0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Høstsemestret har erfaringsvis vesentlig færre deltagere enn vårsemestret. 37 studenter var registrert i FS ved oppstart, etterhvert redusert til 32, derav 9 i praksis delvis passive. 23 stk tok eksamen. Emnet kjøres heldigitalt, er åpent for alle - dog med begrensinger som del av studieprogram, og er tilgjengelig fra alle campus. En læringsassistent fra Master i dig. samhandling rettet øvinger, og bidro delvis med gjennomføring av webinarer. 10 tema behandles i løpet av semestret, supplert med et hjemmeeksamensprosjekt i gruppe. Online undervisning skjer 2 ganger ifm med oppstart av emnet og oppstart av hjemmeeksamensprosjektet. I tillegg kjøres 2 online webinarer der alle grupper deltar i en 2 timers økt der studentene presenterer og gir feedback til minst en annen gruppe. Øvrig undervisning er basert på egenstudier med videoforelesning, lesestoff og obligatoriske øvinger. I prosjektet benyttes indviduell levering med medstudentvurdering av kladd, før gruppen sammenskriver sitt essay. Siste webinar benyttes til en siste tilbakemelding før leveranse. Noen av øvingene oppdateres ved hver gjennomgang, mens mye av videoleksjonene og materialet ble gjenbrukt fra tidligere gjennomføringer. Spredningen i deltagernes tilhørighet (et titalls studieprogram) innebærer en del logistikk for oppsett og etablering av grupper. Spørreundersøkelse (vedlagt) i emnet gav lav respons (1 av de 23 som fullførte). Det antas basert på tidligere undersøkelser, og dette svaret at deltagerne er rimelig fornøyd med opplegget og bruker en akseptabel tid pr uke. Av verktøy benyttes eTAvle (nå Taskcards), Menti, Eduflow, Zoom og BB Collaborate.

Studentene virker rimelig fornøyd med gjennomføring og utbytte, og de skriver interessante essays om digitalisering. Snittkarakter. 4,19 = B.Som et emne med en mangfoldig deltagelse er dette et emne der studentene i begrenset grad føler eierskap og vil investere i felleskapet utover eget prosjekt og gruppe. Rekruttering til referansegruppe har vist seg umulig. Bruk av breakout-rom for diskusjoner i løpet av en live-økt medfører at studentene forlater 'stedet'.

Innholdet i KI-delen - onlinekurset Elements of AI - er nylig oppdatert. Innholdet i emnets ti moduler vurderes fortløpende både mhp tema, og innholdet i det enkelte tema.

NTNU:TIA:REST

Institutt for datateknologi og informatikk

Department of Computer Science

Norsk

Mer om vurdering

Prosjektoppgave/sluttrapport: Akademisk tekst i gruppe med digitaliseringstema. Obligatorisk aktivitet: oppgaven utvikles gjennom individuelle bidrag medstudenttilbakemelding) og i gruppe med presentasjon og diskusjon i to webinar. Gjentak ved neste gjennomføring av emnet.Merk at emnet kan ikke inngå i graden ved følgende studieprogram:• Bachelor i informatikk (BIT) • Bachelor i ingeniørfag, data (BIDATA) • Bachelor i digital forretningsutvikling (ITBAITBEDR) • Bachelor i digital infrastruktur og cybersikkerhet (BDIGSEC) • Bachelor i informasjonsbehandling (ITBAINFO)

Faglig innhold

Den pågående digitaliseringen av samfunnet omtales gjerne som den 4. teknologiske revolusjon. Den bringer nye muligheter og utfordringer ved endring i både nærings- og samfunnsliv (industriproduksjon, forretningsliv, kulturliv og offentlige tjenester). Dette påvirker oss også som individer, som borgere, som privatpersoner og i arbeidslivet. Grunnleggende forståelse av teknologiens innhold og dens kontekst i bruk, er en forutsetning for å gjøre gode valg, utnytte og styre utvikling og anvendelse, lokalt og globalt. Emnet gir en innføring i de grunnleggende teknologier som bidrar til å forme samfunnet. Videre, en generell oversikt over aktuelle temaer knyttet til anvendelse av teknologien: trender, muligheter og utfordringer. Tema som er relevant og aktuelle for de enkelte studieprogrammene utforskes av studentene selv gjennom arbeid med egen oppgave, primært i gruppe.

