0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

I vurdering av kvaliteten i emnet er det sett på forholdet mellom læringsutbyttet, læringsaktiviteter og eksamensvurdering. Helhetsinntrykket er at kvaliteten i emnet er tilfredsstillende. Vurderingen understøttes av studentenes tilbakemelding. Evaluering med studentgruppen ble gjennomført i for av et anonymt spørreskjema etter siste undervisning. Læringsutbyttene i emnet gir studentene grunnleggende juridisk kompetanse som er dekkende for nødvendige forkunnskaper i videre juridisk emne på andre studieår, samt grunnleggende ferdigheter i saksbehandling som inngår i andre emner på bachelor-utdanningene. Læringsutbyttene er i tråd med RETHOS retningslinjene. Etter emneansvarliges vurdering er det viktig at læringsutbyttebeskrivelsene er tydelig formulert, og at læringsaktivitetene bidrar til å fremme studentens arbeid med å nå disse. Disse ble derfor gjennomgått ved oppstart i emnet og referert til underveis i emnet.  Når det gjelder forholdet mellom kravene til læringsutbytte og læringsaktiviteter, så har læringsaktivitetene hatt en form hvor praktisk løsning av juridiske problemstillinger og diskusjoner har stått sentralt. Undervisningen har derfor bestått av både kunnskapsformidling i form av klassisk forelesning og oppgaveløsning. Innholdsmessig har både undervisning og oppgaver vært sentrert rundt kjernestoffet i emnet. Det er ikke mulig å berøre alle tema på det antall timer som det undervises, så fokuset må være på det som er mest sentralt, men samtidig også det som mange kan oppleve som mest utfordrende av temaene. Samlet sett vurderes gjennomførte læringsaktiviteter å favne sentrale læringsutbytter definert i emnet.  Tidligere har kritikken mot undervisningen i all hovedsak vært rettet mot at mange har opplevd det som krevende med 4 timer sammenhengende undervisning. Som følge av studentenes tilbakemeldinger har undervisningen blitt redusert til 2 timers økter.  Ut fra høstens tilbakemeldinger om at de nå opplever at undervisningen går i et for raskt tempo, kan det være hensiktsmessig å prøve ut 3- timers økter, slik at det blir både tid til teorigjennomgang og praktiske øvelser, med god tid til felles gjennomgang av sistnevnte. Caseoppgaver i undervisning går igjen som et positivt element i studentevalueringen, og mange gir tilbakemelding om at oppgavene både engasjerer og hjelper de med å forstå faget bedre. Jussforum har fungert godt, og mange studenter sier de opplever at de lærer mye av dette tiltaket. Videre er det sett på forholdet mellom læringsutbyttet, læringsaktiviteter og vurdering. Eksamensoppgavene må være forankret i læringsutbyttebeskrivelsene og ta utgangspunkt i emnets faglige kjerne, grunnkunnskap i juridisk tenkning og forvaltningslovens saksbehandlingsregler Eksamensoppgaven var godt egnet til å teste studentenes grunnleggende ferdigheter i den juridiske metoden, samt deres kunnskap om sentrale bestemmelser i forvaltningsloven.

Rethos-forskriften stiller krav til kandidatene på våre bachelor-program om kompetanse til å kunne utøve korrekt regeletterlevelse i yrke som henholdsvis sosionom og barnevernspedagog. Emnet utgjør en viktig grunnmur for å bygge slik kompetanse videre i studieforløpet. Studentenes tilbakemeldinger høsten 2022, og tidligere år, kan tyde på at undervisningsressursen i emnet bør økes. Juridiske ferdigheter er krevende for studentene å utvikle på egen hånd, det bør gjøres under tilbakemelding fra faglærer. I tillegg tar det tid å lære seg slike ferdigheter.

