0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet på 7,5 studiepoeng ble kjørt for første gang høsten 2022. På grunn av stram tidsplan i forhold til andre emner fikk vi kun tildelt 5 dager til læringsaktiviteter. Timeplanen var for det meste forelesningsbasert, med følgende tema: Samhandling rundt barn og eldre med hørselsnedsettelser, Samhandling i kommunen, Planlegging av pasient- og brukerforløp i spesialisthelsetjenesten, Samhandling rundt barn - kommuneperspektivet, Pasientforløp: politiske føringer, utfordinger i praksis, evaluering og forskning, "What matters to you-spørsmålet", Erfaringer med forløp og samhandling - brukerperspektivet og pårørendeperspektivet, Ungdom i møte med systemet. Tilsammen 10 studenter deltok; 4 med bakgrunn fra audiologi, 5 fra ergoterapi, og en fra fysioterapi. For dårlig profilering og sent svar på opptak var angitt som årsak til begrenset deltagelse. Det er klart ønskelig med bredere tverrfaglig sammensetning av studentgruppen.

Den oppsatte timeplanen fungerte fint, både mht innhold, variasjon og lengde. De ulike temaene og foreleserne ble generelt godt vurdert, likedan arbeidsomfanget og læringsutbyttet. Se studentenes evaluering gjennom spørreundersøkelse. For å nå læringsutbyttene var vi avhengig av en god del egenaktivitet i form av gruppearbeid. Siden eksamensformen var gruppebasert var det også viktig at studentene fikk tid til å bli kjent og utvikle regler for samarbeid og gruppedynamikk. Noen liker gruppearbeid, andre ikke, og en gruppe strevde litt mer pga ulike ambisjoner og tid til rådighet. Erfaringsmessig bør vi sørge for litt lengre tid mellom avsluttet emne og eksamensinnlevering, samt tydeligere veiledning for å beskrive enkeltdeltageres bidrag i gruppearbeidet. Det obligatoriske gruppearbeidet må gjennomføres tidligere siste dag, slik at deltagelse kan registreres/følges opp FØR eksamensoppgaven presenteres.

Begreper som bærekraftig, innovativ nevnes i læringsutbyttene. Det er viktig at disse begrepene tematiseres og løftes, slik at de ikke bare blir buzzwords. Begrepet helsekompetanse ble også nevnt, vi ser at det kan ha en relevans inn i dette emnet. Det ble også etterlyst flere forelesninger/læringsaktiviteter knyttet til hørselsnedsettelse.

NTNU:TIA:REST

Institutt for nevromedisin og bevegelsesvitenskap

Department of Neuromedicine and Movement Science

Norsk

Mer om vurdering

Eksamensform: Skriftlig gruppeoppgave med bestått/ikke bestått. Obligatoriske aktiviteter: Deltagelse i tverrfaglig gruppearbeid med muntlig seminar. Innlevering av logg fra gruppearbeidet. Spesielle vilkår: Tydelig bidrag fra alle deltakere i gruppa. Ved tvil i forhold til den enkeltes bidrag vil man kunne kreve individuelt bidrag og høring. Lengde på eksamen: 7 dager

Forkunnskapskrav

Bachelor i ergoterapi, fysioterapi eller audiologi. Andre kandidater vurderes individuelt. 

Faglig innhold

I emnet fokuseres det på tiltak som kan være med på å fremme gode og helhetlige pasient- og brukerforløp, med særlig vekt på kommunikasjon og samhandling mellom tjenestebrukere, pårørende og tjenesteytere. I emnet bygger vi på fagspesifikke og fagrelevante tema og problemstillinger i ergoterapi, fysioterapi og audiologi, samt tiltak som kan fremme tverrfaglig samarbeid. Gjennom å kombinere det fagspesifikke og tverrfaglige samarbeidet, bidrar emnet til økt bevisstgjøring av egen og andres kjernekompetanse og innovasjon i organisering og tilrettelegging av gode helhetlige pasient- og brukerforløp. Emnet inneholder kunnskapsbaserte og bærekraftige arbeidsmetoder og verktøy for å kunne analysere ulike pasientgrupper i rehabilitering, habilitering og forebygging. I dette emnet er vi særlig opptatt av pasient/brukerperspektivet og innovasjon i tjenester tilpasset brukernes behov.

Kursmateriell

Pensum og anbefalt litteratur publiseres i emnerommet i den digitale læringsplattformen Blackboard ved emnets start.

Læringsutbytte

Kunnskaper Etter fullført emne skal studenten:-ha bred kunnskap om forebyggende tiltak, habilitering og rehabilitering knyttet til gode, helhetlige pasient- og brukerforløp, samt tiltak som kan fremme tverrfaglig samarbeid -ha bred kunnskap om teorier, modeller og nyere forskning om pasient- og brukerforløp -kunne anvende kunnskap og diskutere nyere forskning og evaluering av pasient- og brukerforløp -ha kunnskap om metodiske og etiske utfordringer i arbeid med sårbare grupper-ha inngående kunnskap om ulike typer forebyggende tiltak og fremmende og hemmende faktorer i rehabilitering -ha inngående kunnskap om gode, helhetlige pasient- og brukerforløp tilpasset ulike befolkningsgrupper og tjenester i et livsløps- og generasjonsperspektiv Ferdigheter Etter fullført emne kan studenten:- innhente, lese og bruke vitenskapelig litteratur, teorier og modeller om aktivitet og deltagelse i hverdagslivet - anvende klinisk helsefaglig forskning og kunnskap om fysiske, psykososiale og holdningsmessige forhold for å fremme aktivitet og deltagelse for ulike pasient- og brukergrupper i gode, helhetlige pasient- og brukerforløp tuftet på tverrfaglig samarbeid -reflektere og analysere metodiske og etiske utfordringer i forskning om bærekraftige og innovative pasient- og brukerforløp - identifisere og analysere faktorer som fremmer og hemmer gode pasient og brukerforløp - reflektere og diskutere sammenheng mellom pasient og brukerforløp i forhold til organisering av rehabilitering og forebyggende tiltak tilpasset brukerne Generell kompetanseEtter fullført emne kan studenten: -anvende relevante metoder og analyser og evaluering på pasient og brukerforløp - kunne bidra i planlegging av fagspesifikke og tverrfaglige tiltak som fremmer gode og helhetlige pasient- og brukerforløp i forebygging, habilitering og rehabilitering - kunne formidle oppdatert kunnskap om likeverdige tjenester og god praksis som bidrar til bærekraftig og innovativ rehabilitering, habilitering og forebygging

Læringsformer og aktiviteter

I dette emnet brukes stor grad av studentaktive læringsformer. Undervisningen er samlingsbasert og foregår i grupper, som selvstudier, ved oppgaveløsning og oppgaveskriving, seminarer, ferdighetstrening og dialogbasert forelesning. Digitale læringsformer brukes når det er hensiktsmessig. Oppstart av emne forutsetter tilstrekkelig antall oppmeldte studenter.

Deltagelse i tverrfaglig gruppearbeid med muntlig seminar

Innlevering av logg fra gruppearbeidet

Gode helhetlige pasient- og brukerforløp

Helsevitenskap

Ergoterapi

Klinisk helsevitenskap - masterstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19767)/FieldValuesAsText

Gode helhetlige pasient- og brukerforløp - KLH3301