Læringsutbytte

KunnskaperEn student som gjennomfører kurset skal ha:<ul><li>bred innsikt i sentrale teknologier og temaer, problemstillinger og begreper knyttet til digitalisering (og andre muliggjørende teknologier: nano-, bio-, material-, elektro-,)</li><li>innsikt for å kunne vurdere muligheter og utfordringer knyttet til digitalisering i virksomheter.</li><li>Gjenkjenne egenskaper ved arbeidsprosesser og systemer, der digitalisering har/kan ha en rolle (forbedring, effektivisering og bivirkninger)</li><li>innsikt i hva digitalisering er og forstå hvordan det påvirker nærings- og samfunnsliv i Norge, og i et større perspektiv</li><li>kjennskap til reelle case og digitaliseringsprosjekter med både positive og negative sider</li><li>kjenne til grunnleggende prinsipper for faglig integritet og respekt for andres data og privatliv (opphavsrett , Creative Commons, deling av informasjon).</li></ul> FerdigheterEn student som gjennomfører kurset:<ul><li>kan reflektere om ulike sider ved digitaliseringen av samfunn og næringsliv</li><li>kan beherske sikker digital samhandling (synkront og asynkront virtuelt møte, samskriving, møteledelse &amp; koordinering, bruke trygg lagring og deling av informasjon)</li><li>har en overordnet oversikt over hvor egne data befinner seg og deres sårbarhet ('skyen' versus lokale data, digitale spor, back-up)</li><li>kan bruke tilgjengelige informasjonskilder for å finne forskningsresultater for å belyse en problemstilling</li><li>kjenne til relevante profesjonsetiske retningslinjer, og bidra til å opprettholde og videreutvikle dem for et bærekraftig samfunn.</li></ul> Generell kompetanseEn student som gjennomfører kurset skal:<ul><li>Kunne kommunisere med kolleger om digitaliseringens ulike sider</li><li>kjenne til moralske implikasjoner knyttet til teknologibruk i arbeids- og samfunnsliv.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Nettbasert undervisning: Modulbasert læringsmateriell med øvinger på nett. To felles webinar, samt egenstyrte seminar for gruppearbeid og samskriving. Studentaktive læringsformer med medstudentevaluering. Emnet tilbys BA-studenter innen de fleste realfag på alle campuser. Se begrensninger under Mer om vurdering.Læringsressurser som lesestoff, videoforelesninger, aktuell faglitteratur og offentlige kilder benyttes. Læringsaktiviteter kan være flervalgsquiz, webinar, øvingsoppgaver, og refleksjonsoppgave (akademisk tekst). Noen øvingsoppgaver gjennomføres i gruppe basert på digitale samhandlingsløsninger. Refleksjonsoppgaven (gruppebasert oppgave) benyttes til tema relevant for eget studieprogram med et problembasert fokus. Alle obligatoriske aktiviteter i kurset må være gjennomført og godkjent før sluttrapporten skal kunne innleveres.

Øving 2

Øving 1

Digitalisering - Områdeemne Teknologi

Datateknikk og informasjonsvitenskap

Informatikk

Informasjonsteknologi

Teknologiske fag

Geologi - bachelorstudium

Bachelor i Bioteknologi

Biologi - bachelorstudium

Fysikk - bachelorstudium

Matematiske fag - bachelorstudium

Bachelor i matvitenskap, teknologi og bærekraft

Kjemi - bachelorstudium

Bachelor i Biomarin Innovasjon

Bioteknologi (5-årig) - masterstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25177)/FieldValuesAsText

•	Ansett læringsassistenter for raskere tilbakemelding på øvingsleveranser

Tiltak

Bedre innhold og tempo på tilbakemelding på øvinger

Vårens oppmeldte i emnet (153 stk) besto av ca 1/3 studenter fra Bachelor i informatikk (BIT). Denne gruppen ligger utenfor emnets målgruppe da deler av vårt pensum er indekket i deres øvrig studieprogram. Disse studentene har mye å bidra med fagmessig i seminarer, men stiller ikke på like fot med øvrige deltagere og dermed oppstår det en utfordring ifm sensur. Studieadministrasjonen ved IE vil i fremtiden sikre at disse ikke får studiepoengsutellling i sitt studieprogram for deltagelse i ITO1000. Vi hadde 2 Læringsassistenter som rettet øvinger, og delvis bidro for gjennomføring av workshops - begge fra Master i dig. samhandling. Omfanget av deltagere, samt sprik i deltagernes studieprogramfestede 'fravær' (ekskursjon, praksis) medførte behov for paralleller for gjennomføring av hjemmeeksamensprosjekt. Krevende organisering. Spørreundersøkelse (vedlagt) i emnet gav lav respons (12 av 156). Hovedtrekket er at flertallet er fornøyd med opplegget og bruker en akseptabel tid pr uke. Byttet til TaskCards som eTavle - som fungerte greit. Stduneten fikk i oppgave å gi kommentarer til minst en gruppe pr workshop, helst flere. Det resulterte i mer feedback. Se emnerapport for H22 for beskrivelse av opplegg og effekt. Her omtales kun endringer i fht. H22.

