egne seg til hjemmeeksamen. Studentene var fornøyd med innføring av progresjonstesting.  Jeg skal jobbes med videre samsvar mellom LUBer, læringsaktiviteter og vurderingsform. Alle læringsaktiviteter må ha en LUB og være tilknyttet en UE slik at man får oversikt over gitt undervisning i forhold til antall eksamensspørsmål. Det skal utvikles et årshjul for MD4011 slik at det blir mer forutsigbarhet og kontinuitet i det administrative arbeidet.

NTNU:TIA:REST

Fakultet for medisin og helsevitenskap

Faculty of Medicine and Health Sciences

Ingen trykte eller håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Ved stryk trenger man kun ta opp igjen den delen av eksamen man stryker i, det vil si enten bare muntlig, eller bare skriftlig, eller eventuelt begge deler.

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

Semester IA skal gi studentene en basiskunnskap i basalfagene cellebiologi, biokjemi, genetikk, histologi og embryologi , samt gi en innføring i medisinske grunnbegreper. Semesteret vil gi en første innføring i medisinsk etikk, med gjennomgang av noen grunnleggende begreper, teorier og modeller. Dette skal være en klinisk integrert medisinsk etikk, som gis som en del av undervisningen i samarbeid med klinikere og i forbindelse med presentasjon av kasuistikker. Videre vil studenten få en innføring i medisinsk historie og vitenskapsteori, og i spørsmål vedrørende medisin, miljø og samfunn. Studenten får gjennom lege-/pasientkurset og tilstedeværelse i allmennpraksis veiledning i hvordan man samtaler med pasienter med tanke på å klarlegge sykehistorien (anamnese), samt en enkel innføring i klinisk undersøkelse. Dette skal samlet gi grunnlag for mer detaljerte studier av menneskets anatomi, fysiologi og biokjemi så vel som sykdomsutvikling og behandling av sykdommer i senere semester. I semester IB, "Bevegelse, sirkulasjon og fordøyelse" skal studentene lære om bevegelsesapparatet og det perifere nervesystem, kretsløp- og åndedrettsorganene, blodet og fordøyelsesorganene. De respektive organsystemer studeres med hensyn på struktur og funksjon og på ulike nivå av organisering, - fra molekyl til celle og vev, organ og organisme. Dessuten diskuteres utvalgte atferds- og miljømedisinske tema med relevans for terminens hovedområder, som f.eks. mekanismer ved belastningslidelser og den helsemessige betydningen av røyking. I klinikkundervisningen demonstreres sykelige tilstander som særlig skal vise hvordan basalfaglige betraktninger anvendes på kliniske problemstillinger. Studentene får anledning til ytterligere å trene på det å samtale med pasienter, og får prøve seg på enkel undersøkelsesteknikk. Dessuten skal studentene videreutvikle sine evner til gruppesamarbeid, og de skal lære å gi og ta imot kritikk. Ved obligatorisk aktivitet er det tillatt med maksimalt 15% ulegitimert fravær fra denne undervisningen

Kursmateriell

Informasjon og læremidler vil finnes på emnets side på Blackboard.

Læringsformer og aktiviteter

<ul><li>Problembasert læring (PBL)</li><li>Forelesninger</li><li>Klinikker</li><li>Seminarer</li><li>Teambasert læring (TBL),</li><li>Kurs/øvinger</li><li>Ferdighetslab</li><li>Utplassering hos allmennpraktiker.</li></ul>

Læringsutbytte

Læringsutbytte er definert i læringsmål som ligger i læringsmålsdatabasen.

Lege/Pasient-kurs

Obligatoriske PBL-møter

Medisin - semester IAB

Medisin

Medisinstudiet

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14421)/FieldValuesAsText

Studieåret 2020/21 var igjen et annerledesår hvor kohorter og digitalisering var i høysetet. Dette har også vært tilfellet for MD4011 som utgjør første året på medisinstudiet (Stadium IA og IB). Faglig har det ikke vært gjort mye endringer i emnet, men i forbindelse med pandemien har det vært en del logistiske utfordringer. Fysisk undervisning var prioritert for førsteårsstudentene og inntrykket var at kullet bestod av en positiv og fin gjeng. Emnerapporten baser seg på enkelte UE-rapporter. Det mangler endel UE-rapporter, men rapporter fra de basale fagområdene er gjennomgått. Detforeligger ingen referansegrupperapport.

For undervisningåret 20/21 var det fortsatt læringsmålene som var ledende for undervisningen. En utfordring er at første året på medisin får undervisning fra et stort antall undervisningsenheter og tilbakemeldingene fra studentene er at listen legges for høyt når det gjelder de forelesningene som er ment som en "smaksprøve" på de fagområdene som blir mer fremtredende senere i studiet. Emneansvarlig påbegynte en grundig gjennomgang av MD4011 for åse om læringsmål (og LUB for undervisningsåret 21/22), læringsaktivitetene ogvurderingsformene hadde en fornuftig og naturlig sammenheng. Enkelteforelesninger har kommet litt i ugunstig rekkefølge, slik at dette skalkorrigeres for studieåret 21/22.

