0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Handlingsplan med tiltak og ansvar fra høstsemester 2020: Audiologisk rehabiliteringStudentene mener at audiologisk rehabilitering burde kommet tidligere i semesteret med tanke på progresjonen iemnet. Dette ble ivaretatt i høstsemester 2021.   Ferdighetstrening:Stort sett godt førnøyd med ferdighetstrening, men ønsker mer forberedelse til disse timene. Tiltak her kan være å å lage gode undervisningsvideoer og flervalgsspørsmål på forhånd, som kan gjøre studentene mer forberedt til lab.Studentene mener det gis ulik informasjon om gjennomføring/utførelser mtp på avstøp, REM og høreapparattilpasning. Studentene ønsker mer samkjøring internt mellom lærerne f.eks gjennom felles disposisjon for timene. Et mulig forslag er at lærerne vektlegger skriftlige retningslinjer enda mer (v/ f.eks REM/avstøp og kommuniserer dette tydelig til studentene. Dette har det blitt jobbet med i høstsemester 2021 ved at det har blitt laget et semesterhefte som faglærerne må jobbe ut fra ved gjennomføring av ferd.trening. I semesterheftet står det konkrete LUB'er og hva man konkret skal jobbe med ved hver ferd.treningsøkt. Det jobbes også kontinuerlig med å samkjøre undervisning mellom faglærerne.  Arbeidskrav:Studentene sier at AK3 var veldig forsinket og at denne må komme tidligere. Ellers kom AK gjennom høsten til rett tid.Faglærere og emneansvarlig har jobbet med å gjøre ferdig vurdering av skriftlige oblig. innen tidsfrist.