Studentene virker rimelig fornøyd med gjennomføring og utbytte. Vurdering i emnet V23. Gjennomsnitt: B. Detaljer: A: 41; B: 85; C: 17; D:3

Utviklingen i generativ AI innebærer behov for noe supplering på dette temaet for neste semester. Muligens også med tanke på tema 10 Medborgerskap.

Prosjektoppgave/sluttrapport: Essay med tema knyttet til eget studieprogram. Obligatorisk aktivitet - 2 øvinger i gruppe. Gjentak ved neste gjennomføring av emnet.

Den pågående digitaliseringen av samfunnet omtales gjerne som den 4. teknologiske revolusjon. Den bringer nye muligheter og utfordringer ved endring i både nærings- og samfunnsliv (industriproduksjon, forretningsliv, kulturliv og offentlige tjenester). Dette påvirker oss også som individer  som borgere, som privatpersoner og i arbeidslivet. Grunnleggende forståelse av teknologiens innhold og dens kontekst i bruk, er en forutsetning for å gjøre gode valg, utnytte og styre utvikling og anvendelse, lokalt og globalt. Emnet gir en innføring i de grunnleggende teknologier som bidrar til å forme samfunnet. Videre, en generell oversikt over aktuelle temaer knyttet til anvendelse av teknologien: trender, muligheter og utfordringer. Tema som er relevant og aktuelle for de enkelte studieprogrammene utforskes av studentene selv gjennom arbeid med egen oppgave, primært i gruppe.

KunnskaperEn student som gjennomfører kurset skal ha: <ul><li>bred innsikt i sentrale teknologier og temaer, problemstillinger og begreper knyttet til digitalisering (og andre muliggjørende teknologier  nano-, bio-, material-, elektro-,) </li><li>innsikt for å kunne vurdere muligheter og utfordringer knyttet til digitalisering i virksomheter.</li><li>Gjenkjenne egenskaper ved arbeidsprosesser og systemer, der digitalisering har/kan ha en rolle (forbedring, effektivisering og bivirkninger) </li><li>innsikt i hva digitalisering er og forstå hvordan det påvirker nærings- og samfunnsliv i Norge, og i et større perspektiv </li><li>kjennskap til reelle case og digitaliseringsprosjekter med både positive og negative sider </li><li>kjenne til grunnleggende prinsipper for faglig integritet og respekt for andres data og privatliv (opphavsrett , Creative Commons, deling av informasjon).</li></ul> FerdigheterEn student som gjennomfører kurset: <ul><li>kan reflektere om ulike sider ved digitaliseringen av samfunn og næringsliv </li><li>kan beherske sikker digital samhandling (synkront og asynkront  virtuelt møte, samskriving, møteledelse &amp; koordinering, bruke trygg lagring og deling av informasjon) </li><li>har en overordnet oversikt over hvor egne data befinner seg og deres sårbarhet ('skyen' versus lokale data, digitale spor, back-up) </li><li>kan bruke tilgjengelige informasjonskilder for å finne forskningsresultater for å belyse en problemstilling </li><li>kjenne til relevante profesjonsetiske retningslinjer, og bidra til å opprettholde og videreutvikle dem for et bærekraftig samfunn.</li></ul> Generell kompetanseEn student som gjennomfører kurset skal: <ul><li>Kunne kommunisere med kolleger om digitaliseringens ulike sider </li><li>kjenne til moralske implikasjoner knyttet til teknologibruk i arbeids- og samfunnsliv.</li></ul>

Nettbasert undervisning: Læringsmateriell og øvinger på nett. Webinar og lokale egenstyrte seminar med gruppearbeid og samskriving. Emnet tilbys BA-studenter innen realfag på alle campuser. Modulbasert. Læringsressurser som leksjoner, videoforelesninger, aktuell faglitteratur og offentlige kilder benyttes. Tilrettelegging for omvendt klasserom/flipped classroom. Læringsaktiviteter kan være flervalgsquiz, webinar, øvingsoppgaver, og refleksjonsoppgave (ulike former for leveranse kan velges). Noen øvingsoppgaver gjennomføres i gruppe basert på digitale samhandlingsløsninger. Refleksjonsoppgaven (gruppebasert oppgave) benyttes til tema relevant for eget studieprogram med et problembasert fokus. Alle obligatoriske aktiviteter i kurset må være gjennomført og godkjent for sluttrapporten skal kunne innleveres.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22505)/FieldValuesAsText