NTNU:TIA:REST

Institutt for sosialt arbeid

Department of Social Work

Tilgang til Lovdata PRO

Lovsamling og/eller utskrifter fra Lovdata

Mer om vurdering

Hjelpemiddel:<ul><li>Norges Lover</li><li>Lovsamling for helse- og sosialsektoren</li><li>Særtrykk av lover og forskrifter</li></ul>Tillatte innarbeidelser i hjelpemidlene er:<ul><li>Markering av lover med post-it lapper eller andre markører</li><li>Understrekninger i teksten også med ulike farger</li><li>Nøytrale henvisninger kan gjøres til tillate hjelpemidler (lover, forskrifter) ved bruk av ord som jf., jamfør, mots, motsatt etc.</li><li>Merknad om at lover eller paragrafer er opphevet eller endret</li></ul>

Forkunnskapskrav

Emnet har studierettskrav, det betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til studiene i Bachelor i barnevern ved NTNU eller Bachelor i sosialt arbeid ved NTNU.Studenter tatt opp til Bachelor i rådgivning og voksnes læring ved NTNU kan ta dette emnet som valgemne.

Faglig innhold

Emnet gir en innføring i juridisk metodelære og generell forvaltningsrett. Undervisningen tar utgangspunkt i profesjonsutøveres rettsanvendelse. Det vil være fokus på den juridiske metodens plass og anvendelse i løsningen av juridiske problemstillinger, det vil si rettsanvendelsesprosessen.Ved gjennomgang av den juridiske metoden vektlegges særlig etterarbeider og menneskerettigheter, herunder barnekonvensjonens posisjon som rettskilde. Forholdet mellom, og betydningen av, faglig og juridisk skjønn vektlegges også.I andre del av emnet vil det bli gitt en innføring i generell forvaltningsrett. Grunnlaget for forsvarlig saksbehandling i forvaltningen er kunnskap om forvaltningslovens generelle saksbehandlingsregler. Disse vil derfor bli presentert og eksemplifisert ut i fra aktuelle saksforhold på velferdsrettens område.Tema som blir vektlagt i den generelle forvaltningsretten er rettssikkerhet, herunder habilitet, kontradiksjon, taushetsplikt, partsinnsyn, sakens opplysning, klageadgang mv. Vedtak og underretning, begrunnelse, ugyldighet og bruken av vilkår vil også bli grundig behandlet.

Kursmateriell

Publiseres i Blackboard ved oppstart av emnet.

Læringsutbytte

Kunnskap - Studenten har:<ul><li>kunnskap om juridisk metodelære og hvordan man går frem for å kunne ta stilling til rettsspørsmål som sosionom og barnevernspedagog</li><li>kunnskap om alminnelig forvaltningsrett, herunder forvaltningsloven og grunnleggende forvaltningsmessige prinsipper</li></ul> Ferdigheter - Studenten kan:<ul><li>identifisere og løse enkle juridiske problemstillinger med utgangspunkt i juridisk metodelære</li><li>identifisere de krav som stilles til det rettslige grunnlaget for sosionomens og barnevernspedagogens forvaltningsavgjørelser</li></ul> Generell kompetanse - Studenten kan:<ul><li>kommunisere juridiske spørsmål og se disse i sammenheng med faglige problemstillinger</li><li>kan arbeide med juridiske spørsmål relatert til yrket som sosionom og barnevernspedagog</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Læringsaktiviteten består av forelesninger og seminarer med løsning av juridiske problemstillinger og diskusjoner og refleksjoner over disse i plenum. Noe av undervisningsmaterialet vil bli lagt ut på læringsplattformen i form av video, artikler og annet relevant stoff. Studentene må påregne en del selvstudier i forkant og etterkant av forelesninger og seminarer. Deler av undervisningen kan bli gitt på engelsk.

Juridisk metode og forvaltningsrett

Barnevernspedagog

Helse- og sosialfag

Sosialt arbeid

Bachelor i barnevern (barnevernspedagog)

Rådgivning og voksnes læring - bachelorstudium

Bachelor i sosialt arbeid (sosionom)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19644)/FieldValuesAsText