Emnets læringsutbyttebeskrivelse (læringsmål): Etter å ha gjennomført emnet Audiologisk rehabilitering, skal studenten ha følgende samlede læringsutbytte: KunnskaperStudenten har grunnleggende kunnskap om den livsomstilling den hørselshemmede gjennomgår i rehabiliteringsprosessenStudenten har grunnleggende kunnskap om teknisk (re)habilitering, herunder metoder for individuell tilrettelegging ved hjelp av tekniske løsninger, slik som høreapparat og andre hørselstekniske hjelpemidlerStudenten har grunnleggende kunnskap om ulike høreapparattyper og deres anvendelse, høreapparatets analoge og digitale hoveddeler og ulike elektroakustiske funksjonerStudenten har grunnleggende kunnskap om subjektive og objektive kvalitetssikringsmetoder innen audiologisk (re)habiliteringStudenten har kunnskap om menneskets psykologiske og sosiale utvikling og funksjon gjennom et livsløpStudenten har grunnleggende kunnskap om vitenskap og vitenskapelig metode for å kunne lese forskningsrapporter og nyttiggjøre seg forskningsresultater i sin yrkesutøvelseStudenten har kunnskap om talens akustiske oppbygging og hvordan støy og etterklang påvirker oppfattelsen av taleStudenten har kunnskap om lydmålinger og virkninger av støy, samt regelverk for støybelastningStudenten har grunnleggende kunnskap om hvordan en kan bevisstgjøre personer med auditive vansker, slik at de i større grad blir i stand til å utnytte egne ressurser i kommunikasjon med andreStudenten har grunnleggende kunnskap om statistiske metoder FerdigheterStudenten kan gjennomføre en audiologisk rehabilitering på voksne ut i fra pasientens behov, i dette kan det inngå blant annet høreapparattilpasning, elektroakustiske målinger, øreproppmodifisering, avstøpning, verifisering og feilsøkingStudenten har grunnleggende praktiske ferdigheter i bruk av veilednings- og rådgivningsteorier, for å veilede og gi råd til brukere, relevante nærpersoner og samarbeidspartnere Generell kompetanseStudenten har kjennskap til faglige problemstillinger og yrkesetiske dilemmaStudenten har kjennskap til audiografens kompetanse og ansvar i forhold til andre yrkesgrupper innenfor audiologifeltetStudenten har grunnleggende evne til å kunne identifisere sitt behov for ytterlige kunnskap innen et bestemt tema, samt å kunne innhente, vurdere, sammenfatte, og anvende informasjon både skriftlig og muntligStudenten har en grunnleggende forståelse for brukerperspektivet i sin yrkesutøvelse som audiografStudenten har økt bevissthet rundt planlegging og gjennomføring av pålagte arbeidsoppgaver alene og som deltaker i en gruppe Emnerapportens datagrunnlag:Referat fra referansegruppemøter, to ganger gjennom høsten 2021 og et møte fra januar 2022Referansegrupperapport fra 21.01.2022 De ulike læringsutbyttebeskrivelsene oppfattes stort sett som oppdaterte og relevante for å gi studentene kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse innen grunnleggende audiologisk rehabilitering. Likevel må det bemerkes at noen av læringsutbyttene oppleves som utdaterte samt at det er behov for å lage nye læringsutbyttebeskrivelser, spesielt knyttet til kunnskap og ferdigheter innen audiologisk rehabilitering. Dette blir ivaretatt i den nye emneplanen for 2. studieår; Grunnkurs 2 og klinisk audiologi 2 som starter til høsten. Dette er med andre ord siste gang emnet audiologisk rehabilitering gjennomføres. Emnets læringsutbyttebeskrivelser er kommunisert til studentene gjennom deres læringsplattform (Blackboard) via nettlenke, og studentene er oppfordret til å lese denne nøye. Det er også blitt gjort en grov gjennomgang av emneplanen for HAUD2002 i klasserommet.  Undervisnings- og læringsaktiviteter fordeles på forelesninger, selvstudium, gruppearbeid, PBL, videoinnspilling og analyse av «pasientsamtale», skriftlige arbeidskrav og ferdighetstrening. Ordinært er det meste av aktivitetene satt som ikke-obligatoriske, men det er satt krav om obligatorisk nærvær ved enkelte «mini-kurs» med eksterne forelesere, samt ved noen info.timer som anses som nødvendige. Ferdighetstrening innen audiologisk rehabilitering har krav om 100% oppmøte, enten når den avholdes eller ved at den tas igjen i ettertid ved sykdom/fravær.  På grunn av koronapandemien, og at minikurskursene måtte avholdes fysisk, utgikk kravet om obligatorisk oppmøte på minikursene. Dette gjaldt oppmøte i kursene: FoU og tinnitus minikurs. Dette fikk forøvrig ikke spesielle konsekvenser for de sentrale læringsutbyttene da oppmøtet på kursene stort sett var tilfredsstillende. Ferdighetstrening gikk som normalt og det var lite avlysning/omgjøring av ordinær undervisning til digital undervisning utenom det som allerede var planlagt som digital undervisning. På grunn av omgjøring til ny emneplan i første studieår, og at en del av undervisning som tidligere ble holdt i 3. semester ble flyttet til 1. semester, ble noen forelesninger i psykologi og audiologisk rehabilitering holdt i både 1. og 2. klasse digitalt via Zoom/Teams. Dette for å avlaste den fysiske belastningen på rom. Studenter og de respektive faglærerne rapporterte noe utfordringer med å holde felles undervisning til 1. og 2. studieår, både innholdsmessig og teknisk. Emneansvarlig ser utfordringene både med mye digital undervisning og det å holde kurs på tvers av studieår. Når de nye emnene kommer på plass vil det ikke bli behov for å holde kurs på tvers av studieårene og det vil ikke bli lagt opp til live digital undervisning med mindre det blir nye koronarestriksjoner høsten, 2022. Den største utfordringen høstsemesteret 2021 som både emneansvarlig, og studentene selv rapporterer om, var dårlig oppmøte blant studentene på forelesninger og undervisnignsaktivitet som ikke har vært obligatorisk. Dette har vært en stor utfordring som skaper misnøye både hos studentene selv og faglærerne. Årsakene, som studentene opplever det, kan være koronapandemien, lav motivasjon hos den enkelte student og dårlig klassesamhold generelt. Emneansvarlig tror at pandemien skapte et dårlig utgangspunkt for klassen tidlig i 2020 hvor klassen ikke fikk rom til å gjennomføre sosiale aktiviteter, bli ordenlig kjent, skape klasseidentitet som videre har påvirket den faglige motivasjonen til å gjennomføre studiet. Emneansvarlig og studieprogramleder tok på bakgrunn av dette initiativ til å arrangere et åpent møte med klassen hvor vi snakket om viktigheten av å skape et sosialt miljø, involvere seg sosialt f.eks gjennom linjeforeninger, lage kollokviegrupper og ikke minst viktigheten av å delta på undervisning. Slike tiltak håper vi kan ha en positiv effekt på både klassemiljø og læringsmiljø på sikt. Ved neste års gjennomføring av de nye emnene vil emneansvarlig vurdere å gjennomføre flere undervisningsaktiviteter med obligatorisk tilstedeværelse, noe studentene sier kan være et positivt tiltak. Andre utfordringer som studentene peker på er at praksis/gjennomføring var litt ulik i ferd.trening avhengig av hvilken faglærer som hadde ansvaret for de ulike ferd.treningsøktene. Her kunne fagflærerne samt emneansvarlig være flinkere til å koordinere ferd.treningsøktene og gjennomført et planleggingsmøte før oppstart av LAB. Et av tiltakene som ble gjennomført i fjor som skulle motvirke ulik praksis, var at emneansvarlig laget et semesterhefte med konkrete læringsutbyttebeskrivelser og konkrete punkter med læringsaktiviteter som skulle gjennomføres ved hver LAB. Dette tar vi med videre i planlegging av neste semester. Et annet tiltak er at vi roterer på faglærerne slik at studentene skal møte alle involverte faglærere iløpet av semesteret. Studentene peker på at PBL var en veldig god læringsaktivtetet som de lærte mye på. Dette tar vi med oss i planlegging av de nye emnene der læringsaktivitetene blir mer studentaktive f.eks gjennom PBL og seminarer.

