0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

NTNU:TIA:REST

Institutt for design

Department of Design

Engelsk

Mer om vurdering

Hver student må levere sin egen individuelle rapport. Problembeskrivelsen må godkjennes av studiekoordinatoren (for masterprogrammet), og må vise at arbeidet som skal gjøres ligger innenfor masterprogrammets omfang. Den endelige rapporten må også være innenfor rammen av masterprogrammet.

Forkunnskapskrav

IDG4421 Scientific Methodology eller IDG4192 Research and Scientific Methods in HCI eller IDG4116 Scientific Methhodology and Communication

Faglig innhold

<ul><li>Problembeskrivelse og valg av metoder Identifisering</li><li>Innsamling og strukturering av publiserte forskningsresultater som er relevante for prosjektet</li><li>Bruk av biblioteksressurser</li><li>Prosjektplanlegging</li></ul>

Læringsutbytte

Forprosjektet skal forberede studentene til å fullføre sin masteroppgave i tide og med den forventede kvaliteten. Kurset bidrar til følgende læringsutbytte:Kunnskap<ul><li>innehar avansert kunnskap innen området som omfattes av masterprogrammet</li><li>Har spesialisert innsikt og god forståelse av forskningsgrensen i en utvalgt del av emnet som omfattes av masterprogrammet</li><li>Har grundig kunnskap om faglig, vitenskapelig og faglig teori og metodikk som er relevant for temaene som omfattes av masterprogrammet </li><li>Er i stand til å anvende kunnskap og forståelse fra emnene som dekkes av masterprogrammet til nye og ukjente innstillinger</li></ul> Ferdigheter<ul><li>Er i stand til å håndtere teoretiske problemstillinger, og løse komplekse praktiske problemer, uavhengig av det området dekkes av masterprogrammet </li><li>Er i stand til å bruke relevante og egnede metoder når man utfører forsknings- og utviklingsaktiviteter i området som omfattes av masterprogrammet</li><li>Er i stand til kritisk gjennomgang av relevant litteratur når det skal løses nye eller komplekse problemer og er i stand til å integrere funnene i den foreslåtte løsningen </li><li>Er i stand til å planlegge og gjennomføre et uavhengig og begrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt med veiledning og i samsvar med forskningsetikk.</li></ul> Generell kompetanse<ul><li>Er i stand til å analysere relevante etiske problemstillinger (teknologisk, faglig, faglig og vitenskapelig)</li></ul>Etter å ha gjennomført kurset skal studentene ha kjøpt:<ul><li>En forståelse av akademisk skrivestil og dokumentasjonsstruktur</li><li>Evnen til å formulere et forskningsprosjekt og forskningsspørsmål</li><li>En forståelse av etiske problemstillinger i forskning</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Research Project Planning, Interaction Design

Designmetodikk

Master in Interaction Design

Master in Interaction Design-part time

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16956)/FieldValuesAsText

The course was developed in a more practical direction of writing and discussing each others texts. Focus was put on the unique and broad scope of possibilities built into the field and methods of Design, ranging from the topdown, experiemental and quantitative to bottom-up, practice-based, aesthetical and co-creative, as well as the contextual, historical, cultural studies oriented. An effort was made to work togehter with the students on methods in their liking and that they should be able to try out themselves how to make their preffered combination and try to structure their text in one or the other, or a combination. Whatever suited the students chosen subject and mehtods.I would say that the effort to chose your own way and methods would be more effective if the students didn't have to first select the topic but would do so twords the middle or end of the course. In this way they would have been able to try out more methods beforehand. Many students, according to my meaning, experience that they select subject before the course start and that they do so somewhat blind and whitout proper knowledge.

I would say that those who had a good process with their respective tutors and that showed up on the course workshops in practical writing and took part in group work did manage to learn and get less afraid about writing. Many did however feel that thay where torn betweeen what the tutor said and what I a s a course responsible said. This could have been helped with more interaction between tutors and maybe a "midterm" and an "end-term" conference where we look at each students production.