Emnet gir en innføring i den juridiske tenkemåten og forvaltningsrett. Emnet går over hele semesteret for å gi studentene tid til å utvikle forståelse for vanskelige og abstrakte begreper i jussen.  Det ble gjennomført tre dialogmøter med referansegruppe, i tillegg til løpende dialog mellom referansegruppens medlemmer og emneansvarlig gjennom semesteret. I vurdering av kvaliteten i emnet er det sett på forholdet mellom læringsutbyttet, læringsaktiviteter og eksamensvurdering. Helhetsinntrykket er at kvaliteten i emnet er god, til tross for utfordringer som følge av å måtte dele opp kullet i fire – med fysisk/digital undervisning pga COVID-situasjonen. Vurderingen understøttes av studentenes tilbakemelding – som i hovedsak har vært positiv, til tross for at hybrid undervisning er den minst gunstige undervisningsformen. Kritikken er hovedsakelig rettet mot at mange opplever jussfaget som krevende og at de synes 4 timer sammenhengende undervisning er mye. Det endres høsten 2021 til 2 timers økter. Det rettes også kritikk mot hybrid undervisningsform, ettersom det er utfordrende å etablere like god kommunikasjon med de som deltar digitalt når undervisningen samtidig foregår fysisk. Skulle en lignende situasjon oppstå igjen, bør ren digital undervisning vurderes fremfor hybrid. Studentene ønsker frivillige arbeidskrav, men har egenrerefleksjon over at de bør ta i bruk jussforum mer aktivt. Juss-forum på blackboard er et tilbud fra emneansvarlig hvor studentene inviteres til å stille spørsmål, kommentere, legge inn besvarelser på oppgaver for tilbakemelding og generelt drøfte juridiske problemstillinger.   Læringsutbyttene er i tråd med RETHOS retningslinjene. Læringsutbyttene i emnet gir studentene grunnleggende juridisk kompetanse som er dekkende for nødvendige forkunnskaper i videre juridisk emne på andre studieår, samt grunnleggende ferdigheter i saksbehandling som inngår i andre emner på bachelor-utdanningene. Etter emneansvarliges vurdering er det viktig at læringsutbyttebeskrivelsene er tydelig formulert, og at læringsaktivitetene bidrar til å fremme studentens arbeid med å nå disse. Læringsutbyttebeskrivelsene ble derfor gjennomgått ved oppstart i emnet og referert til underveis i emnet.  Når det gjelder forholdet mellom kravene til læringsutbytte og læringsaktiviteter, så har læringsaktivitetene hatt en form hvor praktisk løsning av juridiske problemstillinger og diskusjoner har stått sentralt. Undervisningen har derfor bestått av både kunnskapsformidling i form av klassisk forelesning og oppgaveløsning. Innholdsmessig har både undervisning og oppgaver vært sentrert rundt kjernestoffet i emnet. Det er ikke mulig å berøre alle tema på det antall timer som det undervises, så fokuset må være på det som er mest sentralt, men samtidig også det som mange kan oppleve som mest utfordrende av temaene. Samlet sett vurderes gjennomførte læringsaktiviteter å favne sentrale læringsutbytter definert i emnet.  Videre er det sett på forholdet mellom læringsutbyttet, læringsaktiviteter og vurdering. Eksamensoppgavene må være forankret i læringsutbyttebeskrivelsene og ta utgangspunkt i emnets faglige kjerne, grunnkunnskap i juridisk tenkning og forvaltningens saksbehandlingsregler. Eksamen tok utgangspunkt i kjernen av det studentene bør kunne av grunnleggende prinsipper og hensyn i forvaltningsretten. Oppgavene var godt egnet til å teste studentenes ferdigheter i den juridiske metoden. Studentenes eksamensresultat var svært godt (C i snitt). Sensorenes tilbakemeldinger og studentenes eksamensresultat kan med forsiktighet tolkes i retning av at gjennomførte læringsaktiviteter kan ha bidratt i positiv retning til å fremme viktige læringsutbytte i emnet.

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Hjelpemiddel:<ul><li>Norges Lover</li><li>Lovsamling for helse- og sosialsektoren</li><li>Særtrykk av lover og forskrifter</li></ul>Tillatte innarbeidelser i hjelpemidlene er:<ul><li>Markering av lover med post-it lapper eller andre markører</li><li>Understrekninger i teksten også med ulike farger</li><li>Nøytrale henvisninger kan gjøres til tillate hjelpemidler (lover, forskrifter) ved bruk av ord som jf., jamfør, mots, motsatt etc.</li><li>Merknad om at lover eller paragrafer er opphevet eller endret</li></ul>

Emnet har studierettskrav, det betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til studiene i Bachelor i barnevern ved NTNU eller Bachelor i sosialt arbeid ved NTNU.