Utviklingen i emnet er god. Noen har etterspurt en del mer fagnært undervisningsmateriell - feks relatert til geografi og biologi som utgjør vesentlig andel av studentene. Høstversjonen av emnet har relativt få deltagere og er dermed lettere å administrere, men krever likevel en spørreundersøkelse og en del mas for å få etablert grupper og prosjektarbeidet i gang. Prosjektet kan heller ikke starte før oppmeldingsfristen er utløpt medio september, så det blir hektisk. Med fritt valg av oppgave tema viser det seg at mange velger et tema knyttet til Kunstig Intelligens (AI). Det medfører at andre tema av pensum blir mindre bearbeidet da de blir mindre diskutert i Oppgaveworkshops. Dette er nå kompensert med øvinger i alle 10 moduler. Flertallet av studieprogrammene har IT-grunnkurs i bunn. Noen har det ikke, men de fleste tema som behandles forutsetter ikke programmeringskunnskap. Alltid noen som ikke følger med på epost/kunngjøringer, og heller ikke melder om de skal ta eksamen eller ikke.En læringsassistent i emnet, som delvis også deltar i workshopene. Noen studenter melder at de ønsker mer tilbakemelding på øvingene. Det jobbes med bedre løsningsforslag til støtte for LA.. Tilbakemelding i spørreundersøkelsen er i det store og hele grei, men litt sprikende. Ser korrelasjon i positive/negative svar mhp tid brukt på emnet pr uke. Datagrunnlaget er for lite til å trekke konklusjoner.

Med utgangpunkt i gjennomførte øvinger, to workshops ved henholdsvis start og avrunding av essayprosjekt hjemmeeksamen med selvvalgt tema i gruppe (med medstudenttilbakemelding gjennomført i Eduflow) vurderes at i det store og hele er de ønskede læringsmål oppnådd. En del studenter meldte tidligere at de ikke gjennomgår alle tema i emnet. Alle 10 moduler har nå en øving for bearbeiding av sentrale tema. Krav til leverte øvinger er økt til 9 av 12, samtidig som krav til # økter sanntidsdeltagelse er fjernet. Dog har de 2 anbefalte sanntidsøktene hver sin obligatoriske øving. UndervisningsformerEmnet er heldigitalt.Emnet består av 10 moduler/tema som gjennomføres av et utvalg forelesere, med øvingsoppgaver, derav noe på engelsk. Undervisningsmateriellet består av noen bokkapitler, noen leksjoner og andre kilder, samt det offentlig tilgjengelige nettkurset Elements of AI. Sistnevnte støttet med øvingsforelesning. Det tas opptak av alle sanntids forelesninger, med pause i opptaket under diskusjoner for de økter som strømmes i sanntid. De øvrige øktene gjennomføres som egenstudier basert på lesestoff, video (innspilt ferskt eller tidligere sanntidsopptak) + øving. I prosjektet skal studentene selv finne egnede kilder for sitt tema. Studentene deltar og bidrar i plenum ved å idemyldre, presentere egne prosjekt og levere på eTavle (padlet) som alle kan lese. Aktivitet i 'timen' oppnås ved bruk av Mentimeter, men livlig muntlig diskusjon i plenum er vanskelig å få til. Deltagelse i workshops er obligatorisk på gruppenivå, med mulighet for fritak for enkeltmedlemmer etter avtale med faglærer. VurderingsformVurdering i emnet ble gjennomført som et prosjekt m/gruppeessay på selvvalgt tema innen digitaliseringens muligheter og utfordringer. Teksten blir utviklet gjennom 2 obligatoriske seminarer i plenum, samt medstudenttilbakemelding ved hjelp av verktøyet Eduflow. En utfordring med dette er å få alle deltagere til å holde tidskjema og 'gå i takt'. Tilstedeværelsen på ikke-obligatoriske økter var tilfredsstillende, om enn noe lavere på slutten av semestret når hjemmeoppgaven tar mer fokus. Resultat - 12 stk B; 8 stk C; snitt B. Noe svakere enn sist vår, da det ble gitt mer tilbakemeldinger på eTavlen som alle kunne se.Spørreundersøkelsen antyder at mer innspill er ønskelig. Dette ble meldt av studenter som brukte relativt lite tid på emnet pr uke i forkant av prosjekt.

Økter i sanntid (2 obligatorisk + 2 anbefalte), og gruppearbeid med peer-review, kan medføre at enkelte studenter ikke ønsker å ta emnet av praktiske årsaker. I spørreundersøkelse (lav svarprosent) mener flere at de forventer et off-line opplegg i ett slikt emne, uten forberedelser. Det meldes at utbytte av workshops kommer primært fra faglærer, og ikke medstudenter. Et poeng med felles workshop er også å fange opp innspillene de andre får - fra både faglærere og medstudenter. Det er utfordrende å oppnå kontakt med studenter som har emnet i studieplanen sin, men som ikke har tenkt å ta det, og dermed antagelig ignorer meldinger. De forkludrer gruppesammensetninger og takten i likemannstilbakemelding. Tydelig informasjon om eksklusjonskriterier må på plass fra start.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19687)/FieldValuesAsText

