0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette var siste gangs gjennomføring av emnet IMT2342. Fra og med neste år erstattes det av IDG2342 (7,5 sp). Som følge av dette skjer det også justeringer i innholdet, pensum etc. Se: <a href="https://www.ntnu.no/studier/emner/IDG2342#tab=omEmnet" target="_blank">https://www.ntnu.no/studier/emner/IDG2342#tab=omEmnet</a> Emnet IMT2342 har bestått av en forelesningsrekke med hovedfokus på 1800- og 1900-tallets designhistorie, fordelt over 6 økter. Tidligere år har vi også foretatt en ekskursjon til Oslo, men denne falt bort i år. På grunn av omlegging til digital undervisning midtveis i kurset valgte jeg å spille inn tre av forelesninger som videoforelesninger. En sist oppsummerende forelesning ble gjennomført via Blackboard Collaborate. Sistnevnte opplevde jeg selv som mindre vellykket. Tidligere år har dette vært en økt der studentene har deltatt aktivt i undervisningen. Dette viste seg vanskelig å få til i år. Økta endte med at jeg sto for det meste av snakkingen, uten egentlig å vite hva studentene faktisk fikk med seg. Det sagt ga studentene selv utrykk for at det fungerte greit. Likevel vil jeg forsøke å legge det opp på annen måte neste år, hvis den også da må gjennomføres digitalt.   Ut fra tilbakemelding fra studentene og referansegruppe virker det som emnets struktur og undervisningsform har fungert greit. I referansegrupperapporten (vedlagt) gis det derimot utrykk for at undervisningen var litt lite engasjerende, at den kunne vært mer «interaktiv». Dette mener jeg delvis må sees i sammenheng med at undervisningen ble lagt over til videoforelesninger. Med dette falt blant annet de ulike øvingsoppgavene, plenumsdiskusjonene fra tidligere år bort. I tillegg mistet jeg mye av den direkte kontakten med studentene i klasserommet. Likevel tar jeg med meg tilbakemeldingen videre i planleggingen av det nye emnet. Mer varierte forelesninger/undervisning som aktiverer studentene er et mål.  Det i kommenteres også i referansegrupperapporten at deler av innholdet overlapper med typografihistorie. Dette har i stor grad vært en bevisst strategi, blant annet for å koble de to emnene sammen, og for få studentene til å se sammenhenger (se kommentar under). Tidligere år har studentene stort sett vært positive til akkurat dette. Men årets tilbakemelding vitner om at det kunne vært kommunisert tydeligere. Uansett vil jeg også ta med meg dette i planleggingen av det nye emnet.

Det er gjort justeringer i læringsutbytte etc i sammenheng med omlegging til IDG2342 for å tilpasse innholdet 7,5 sp. (se kommentar over) Læringsutbyttet kommuniseres tydelig til studentene i første forelesning med gjennomgang av emnebeskrivelse, pensum etc. I tillegg minnes studentene jevnlig på hva som er læringsmål/utbytte og hva som legges vekt på i eksamen i forelesningene.  Emnet er lagt opp slik at det delvis skal fungere supplerende/utfyllende på Typografihistorie (IMT2312), både i form av pensum/undervisning og gjennom skriving av essay.

NTNU:TIA:REST

Institutt for design

Department of Design

Ingen hjelpemidler tillatt.

Mer om vurdering

- Utsatt skriftlig eksamen i august.
- Ikke bestått essay må skrives på nytt ved neste gangs ordinære avvikling av emnet.

Endelig summativ karaktervurdering av essayene finner sted samtidig som sensur av eksamen.

Faglig innhold

Hva er design?
Design på 1800-tallet.
Design på 1900-tallet.
Design og redesign.
Design, oppfinnelse og innovasjon.
Design og masseproduksjon.
Form og funksjon i design.
Design og nasjonal identitet.
Design og globalisering.
Design i konsumentsamfunnet.
Sosial design.
Bærekraftig design.
Problemer og løsninger.
Designprosess og designkunnskap.

Kursmateriell

Lawson, Bryan (2004). What designers know. Oxford: Architectural Press.

Michl, Jan (2002). «On seeing design as redesign», Scandinavian Journal of Design History, nr. 12, s. 7--23 [http://www.designaddict.com/essais/michl.html].

Petroski, Henry (1992). The evolution of useful things. New York: Knopf.

Raizman, David (2010). History of modern design: graphics and products since the industrial revolution. 2. utg. London: Laurence King.

STØTTELITERATUR:

Et utvalg av tidsskrifter om designhistorie og designteori i NTNUs bibliotek:

Design Issues.

Journal of Design History.


Læringsformer og aktiviteter

- Forelesninger
- Skriving av to essay, med formativ underveisevaluering.
- Ingen obligatoriske arbeidskrav


Læringsutbytte

Studenten kan redegjøre for sentrale utviklingslinjer og problemstillinger innen 1800- og 1900-tallets designhistorie - med referanser til stilistiske, teknologiske og sosiale aspekter ved design. Studenten kan også reflektere over designbegrepet og den status moderne design har som aktivitet, produkt og meningsbærer. Videre skal studenten kunne vise til ulike beskrivelser av designprosessen og ulike synpunkter på hva som kjennetegner designeres kunnskap og tenkemåte.

Studenten vil gjennom (enda et emne med) prosessorientert skriving av to essay, basert på formativ underveisevaluering, på inkrementelt vis ha forbedret sine analytiske ferdigheter, sin evne til kritisk refleksjon, sin skriftlige formuleringsevne, sin evne til lokalisering, innhenting og syntetisering av informasjon, sin evne til kildekritikk, sin evne til etterrettelig referanse- og siteringspraksis, og sine ferdigheter i redaksjonell behandling av tekst.


Designhistorie og designteori

Grafisk design - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(4591)/FieldValuesAsText

Designhistorie og designteori - IMT2342