0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Tiltak foreslått fra 2022 var: <ul><li>Pensum i faget må oppdateres</li><li>pensum knyttet til tema «IKT i skolen» er ikke tilstrekkelig.</li><li>Ha undervisning i seminarrom, ikke auditorium, for å lette diskusjon</li></ul>Følgende tiltak ble gjennomført i 2023: Pensum: <ul><li>Pensum er vesentlig oppdatert (ca 25% endringer)</li><li>Tema «IKT i skolen» er kuttet (da denne ble gitt av Terje Rydland som var ekspert)</li></ul>Undervisningsrom: <ul><li>Det har ikke vært mulig å få annet en ordinært undervisningsrom</li></ul>

49 studenter fikk vurdering i emnet. 9 fikk A, 30 fikk B, 9 fikk C, 1 fikk D, 0 fikk E, og 0 fikk F.  Det ble gjennomført møte med referansegruppe i faget. Elementer som ble vurdert som positivt:* øvingene er relevante, bra med (mild) tvang for framdrift* flink foreleser, interessante forelesninger, gode eksempler/ case* pensum tilgjengelig gratis, forelesningsplan ute tidlig Elementer som kunne fungert bedre:* digresjoner kan være bra, men ikke når hovedpoenget drukner* for noen, mangelfull/ manglende tydelighet i tilbakemelding på øvingene fra stud ass* foilene kan være vanskelig å følge, særlig for de som ikke er der/ glipperReferansegruppens rapport til emneansvarlig viser at det har stort sett vært kun gode tilbakemeldinger på forelesninger. Diskusjoner i timen er til stor nytte og det øker læringen. Øvingene er referansegruppen godt fornøyd med. Referenasegruppen er veldig fornøyd med øvingsopplegget, og at det er god øvelse til eksamen.

Basert på erfaringene i dette semesteret og tilbakemeldinger fra studentene anbefales følgende tiltak for 2024: * plenumsdiskusjoner for vanskelig så bra med summegrupper (ev Kahoot)* forklare format på oppgave 2 på øvingene (hode, kropp, hale)* lokalet har dårlig luft

NTNU:TIA:REST

Institutt for datateknologi og informatikk

Department of Computer Science

Ingen trykte eller håndskrevne hjelpemidler tillatt. Bestemt, enkel kalkulator tillatt.

Norsk

Faglig innhold

Emnet beskriver og diskuterer sentrale trekk ved utvikling av IKT og dens rolle i dagens samfunnnsliv.

Kursmateriell

Læringsutbytte

Kunnskaper En student som gjennomfører kurset skal ha:  Velutviklet kunnskap om utfordringene knyttet til å realisere potensialet med IKT i arbeids- og samfunnsliv  Velutviklet kunnskap om relevant lovverk og etiske problemstillinger relatert til utvikling og bruk av informasjon og informasjonsteknologi i norsk samfunnsliv.  Kunnskap om informasjonssikkerhet og personvern  Velutviklet innsikt i offentlige og politiske planer, strategier og initiativ om målsetting og rolle for informasjonsteknologi.  Grunnleggende kunnskap og faglig innsikt til å ta i bruk nye forskningsresultater. Ferdigheter En student som gjennomfører kurset skal ha:  Velutviklete ferdigheter til kritisk kunne vurdere betingelsene for innføring, bruk og spredning av IKT i arbeids- og samfunnsliv  Grunnleggende ferdigheter til å fungere som kompetent og krevende kunde i innkjøps-, innførings- og utviklingsprosjekt med informasjonsteknologi.  Grunnleggende ferdigheter til å bruke tilgjengelige informasjonskilder for å finne forskningsresultater. Generell kompetanse En student som gjennomfører kurset skal ha:  Velutviklet kompetanse i å kunne kommunisere skriftlig og muntlig om faglige problemstillinger og løsninger.  Grunnleggende kompetanse til å kunne samarbeide effektivt med andre og bidra til tverrfaglig samhandling.  Velutviklet kompetanse til å kunne forstå informasjonsteknologiens rolle og konsekvenser i arbeids- og samfunnsliv.