Det vil ikke bli laget utviklingsplan for emnet da dette var siste gang emnet ble arrangert.

NTNU:TIA:REST

Institutt for nevromedisin og bevegelsesvitenskap

Department of Neuromedicine and Movement Science

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Anbefalte forkunnskaper

Mer om vurdering

Skriftlig skoleeksamen avvikles som en 4 timers multiple-choice eksamen uten tillatte hjelpemidler.<ul><li>Skriftlig innlevering: REM 1</li><li>Skriftlig innlevering: FoU</li><li>Skriftlig innlevering: Rehabilitering 1</li><li>Skriftlig innlevering: Pasientsamtalen</li><li>Obligatorisk tilstedeværelse: ferdighetstrening i audiologisk rehabilitering</li><li>Obligatorisk tilstedeværelse: Lærerstyrt gruppearbeid (Problembasert læring - PBL)</li><li>Obligatorisk tilstedeværelse: Minikurs </li></ul> Skriftlige innleveringer: Studenter som ikke får godkjent obligatorisk skriftlig arbeidskrav ved første gangs innlevering gis mulighet til å levere/gjennomføre en gang til før den aktuelle eksamen. Studenter som ikke får godkjent det obligatoriske arbeidskravet etter andre gangs innlevering får ikke anledning til å fremstille seg til eksamen i emnet.Obligatorisk ferdighetstrening (rehabilitering): Det er krav om 100 % tilstedeværelse på obligatorisk ferdighetstrening. Studenter som ikke gjennomfører ferdighetstreningen i samsvar med timeplanen, må gjennomføre den aktuelle ferdighetstreningen på egen hånd, eventuelt sammen med medstudenter, senest to uker etter ordinær gjennomføring. For å få godkjent tapt ferdighetstrening, må studenten ta med dokumentasjon på gjennomføring (utskrift av testresultater eller liknende), og forklare framgangsmåter og resultater for faglærer. Eventuelle tilhørende studiespørsmål skal også gjennomgås. Det er studentens eget ansvar å avtale tidspunkt med faglærer for en slik gjennomgang av dokumentasjon og spørsmål.Obligatorisk tilstedeværelse (lærerstyrt gruppearbeid, problembasert læring): Det er krav om 100 % tilstedeværelse på Problembasert læring (PBL), som er et lærerstyrt gruppearbeid. Studentene arbeider med et pasientkasus, hvor informasjon blir gradvis presentert. Læreren er til stede og veileder studentene underveis. PBL krever også individuell informasjonsinnhenting mellom gruppesesjonene. Studenter som ikke møter til PBL gruppearbeid, vil bli pålagt et individuelt tilpasset arbeidskrav som må godkjennes for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen.Obligatorisk tilstedeværelse (Minikurs): Det er krav om 100 % tilstedeværelse på minikurs med ekstern faglærer. Dette er konsentrerte bolker av undervisning i et tema som utdanningen anser som så viktig at studentene skal ha vært til stede ved undervisning. Studenter som ikke møter til minikurs, vil bli pålagt et individuelt tilpasset arbeidskrav som må godkjennes for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen. Jf. Forskrift om målform i eksamensoppgåver § 3 b vil eksamensoppgaven kun gis på bokmål.