Kunnskap - Studenten har:<ul><li>kunnskap om juridisk metodelære og hvordan man går frem for å kunne ta stilling til rettsspørsmål som sosionom og barnevernspedagog</li><li>kunnskap om alminnelig forvaltningsrett, herunder forvaltningsloven og grunnleggende forvaltningsmessige prinsipper</li></ul> Ferdigheter - Studenten kan:<ul><li>identifisere og løse enkle juridiske problemstillinger med utgangspunkt i juridisk metodelære</li><li>identifisere de krav som stilles til det rettslige grunnlaget for sosionomens og barnevernspedagogens forvaltningsavgjørelser</li></ul> Generell kompetanse - Studenten kan:<ul><li>kommunisere juridiske spørsmål og se disse i sammenheng med faglige problemstillinger</li><li>kan arbeide med juridiske spørsmål relatert til yrket som sosionom og barnevernspedagog</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14114)/FieldValuesAsText

Emnet ble kjørt for tredje gang høsten 2020. Emnet gir en innføring i den juridiske tenkemåten og forvaltningsrett. For første gang gikk emnet over hele semesteret, og studentene fikk dermed mer tid til å utvikle forståelse for vanskelige og abstrakte begreper i jussen. I tillegg ble det pedagogiske undervisningsopplegget omgjort til «de fire f´er» - en variant av omvendt undervisning. Det ble gjennomført en spørreundersøkelse – med høy svarprosent – på slutten av semesteret. I vurdering av kvaliteten i emnet er det sett på forholdet mellom læringsutbyttet, læringsaktiviteter og eksamensvurdering, se beskrivelsen av disse i punktene under. Helhetsinntrykket er at kvaliteten i emnet, slik det har blitt tilpasset Covid-19 situasjonen, er god. Vurderingen understøttes av studentenes tilbakemelding – som i all hovedsak vært positiv, til tross for at undervisningen i stor utstrekning har foregått digitalt på grunn av Covid-19 situasjonen, se vedlagt svarrapport. Studentene ønsker mer fysisk undervisning – noe vi både ønsker og håper vi kan etterkomme ved senere gjennomføring av emnet.

Læringsutbyttene ble formulert i forkant av emnets oppstart høsten 2018, og deretter gjennomgått i forbindelse med nye RETHOS-retningslinjene. Etter emneansvarliges vurdering er det viktig at læringsutbyttebeskrivelsene er tydelig formulert, og at læringsaktivitetene bidrar til å fremme studentens arbeid med å nå disse. Læringsutbyttebeskrivelsene ble derfor gjennomgått ved oppstart i emnet og referert til underveis i emnet. Læringsutbyttene i emnet gir studentene grunnleggende juridisk kompetanse som er dekkende for nødvendige forkunnskaper i videre juridisk emne på andre studieår, samt grunnleggende ferdigheter i saksbehandling som inngår i andre emner på bachelor-utdanningene.

Når det gjelder forholdet mellom kravene til læringsutbytte og læringsaktiviteter, så har læringsaktivitetene hatt en form hvor praktisk løsning av juridiske problemstillinger og diskusjoner har stått sentralt. Undervisningen har derfor bestått av forberedelse (forberedende oppgaver, pensum mv) – forelesning (video/sanntid) – fordypning (oppgaveløsning digitalt og på seminar) og feedback (tilbakemelding på oppgaveløsning). Innholdsmessig har både undervisning og oppgaver vært sentrert rundt kjernestoffet i emnet. Samlet sett vurderes gjennomførte læringsaktiviteter å favne sentrale læringsutbytter definert i emnet. I tillegg til en spørreundersøkelse, har emneansvarlig opprettet juss-forum på Blackboard. Der inviteres studenter til å stille spørsmål, kommentere undervisningsopplegget mv, samt drøfte juridiske problemstillinger. I disse diskusjonene deltar også emneansvarlig aktivt.

