0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet HIST3500 ble undervist for andre gang høsten 2022 og ble også dette semesteret gjenstand for en grundig evaluering gjennom diskusjoner med referansegruppe og med studentgruppen i plenum. I tråd med anbefalingene fra i fjor ble det laget en tydelig leseplan ved starten til semesteret, og flere av de spesialskrevne undervisningscasene har blitt videreutviklet, i tillegg til at en ny case ble introdusert.

Tilbakemeldingene fra studentene var gjennomgående svært positive. Hovedkonklusjonen var at dette er et emne som er godt organisert og hvor det er godt samsvar mellom læringsmål, undervisningsaktivitet og eksamensform. Måten emnet er lagt opp på med en kombinasjon av forelesninger og case-undervisning ble spesielt vektlagt som et vellykket grep og som noe som skiller emnet fra andre emner studentene har tatt i løpet av sine utdanningsløp. Arbeidskravene som studentene må gjennomføre før case-diskusjonene blir oppfattet som en god måte å forberede seg til undervisningstimene på, samtidig som arbeidsbelastningen blir karakterisert som på et fornuftig nivå for et emne på 7,5 studiepoeng. Studentene trekker også frem diskusjonene under case-undervisningen som interessante, lærerike, utfordrende, og som motiverende. Etter innspill fra forrige år har vi arbeidet mer aktivt for å sørge for at alle studentene deltar mer aktivt i diskusjonene og dette har vi lyktes godt med i dette semesteret.

Studentene hadde to forslag til endringer i emnet, begge av en mer praktisk karakter. Det første forslaget går på å prøve å finne et mer egnet undervisningslokale til neste år. "Smia" har noen fordeler, som muligheten til å ha gruppediskusjoner og godt med skjermer nær gruppebordene som gjør at det er lett å se hva som står på presentasjoner. Imidlertid har rommet også noen klare ulemper som svært dårlig akustikk som gjør det vanskelig å høre hva som blir sagt under plenumsdiskusjoner, mangel på tavle som fungerer (de digitale tavlene er stort sett ikke rengjorte, de finnes ikke tilgjengelig skrivemateriale for dem, og de er svært vanskelige å skrive på).  Det andre endringsforslaget handlet om tittel på emnet som blir oppfattet som kryptisk og dermed er det litt vanskelig for studentene å forstå hva emnet egentlig handler om. Flere forslag til ny emnetittel ble diskutert, og forslaget om å kalle emnet for «Miljø- og bærekraftshistorie» var det som fikk mest støtte. Det kom også forslag på noen små justeringer i emnebeskrivelsen, spesielt vil det være hensiktsmessig å få frem at dette er et emne som benytter seg av case-undervisning.

NTNU:TIA:REST

Institutt for moderne samfunnshistorie

Department of Modern History and Society

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

Samfunnet står overfor en bærekraftskrise som truer måten vi lever på. Markeds- og teknologiutviklingen har gjort at tempoet i ressursutnyttelsen er høyere enn miljøet kan bære over tid. Teknologisk og økonomisk utvikling må skje på en måte som er miljø- og samfunnsmessig bærekraftig. For at teknologer skal utarbeide bærekraftige løsninger for fremtiden er det avgjørende å forstå hvorfor og hvordan dagens problemer har oppstått, og hvilke forventninger og krav samfunnet legger til grunn for videre utvikling.Bærekraft handler om å løse dagens utfordringer uten å skade fremtidens ressursgrunnlag. Å arbeide for et bærekraftig samfunn krever derfor en forståelse av hvordan miljø og samfunn utvikler seg over tid. Dagens utfordringer er en direkte konsekvens av fortidens valg. For å kunne løse bærekraftsutfordringene må vi både forstå hvordan de har oppstått, hvordan de har blitt forsøkt håndtert tidligere, og erkjenne at gode og bærekraftige løsninger må være tilpasset samfunnets utvikling i et lengre perspektiv.Fokuset i emnet ligger på samspillet mellom teknologi, næringsliv og politikk. Studentene vil analysere dette samspillet gjennom tre hovedområder:<ol><li>Teknologi, ressursutnyttelse og bærekraftig miljø: økonomisk utvikling og ressursutnyttelse har skapt økende miljøproblemer, samtidig som teknologi både har skapt stadig nye utfordringer, men også har bidratt til å løse dem. Hovedfokus ligger her på lokale og regionale konsekvenser for miljø og samfunn.</li><li>Økonomi og sosial bærekraft: Hvilke nasjonale konsekvenser ser vi av miljøutfordringer? Hvordan har ulike stater håndtert miljøproblemer og i hvilken grad har man lykkes med, eller mislyktes med, å skape økonomisk og sosial bærekraft?</li><li>Globale løsninger: Hvordan har man prøvd å løse globale utfordringer gjennom internasjonale løsninger? På hvilke områder har vi kommet frem til gode løsninger, hvor har det gått galt, og hvorfor?</li></ol>Emnet skal gi teknologi- og ingeniørstudenter historisk kunnskap som skal sette dem i stand til å bedre forstå det samfunnet de skal virke i. Undervisningen er basert på analyse og diskusjon av relevante historiske eksempler, og vil fokusere på det komplekse samspillet mellom menneske, teknologi og natur. Undervisningen i emnet vil ha en utstrakt bruk av historisk case-metode. Hvorfor har vi endt opp i den bærekraftskrisa som vi står i nå, og hva kan vi lære av historien for å løse den?