Forkunnskapskrav

For å kunne ta eksamen i emnet må alle emnene fra første studieår (HAUD1002 Audiologisk utredning 1, HAUD1003 Audiologisk utredning 2 og HAUD101P Praksisstudier audiologisk utredning) være bestått. Om man har avlagt en eksamen i et gjenstående emne, og resultatet er uavklart, kan en starte på emnet i påvente av endelig sensur. Om man ikke består denne siste eksamen må man avbryte videre studieprogresjon i påvente av 3. forsøk. Emnet har studierettskrav, det betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til studiet Bachelor i audiologi ved NTNU.

Faglig innhold

<ul><li>Audiologisk (re)habilitering</li><li>Balanse</li><li>Tinnitus</li><li>Høreapparater</li><li>Ferdighetstrening</li><li>Forskning og Utvikling i Audiologien</li><li>Psykologi</li><li>Lydlære og fonetikk</li><li>Rådgiving</li></ul>

Kursmateriell

Oversikt over pensumlitteratur vil finnes i Blackboard

Læringsformer og aktiviteter

<ul><li>Forelesninger</li><li>Ferdighetstrening og laboratorieøvelser </li><li>Selvstudium - Gruppearbeid </li><li>Muntlig formidling for medstudenter og lærer(e) </li><li>Framstilling av skriftlig arbeid i form av innleveringer og annet </li><li>Problembasert læring (PBL) </li><li>Videoinnspilling</li></ul>

Læringsutbytte

Etter å ha gjennomført emnet Audiologisk rehabilitering, skal studenten ha følgende samlede læringsutbytte:Kunnskaper <ul><li>Studenten har grunnleggende kunnskap om den livsomstilling den hørselshemmede gjennomgår i rehabiliteringsprosessen. </li><li>Studenten har grunnleggende kunnskap om tekniske løsninger innen audiologisk (re)habilitering, herunder metoder for individuell tilrettelegging, slik som høreapparat og andre hørselstekniske hjelpemidler.</li><li>Studenten har grunnleggende kunnskap om ulike høreapparattyper og deres anvendelse, høreapparatets analoge og digitale hoveddeler og ulike elektroakustiske funksjoner.</li><li>Studenten har grunnleggende kunnskap om subjektive og objektive kvalitetssikringsmetoder innen audiologisk (re)habilitering.</li><li>Studenten har kunnskap om menneskets psykologiske og sosiale utvikling og funksjon gjennom et livsløp.</li><li>Studenten har grunnleggende kunnskap om vitenskap og vitenskapelig metode for å kunne lese forskningsrapporter og nyttiggjøre seg forskningsresultater i sin yrkesutøvelse.</li><li>Studenten har kunnskap om talens akustiske oppbygging og hvordan støy og etterklang påvirker oppfattelsen av tale.</li><li>Studenten har kunnskap om lydmålinger og virkninger av støy, samt regelverk for støybelastning.</li><li>Studenten har grunnleggende kunnskap om hvordan en kan bevisstgjøre personer med auditive vansker, slik at de i større grad blir i stand til å utnytte egne ressurser i kommunikasjon med andre.</li><li>Studenten har grunnleggende kunnskap om statistiske metoder Ferdigheter.</li><li>Studenten kan gjennomføre en audiologisk rehabilitering på voksne ut i fra pasientens behov, i dette kan det inngå blant annet høreapparattilpasning, elektroakustiske målinger, øreproppmodifisering, avstøpning, verifisering og feilsøking.</li><li>Studenten har grunnleggende praktiske ferdigheter i bruk av veilednings- og rådgivningsteorier, for å veilede og gi råd til brukere, relevante nærpersoner og samarbeidspartnere</li></ul> Generell kompetanse<ul><li>Studenten har kjennskap til faglige problemstillinger og yrkesetiske dilemma.</li><li>Studenten har kjennskap til audiografens kompetanse og ansvar i forhold til andre yrkesgrupper innenfor audiologifeltet.</li><li>Studenten har grunnleggende evne til å kunne identifisere sitt behov for ytterlige kunnskap innen et bestemt tema, samt å kunne innhente, vurdere, sammenfatte, og anvende informasjon både skriftlig og muntlig.</li><li>Studenten har en grunnleggende forståelse for brukerperspektivet i sin yrkesutøvelse som audiograf - Studenten har økt bevissthet rundt planlegging og gjennomføring av pålagte arbeidsoppgaver alene og som deltaker i en gruppe</li></ul>