Eksamen bestod derfor av en teoretisk oppgave og to caseoppgaver med utgangspunkt i kjernen av læringsutbytte i juridisk metode og forvaltningsrett. Oppgavene var godt egnet til å teste studentenes ferdigheter i den juridiske metoden. Studentenes eksamensbesvarelser tyder på at læringsaktivitetene, til tross for omlegging til digital undervisning, kan ha bidratt i positiv retning til å fremme læringsutbytte i emnet.

Hjelpemiddel: Norges Lover
- Lovsamling for helse- og sosialsektoren
- Særtrykk av lover og forskrifter

Tillatte innarbeidelser i hjelpemidlene er:
- Markering av lover med post-it lapper eller andre markører
- Understrekninger i teksten også med ulike farger
- Nøytrale henvisninger kan gjøres til tillate hjelpemidler (lover, forskrifter) ved bruk av ord som jf., jamfør, mots, motsatt etc.
- Merknad om at lover eller paragrafer er opphevet eller endret

Emnet gir en innføring i juridisk metodelære og generell forvaltningsrett.  Undervisningen tar utgangspunkt i profesjonsutøveres rettsanvendelse. Det vil være fokus på den juridiske metodens plass og anvendelse i løsningen av juridiske problemstillinger, det vil si rettsanvendelsesprosessen. 

Ved gjennomgang av den juridiske metoden vektlegges særlig etterarbeider og menneskerettigheter, herunder barnekonvensjonens posisjon som rettskilde. Forholdet mellom, og betydningen av, faglig og juridisk skjønn vektlegges også.  

I andre del av emnet vil det bli gitt en innføring i generell forvaltningsrett. Grunnlaget for forsvarlig saksbehandling i forvaltningen er kunnskap om forvaltningslovens generelle saksbehandlingsregler. Disse vil derfor bli presentert og eksemplifisert ut i fra aktuelle saksforhold på velferdsrettens område.

Tema som blir vektlagt i den generelle forvaltningsretten er rettssikkerhet, herunder habilitet, kontradiksjon, taushetsplikt, partsinnsyn, sakens opplysning, klageadgang mv. Vedtak og underretning, begrunnelse, ugyldighet og bruken av vilkår vil også bli grundig behandlet.



Læringsaktiviteten består av forelesninger og seminarer med løsning av juridiske problemstillinger og diskusjoner og refleksjoner over disse i plenum. Noe av undervisningsmaterialet vil bli lagt ut på læringsplattformen i form av video, artikler og annet relevant stoff. Studentene må påregne en del selvstudier i forkant og etterkant av forelesninger og seminarer. 

Deler av undervisningen kan bli gitt på engelsk.

Kunnskap

Studenten:

- har kunnskap om juridisk metodelære og hvordan man går frem for å kunne ta stilling til rettsspørsmål som sosionom og barnevernspedagog

- har kunnskap om alminnelig forvaltningsrett, herunder forvaltningsloven og grunnleggende forvaltningsmessige prinsipper


Ferdigheter

Studenten:

- kan identifisere og løse enkle juridiske problemstillinger med utgangspunkt i juridisk metodelære

- kan identifisere de krav som stilles til det rettslige grunnlaget for sosionomens og barnevernspedagogens forvaltningsavgjørelser


Generell kompetanse

Studenten:

- kan kommunisere juridiske spørsmål og se disse i sammenheng med faglige problemstillinger

- kan arbeide med juridiske spørsmål relatert til yrket som sosionom og barnevernspedagog