Forbedret beskrivelse av hjemmeoppgaven medførte bedre oppgaver, og bedre resultater (A-B). Med fritt valg av oppgave tema viser det seg at mange velger et tema knyttet til Kunstig Intelligens (AI). Det medfører at andre tema av pensum blir mindre bearbeidet da de blir mindre diskutert i Oppgave- workshops.Flertallet av studieprogrammene har IT-grunnkurs i bunn. Noen har det ikke, men de fleste tema som behandles forutsetter ikke programmeringskunnskap. Større studentgruppe denne gangen - litt styr å få alle plassert i gruppe. Alltid noen som ikke følger med på epost/kunngjøringer, og heller ikke melder om de skal ta eksamen eller ikke. Læringsassistent i emnet for første gang - noen studenter melder at de ønsker mer tilbakemelding på øvingene.

Med utgangpunkt i gjennomførte øvinger, to workshops ved henholdsvis start og avrunding av essayprosjekt hjemmeeksamen med selvvalgt tema i gruppe (med medstudenttilbakemelding) vurderes at i det store og hele er de ønskede læringsmål oppnådd. En del studenter melder at de ikke gjennomgår alle tema i emnet. De fleste tema har nå en øving for bearbeiding av tema. Krav til leverte øvinger er økt, samtidig som krav til # økter sanntidsdeltagelse er redusert. UndervisningsformerEmnet består av 10 moduler/tema som gjennomføres av et utvalg forelesere, med øvingsoppgaver, derav noe på engelsk. Undervisningsmateriellet består av noen bokkapitler, noen leksjoner og andre kilder, samt det offentlig tilgjengelige nettkurset Elements of AI. Sistnevnte støttet med øvingsforelesning. Det tas opptak av alle forelesninger, med pause i opptaket under diskusjoner for de økter som strømmes i sanntid. Flere av øktene består av video + øving.Studentene deltar og bidrar i plenum ved å presentere egne prosjekt og levere på padlet. Innspill til tema oppnås ved bruk av Mentimeter, men livlig muntlig diskusjon i plenum er vanskelig å få til.Deltagelse i workshops er obligatorisk på gruppenivå, med mulighet for fritak for enkeltmedlemmer etter avtale med faglærer. VurderingsformVurdering i emnet ble gjennomført som et prosjekt m/gruppeessay på selvvalgt tema innen digitaliseringens muligheter og utfordringer. Teksten ble utviklet gjennom 2 obligatoriske seminarer i plenum, samt medstudent-tilbakemelding ved hjelp av verktøyet Eduflow. En utfordring med dette er å få alle deltagere til å holde tidskjema og 'gå i takt'. Tilstedeværelsen på ikke-obligatoriske økter var tilfredsstillende, om enn noe lavere på slutten av semestret når hjemmeoppgaven tar mer fokus.

<h2>Andre vurderinger knyttet til emnet</h2>Obligatoriske økter i sanntid (2 obligatorisk + 2 anbefalte), og gruppearbeid med peer-review, kan medføre at enkelte studenter ikke ønsker å ta emnet av praktiske årsaker. I spørreundersøkelse (lav svarprosent) mener flere at de forventer et off-line opplegg i ett slikt emne.Det meldes at utbytte av workshops kommer primært fra faglærer, og ikke medstudenter. Et poeng med felles workshop er også å fange opp innspillene de andre får - fra både faglærere og medstudenter.Det må jobbes videre med å få informasjon om emnegjennomføringen oversiktlig i BB.

KunnskaperEn student som gjennomfører kurset skal ha: <ul><li>bred innsikt i sentrale teknologier og temaer, problemstillinger og begreper knyttet til digitalisering (og andre muliggjørende teknologier  nano-, bio-, material-, elektro-,) </li><li>innsikt for å kunne vurdere muligheter og utfordringer knyttet til digitalisering i virksomheter.</li><li>Gjenkjenne egenskaper ved arbeidsprosesser og systemer, der digitalisering har/kan ha en rolle (forbedring, effektivisering og bivirkninger) </li><li>innsikt i hva digitalisering er og forstå hvordan det påvirker nærings- og samfunnsliv i Norge, og i et større perspektiv </li><li>kjennskap til reelle case og digitaliseringsprosjekter med både positive og negative sider </li><li>kjenne til grunnleggende prinsipper for faglig integritet og respekt for andres data og privatliv (opphavsrett , Creative Commons, deling av informasjon).</li></ul> FerdigheterEn student som gjennomfører kurset: <ul><li>kan reflektere om ulike sider ved digitaliseringen av samfunn og næringsliv </li><li>kan beherske sikker digital samhandling (synkront og asynkront  virtuelt møte, samskriving, møteledelse &amp; koordinering, bruke trygg lagring og deling av informasjon) </li><li>har en overordnet oversikt over hvor egne data befinner seg og deres sårbarhet ('skyen' versus lokale data, digitale spor, back-up) </li><li>kan bruke tilgjengelige informasjonskilder for å finne forskningsresultater for å belyse en problemstilling </li><li>kjenne til relevante profesjonsetiske retningslinjer, og bidra til å opprettholde og videreutvikle dem for et bærekraftig samfunn.</li></ul> Generell kompetanseEn student som gjennomfører kurset skal: <ul><li>Kunne kommunisere med kolleger om digitaliseringens ulike sider </li><li>kjenne til moralske implikasjoner knyttet til teknologibruk i arbeids- og samfunnsliv.</li></ul>