Design students in general, and master students in Design in particular need to practice wiritng much more, sketching in text about practical prototyping , etc. Some of the students have an academic background and cope with the more formal scientific language that suits more experimental top down or theory driven texts. This is not however the case for the mayority of the texts that are founded in Design thinking and the Double diamond mor explorative and more practical, case based and sketching and prototyping based work . In this course in the autumn of 2021 I would say that 70% of all texts where based on Double Diamond, 25% on scientific experiments, and 10 % on more context-based and historical . This has to be mirrored in how we teach them methods and writing. In order for them as master students to practice the art of creating new knowledge out of a design process and designing with prototyping, sketching, user-testing, user observing, etc. as a ground.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14046)/FieldValuesAsText

The students appreciate being able to start working on the thesis early. And get an idea of theworkload that will be required. The feedback on the course requirements is mixed, some reportedthem as being “clear and easy to follow” but others have lamented lack of clarity and ultimatelydid not know what they were required to do. Not all assignments received feedback from the coursecoordinator. The students would prefer to receive feedback from both the course andthe supervisor.The students appreciated the opportunity to present the topic in front of the class, and it was proposedto assign each other to read and give peer feedback on the deliverable. Some student is asking for more structure and lectures. Claiming a struggle in working independentlyand work systematically to get progress on the topic. The supervisors are often hard to reach; we have in general a low number of supervisors available andthis ends up having too many students and little time to cover all of them.The students ask for an in-person explanation of the course and expectations, specific lectures on how towrite introduction, background and methods. It was reported some did not know what they wereexpected to do.

The learning outcome is relevant as it enables the students to start the work on their thesis and get familiar with academic writing nuances.It is communicated in the blackboard material and during the first lecture.

The students are asked to submit different revisions of their submissions. They get feedback on these submissions from their supervisors or the course responsible. They are also invited to present the project to the class and get feedback from the class as well as the course responsible. The course responsible tires to find good matches between the students and the possible supervisors and keeps track of who doesn't have a supervisor yet.Most of the students have shown good and constant progress, but a few have also shown lack of motivations and were not prepared to work alone for long periods, this was made worse by the inability to meet because of COVID.

Most of the students successfully start the work on their thesis projects and successfully planned their research effort for the following semester. The quality and amount of work varied widely. This was often due to a long time required to find a suitable topic.

IMT4421 Scientific Methodology eller IMT4192 Research and Scientific Methods in HCI eller IMT4116 Scientific Methhodology and Communication

Problembeskrivelse og valg av metoder Identifisering, innsamling og strukturering av publiserte forskningsresultater som er relevante for prosjektet. Bruk av biblioteksressurser Prosjektplanlegging

Forprosjektet skal forberede studentene til å fullføre sin masteroppgave i tide og med den forventede kvaliteten. Kurset bidrar til følgende læringsutbytte: Kunnskap innehar avansert kunnskap innen området som omfattes av masterprogrammet. Har spesialisert innsikt og god forståelse av forskningsgrensen i en utvalgt del av emnet som omfattes av masterprogrammet. Har grundig kunnskap om faglig, vitenskapelig og faglig teori og metodikk som er relevant for temaene som omfattes av masterprogrammet. Er i stand til å anvende kunnskap og forståelse fra emnene som dekkes av masterprogrammet til nye og ukjente innstillinger. Ferdigheter Er i stand til å håndtere teoretiske problemstillinger, og løse komplekse praktiske problemer, uavhengig av det området dekkes av masterprogrammet. Er i stand til å bruke relevante og egnede metoder når man utfører forsknings- og utviklingsaktiviteter i området som omfattes av masterprogrammet. Er i stand til kritisk gjennomgang av relevant litteratur når det skal løses nye eller komplekse problemer og er i stand til å integrere funnene i den foreslåtte løsningen. Er i stand til å planlegge og gjennomføre et uavhengig og begrenset forsknings- eller utviklingsprosjekt med veiledning og i samsvar med forskningsetikk. Generell kompetanse Er i stand til å analysere relevante etiske problemstillinger (teknologisk, faglig, faglig og vitenskapelig) Etter å ha gjennomført kurset skal studentene ha kjøpt: En forståelse av akademisk skrivestil og dokumentasjonsstruktur. Evnen til å formulere et forskningsprosjekt og forskningsspørsmål. En forståelse av etiske problemstillinger i forskning.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11358)/FieldValuesAsText

Research Project Planning, Interaction Design - IMT4885