0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Studentønsker meldt inn i forrige års rapport:1.     Forklare oppgavene tidligere2.     Gi flere eksempler i livet3.     Øk fokus på sikkerhetskritiske systemer I år ble det rapportert at dialogen med foreleser hele veien har fungert veldig bra, og at emneansvarlig har tatt til følge tilbakemeldinger fra referansegruppen gjennom hele semesteret og referansegruppen melder ikke om de samme utfordringene som var nevnt i siste års rapport.

Læringsutbytte: Kunnskap:<ul><li>Demonstrere hvordan kognitive og fysiske evner påvirker sikkerheten i et komplekst samspillingsrom</li><li>Karakterisere kompleksiteten i rom som sikkerhetskritiske design.</li></ul>Ferdigheter:<ul><li>Lage konsepter for sikkerhetskritiske design som tar hensyn til brukere og brukskontekst</li><li>Iterativt utvikle komplekse samspill fra tidlige ikke-funksjonelle skisser til mock-ups.</li></ul>Generell kompetanse:<ul><li>Å forstå sikkerhet i forbindelse med sikkerhetskritiske design.</li></ul> Referansegruppen melder at emnebeskrivelsen og det de har lært i kurset samsvarer godt med hverandre.

Studentene har opplevd det som positivt at det har vært en variasjon i læringsaktiviteter og at diskusjoner og intervjuer + andre aktiviteter utenom vanlig forelesning har gjort undervisningen mer engasjerende. Det var i år siste året at emnet ble gjennomført og basert på tilbakemeldinger fra studentene var det en vellykket siste gjennomkjøring.

NTNU:TIA:REST

Department of Design

Institutt for design

Engelsk

Mer om vurdering

To gruppeprosjekter (40/100 og 60/100). Ufullstendig prosjektarbeid kan bare leveres igjen neste gang emnet kjøres.

Anbefalte forkunnskaper

Kurs i "Sannsynlighet og statistikk" og "Introduksjon til menneskelige faktorer / ergonomi" anbefales.

Forkunnskapskrav

Det er ingen obligatoriske forutsetninger for dette kurset

Faglig innhold

Kurset skal lære studentene å forstå hvordan de lager sikkerhetskritiske design med spesielt fokus på sikkerhet. For å oppnå dette, gis kunnskap i teorier om kognitiv ergonomi, situasjonsbevissthet og prinsipper for skjermdesign.Noen av de viktigste temaene som er dekket er som følger: <ul><li>Historien til industrielle menneskelige maskingrensesnitt og sikkerhetskritiske systemer</li><li>Å forstå menneskelig feil</li><li>Å forstå menneskets oppfatning</li><li>Display og kontroller</li><li>Alarmer</li><li>Situasjonsbevissthet </li></ul>

Kursmateriell

Johnson, Jeff (2014) Designing with the Mind in Mind. 2nd ed., Elsevier Science. ISBN: 978012407914. Selected Journal and Conference papers

Læringsutbytte

Etter gjennomføring av dette kurset vil studentene på nivå med:Kunnskap:<ul><li>Demonstrere hvordan kognitive og fysiske evner påvirker sikkerheten i et komplekst samspillingsrom</li><li>Karakterisere kompleksiteten i rom som sikkerhetskritiske design.</li></ul>Ferdigheter:<ul><li>Lage konsepter for sikkerhetskritiske design som tar hensyn til brukere og brukskontekst</li><li>Iterativt utvikle komplekse samspill fra tidlige ikke-funksjonelle skisser til mock-ups.</li></ul>Generell kompetanse:<ul><li>Å forstå sikkerhet i forbindelse med sikkerhetskritiske design.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

<ul><li>Forelesning</li><li>Gruppearbeid</li><li>Oppgaver relatert til prosjektarbeid</li><li>Prosjekt arbeid</li></ul>

Design av sikkerhetskritiske systemer

Designmetodikk

Interaksjonsdesign - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16830)/FieldValuesAsText