Nettbasert undervisning: Læringsmateriell og øvinger på nett. Webinar og lokale egenstyrte seminar med gruppearbeid og samskriving. Emnet tilbys BA-studenter innen realfag på alle campuser. Modulbasert. Læringsressurser som leksjoner, videoforelesninger, aktuell faglitteratur og offentlige kilder benyttes. Tilrettelegging for omvendt klasserom/flipped classroom. Læringsaktiviteter kan være flervalgsquiz, webinar, øvingsoppgaver, og refleksjonsoppgave (ulike former for leveranse kan velges). Noen øvingsoppgaver gjennomføres i gruppe basert på digitale samhandlingsløsninger. Refleksjonsoppgaven (gruppebasert oppgave) benyttes til tema relevant for eget studieprogram med et problembasert fokus, evt. med lokal veiledningsressurs. Alle obligatoriske aktiviteter i kurset må være gjennomført og godkjent for sluttrapporten skal kunne innleveres.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17026)/FieldValuesAsText

Vurderingskriteriene for hjemmeeksamen i gruppe er spisset og offentliggjort, med et tydeligere fokus på teoridelen. Karakterfordeling: Snitt B med en fordeling over A - C (V21 fikk alle samme karakter).

GenereltAndre gangs gjennomføring av emnet, som går heldigitalt som en blanding av sanntidsøkter og egenstudieøkter med video, lesestoff og øvinger.   Kvaliteten på emnet vurderes her basert på tilbakemeldinger underveis, observert deltagelse i digitale undervisningsøkter, en spørreundersøkelse (på tampen av emnet med lav respons 9 av 23 - vedlagt). Ingen meldte seg til å delta i referansegruppe - ikke helt uventet da studentgruppen består av deltagere fra en rekke ulike studieprogram uten i utgangspunktet noen opplevelse av fellesskap. Kvaliteten anses som tilfredsstillende, men også med grunnlag for forbedring – ca 1/3 av en del av respondentene i spørreundersøkelsen er ikke fornøyd med innhold, pensum, opplegg, egeninnsats eller resultat, mens andre er det motsatte. Vurderingskriteriene for hjemmeeksamen i gruppe er spisset med et tydeligere fokus på teoridelen. Oppnådd karakterfordeling: Resultat: A=6; B=11; c=2. (V21 fikk alle samme karakter). 19 fullførte av 23 påmeldte deltagere.Med hensyn på ukentlig sanntidsøkter ønsker et flertall at slike gjennomføres, men de skal ikke være obligatoriske. LæringsutbytteMed utgangpunkt i gjennomførte øvinger, to workshops ved henholdsvis start og avrunding av essayprosjekt hjemmeeksamen med selvvalgt tema i gruppe (med medstudenttilbakemelding) vurderes at i det store og hele er de ønskede læringsmål oppnådd. En del studenter melder at de ikke gjennomgår alle tema i emnet.UndervisningsformerEmnet består av 10 moduler/tema som gjennomføres av et utvalg forelesere, med øvingsoppgaver, derav noe på engelsk. Undervisningsmateriellet består av noen bokkapitler, noen leksjoner og andre kilder, samt det offentlig tilgjengelige nettkurset Elements of AI. Sistnevnte støttet med øvingsforelesning. Det tas opptak av alle forelesninger, med pause i opptaket under diskusjoner for de økter som strømmes i sanntid.Studentene deltar og bidrar i plenum ved å presentere egne prosjekt og levere på padlet. Innspill til tema oppnås ved bruk av Mentimeter, men livlig muntlig diskusjon i plenum er vanskelig å få til. VurderingsformVurdering i emnet ble gjennomført som et prosjekt m/gruppeessay på selvvalgt tema innen digitaliseringens muligheter og utfordringer. Teksten ble utviklet gjennom 2 obligatoriske seminarer i plenum, samt medstudent-tilbakemelding ved hjelp av verktøyet Eduflow. En utfordring med dette er å få alle deltagere til å holde tidskjema og 'gå i takt'. Tilstedeværelsen på ikke-obligatoriske økter var tilfredsstillende, om enn noe lavere på slutten av semestret.