Medisin, helse- og sosialfag

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(8178)/FieldValuesAsText

Emnet ble kjørt for andre gang høsten 2019. Emnet gir en innføring i den juridiske tenkemåten og forvaltningsrett.  Tilbakemeldingene fra studentene har i all hovedsak gått ut på at de har vært fornøyd med emnets gjennomføring. Referansegruppas sluttrapport er vedlagt. I vurdering av kvaliteten i emnet er det videre sett på forholdet mellom læringsutbyttet, læringsaktiviteter og eksamensvurdering, se beskrivelsen av disse i punktene under. Helhetsinntrykket er at kvaliteten i emnet er god. Vurderingen understøttes av studentenes tilbakemelding, jf. referansegruppens sluttrapport som er vedlagt. Det ble gjennomført to dialogmøter med referansegruppa – noen uker etter oppstart av emnet og etter eksamen. På bakgrunn av referansegruppenes tilbakemeldinger (kull 2018 og kull 2019) på forslag til hva som ytterligere kan bidra til øke læringsutbyttet er følgende tiltak besluttet for gjennomføring av emnet høsten 2020:1.      Ytterligere praktiske læringsaktiviteter som bidrar til å øke studentenes selvstudier i forkant og etterkant, og som kan tydeliggjøre sammenhengen mellom studentenes egenlæring og det som skjer i undervisning2.      Emnet vil gå over hele semesteret, slik at studentene får mer tid til å utvikle forståelse for vanskelige og abstrakte begreper

Læringsutbyttene ble formulert i forkant av emnets oppstart høsten 2018, og deretter gjennomgått i forbindelse med nye RETHOS-retningslinjene. Etter emneansvarliges vurdering er det viktig at læringsutbyttebeskrivelsene er tydelig formulert, og at læringsaktivitetene bidrar til å fremme studentens arbeid med å nå disse. Læringsutbyttebeskrivelsene ble derfor gjennomgått ved oppstart i emnet og referert til underveis i emnet. Læringsutbyttene i emnet gir studentene grunnleggende juridisk kompetanse som er dekkende for nødvendige forkunnskaper i videre juridisk emne på andre studieår, samt grunnleggende ferdigheter i saksbehandling som inngår i andre emner på bachelor-utdanningene.

Når det gjelder forholdet mellom kravene til læringsutbytte og læringsaktiviteter, så har læringsaktivitetene hatt en form hvor praktisk løsning av juridiske problemstillinger og diskusjoner har stått sentralt. Undervisningen har derfor bestått av både forelesninger og seminarer. Innholdsmessig har både undervisning og oppgaver vært sentrert rundt kjernestoffet i emnet. Det er ikke mulig å berøre alle tema på det antall timer som det undervises, så fokuset må være på det som er mest sentralt, men samtidig også det som mange kan oppleve som mest utfordrende av temaene. Samlet sett vurderes gjennomførte læringsaktiviteter å favne sentrale læringsutbytter definert i emnet. I tillegg til å gi studentene anledning til å komme med sine synspunkter til referansegruppa, har emneansvarlig opprettet juss-forum på Blackboard. Der inviteres studenter til å stille spørsmål, kommentere og også drøfte juridiske problemstillinger. I disse diskusjonene deltar også emneansvarlig aktivt. Dette ble svært positivt mottatt og er noe emneansvarlig tar med seg videre i emnet.

Videre er det sett på forholdet mellom læringsutbyttet, læringsaktiviteter og vurdering. Eksamensoppgavene må være forankret i læringsutbyttebeskrivelsene og ta utgangspunkt i emnets faglige kjerne, grunnkunnskap i juridisk tenkning og forvaltningens saksbehandlingsregler. Eksamen bestod derfor av en teoretisk oppgave med utgangspunkt i kjernen av det studentene bør kunne av grunnleggende prinsipper og hensyn i forvaltningsretten, i tillegg til en praktisk oppgave hvor studentene måtte anvende den juridiske metoden. Den praktiske oppgaven reiste spørsmål om sentrale begreper fra forvaltningsretten – part og enkeltvedtak – i tilknytning til vurdering av inhabilitet og klage. Studentenes eksamensresultat var godt (C i snitt). Kun 6 % stryk etter ordinær eksamen i et relativt nytt juridisk emne betraktes som et bra resultat. Sensorenes tilbakemeldinger og studentenes eksamensresultat kan med forsiktighet tolkes i retning av at gjennomførte læringsaktiviteter kan ha bidratt i positiv retning til å fremme viktige læringsutbytte i emnet.

Publiserers i Blackboard ved oppstart av emnet.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(1489)/FieldValuesAsText

Juridisk metode og forvaltningsrett - ISA1002