Læringsformer og aktiviteter

Skriftlige øvinger

Digitalt samfunn

Informatikk

Informatikk - bachelorstudium

Medier, kommunikasjon og informasjonsteknologi - masterstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(25154)/FieldValuesAsText

-	Oppfordre til å spørre om uklare begrep/ definisjoner samt muliggjøre anonyme måter å spørre (feks Mentimentor) ev via stud ass [Eric + UA]
-	Øke diskusjonsmulighetene (feks ved oppgaver, spørsmål) [Eric]
-	Unngå eksempler som blir for lange og uklare [Eric]

Tiltak

tiltak basert på ref gruppe 2021

Tiltak foreslått fra 2021 var:<ul><li>Oppfordre til å spørre om uklare begrep/ definisjoner samt muliggjøre anonyme måter å spørre (feks Mentimentor) ev via stud ass</li><li>Øke diskusjonsmulighetene (feks ved oppgaver, spørsmål)</li><li>Unngå eksempler som blir for lange og uklare</li></ul> Følgende tiltak ble gjennomført i 2022: Undervisningsform:<ul><li>Satt av mer tid i undervisning til avklaring av begrep/definisjoner</li><li>Økt diskusjonsmulighetene i undervisning, bruk av summing i grupper der studentene kan diskutere seg imellom, og så dele diskusjon eller spørsmål med klassen. Fokus på å diskutere et case og bruke elementer fra teori/forelesning i case.</li><li>Endret eksempler. Bruk av nye, relevante eksempler, som for eksempel helseplattformen i Trøndelag som var en aktuell sak høsten 2022. Også bruk av podcast innslag og video i undervisningen, som det kunne summes rundt i par og grupper.</li><li>Det ble også brukt digitale verktøy, slik som mentimeter, for å gi muligheten til anonyme spørsmål. Dette var nyttig i starten, men utover semesteret da gruppen ble mer komfortabel med summing og påfølgende diskusjon, ble bruk av slike verktøy overflødig.</li></ul> Kursorganisering:<ul><li>Det ble gitt tilbud til studentene om at UA kunne fasilitere kollokviegrupper for å øke mulighetene for diskusjon og refleksjon, men ingen studenter ønsket å benytte seg av dette.</li><li>Som tillegg til øving 2 fikk studentene i oppgave å evaluere andre sine øvinger (medstudentvurdering). Dette ble gjort primært da man lærer mye av å gi tilbakemeldinger på andre sitt arbeid. Referansegruppen opplevde dette som nyttig.</li><li>Eksempler på gode øvinger ble publisert med studentenes samtykke på blackboard. Dette da det ble etterspurt eksempler på hva som tilsier en god besvarelse.</li></ul>

45 studenter fikk vurdering i emnet. 8 fikk A, 11 fikk B, 14 fikk C, 9 fikk D, 1 fikk E, og 2 fikk F. Det ble gjennomført tre møter med referansegruppe i faget. Elementer som ble vurdert som positivt:<ul><li>Diskusjoner i plenum på forelesningene </li><li>God informasjon på blackboard </li><li>Bra med case i forelesningene</li><li>Liten klasse </li><li>Varierende undervisning </li><li>Bahagelige powerpoint presentasjoner </li><li>Gode forelesninger </li><li>Diskusjon blant studenter </li><li>Mentimeter for innspill fra studenter </li><li>Artikler som pensum</li><li>Medstudentvurdering, nyttig å lese andress oppgaver, fikk nytt perspektiv </li><li>Diskusjoner i timen har blitt bedre enn i begynnelsen </li><li>Dagsaktuell undervisning. Noen av artiklene er gamle, så bra at det brukes nyere eksempler i undervisningen. </li><li>Kobler teori opp mot dagsaktuelle saker/tema.</li><li>Øvingene er gode for å holde tritt + bruke pensum </li><li>Interessante artikler til casene + dagsaktuelt </li><li>Mye lærerikt i undervisningen, gir begreper og konsepter som hjelper å koble teknologi og samfunn  </li><li>Får gode tilbakemeldinger på øvingene</li><li>Diskusjon fungerer godt i timen </li></ul> Elementer som kunne fungert bedre:<ul><li>Seminar? (bruke øvingstimene til diskusjoner i grupper)</li><li>Diskusjoner på tvers av grupper i klasserommet </li><li>Noe "splittet" klasserom (foran, bak)</li><li>Medstudentvurdering, vanskelig å vite om tilbakemeldinger man gir til andre studenter er "riktige", er ikke ekspert selv</li><li>Vanskelig å gi en medstudentvurdering, kanskje gi mer instruksjoner om hva en medstudentvurdering bør inneholde </li><li>Mye pensum i faget </li><li>Medstudentvurdering, unødvendig å vurdere to oppgaver + vurdere vurderingene </li><li>Hadde vært bra med formelle krav til øvinger (f.eks. forventet lengde, hvor mye egen refleksjon forventes etc.)</li></ul> Referansegruppens rapport til emneansvarlig viser at det har stort sett vært kun gode tilbakemeldinger på forelesninger. Diskusjoner i timen er til stor nytte og det øker læringen. Øvingene er referansegruppen godt fornøyd med. Referansegruppen poengterer at pensum er noe datert, og at pensum omhandler for eksempel teknologier (som VHS) som kan være utfordrende. Da må relevansen til dagens situasjon tydeliggjøres. Referenasegruppen er veldig fornøyd med øvingsopplegget, og at det er god øvelse til eksamen. Medstudentvurdering ble satt pris på, men det trengs tydelige rammer for hvordan tilbakemeldinger skal gis til medstudenter (tydelige rubrikker).

