0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

HIP3000 Vår 2023 GenereltEmnet holdt en god kvalitet, og underviserne er fornøyde med gjennomføringen av HiP3000 våren 2023.  Underviserteamet er nytt av året og består av:-      Emneansvarlig med tidligere emneansvar fra EIT (5 ganger) og opprettelse av Sosiologer i praksis.-      Emnelærer som etablerte Hip i sin tid og har over 20 års erfaring fra EIT.-      Prosjektkoordinator på HF har lang erfaring i å organiser Hip.-      2 læringsassistenter som hadde Hip i fjor, og som hadde stor nytte av LAOS kurs. Undervisningstemaet har omorganisert emnet og tatt det tilbake til sin opprinnelige form med sterkere vektlegging av gruppeprosessen. Vi har også endret konferansen til å være internt på Dragvoll, mens alle gruppene hadde som arbeidskrav å presentere prosjektet sitt på praksisplassen.

Læringsutbytte (HiP3000)KUNNSKAPER: Kandidaten har:-grunnleggende kunnskaper om gruppeprosessmetodikk-erfaring med praktisk prosjektarbeid-har oversikt over metoder for kartlegging av egen kompetanse FERDIGHETER: Kandidaten:-er i stand til å planlegge og gjennomføre enkle prosjekt i grupper hos en ekstern oppdragsgiver-har ferdigheter i å anvende sin faglige teori- og metodekompetanse på praktiske, yrkesrelevante problemstillinger-kan anvende sine kunnskaper i rapportering og presentasjon av prosess og resultater overfor eksterne samarbeidspartnere GENERELL KOMPETANSE: Kandidaten:-er i stand til å bruke sine kunnskaper i tverrfaglige sammenhenger-har grunnleggende kjennskap til arbeidslivets krav og forventninger-kan formidle sin kompetanse på en sikker måte overfor ulike samarbeidspartnere, muntlig og skriftlig Vurdering av HiP300﻿0 V2023 sett i forhold til læringsutbytteEmnet skårer høyt på arbeidslivsrelevans, og fasiliteter samtidig for at masterstudenter ved HF skal kunne anvende sin kompetanse i samfunnsrelevante og tverrfaglige problemstillinger. Hip-studentene ble bevist læringsutbyttet ved henvisning til emnesiden samt at det det står i læringsheftet.

UndervisningsformerHøsten 2022 ble studentene intervjuet, valgt ut og introdusert for sin gruppe. Før jul var de på et første besøk hos sin praksisplass slik at de var klar over hvilken tematikk de skulle jobbe med i januar. Emne ansvarlig hadde før dette dialog med praksisplassen om aktuelle tematikker studentene kunne jobbe med.  Undervisningsopplegget for HiP3000 besto våren 2023 av tre dager med gruppebygging, samt introduksjon til prosjekt- og prosessverktøy før studentene ble sendt ut i praksis. De hadde også en dag midt i praksisen hvor de reflekterte over teamutviklingen og arbeidet med nye prosessverktøy, samt et kveldsarrangement med jobbsøkekurs. Faget ble avsluttet med en avslutningsdag med presentasjoner en uke etter endt praksis som var åpent for alle som ønsket å lærer mere om HIP:  Emneansvarlig, faglærer og studentassistenter har fasilitert gruppene og vært tett på i deres arbeid disse dagene. Studentene fikk også introduksjon til loggskriving, og hver gruppe skrev refleksjonslogg etter hver arbeidsdag. Studentene fikk besøk av læringsassistentene på praksisplassen (dessverre kun en gang per student p.g.a. sykdom). Studentene fikk også kommentarer på loggene sine med jevne mellomrom. VurderingsformerDet er godt samsvar mellom læringsutbytte og vurderingsform.           - lage et prosjekt for praksisplass, kan leveres som ppt, organisere et møte, skrive en kronikk etc.           - presentere prosjektet for de ansatte på praksisplassen på slutten av praksisperioden           - skrive prosessrapport levers en uke etter endt praksis periode.           - 80 % oppmøte i perioden. Dog må det kommunisere tydeligere følgende:-      Fraværsgrenser: Kan man kreve oppmøte på minst to av de tre oppstartdagene for å bestå emnet?-      Prosessrapporten: Hva kreves, og hva er formatet? Denne ligger tett opp til EIT-rapporten, men med litt lavere krav til teori.-      Prosjektkvalitet: Det må legges inn mere tid til å sikre at prosjektene studentene gjør på praksisplassene er av tilstrekkelig kvalitet og tilsvarer tre ukers arbeid for x antall personer.-      Logg: Hver gruppe får tilbakemelding på loggen minst to ganger i løpet av praksisperioden, ikke hver dag, da dette ikke er hensiktsmessig. Introduksjon SITRA fungerte bra for studentene. HIP: Anbefaling for 2024Struktur:-      5-er grupper gjør i større grad gruppene selvfasilitetene og gir færre bedrifter å følge opp samt færre logger.-      Utvid med én dag den første uken, (3 dager gruppe + 1 dag prosjekt/CV)-      Ikke ha kveldsarrangement.-      Tirsdagsundervisningen i uke 2 flyttes til mandag.-      Tydeligere artikulering av fravær og krav til rapport.-      Gruppene skal presentere prosjektet sitt for arbeidsplassen.-      Bruk EIT kompendiet som teorigrunnlag.-      Lær studentene SITRA for å få høyere læringsutbytte av loggene.-      Vit-asser kan også lese logger, + individuell møter to ganger i løpet av praksisperioden.-      Læringsassistene bør ha tatt HIP tidligere og ha gjennomført LAOS-kurs. Avslutningskonferanse: Kall det avslutning-      Hva har man lært av humanistisk kompetanse?-      Kort om prosjektet.-      Husk å samle inn evalueringer fra både praksisplassene og studentene. Rekruttering til Hip kan bli bedre-      Fysisk rekrutteringsmøte.-      Fysisk møte på instituttene sammen undervisningsleder/fagfolk.-      Beskrive bedriftene på nettsidene på en god måte.-      Involvere tidligere studenter i rekrutteringen av nye.

