0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette er første gang vi kjører emnet. Det var planlagt med fysiske samling, men måtte legges om til online format på relativt kort tid på grunn av pandemisituasjonen. I tillegg til en digital samling fikk deltakerne levere inn utkast til eksamensessay for å få skriftlig respons. Deltakerne kom fra flere norske institusjoner inkl. 1 fra Danmark. De hadde ulik bakgrunn og prosjekttilknytning, men de fleste var primært interesserte i vurderingsforskning og i mindre grad evaluering som felt. Det var ca. 20 påmeldte deltakere, men noen falt fra og noen deltok uten å sende inn essay for å få studiepoeng. Vi har kjørt en anonym evaluering og fikk 13 svar totalt. 100 % svarer at de er enige eller helt enige i at <ul><li>kursinnholdet var relevant </li><li>godt organisert (tidsbruk, gruppearbeid o.l.)</li></ul> 92,3 % svarer at kurset som helhet var "excellent" eller "very good".

Innholdet ble kommunisert via NTNUs nettsider samt på e-post. 100 % svarer at de er enige eller helt enige i at<ul><li>kursbeskrivelsen matchet innholdet</li></ul> Ti studenter leverte essays, og ni ble godkjent.

Noen av deltakerne kommenterte i evalueringen at de savnet mulighet for fysisk samling, men var ellers svært fornøyd med den digitale varianten. Deltakerne var noe uenige i oppfatningen av den skriftlige tilbakemeldingen på essayutkastene: noen beskriver den som "konstruktiv og nyttig", "relevant and useful" og "an excellent part of the course and a very meaningful assignment that helped enabled me to develop as a writer as well. I really appreciate that part!". Andre kommenterer: "I did not get feedback on the content of the draft" eller sier at det var vanskelig å nyttiggjøre seg skriftlige kommentarer. En student anbefaler at kommentarene blir mer utførlige eller koblet med muntlig tilbakemelding. Deltakerne satte pris på relativt lange økter til strukturert gruppearbeid i breakout rooms, men påpeker også at ulik fagbakgrunn og erfaring med vurderingsfeltet gjør dette noe sårbart. Det kan derfor være lurt å velge ut deltakere relativt nøye og ikke ha for små grupper neste gang.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Engelsk

Norsk

Forkunnskapskrav

Mastergrad i utdanningsvitenskapelige fag eller tilsvarende område. 

Opptaksbegrensning*: Emnet har en opptaksbegrensning på 25 studenter, av disse er 6 plasser forbeholdt søkere fra andre institusjoner tilknyttet NorTED (www.nor-ted.com). Ved mindre enn 5 søkere forbeholder Institutt for lærerutdanning seg retten til å avlyse kurset.
*Rangeringsregler og søknadsfrist finner du her: https://www.ntnu.no/ilu/phd-emner



Link til informasjon om emnet

Faglig innhold

Vurdering og evaluering er sentrale prosesser i utdanning, og spenner fra læreres hverdagslige observasjoner i klasserommet til internasjonale evalueringer av policyinitiativer og elevers læringsutbytte. Forskning på vurdering og evaluering omfatter derfor både klasseromspraksiser og storskalastudier. Forskningsbasert kunnskap anvendes i politikkutforming, for å identifisere hull i eksisterende kunnskap og for å utvikle praksis i skolen. Dette ph.d.-kurset gir en innføring i sentrale begreper og eksempler på forskning innen vurdering og evaluering i utdanningssammenheng. Kurset gir en oversikt over emner som feedback, formativ og summativ vurdering, politikkimplementering og evaluering, og læreres vurderingskompetanse. Samspillet mellom politikk, forskning og praksis vil vies spesiell oppmerksomhet. 

Læringsformer og aktiviteter

Kurset vil inneholde forelesninger, gruppearbeid med analyser av eksempler og individuelle skriveoppgaver. I seminarene vil vi bruke trekantdiskusjoner, en innovativt tilnærming til gruppearbeid der deltakerne analyserer eksempler fra tre perspektiver: policy, forskning og praksis. Denne tilnærmingen gir innsikt i ulike aktørers kunnskapsbehov, epistemologiske ståsted og mulige fordommer innenfor utdanningsfeltet. Ved å undersøke utdanningspolitiske og vitenskapelige bidrag fra tre ulike perspektiver vil deltakerne forstå hvordan forskningsbasert kunnskap skapes og anvendes i vurderings- og evalueringssammenheng. Deltakerne vil også delta i skriveseminarer for å utvikle sine akademiske skriveferdigheter. 

Dersom kurset har engelskspråklige studenter, vil undervisningen foregå på engelsk. Oppgaver kan leveres på norsk eller engelsk.








Læringsutbytte

Kunnskaper 
Studentene vil 
- bruke teoretiske perspektiver for å analysere og bedømme vurderingspraksiser og policyinitiativer, læreplanmål og læringsutbytte, samt konsekvensene av utdanningsreformer 
- kjenne til sentrale begrep og tema i vurderings- og evalueringsforskning, som for eksempel validitet og reliabilitet, accountability og psykometriske tester og klasseromsbaserte vurdering 
- forstå hvordan forskningsbasert kunnskap kan anvendes for å forbedre praksis i skoler og i skolesystemer 

Ferdigheter 
Studentene vil
- ha kjennskap til ulike forskningsstrategier som kan anvendes i vurderings- og evalueringsforskning, policyutvikling og praksis 
- kunne samarbeide med andre om å kritisere forskning, policy og praksis fra ulike teoretiske posisjoner 

Generell kompetanse
Studentene vil
-skrive analysere av bade policydokumenter og skoleforskning 
- samarbeide med praksisutøvere og politiske myndigheter for å forbedre utdanningssystemet
- kombinere kunnskap fra ulike felt for å forstå hvordan systemer kan forbedres gjennom bruk av informasjon og evaluering 



80 % oppmøte

gruppearbeid

Vurdering og evaluering i utdanning: Politikk, forskning og praksis 

Lærer- og lektorutdanning

Utdanningsvitenskap - doktorgrad (ph.d.)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(8432)/FieldValuesAsText

Vurdering og evaluering i utdanning: Politikk, forskning og praksis - LOS8032