Basert på erfaringene i dette semesteret og tilbakemeldinger fra studentene anbefales følgende tiltak: Læringsutbytte:<ul><li>Læringsmål er omfattende, er mulig å tydeliggjøre mer</li></ul> Undervisningsform:<ul><li>Mer bruk av medstudentvurdering av øvinger</li><li>Fortsett å legge ut gode eksempler på øvingene, gi studentene en økt forståelse av hva som er god kvalitet</li><li>Utarbeide rubrikker for hva som utgjør en god øving, samt rubrikker for medstudentvurdering</li><li>Vurder bruk av øvingstid for at UA kan fasilitere kollokviegrupper</li></ul> Faginnhold:<ul><li>Vurder fornyelse av pensum</li><li>Dersom gammelt pensum, tydeliggjør forbindelse til moderne eksempler</li></ul>

Skriftlig øving

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19664)/FieldValuesAsText

-       - Tilby en diskusjonskanal I BB der studentene feks kan stille spørsmål før forelesning …[Eric]-       Øke dialogen med bruk av «breakout sessions» i zoom/BB [Eric]-       Forklare det pedagogiske poenget med å bruke gamle eksempel [Eric]

Gjennomføring av kurs har slik jeg opplever det gått tilfredsstillende Stabilt oppmøte på forelessninger med interaksjon og tilbakemelding Referanesgruppe i hovedsak positiv

tilbakemelding fra referanesgruppa høst 2021: Positive sider ved læringsaktivitetene:  -       Engasjert underviser-       Positiv bruk av Kahoot-       Aktuelle eksempler Negative sider ved læringsaktivitetene: -       Flere begrep og definisjoner blir ikke forklart tydelig nok-       For få diskusjonsmuligheter-       Eksemplene kan bli for utydelig, mangle retning og poeng-       Foilene er så kortfattet at selv de som er tilstede ikke alltid forstår de i etterkant Med forelåtte tiltak for neste år: -       Oppfordre til å spørre om uklare begrep/ definisjoner samt muliggjøre anonyme måter å spørre (feks Mentimentor) ev via stud ass [Eric + UA]-       Øke diskusjonsmulighetene (feks ved oppgaver, spørsmål) [Eric]-       Unngå eksempler som blir for lange og uklare [Eric]

Emnet beskriver og diskuterer sentrale trekk ved utvikling av IKT og dens rolle i dagens samfunnnsliv. 

Kunnskaper En student som gjennomfører kurset skal ha:  Velutviklet kunnskap om utfordringene knyttet til å realisere potensialet med IKT i arbeids- og samfunnsliv  Velutviklet kunnskap om relevant lovverk og etiske problemstillinger relatert til utvikling og bruk av informasjon og informasjonsteknologi i norsk samfunnsliv.  Kunnskap om informasjonssikkerhet og personvern  Velutviklet innsikt i offentlige og politiske planer, strategier og initiativ om målsetting og rolle for informasjonsteknologi.  Grunnleggende kunnskap og faglig innsikt til å ta i bruk nye forskningsresultater. Ferdigheter En student som gjennomfører kurset skal ha:  Velutviklete ferdigheter til kritisk kunne vurdere betingelsene for innføring, bruk og spredning av IKT i arbeids- og samfunnsliv  Grunnleggende ferdigheter til å fungere som kompetent og krevende kunde i innkjøps-, innførings- og utviklingsprosjekt med informasjonsteknologi.  Grunnleggende ferdigheter til å bruke tilgjengelige informasjonskilder for å finne forskningsresultater. Generell kompetanse En student som gjennomfører kurset skal ha:  Velutviklet kompetanse i å kunne kommunisere skriftlig og muntlig om faglige problemstillinger og løsninger.  Grunnleggende kompetanse til å kunne samarbeide effektivt med andre og bidra til tverrfaglig samhandling.  Velutviklet kompetanse til å kunne forstå informasjonsteknologiens rolle og konsekvenser i arbeids- og samfunnsliv. 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14135)/FieldValuesAsText