Obligatorisk tilstedeværelse: ferdighetstrening

Obligatorisk tilstedeværelse: Lærerstyrt gruppearbeid (PBL)

Arbeidskrav 1: REM1 (REIG)

Arbeidskrav 2: FoU

Arbeidskrav 3: Rehabilitering 1

Arbeidskrav 4: Pasientsamtale

Audiologisk rehabilitering 1

Audiologi

Helse- og sosialfag

Bachelor i audiologi (audiograf)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(13752)/FieldValuesAsText

Skriftlig skoleeksamen avvikles som en 4 timers multiple-choice eksamen uten tillatte hjelpemidler.
 

- Skriftlig innlevering: REM 1
- Skriftlig innlevering: FoU
- Skriftlig innlevering: Rehabilitering 1
- Skriftlig innlevering: Pasientsamtalen
- Obligatorisk tilstedeværelse: ferdighetstrening i audiologisk rehabilitering
- Obligatorisk tilstedeværelse: Lærerstyrt gruppearbeid (Problembasert læring - PBL)
- Obligatorisk tilstedeværelse: Minikurs 
 
Skriftlige innleveringer:
Studenter som ikke får godkjent obligatorisk skriftlig arbeidskrav ved første gangs innlevering gis mulighet til å levere/gjennomføre en gang til før den aktuelle eksamen. Studenter som ikke får godkjent det obligatoriske arbeidskravet etter andre gangs innlevering får ikke anledning til å fremstille seg til eksamen i emnet.
 
Obligatorisk ferdighetstrening (rehabilitering):
Det er krav om 100 % tilstedeværelse på obligatorisk ferdighetstrening. Studenter som ikke gjennomfører ferdighetstreningen i samsvar med timeplanen, må gjennomføre den aktuelle ferdighetstreningen på egen hånd, eventuelt sammen med medstudenter, senest to uker etter ordinær gjennomføring. For å få godkjent tapt ferdighetstrening, må studenten ta med dokumentasjon på gjennomføring (utskrift av testresultater eller liknende), og forklare framgangsmåter og resultater for faglærer. Eventuelle tilhørende studiespørsmål skal også gjennomgås. Det er studentens eget ansvar å avtale tidspunkt med faglærer for en slik gjennomgang av dokumentasjon og spørsmål.

Obligatorisk tilstedeværelse (lærerstyrt gruppearbeid, problembasert læring):
Det er krav om 100 % tilstedeværelse på Problembasert læring (PBL), som er et lærerstyrt gruppearbeid. Studentene arbeider med et pasientkasus, hvor informasjon blir gradvis presentert. Læreren er til stede og veileder studentene underveis. PBL krever også individuell informasjonsinnhenting mellom gruppesesjonene. Studenter som ikke møter til PBL gruppearbeid, vil bli pålagt et individuelt tilpasset arbeidskrav som må godkjennes for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen.

Obligatorisk tilstedeværelse (Minikurs):
Det er krav om 100 % tilstedeværelse på minikurs med ekstern faglærer. Dette er konsentrerte bolker av undervisning i et tema som utdanningen anser som så viktig at studentene skal ha vært til stede ved undervisning. Studenter som ikke møter til minikurs, vil bli pålagt et individuelt tilpasset arbeidskrav som må godkjennes for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen.
Jf. Forskrift om målform i eksamensoppgåver § 3 b vil eksamensoppgaven kun gis på bokmål.