Kursmateriell

Oppgis senest ved semesterstart, se pensumliste og annet materiale som legges ut på Blackboard.

Læringsutbytte

En kandidat som har bestått emnet, forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte, definert i kunnskap og ferdigheter:KunnskapKandidaten skal<ul><li>ha en forståelse av den historiske utviklingen av moderne samfunnsformer og samspillet mellom natur, teknologi og samfunn</li><li>ha inngående kunnskap om hvordan bærekraftsspørsmål har oppstått og hvordan de har blitt håndtert historisk av aktører på ulike nivåer</li><li>opparbeide seg grunnleggende metodekunnskaper som trengs for å undersøke og forstå sammensatte prosesser på ulike samfunnsnivåer: lokalt, nasjonalt og globalt</li></ul>FerdigheterKandidaten skal<ul><li>kunne innhente relevant informasjon, analysere og gi gode fremstillinger av komplekse årsakssammenhenger</li><li>vise evne til å reflektere over egen faglig virksomhet, og hvordan de kan bidra til å løse store samfunnsutfordringer</li><li>kunne formulere og strukturere komplekse historiske argument muntlig og skriftlig</li><li>kunne formidle sine argumenter effektivt både i skriftlige og muntlige presentasjoner</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, case-undervisning og øvingsoppgaver. Undervisning foregår på campus Gløshaugen.

Øvingsoppgaver

Bærekraftig over tid. Miljø- og samfunnsutvikling for teknologer

Historie

Lektorutdanning i historie for trinn 8 – 13

Historie - masterstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19380)/FieldValuesAsText

Dette er et nytt emne som ble undervist for første gang høsten 2021.

Denne rapporten bygger på møter med og rapport fra referansegruppen i emnet, på en evaluering av emnet som ble gjennomført i plenum, og på svar på evalueringsskjema som ble sendt ut til alle studentene. Tilbakemeldingene fra studentene er svært positive, og konklusjonen er at studentene i stor grad har oppnådd det tiltenkte læringsubyttet. Emnet har vært organisert med en gjennomgående bruk av case-metode i undervisningen, noe som studentene har funnet både relevant og utviklende. Læringsmiljøet i emnet har vært godt, studentene har vært aktive i undervisningstimene, og de har gjennomført de obligatoriske arbeidskravene på en god måte. Eksamensresultatene er også gode. Som med alle nye emner, er det også fornuftig å gjøre justeringer til neste gang det skal undervises. Noen av disse justeringene er pekt på i referansegrupperapporten (mer aktiv bruk av pensum i de forskjellige undervisningstimene, tydeligere leseplan tidlig i semesteret), i tillegg kommer vi også til å videreutvikle de spesialskrevne casene som har blitt brukt som undervisningsmateriale. Emnets læringsutbyttebeskrivelse er oppdatert og relevant. Siden dette er et komplementær-emne som tas av sivilingeniør-studenter har det vært viktig å finne et nivå som passer for studentgruppen, og tilbakemeldingen fra studentene er at dette har truffet godt. Bruken av case-diskusjoner blir trukket frem av studentene som et svært vellykket grep.