Kvaliteten i emnet var at det var fint, med litt for lite fokus på spesifikk emnet av sikkerhetskritiske systemer. Forelesningen var godt strukturert, og forbedringer var gjort gjennom semesteret basert på feedback fra studentene. Prosjektene var litt vanskelig å forstå i begynnelsen, men var interessant og nyttig da var de helt forstått. De forbedringer foreslått av studentene var:1.     Forklare oppgavene tidligere2.     Gi flere eksempler i livet3.     Øk fokus på sikkerhetskritiske systemer

Måten at emnet var satt opp var likt av studentene. Det var lett å følge med og et konsistent oppsett. Læringsutbyttet er kommunisert til studentene i første forelesningen, men var ikke presentert helt tydelig nok. Noen overlapp med andre emner som ledet til litt gjentatte informasjon og ikke helt i mål med emnets tittel av sikkerhetskritiske systemer.

Under pandemien var studentene i begynnelsen digitalt, og litt mer fysisk etterpå, men flere studenter hadde ikke muligheten for å bli med fysisk. De fleste forelesninger var kjørt både fysisk og via Zoom som skapte noen utfordringer. Studentene var mer involvert da hadde de fysiske forelesninger. Studentene opplevde mye stabilitet gjennom forelesningene.

Eksamen var bygd opp av to prosjekter gjort gjennom semesteret og levert skriftlig som rapporter. De ble vurdert gjennom en «grading rubric» som var godt likt av studentene og hjalp med forklaring av prosjektene. Studentene ønsket mer tydelig forklaringer av prosjektene i forelesningene, men under pandemien ble det litt vanskelig siden noen studenter kunne stille spørsmål fysisk mens andre var bare digitalt og kunne ikke få meg seg alt. Tilbakemeldingene på prosjektene var likt av studentene og at det var tydelig å se hvordan de kunne forbedre seg.

Alle trykte og skrevne

Gruppe Prosjektarbeid (100%).
Ufullstendig prosjektarbeid kan bare leveres igjen neste gang emnet kjøres.

Kurset skal lære studentene å forstå hvordan de lager sikkerhetskritiske design med spesielt fokus på sikkerhet. For å oppnå dette, gis kunnskap i teorier om kognitiv ergonomi, situasjonsbevissthet og prinsipper for skjermdesign.

Noen av de viktigste temaene som er dekket er som følger

Historien til industrielle menneskelige maskingrensesnitt og sikkerhetskritiske systemer
Å forstå menneskelig feil
Å forstå menneskets oppfatning
Viser og kontroller
alarmer
Situasjonsbevissthet

Disse emnene vil bli utforsket i dybden gjennom eksemplene i skipskontrollrom (skipsbro), (eller) kjernekontrollrom (eller) lufttrafikkontrollrom (ATC-er) (eller) sikkerhetskritiske systemer i helsevesenet.

Johnson, Jeff (2014) Designing with the Mind in Mind. 2nd ed., Elsevier Science. ISBN: 978012407914.

Selected Journal and Conference papers


-Forelesning
-Gruppearbeid
-Oppgaver relatert til prosjektarbeid
-Prosjekt arbeid


Etter gjennomføring av dette kurset vil studentene på nivå med:

Kunnskap:
- Demonstrere hvordan kognitive og fysiske evner påvirker sikkerheten i et komplekst samspillingsrom.
- Demonstrere forskjellen mellom tradisjonelle metoder for design og de som passer for komplekse samspillingsrom. Karakterisere kompleksiteten i rom som sikkerhetskritiske design.

Ferdigheter:
- Lage konsepter for sikkerhetskritiske design som tar hensyn til brukere og brukskontekst.
- Iterativt utvikle komplekse samspill fra tidlige ikke-funksjonelle skisser til mock-ups.

Generell kompetanse:
- Å forstå sikkerhet i forbindelse med sikkerhetskritiske design.

Design of Safety Critical Systems

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11224)/FieldValuesAsText

Design av sikkerhetskritiske systemer - IDG3008