Emnekode og –tittel: IT 1604 Digitalt samfunn / Digital societyEmnet ble gjennomført år/semester: høst 2020 Program emnet inngår i : BIT, medier, kommunikasjon og informasjonsteknologi (MKI)

Emnets læringsutbyttebeskrivelse (læringsmål): Kunnskaper	En student som gjennomfører kurset skal ha: ·     Velutviklet kunnskap om utfordringene knyttet til å realisere potensialet med IKT i arbeids- og samfunnsliv·     Velutviklet kunnskap om relevant lovverk og etiske problemstillinger relatert til utvikling og bruk av informasjon og informasjonsteknologi i norsk samfunnsliv.·     Velutviklet innsikt i offentlige og politiske planer, strategier og initiativ om målsetting og rolle for informasjonsteknologi.·     Grunnleggende kunnskap og faglig innsikt til å ta i bruk nye forskningsresultater. Ferdigheter	En student som gjennomfører kurset skal ha:·     Velutviklete ferdigheter til kritisk kunne vurdere betingelsene for innføring, bruk og spredning av IKT i arbeids- og samfunnsliv·     Grunnleggende ferdigheter til å fungere som kompetent og krevende kunde i innkjøps-, innførings- og utviklingsprosjekt med informasjonsteknologi.·     Grunnleggende ferdigheter til å bruke tilgjengelige informasjonskilder for å finne forskningsresultater. Generell kompetanse	En student som gjennomfører kurset skal ha:·     Velutviklet kompetanse i å kunne kommunisere skriftlig og muntlig om faglige problemstillinger og løsninger.·     Grunnleggende kompetanse til å kunne samarbeide effektivt med andre og bidra til tverrfaglig samhandling.·     Velutviklet kompetanse til å kunne forstå informasjonsteknologiens rolle og konsekvenser i arbeids- og samfunnsliv.

Kurset har ordinære forelesniger med øvingsopplegg (3 av 4 obligatoriske) med fyldig, skriftlig tilbakemelding underveis. Tilbakemelding fra referansegruppe og studenter er at øvingsdelen fungerer bra, de er fornøyd med stud ass tilbakemelding Læringsmiljøet er så langt jeg får tilbakemelding om bra. Studentente har imidlertid får møteplasser utover forelesning/ øving. I år var selvsagt Covid 19 krevende

Jeg vurderer samsvaret mellom vurderingsform og læringsutbytte til å være godt. Format på øving (og eksamen ) er todelt : en del som retter seg primært mot kunnskapsdelen mens andre del fanger opp ferdighets. og kompetansedelen

Emnet beskriver og diskuterer sentrale trekk ved utvikling av IKT og dens rolle i dagens samfunnnsliv.


Kunnskaper
En student som gjennomfører kurset skal ha:  
	Velutviklet  kunnskap om utfordringene knyttet til å realisere potensialet med IKT i arbeids- og samfunnsliv
	Velutviklet kunnskap om relevant lovverk og etiske problemstillinger relatert til utvikling og bruk av informasjon og informasjonsteknologi i norsk samfunnsliv. 
	Kunnskap om informasjonssikkerhet og personvern
	Velutviklet innsikt i offentlige og politiske planer, strategier og initiativ om målsetting og rolle for informasjonsteknologi.
	Grunnleggende kunnskap og faglig innsikt til å ta i bruk nye forskningsresultater. 

Ferdigheter
En student som gjennomfører kurset skal ha:
	Velutviklete ferdigheter til kritisk kunne vurdere betingelsene for innføring, bruk og spredning av IKT i arbeids- og samfunnsliv
	Grunnleggende ferdigheter til å fungere som kompetent og krevende kunde i innkjøps-, innførings- og utviklingsprosjekt med informasjonsteknologi. 
	Grunnleggende ferdigheter til å bruke tilgjengelige informasjonskilder for å finne forskningsresultater.

Generell kompetanse
En student som gjennomfører kurset skal ha:
	Velutviklet kompetanse i å kunne kommunisere skriftlig og muntlig om faglige problemstillinger og løsninger. 
	Grunnleggende kompetanse til å kunne samarbeide effektivt med andre og bidra til tverrfaglig samhandling.
	Velutviklet kompetanse til å kunne forstå informasjonsteknologiens rolle og konsekvenser i arbeids- og samfunnsliv.


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(8199)/FieldValuesAsText

Digitalt samfunn - IT1604