Samfunnet står overfor en bærekraftskrise som truer måten vi lever på. Markeds- og teknologiutviklingen har gjort at tempoet i ressursutnyttelsen er høyere enn miljøet kan bære over tid. Teknologisk og økonomisk utvikling må skje på en måte som er miljø- og samfunnsmessig bærekraftig. For at teknologer skal utarbeide bærekraftige løsninger for fremtiden er det avgjørende å forstå hvorfor og hvordan dagens problemer har oppstått, og hvilke forventninger og krav samfunnet legger til grunn for videre utvikling.Bærekraft handler om å løse dagens utfordringer uten å skade fremtidens ressursgrunnlag.  Å arbeide for et bærekraftig samfunn krever derfor en forståelse av hvordan miljø og samfunn utvikler seg over tid.  Dagens utfordringer er en direkte konsekvens av fortidens valg. For å kunne løse bærekraftsutfordringene må vi både forstå hvordan de har oppstått, hvordan de har blitt forsøkt håndtert tidligere, og erkjenne at gode og bærekraftige løsninger må være tilpasset samfunnets utvikling i et lengre perspektiv.Fokuset i emnet ligger på samspillet mellom teknologi, næringsliv og politikk. Studentene vil analysere dette samspillet gjennom tre hovedområder:<ol><li>Teknologi, ressursutnyttelse og bærekraftig miljø: økonomisk utvikling og ressursutnyttelse har skapt økende miljøproblemer, samtidig som teknologi både har skapt stadig nye utfordringer, men også har bidratt til å løse dem. Hovedfokus ligger her på lokale og regionale konsekvenser for miljø og samfunn.</li><li>Økonomi og sosial bærekraft: Hvilke nasjonale konsekvenser ser vi av miljøutfordringer? Hvordan har ulike stater håndtert miljøproblemer og i hvilken grad har man lykkes med, eller mislyktes med, å skape økonomisk og sosial bærekraft?</li><li>Globale løsninger: Hvordan har man prøvd å løse globale utfordringer gjennom internasjonale løsninger? På hvilke områder har vi kommet frem til gode løsninger, hvor har det gått galt, og hvorfor?</li></ol>Emnet skal gi teknologi- og ingeniørstudenter historisk kunnskap som skal sette dem i stand til å bedre forstå det samfunnet de skal virke i. Undervisningen er basert på analyse og diskusjon av relevante historiske eksempler, og vil fokusere på det komplekse samspillet mellom menneske, teknologi og natur. Undervisningen i emnet vil ha en utstrakt bruk av historisk case-metode. Hvorfor har vi endt opp i den bærekraftskrisa som vi står i nå, og hva kan vi lære av historien for å løse den?

Oppgis senest ved semesterstart, se pensumliste og annet materiale som legges ut på Blackboard.

Forelesninger og øvingsoppgaver. Undervisning foregår på campus Gløshaugen.

En kandidat som har bestått emnet, forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte, definert i kunnskap og ferdigheter:KunnskapKandidaten skal<ul><li>ha en forståelse av den historiske utviklingen av moderne samfunnsformer og samspillet mellom natur, teknologi og samfunn</li><li>ha inngående kunnskap om hvordan bærekraftsspørsmål har oppstått og hvordan de har blitt håndtert historisk av aktører på ulike nivåer</li><li>opparbeide seg grunnleggende metodekunnskaper som trengs for å undersøke og forstå sammensatte prosesser på ulike samfunnsnivåer: lokalt, nasjonalt og globalt</li></ul>FerdigheterKandidaten skal<ul><li>kunne innhente relevant informasjon, analysere og gi gode fremstillinger av komplekse årsakssammenhenger</li><li>vise evne til å reflektere over egen faglig virksomhet, og hvordan de kan bidra til å løse store samfunnsutfordringer</li><li>kunne formulere og strukturere komplekse historiske argument muntlig og skriftlig</li><li>kunne formidle sine argumenter effektivt både i skriftlige og muntlige presentasjoner</li></ul>

Lektorutdanning i historie - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(13825)/FieldValuesAsText

Bærekraftig over tid. Miljø- og samfunnsutvikling for teknologer - HIST3500