0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

2022 var et år der hvor vi kom tilbake til normalen hva angår gjennomføring av emnet. Vi hadde endelig mulighet til å kjøre fysisk undervisning - og det er etter vår mening helt sentralt for hele hensikten med EiT. Studentene er også enige i dette synspunktet. Gjennomføringen av landsbyen ble i år for første gang knyttet opp mot et forskningsprosjekt. Hensikten med det var å gjøre tematikken mer spisset og for å tilføre mer ressurser inn mot EiT gjennom bla. tilgang på data og tilgang på bedrifter og virksomheter som studentene kunne skrive oppgave for. Dette fungerte ikke helt som vi hadde håpet, da bare en av teamene endte opp med å aktivt benytte seg av case-bedriftene. En videre utvikling kan være å jobbe tettere med utformingen av oppgavene, men på den andre siden har det en stor verdi for studentene å bli enige sammen om oppgaven. I år ble det også testet ut å gi læringsassistentene mer ansvar. Dette fungerte godt, men vi ser at ved neste gjennomføring av EiT vil det være hensiktsmessig å bidra med mer planmessighet fra LL sin side ovenfor LA for at dette skal fungere enda bedre. LA'ene tok ansvar og virker til å være godt opplært igjennom kursingen de hadde gått.

Det er tydelig å se at studentene har lært seg selv og sine gruppemedlemmer å kjenne igjennom semesteret. Man ser også dette igjennom utviklingen av refleksjonsnotatene som skrives på gruppenivå ved hver uke. Vi ser at dette kan bli enda bedre og mer effektivt ved å ta mer intensiv læring av praktisk teori om samarbeid og gruppepsykologi osv. tidlig i semesteret. I år ble det forsøkt å dirigere lesing av stoffet i kompendiumet igjennom seminar-form dvs. at lesingen deles opp i mellom studentene på teamet og at essensen av de ulike tekstene deles til gruppemedlemmene igjennom en presentasjon som en øvelse. Dette fungerte godt, men det er tydelig at man må holde fokus igjennom hele løpet av semesteret på teori og at LL bør ha enda mer repetisjon og terping på teori og bruken av teori mtp. prosessrapporten.

En utflukt til case-bedrift eller området som er omfattet i prosjektet burde vært gjennomført i samband med emnet. Et mer inspirerende undervisningsrom burde vært vurdert for emet.

NTNU:TIA:REST

Institutt for havromsoperasjoner og byggteknikk

Department of Ocean Operations and Civil Engineering

Engelsk

Faglig innhold

For mer informasjon om Eksperter i Team, se www.ntnu.no/eit og www.ntnu.no/eit/emnebeskrivelse

Oppmøte hver landsbydag

Muntlig presentasjon

Utarbeide samarbeidsavtale

Eksperter i team - Zero-emission Seaborne Tourism

Designmetodikk

Master of Science - Product and System Design 

Master i simulering og visualisering

Master of Science in Naval Architecture

Master in International Business and Marketing

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16995)/FieldValuesAsText

Tiltak

Mer forelesninger på teori fra kompendium

Vurder om emnet bør være forankret i Grønn kai prosjektet i 2023 også

Dette er et emne med en solid backing fra EIT orgenisasjonen sentralt. Fellesdelen fungerer derfor meget godt.Når det gjelder den lokale gjennomføring på campus Ålersund, så har dette variert i kvalitet, spesielt de to siste årene med corona epedemi. Dette er et emne som i stor grad står og faller på grad av interaksjon/veiledning med fysisk tilstedeværelse. Dette er klart noe vi ønsker oss sterkt tilbake til. EIT filosofien fordrer tverrfaglighet i sammensetning av gruppene. Dette får vi i liten grad til i Ålesund fordi det er kun 4 studieprogrammer som er involvert. Disse er i tillegg bare ingeniører og økonomer. Vi skulle gjerne hatt en bredere faglig sammensetning for å få til mer tverrfaglig samhandling. Det vi har i Ålesund er derimot stor bredde i nasjonalioteter, så det er på mange måter "kulturer i team" mer enn "eksperter i team".

Læringsutbyttet ligger her mest i prosessen - samarbeid, komunikasjon osv. Dette er godt kommunisert gjennom emnebeskrivelsene og den introduksjonen studentene gis i starten av semesteret.

Vurderingsformen er basert kun på sluttrapporter. Denne er to-delt med en del på prosessen og en del på det konkrete prosjektet studentene har jobbet med. Siden dette er en grupperapport, så kan motivasjonen til studentene være svært variabel. Dermed er sluttrapporten egentlig ikke et godt mål på læringsutbyttet.Kanskje en muntlig del, og/eller en individuell del som teller mer på karakteren ville vert en bedre indikator for hver enkelt student.

Eksperter i team - Bærekraftig verdiskaping i havrommet

Master i Produkt og systemdesign 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11406)/FieldValuesAsText

Eksperter i team - Zero-emission Seaborne Tourism - IP509118