NTNU:TIA:REST

Institutt for tverrfaglige kulturstudier

Department of Interdisciplinary Studies of Culture

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Norsk

Forkunnskapskrav

Opptak til masterprogram ved Det humanistiske fakultet, samt eget opptak til emnet.

Faglig innhold

Humanister i praksis fokuserer på bruk av humanistisk fagkompetanse i arbeidslivet. Emnet gir en treningsarena for å anvende humanistens kompetanse på yrkesaktuelle problemstillinger. I tillegg vektlegges utvikling av evnene til å arbeide i tverrfaglige team. Humanister i praksis er godkjent som alternativ til Eksperter i team for masterstudenter ved Det humanistiske fakultetet.

Kursmateriell

Blir tilgjengelig via Blackboard til kursstart.

Læringsutbytte

KUNNSKAPERKandidaten har:<ul><li>grunnleggende kunnskaper om gruppeprosessmetodikk</li><li>erfaring med praktisk prosjektarbeid</li><li>oversikt over metoder for kartlegging av egen kompetanse</li></ul>FERDIGHETERKandidaten:<ul><li>er i stand til å planlegge og gjennomføre enkle prosjekt i grupper hos en ekstern oppdragsgiver</li><li>har ferdigheter i å anvende sin faglige teori- og metodekompetanse på praktiske, yrkesrelevante problemstillinger</li><li>kan anvende sine kunnskaper i rapportering og presentasjon av prosess og resultater overfor eksterne samarbeidspartnere</li></ul>GENERELL KOMPETANSEKandidaten:<ul><li>er i stand til å bruke sine kunnskaper i tverrfaglige sammenhenger</li><li>har grunnleggende kjennskap til arbeidslivets krav og forventninger</li><li>kan formidle sin kompetanse på en sikker måte overfor ulike samarbeidspartnere, muntlig og skriftlig</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Aktiviteten i kurset er tredelt. Den første delen foregår allerede høsten forut for undervisningsstart. Studentene blir fordelt på ulike praksisplasser, og får selv ansvar for å møtes i sine grupper og organisere et møte med sin praksisgiver. Den andre delen er en intensiv undervisning over tre hele dager i gruppebaserte prosesser med fokus på bevisstgjøring av egen kompetanse og om kreative teamprosesser. Deretter følger den siste delen, en tre ukers praksisperiode i en bedrift, en organisasjon eller en offentlig etat i Trondheim. Det må påregnes at man må være tilstede på praksisplassen tilsvarende en normal arbeidsdag gjennom hele praksisperioden. Det arrangeres en heldagssamling for undervisning i løpet av praksisperioden. Det skal skrives en rapport, samt at prosjektet skal presenteres muntlig i en obligatorisk heldagssamling i etterkant av praksisperioden. Emnet kan undervises på norsk og/eller engelsk, avhengig av personalsituasjon. Se www.ntnu.no/hip for mer informasjon.