For å kunne ta eksamen i emnet må alle emnene fra første studieår (HAUD1002 Audiologisk utredning 1, HAUD1003 Audiologisk utredning 2 og HAUD101P Praksisstudier audiologisk utredning) være bestått. Om man har avlagt en eksamen i et gjenstående emne, og resultatet er uavklart, kan en starte på emnet i påvente av endelig sensur. Om man ikke består denne siste eksamen må man avbryte videre studieprogresjon i påvente av 3. forsøk.

Emnet har studierettskrav, det betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til studiet Bachelor i audiologi ved NTNU.

- Audiologisk (re)habilitering
- Balanse
- Tinnitus
- Høreapparater
- Ferdighetstrening
- Forskning og Utvikling i Audiologien
- Psykologi 
- Lydlære og fonetikk
- Rådgiving

- Forelesninger
- Ferdighetstrening og laboratorieøvelser
- Selvstudium
- Gruppearbeid
- Muntlig formidling for medstudenter og lærer(e)
- Framstilling av skriftlig arbeid i form av innleveringer og annet
- Problembasert læring (PBL)
- Videoinnspilling



Etter å ha gjennomført emnet Audiologisk rehabilitering, skal studenten ha følgende samlede læringsutbytte:

Kunnskaper
- Studenten har grunnleggende kunnskap om den livsomstilling den hørselshemmede gjennomgår i rehabiliteringsprosessen
- Studenten har grunnleggende kunnskap om tekniske løsninger innen audiologisk (re)habilitering, herunder metoder for individuell tilrettelegging, slik som høreapparat og andre hørselstekniske hjelpemidler
- Studenten har grunnleggende kunnskap om ulike høreapparattyper og deres anvendelse, høreapparatets analoge og digitale hoveddeler og ulike elektroakustiske funksjoner
- Studenten har grunnleggende kunnskap om subjektive og objektive kvalitetssikringsmetoder innen audiologisk (re)habilitering
- Studenten har kunnskap om menneskets psykologiske og sosiale utvikling og funksjon gjennom et livsløp
- Studenten har grunnleggende kunnskap om vitenskap og vitenskapelig metode for å kunne lese forskningsrapporter og nyttiggjøre seg forskningsresultater i sin yrkesutøvelse
- Studenten har kunnskap om talens akustiske oppbygging og hvordan støy og etterklang påvirker oppfattelsen av tale
- Studenten har kunnskap om lydmålinger og virkninger av støy, samt regelverk for støybelastning
- Studenten har grunnleggende kunnskap om hvordan en kan bevisstgjøre personer med auditive vansker, slik at de i større grad blir i stand til å utnytte egne ressurser i kommunikasjon med andre
- Studenten har grunnleggende kunnskap om statistiske metoder

Ferdigheter
- Studenten kan gjennomføre en audiologisk rehabilitering på voksne ut i fra pasientens behov, i dette kan det inngå blant annet høreapparattilpasning, elektroakustiske målinger, øreproppmodifisering, avstøpning, verifisering og feilsøking
- Studenten har grunnleggende praktiske ferdigheter i bruk av veilednings- og rådgivningsteorier, for å veilede og gi råd til brukere, relevante nærpersoner og samarbeidspartnere

Generell kompetanse
- Studenten har kjennskap til faglige problemstillinger og yrkesetiske dilemma
- Studenten har kjennskap til audiografens kompetanse og ansvar i forhold til andre yrkesgrupper innenfor audiologifeltet
- Studenten har grunnleggende evne til å kunne identifisere sitt behov for ytterlige kunnskap innen et bestemt tema, samt å kunne innhente, vurdere, sammenfatte, og anvende informasjon både skriftlig og muntlig
- Studenten har en grunnleggende forståelse for brukerperspektivet i sin yrkesutøvelse som audiograf
- Studenten har økt bevissthet rundt planlegging og gjennomføring av pålagte arbeidsoppgaver alene og som deltaker i en gruppe

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(7670)/FieldValuesAsText

Audiologisk rehabilitering 1 - HAUD2002