Obligatoriske økter i sanntid (2 obligatorisk + 2 anbefalte), og gruppearbeid med peer-review, kan medføre at enkelte studenter ikke ønsker å ta emnet av praktiske årsaker.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14159)/FieldValuesAsText

Første gangs gjennomføring av emnet, midt i koronasituasjonen.Kvaliteten på emnet vurderes her basert på tilbakemeldinger underveis, observert deltagelse i digitale undervisningsøkter, en spørreundersøkelse (noe sent gjennomført med lav respons - vedlagt). Ingen meldte seg til å delta i referansegruppe - ikke helt uventet da studentgruppen består av deltagere fra en rekke ulike studieprogram uten i utgangspunktet noen opplevelse av fellesskap. Kvaliteten anses som tilfredsstillende, men også med grunnlag for forbedring. Vurderingsformen bør vurderes ettersom resultatene var jevnt gode og ikke gav grunnlag for å skille på karakter.

Med utgangpunkt i gjennomførte øvinger og essay med selvvalgt tema i gruppe ( med medstudenttilbakemelding) vurderes det at i det store og hele er de ønskede læringsmål oppnådd.<h3> </h3><h3>Fra emnebeskrivelse:</h3><h3>Faglig innhold</h3>Den pågående digitaliseringen av samfunnet omtales gjerne som den 4. teknologiske revolusjon. Den bringer nye muligheter og utfordringer ved endring i både nærings- og samfunnsliv (industriproduksjon, forretningsliv, kulturliv og offentlige tjenester). Dette påvirker oss også som individer  som borgere, som privatpersoner og i arbeidslivet. Grunnleggende forståelse av teknologiens innhold og dens kontekst i bruk, er en forutsetning for å gjøre gode valg, utnytte og styre utvikling og anvendelse, lokalt og globalt. Emnet gir en innføring i de grunnleggende teknologier som bidrar til å forme samfunnet. Videre, en generell oversikt over aktuelle temaer knyttet til anvendelse av teknologien: trender, muligheter og utfordringer. Tema som er relevant og aktuelle for de enkelte studieprogrammene utforskes av studentene selv gjennom arbeid med egen oppgave, primært i gruppe.<h3>Læringsutbytte</h3>KunnskaperEn student som gjennomfører kurset skal ha: <ul><li>bred innsikt i sentrale teknologier og temaer, problemstillinger og begreper knyttet til digitalisering (og andre muliggjørende teknologier  nano-, bio-, material-, elektro-,) </li><li>innsikt for å kunne vurdere muligheter og utfordringer knyttet til digitalisering i virksomheter.</li><li>Gjenkjenne egenskaper ved arbeidsprosesser og systemer, der digitalisering har/kan ha en rolle (forbedring, effektivisering og bivirkninger) </li><li>innsikt i hva digitalisering er og forstå hvordan det påvirker nærings- og samfunnsliv i Norge, og i et større perspektiv </li><li>kjennskap til reelle case og digitaliseringsprosjekter med både positive og negative sider </li><li>kjenne til grunnleggende prinsipper for faglig integritet og respekt for andres data og privatliv (opphavsrett , Creative Commons, deling av informasjon).</li></ul> FerdigheterEn student som gjennomfører kurset: <ul><li>kan reflektere om ulike sider ved digitaliseringen av samfunn og næringsliv </li><li>kan beherske sikker digital samhandling (synkront og asynkront  virtuelt møte, samskriving, møteledelse &amp; koordinering, bruke trygg lagring og deling av informasjon) </li><li>har en overordnet oversikt over hvor egne data befinner seg og deres sårbarhet ('skyen' versus lokale data, digitale spor, back-up) </li><li>kan bruke tilgjengelige informasjonskilder for å finne forskningsresultater for å belyse en problemstilling </li><li>kjenne til relevante profesjonsetiske retningslinjer, og bidra til å opprettholde og videreutvikle dem for et bærekraftig samfunn.</li></ul> Generell kompetanseEn student som gjennomfører kurset skal: <ul><li>Kunne kommunisere med kolleger om digitaliseringens ulike sider </li><li>kjenne til moralske implikasjoner knyttet til teknologibruk i arbeids- og samfunnsliv.</li></ul>

En samling ulike tema ble gjennomført av forskjellig forelesere, med øvingsoppgaver, derav noe på engelsk. Undervisningsmateriellet besto av noen bokkapitler, noen leksjoner og ander kilder, samt det offentlig tilgjengelige nettkurset Elements of AI. Sistnevnte støttet med øvingsforelesning. Det ble gjort opptak av alle forelesninger, med pause i opptaket under diskusjoner. Vurdering i emnet ble gjennomført som et prosjekt m/gruppeessay på selvvalgt tema innen digitalisering. Teksten ble utviklet gjennom 2 seminarer i plenum, samt medstudent-tilbakemelding ved hjelp av verktøyet Eduflow. Tilstedeværelsen på ikke-obligatoriske økter var tilfredsstillende, om enn noe lavere på slutten av semestret. Studentene deltar og bidrar i plenum ved å presenterer egne prosjekt. Innspill til tema oppnås ved bruk av Mentimeter, men livlig muntlig diskusjon i plenum er vanskelig å få til.