Minimum 80% oppmøte på undervisning og praksis

3 uker praksis

1 muntlig presentasjon per gruppe

Humanister i praksis

Humanistiske fag

European Studies (Master's Programme)

Nordisk språk og litteratur - masterstudium

Arkeologi - masterstudium

Kulturminneforvaltning - masterstudium

Studier av kunnskap, teknologi og samfunn (STS) - masterstudium

Likestilling og mangfold - masterstudium

Engelsk - masterstudium

Historie - masterstudium

Fransk - masterstudium

Drama og teater - masterstudium

Filosofi - masterstudium

Allmenn litteraturvitenskap - masterstudium

Film- og medievitenskap - masterstudium

Music Performance (Master’s programme)

Kunsthistorie - masterstudium

Tysk - masterstudium

Religionsvitenskap - masterstudium

Creative Music Technology (Master’s programme)

Master i språk og kommunikasjon i profesjoner

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22255)/FieldValuesAsText

Emnet holdt en god kvalitet samlet sett, og de involverte underviserne er i sum fornøyd med gjennomføringen av HiP3000 våren 2021. Samarbeidet mellom HF og NTNU Ocean i gjennomføringen av emnet, med 'hav' og FNs tiår for havet som tematisk innramming, fungerte samlende og gjorde at den avsluttende HiP-konferansen (der studentene presenterte sine prosjekter) til et arrangement med stor verdi også for andre enn involverte studenter, underviserne, samt emnets eksterne samarbeidspartnere. Gjennomføringen ble imildertid noe preget av at<ol><li>underviserteamet (bestående av emneansvarlig, faglige bidragsytere, prosjektkoordinator og læringsassistent) ikke var det samme som opprinnelig var tiltenkt undervisningen i emnet (endringer pga sykdom), og</li><li>at all fellesundervisning måtte foregå på digital plattform.</li></ol> Underviserteamet måtte finne sine løsninger basert på tidligere års undervisningsopplegg – utviklet for fysisk undervisning – og tilrettelegge dette for undervisning i BlackBoard Collaborate. Dette fungerte bedre enn forventet, men mangelen på en fysisk arena for undervisningen og fysiske treffpunkter for studentene, gjorde at kommunikasjonen og undervisningsdialogen i større grad gikk mellom undervisere og studentgrupper, enn mellom studentene. Kommunikasjonen innad i underviserteamet, og mellom team og fakultet, kunne også vært bedre. En viktig årsak til dette var at teamet (på grunn av en sykemelding) kom seint på plass. En tidlig avklaring av emneansvar og ansvarsområder for involverte undervisere, en egen teamskanal for deling av informasjon etc, samt jevnlige møter i teamet underveis i undervisnings- og praksisperioden vil forhindre dette neste gang emnet undervises (vår 2022). At HiP-konferansen 2021 mot all formodning kunne avholdes som et fysisk arrangement, tilrettelagt for digital deltakelse, ga emnet et stort løft. Denne hybride formen for gjennomføring av konferansen er noe vi anbefaler også for seinere, uavhengig av hvilke føringer Covid-19 eller eventuelle andre pandemier legger for undervisningen.

<h3>Læringsutbytte (HiP3000)</h3>KUNNSKAPERKandidaten har:-grunnleggende kunnskaper om gruppeprosessmetodikk-erfaring med praktisk prosjektarbeid-har oversikt over metoder for kartlegging av egen kompetanse FERDIGHETERKandidaten:-er i stand til å planlegge og gjennomføre enkle prosjekt i grupper hos en ekstern oppdragsgiver-har ferdigheter i å anvende sin faglige teori- og metodekompetanse på praktiske, yrkesrelevante problemstillinger-kan anvende sine kunnskaper i rapportering og presentasjon av prosess og resultater overfor eksterne samarbeidspartnere GENERELL KOMPETANSEKandidaten:-er i stand til å bruke sine kunnskaper i tverrfaglige sammenhenger-har grunnleggende kjennskap til arbeidslivets krav og forventninger-kan formidle sin kompetanse på en sikker måte overfor ulike samarbeidspartnere, muntlig og skriftlig Vurdering av HiP300﻿0 V2021 sett i forhold til læringsutbytteSett i forhold til styringsdokumenter som Stortingsmeldingen om arbeidsrelevans, "Utdanning for omstilling — Økt arbeidslivsrelevans i høyere utdanning" (2021), NOKUTs evaluering av arbeidslivsrelevans i disiplinfag, samt prosjektet Fremtidens HUMSAM-studiers fokus på hhv samarbeidslæring, prosjektbaserte undervisningsformer og arbeidslivsrelevans som del av studiet, scorer emnet HiP3000 det læringsutbyttebeskrivelse høyt både med hensyn til å være oppdatert og relevant, og gi masterstudenter ved HF mulighet til å anvende sin faglige kompetanse i samfunnsrelevante, tverrfaglige problemstillinger. Emnet brukes da også som eksempel i mange institusjonelle sammenhenger der tverrfaglighet, humanisters kompetanse og arbeidslivsrelevans står i fokus. Emnets læringsutbytte ble kommunisert til studentene gjennom introduksjon til emnet første undervisningsdag, i tillegg til at dette inngår i den informasjonen som gis om emnet i rekrutteringsperioden. Det er for øvrig langt på vei et samsvar mellom emnets læringsutbytte og HiPs 'søsteremne' Eksperter i team.

