0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Basert på mine erfaringer gjennom flere år, er hovedkonklusjonen at emnet fungerer meget godt inn i helheten av fagene på grafisk design. Jeg får mange positive tilbakemeldinger på at studentene synes det er bra å få arbeide praktisk i et emne, analogt og «hands-on» og ikke digitalt. De får førstehåndskjennskap til hvordan ulike verktøy påvirker skriften de skal forme, og små praktiske dypdykk inn i skrifthistorien som utgjør et viktig element i grunnforståelsen for utformingen av bokstavformer, komposisjon og typografi, så vel som skrifthistorien. Mange studenter har i ettertid gitt meg tilbakemeldinger om stor overføringsverdi i andre emner som hører til faget grafisk design.  I dette semesteret var vi 5 studenter færre enn i fjor (24 i år, 29 i fjor). Undervisningen fant sted i midlertidige lokaler på Mustad. Selv om undervisningsrommene ikke var optimalt egnet for en såpass stor studentgruppe i et praktisk fag, fungerte de bra. Vi hadde god tilgang til vask/vann, og kunne spre oss ut på flere rom når det var nødvendig for å få stor nok arbeidsplass. De midlertidige lokalene bidro til en positiv løsningsorientert innstilling fra studentene og god «dugnadsånd». Økningen i antall studenter i gruppen var mindre merkbar dette semesteret. Etter erfaring fra i fjor hadde vi satt opp flere veiledningsdager, som bidro til mer tid til veiledning i det selvstendige prosjektet, og mer veiledning inn mot ferdigstillingen av oppgaven.  Studentene fulgte opp oppgavene som ble gitt underveis på en god måte, og stort sett alle var strukturerte og målrettede i arbeidet med selvstendig oppgave.  Heller ikke semesteret har jeg hatt tilgang til Blackboard og NTNUs andre digitale verktøy, slik at all kommunikasjon har foregått via e-post. Det har fungert bra, men jeg savner å kunne legge ut fagstoff og linker et samlet sted. Ettersom jeg har mye en-til-en veiledning i faget føler jeg at jeg har god kontakt med alle studentene og kan følge dem opp individuelt underveis.  Jeg har mottatt flere positive tilbakemeldinger på e-post og sms etter at emnet var avsluttet.

- Det er en stor mengde fagstoff i et øvelsesfag, som skal studentene skal tilegne seg ferdigheter i på kort tid. I og med at emnet har fått noe færre studiepoeng vil jeg vurdere å forenkle og endre på noen av oppgavene og øvelsene.  - Inndelingen av veieldningsdagene kan struktureres og effektiviseres enda bedre. Jeg syns det fungerte bedre i år (2020) enn i fjor (2019), men enda bedre løsninger kan jobbes med mot 2021.

Tiltak som er fulgt opp fra forrige evaluering:— Benyttet e-post til samtlige på klasselisten for utsendelse av informasjon for å sikre at absolutt alle fikk informasjon om emnet i god tid. Hadde heller ikke tilgang til Blackboard.  — Tidligere tiltak med større klasserom ble borte i og med at vi benyttet midlertidige lokaler, men varierende kvalitet på rommene. Her vil erfaringer fra våren 2021 bli spennende ettersom det er nye lokaler ie t nytt bygg. — De studentene som ønsket det fikk en skriftlig evaluering, eller en mer utdypende muntlig evaluering, av det endelige prosjektet sitt etter at oppgavene var vurdert til bestått/ikke bestått.  — Forenklet kravene til hjemmeoppgaver/øvelsesoppgaer i emnet ettersom emnet har fått færre studiepoeng. — Endret struktur på veiledningsperioden, med halve grupper og mer tilpasset veiledning.

Studentene i emnet blir vurdert til bestått / ikke bestått. Av 24 studenter bestod 24 studenter emnet. Emnet har ikke eksamen, men vurderes ut fra 5 mindre oppgaver som utføres underveis, og et større avsluttende prosjekt som studentene arbeider med over 4 uker.

NTNU:TIA:REST

Institutt for design

Department of Design

Mer om vurdering

Hvis stryk, må emnet tas på nytt ved neste gangs gjennomføring av emnet.

Summativ vurdering etter semesterets avslutning: Bestått / ikke-bestått. Prosjektet/prosjektene inngår så midlertidig i en arbeidsmappe og kan senere velges ut til å inngå i en endelige presentasjonsmappe (med praktiske prosjekter) som vurderes av interne og eksterne sensorer ved avslutning av studiets tredje og siste år (karakterskala AF). Se studieplanen for Bachelor i mediedesign for ytterligere opplysninger om den endelige mappevurderingen av delemnene som inngår i hovedemnet "Praktiske designprosjekter" (70 studiepoeng).

Faglig innhold

Studentene blir introdusert til grunnleggende prinsipper, teknikker og ferdigheter innen kalligrafi. Emnet består av øvelser samt et individuelt prosjektarbeid. Underveisveiledning (formativ-iterativ evaluering).

Kursmateriell

Jenssen, Helene (2016). Kompendium: kalligrafi & skrift. Oslo. 
Tidsskrifter om kalligrafi i NTNUs bibliotek:
Letter Arts Review.
Forum: Journal of Letter Exchange.


Læringsformer og aktiviteter

Individuelt prosjektarbeid, med formativ-iterativ evaluering (gjentatte omganger med underveisveiledning).

Obligatoriske arbeidskrav: Ingen

Læringsutbytte

Studenten har etter å ha gjennomført emnet (det vil si enda et emne med ett eller flere praktiske designprosjekter) sakte men sikkert utviklet seg som utforsker, konseptutvikler og formgiver. Studenten har også etablert et stadig bredere repertoar av løsningstyper og gjengse grafiske grep og kan dermed som designer håndtere en rekke typiske sjangrer innen papir- og skjermmediert kommunikasjon og interaksjon. Studenten har dermed et godt startgrunnlag for å kunne utvikle og designe gode og kreative kommunikasjonsløsninger som yrkesaktiv designer. I tillegg er nødvendige tekniske ferdigheter for utvikling og implementering av designløsninger for papir og skjerm sakte men sikkert raffinert og internalisert.


Kalligrafi

Grafisk design - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(4588)/FieldValuesAsText

Kalligrafi - IMT2013