Vurderingsform bør evalueres, da alle endte med topp karakter.

Prosjektoppgave: Essay med tema knyttet til eget studieprogram.
Obligatorisk aktivitet - 2 øvinger i gruppe.
Gjentak ved neste gjennomføring av emnet.

Den pågående digitaliseringen av samfunnet omtales gjerne som den 4. teknologiske revolusjon. Den bringer nye muligheter og utfordringer ved endring i både nærings- og samfunnsliv (industriproduksjon, forretningsliv, kulturliv og offentlige tjenester). Dette påvirker oss også som individer  som borgere, som privatpersoner og i arbeidslivet. Grunnleggende forståelse av teknologiens innhold og dens kontekst i bruk, er en forutsetning for å gjøre gode valg, utnytte og styre utvikling og anvendelse, lokalt og globalt.
Emnet gir en innføring i de grunnleggende teknologier som bidrar til å forme samfunnet. Videre, en generell oversikt over aktuelle temaer knyttet til anvendelse av teknologien: trender, muligheter og utfordringer. Tema som er relevant og aktuelle for de enkelte studieprogrammene utforskes av studentene selv gjennom arbeid med egen oppgave, primært i gruppe.

Nettbasert undervisning: Læringsmateriell og øvinger på nett. Webinar og lokale egenstyrte seminar med gruppearbeid og samskriving.

Emnet tilbys BA-studenter innen realfag på alle campuser. Modulbasert. Læringsressurser som leksjoner, videoforelesninger, aktuell faglitteratur og offentlige kilder benyttes. Tilrettelegging for omvendt klasserom/flipped classroom. Læringsaktiviteter kan være flervalgsquiz, webinar, øvingsoppgaver, og refleksjonsoppgave (ulike former for leveranse kan velges). Noen øvingsoppgaver gjennomføres i gruppe basert på digitale samhandlingsløsninger.
Refleksjonsoppgaven (hjemmeeksamen i gruppe) benyttes til tema relevant for eget studieprogram med et problembasert fokus, evt. med lokal veiledningsressurs. 
Alle oppgaver i kurset må være gjennomført og godkjent for at eksamensoppgaven skal kunne innleveres.

Kunnskaper - En student som gjennomfører kurset skal ha:
	bred innsikt i sentrale teknologier og temaer, problemstillinger og begreper knyttet til digitalisering 
(og andre muliggjørende teknologier  nano-, bio-, material-, elektro-,)
	innsikt for å kunne vurdere muligheter og utfordringer knyttet til digitalisering i virksomheter. Gjenkjenne egenskaper ved arbeidsprosesser og systemer, der digitalisering har/kan ha en rolle (forbedring, effektivisering og bivirkninger)
	innsikt i hva digitalisering er og forstå hvordan det påvirker nærings- og samfunnsliv i Norge, og i et større perspektiv
	kjennskap til reelle case og digitaliseringsprosjekter med både positive og negative sider
	kjenne til grunnleggende prinsipper for faglig integritet og respekt for andres data og privatliv (opphavsrett , Creative Commons, deling av informasjon).
Ferdigheter - En student som gjennomfører kurset:
	kan reflektere om ulike sider ved digitaliseringen av samfunn og næringsliv
	kan beherske sikker digital samhandling (synkront og asynkront  virtuelt møte, samskriving, møteledelse & koordinering, bruke trygg lagring og deling av informasjon)
	har en overordnet oversikt over hvor egne data befinner seg og deres sårbarhet ('skyen' versus lokale data, digitale spor, back-up)
	kan bruke tilgjengelige informasjonskilder for å finne forskningsresultater for å belyse en problemstilling
	kjenne til relevante profesjonsetiske retningslinjer, og bidra til å opprettholde og videreutvikle dem for et bærekraftig samfunn.
Generell kompetanse - En student som gjennomfører kurset skal:
	Kunne kommunisere med kolleger om digitaliseringens ulike sider
	kjenne til moralske implikasjoner knyttet til teknologibruk i arbeids- og samfunnsliv.


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11441)/FieldValuesAsText

Digitalisering - Områdeemne Teknologi - ITO1000