Undervisningsopplegget for HiP3000 besto våren 2021 av tre innledende dager i Blackboard collaborate. Disse dagene ble fylt av presentasjoner, oppgaver og gruppearbeid om gruppedynamikk og det å danne en velfungerende gruppe, samt det å utvikle en prosjektide . Dette som forberedelse til emnets tre uker lange praksisperiode, der studentene gruppevis jobbet med problemstilllinger og prosjektoppgaver hos eksterne samarbeidspartnere. I denne perioden ble studentene fulgt opp på stedet av prosjektansvarlig og emnets undervisningsassistent. I tillegg ga daglig loggskriving emneansvarlig muligheten til også å følge gruppenes progresjon, samt svare på spørsmål og følge opp evt. problemer. En dag i løpet av praksisperioden ble studentene på nytt samlet til felles undervisning, der temaet var kommunikasjon og presentasjonsteknikker. Undervisningsperioden ble avsluttet med HiP-konferansen arrangert av NTNU Ocean, der studentene presenterte sine prosjekter. Etter både undervisernes syn og studentens evaluering samsvarer emnets læringsutbyttebeskrivelse godt med undervisningsaktivitetene og læringsformene som ble anvendt våren 2021. Læringsaktivitetene består av obligatorisk fellesundervisning (80% oppmøte), møter mellom grupper og samarbeidspartnere, midtveisevalueringer mellom prosjektansvarlig, læringsassistent og studentgrupper, daglige gruppelogger med tilbakemeldinger, arbeid med prosjekt og avsluttende prosjektpresentasjon. Studentenes vurdering av fellesundervisningen var blandet. Flere ønsket seg at den skulle ha et tydeligere fokus på hvordan humanister kan anvende sin kompetanse i arbeidslivet (dette var tema for en undervisningsbolk en av de første dagenes, men temaet kunne gjerne vært gitt mer/fornyet opperksomhet også etter at studenene hadde vært en stund i praksis). Studentene var også av den oppfatning at fellesundervisningen om presentasjonsteknikker og verktøy ikke sto til det nivået en masterstudent befinner seg på. Dette tas til etterretning, og fokus på midtveissamlingen foreslås byttet til anvendelse av kompetanse (i hvertfall bør deler av dagen bli viet dette). Videre gir studentene i sin referansegrupperapport uttrykk for at de skulle ønske det hadde blitt gitt en tydeligere forventningsavklaring forut for praksisoppholdet, slik at både studenter og eksterne samarbeidspartnere var mer på linje i starten av prosjektet. Et forslag til oppfølgingsoppgave er at en tydeligere forventningsavklaring blir tema i rekrutteringen av eksterne samarbeidspartnere og av studenter, høsten 2021. Studentenes egenmotivasjon og innsats er særlig høy i Humanister i praksis, og det er et emne der innsatsen er jevnt høy gjennom hele undervisningsperioden. Dette skyldes nok både den gruppebaserte undervisnings- og læringsformen, engasjerende prosjekter og forpliktelsen man føler overfor en ekstern samarbeidspartner. Læringsmiljøet våren 2021 var sterkt preget av at emnet ble gitt på digital plattform, og mange av gruppene fikk heller ikke arbeide fysisk hos samarbeidspartner. Dette slo ulikt ut for gruppene, og mens noen hadde tilnærmet normale arbeidsforhold og oppfølging fra samarbeidspartnernes siden, støtte andre på store utfordringer. Et emne som Humanister i praksis er vanskelig å tilrettelegge for heldigital undervisning, men et klart lyspunkt, som også gjorde mye for helhetsinntrykket studentene satt igjen med, var at avslutningskonferansen i samarbeid med NTNU Oceans var mulig å gjennomføre som et fysisk arrangement.