Undervisningsformene har stort sett vært uendret gjennom pandemien, men forelesninger har blitt kjørt digitalt gjennom pandemien. En utfordring har vært streaming av forelesninger. Fakultetet har tilbudt at studenter kan være IT-assistenter, men dette kan oppfattes som en ad hoc løsning som dekker over et eksisterende problem. IT-tjenesten på NTNU, inkludert ved Auditorium KA12, er ikke tilfredsstillende for foreleserens. NTNU og fakultetet bør prioritere å få på plass en Orakeltjeneste som kan respondere umiddelbart ved behov og som kan være tilgjengelig for klargjøring av vanlige foredrag og ved evt. streaming og digitalisering. PBL har tidvis vært gjennomført digitalt, men stort sett har manprioritert fysisk oppmøte for studentene på MD4011. I tillegg til tradisjonelleforelesninger er det kurs, ferdighetstrening, klinikk, allmennpraksis,disseksjon og organdemonstrasjoner.Tidligere var mikroskopikurset en praktisk øvelse, men i trådmed utviklingen innen faget er histologi blitt digitalisert. Det er ikke lengerfokus på håndtering av et mikroskop. Det gis tilbakemelding fra UE i anatomi at det er behov forflere klinikere tilknyttet anatomiundervisningen. Det skal også startes etprosjekt med utprøving av virtuell undervisning og disseksjonsmanualen mårevideres. Gjennomføring av kurs, f.eks. innen medisinsk biokjemi måttegjennomføres over flere dager pga økt antall studenter.

På MD4011 gjennomføres både skriftlig og "muntlig"/praktisk eksamen (OSKE). På grunn av pandemien ble skriftlig eksamen gjennomført som hjemmeeksamen. Dette gav noe utfordringer da flervalgsoppgavene (FVO) ikke var utformet med dette som formål. Strykprosenten var følgelig liten. Det er et ønske fra enkelt fagområder å ha flerekortsvarsoppgaver, spesielt innen medisinsk etikk hvor i stor gradrefleksjonsevnen skal vurderes. Her er FVO mindre nyttig. OSKE eksamen ble gjennomført fysisk som planlagt. Det er en storutfordring å rekruttere nok sensorer og eksaminatorer. De basale fagene påførsteåret sliter med å kunne opprettholde normal drift og gjennomføre OSKEeksamen. Det var nå omkring 150 studenter som gjennomførte OSKE og det varbehov for 8 parallelle sløyfer. Som et eksempel må derfor anatomi stille med 8eksaminatorer og sensorer samtidig en hel dag. Det er også et ønske fra studentene at de kan øve seg mer iforkant av eksamen.

Det forelå ingen emnerapport for MD4011 tilgjengelig fra studieåret 19/20.Det som er viktig for det kommende året er å kartlegge dennåværende undervisningen og sørg for at den er koblet tillæringsutbyttebeskrivelser. En utfordring er at enkelte læringsakitivteter ikkehar vært knyttet opp til ansvarlige UE og derfor har man settansvarspulverisering. Det er et mål at det skal være god "alignment"mellom LUB, læringsaktivitet og vurderingsformen på MD4011. Det er alleredeutarbeidet en oppdatert fordelingsnøkkel når det gjelder FVO. Nå er fordelingentil de ulike UE i tråd med antall undervisningstimer per student. Stadium IIhar allerede blitt gjennomgått og det vil være naturlig og nødvendig at man serpå Stadium IA-D.

Ved stryk trenger man kun ta opp igjen den delen av eksamen man stryker i, dvs enten bare muntlig, eller bare skriftlig, eller evt begge deler.

Semester IA skal gi studentene en basiskunnskap i basalfagene cellebiologi, biokjemi, genetikk, histologi og embryologi , samt gi en innføring i medisinske grunnbegreper. Semesteret vil gi en første innføring i medisinsk etikk, med gjennomgang av noen grunnleggende begreper, teorier og modeller. 

Dette skal være en klinisk integrert medisinsk etikk, som gis som en del av undervisningen i samarbeid med klinikere og i forbindelse med presentasjon av kasuistikker. 

Videre vil studenten få en innføring i medisinsk historie og vitenskapsteori, og i spørsmål vedrørende medisin, miljø og samfunn. Studenten får gjennom lege-/pasientkurset og tilstedeværelse i allmennpraksis veiledning i hvordan man samtaler med pasienter med tanke på å klarlegge sykehistorien (anamnese), samt en enkel innføring i klinisk undersøkelse. Dette skal samlet gi grunnlag for mer detaljerte studier av menneskets anatomi, fysiologi og biokjemi såvel som sykdomsutvikling og behandling av sykdommer i senere semester.

I semester IB, "Bevegelse, sirkulasjon og fordøyelse" skal studentene lære om bevegelsesapparatet og det perifere nervesystem, kretsløp- og åndedrettsorganene, blodet og fordøyelsesorganene. De respektive organsystemer studeres med hensyn på struktur og funksjon og på ulike nivå av organisering, - fra molekyl til celle og vev, organ og organisme. Dessuten diskuteres utvalgte atferds- og miljøedisinske tema med relevans for terminens hovedområder, som f.eks. mekanismer ved belastningslidelser og den helsemessige betydningen av røyking. 

I klinikkundervisningen demonstreres sykelige tilstander som særlig skal vise hvordan basalfaglige betraktninger anvendes på kliniske problemstillinger. Studentene får anledning til ytterligere å trene på det å samtale med pasienter, og får prøve seg på enkel undersøkelsesteknikk. Dessuten skal studentene videreutvikle sine evner til gruppesamarbeid, og de skal lære å gi og ta imot kritikk.

Ved obligatorisk aktivitet er det tillatt med maksimalt 15% ulegitimert fravær fra denne undervisningen

Problembasert læring (PBL), forelesninger, klinikker, seminarer, teambasert læring (TBL), kurs/øvinger, ferdighetslab, utplassering hos allmennpraktiker.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(8546)/FieldValuesAsText

Medisin - semester IAB - MD4011