Det er godt samsvar mellom læringsutbytte og vurderingsform (en ferdig prosjekt som leveres inn til vurdering, enten i form av produktet selv, eller en rapport som beskriver og henviser til produktet, og som setter det inn i en større sammenheng). Forholdet mellom undervisning og læringsformer, obligatoriske aktiviteter og arbeidskrav, samt vurderingsformen i HiP3000 bør likevel avklares tydeligere i en revisjon av emnet og emnebeskrivelsen høst 2021. Mye av læringsutbyttet oppnås og demonstreres gjennom obligatoriske aktiviterer, som krever innsats fra undervisere og emneansvarlige, utover det normerte. Særlig utgjør tilbakemelding på daglige logger fra opptil 11 grupper en stor ekstra arbeidsoppgave gjennom undervisningsperioden (i en EiT-landsby er det sjelden mer enn 5, toppen 6 grupper), og emneansvarlig vår 2021 anbefaler at det vurderes alternative løsninger for gruppelogg og oppfølging av disse i forkant av neste års undervisning. Én mulighet er å gjøre loggene til ukentlige rapporter med gruppas refleksjoner over arbeidet gjennom uka som har gått, supplert med en meldingsfunksjon som kan brukes dersom gruppa trenger spesifikk hjelp eller avklaringer. Disse ukentlige rapportene kunne så dannet grunnlag for en del av den avsluttende rapporten/sluttrapport, der studentene reflekterte både over gruppedynamikken, prosjektprosessen og det å anvende gruppemedlemmenes humanisitiske kompetanse i prosjektet.

Link til informasjon om emnet

Humanister i praksis fokuserer på bruk av humanistisk fagkompetanse i arbeidslivet. Emnet gir en treningsarena for å anvende humanistens kompetanse på yrkesaktuelle problemstillinger. I tillegg vektlegges utvikling av evnene til å arbeide i tverrfaglige team.

Humanister i praksis er godkjent som alternativ til Eksperter i team for masterstudenter ved Det humanistiske fakultetet.

Aktiviteten i kurset er tredelt. Den første delen foregår allerede høsten forut for undervisningsstart. Studentene blir fordelt på ulike praksisplasser, og får selv ansvar for å møtes i sine grupper og organisere et møte med sin praksisgiver. 

Den andre delen er en intensiv undervisning over tre hele dager i gruppebaserte prosesser med fokus på bevisstgjøring av egen kompetanse og om kreative teamprosesser. 

Deretter følger den siste delen, en tre ukers praksisperiode i en bedrift, en organisasjon eller en offentlig etat i Trondheim. Det må påregnes at man må være tilstede på praksisplassen tilsvarende en normal arbeidsdag gjennom hele praksisperioden. Det arrangeres en heldagssamling for undervisning i løpet av praksisperioden. 

Det skal skrives en rapport, samt at prosjektet skal presenteres muntlig i en obligatorisk heldagssamling i etterkant av praksisperioden.

Se www.ntnu.no/hip for mer informasjon

KUNNSKAPER
Kandidaten har:
-grunnleggende kunnskaper om gruppeprosessmetodikk
-erfaring med praktisk prosjektarbeid
-har oversikt over metoder for kartlegging av egen kompetanse

FERDIGHETER
Kandidaten:
-er i stand til å planlegge og gjennomføre enkle prosjekt i grupper hos en ekstern oppdragsgiver
-har ferdigheter i å anvende sin faglige teori- og metodekompetanse på praktiske, yrkesrelevante problemstillinger
-kan anvende sine kunnskaper i rapportering og presentasjon av prosess og resultater overfor eksterne samarbeidspartnere

GENERELL KOMPETANSE
Kandidaten:
-er i stand til å bruke sine kunnskaper i tverrfaglige sammenhenger
-har grunnleggende kjennskap til arbeidslivets krav og forventninger
-kan formidle sin kompetanse på en sikker måte overfor ulike samarbeidspartnere, muntlig og skriftlig

Minimum 80% oppmøte på undervisning

Europastudier - masterprogram

Fonetikk - masterstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11145)/FieldValuesAsText

Humanister i praksis - HIP3000