0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

God sammenheng mellom tema i undervisningen og læringsutbyttebeskrivelser. Det bør knyttes flere undervisningstimer til emnet.

Emneevaluering FUH3004 Oppdatert: 20. oktober 2023 kl. 8:53 Som emneansvarlig setter jeg pris på om du kan gi din evaluering av emnet FUH3004. Alle svar samles i utgangspunktet inn anonymt. Tenk allikevel på hvordan du formulerer tilbakemeldingene, og om det kan tilbakeføres til deg gjennom det du skriver. 1. Hvordan vurderer du den generelle kvaliteten på emnet? Bra. Synes det har vært veldig interessant med såpass mange gjesteforelesere, det har gjort undervisning mer variert og spennende. Arbeidskravene har vært veldig greie. Grei litteratur, men synes det har vært litt ujevn fordeling av hva pensumet har omfanget. Det er for eksempel kun én artikkel om seksualitet selv om det er et veldig stort tema og var en del av fokuset den ene blokkuka, mens andre temaer har utallige artikler om mye av det samme. • Jeg synes undervisningen har vært varierende og god. Fint at det er gjesteforelesere, som er engasjert i det de foreleser om. Har opplevd noen ganger at foreleserne har hatt for mye med, og derfor måtte "rushet" gjennom forelesningene. Dette gjør det litt vanskelig å få med seg det faglige innholdet. Arbeidskrav: opplever dårlig kommunikasjon rundt arbeidskrav. • Jeg synes kvaliteten er god. Mange forskjellige forelesere som brenner for ulike temaer gjør at det er lettere å engasjere seg og følge med i undervisningen. Det er egentlig bare timeplanen som kunne vært endret, enten ved å samle timer eller ha flere timer satt av til foreleser siden de ofte har flere slides enn de rekker og vil at vi skal diskutere, men det gjør at det blir travelt. • Det har vært god kvalitet på emnet. Ønsker å trekke frem mange gjesteforelesere som en positiv opplevelse. Har vært gode forelesere som viser tydelig at de har god oversikt over temaet som de underviser i. • • Jeg synes kvaliteten på emnet har vært bra. Har vært fint med mange gjesteforelesere, og variasjon i arbeidskravene. Den generelle kvaliteten på emnet vurderer jeg bra. Undervisningen vi har fått dette semesteret har vært "mer" spennende da vi har hatt ulike forelesere som har undervist. • • Synes kvaliteten på emnet har vært bra, likte variasjonen i arbeidskravene. • Likte veldig godt at det var en muntlig og en skriftlig arbeidskrav. Også at det var en individuell oppgave. 2. Synes du læringsutbyttet er oppdatert og relevant? • Ja det synes jeg. • ja • Ja, det synes jeg. • Ja. • Ja. • ja, det mener jeg at det er • Læringsutbyttet er oppdatert og relevant. • Ja. Side: 1/4 3. Hvordan synes du læringsavktivitetene bidrar til å oppnå læringsutbyttet for emnet? Jeg var veldig fornøyd med forelesningene, som sagt særlig med at det var så mange gjesteforelesere. Vi er en stille klasse så jeg skjønner at det ikke alltid er så lett å få til, men jeg kunne tenkt meg mer rom for diskusjoner og liknende. Ofte har foreleser så mye de skal gjennom at man ikke får tid til diskusjoner og å stille så veldig mange spørsmål uten å gå over tiden for forelesningene. Skjønner såklart også at det er vanskelig å styre hva gjesteforelesere gjør med dette, men faglærere kan hvertfall tenke litt på dette da jeg tror man lærer mye av å diskutere og at man engasjerer seg mer i stoffet hvis man snakker mer om det sammen i gruppa. Ellers synes jeg forelesningene har vært gode og relevante og naturlige deler av undervisningen • Skulle ønske det var mer informasjon om arbeidskrav i første blokkuke, og at man viste når man kom. Slik at man fikk forberedt seg mer, og at det ikke føltes ut som noe man må gjøre på grunn av en innleveringsfrist. • Jeg synes det er fint med varierte arbeidskrav, men syntes det var litt vanskelig denne gangen siden vi ble tildelt et kapitel, det var gjenspeilede i tilbakemeldingen da vi gjenga for mye fra kapitelet. • • Læringsaktivitetene har bidratt godt for å oppnå læringsutbyttet for emnet. • Jeg synes læringsaktivitetene har vært med å oppnå læringsutbyttet for emnet på en god måte. Liker å ha ulike måter å sette seg inn i emnet på. • Bra! jeg liker at arbeidskravene ikke kunn er skriveoppgaver, men heller litt variert, slik som podcast f.eks. • Bra • Liker at det er diskusjoner og at lærerne oppfordrer til det i timen. Hvordan vurderer du din egen motivasjon og innsats i undervisningen gjennom semesteret? Synes egt den har vært god. Jeg tror jeg er den som har engasjert meg mest i undervisningen/stilt spørsmål etc. så det er jeg egt fornøyd med. Jeg synes noen av forelesningene har vært skikkelig spennende og da blir jeg motivert til å delta i timene også:) • • Den har vært god. • Motivasjonen er god men andre emner har vært krevende, kvantitativ metode så har nok godt litt utover motivasjon og innsats • Dette har vært semesterets emne som jeg har vært mest motivert for. Så den bil beregnes som god. • Motivasjonen har gått litt opp og ned, men mest bra! • Bra! • Litt lite motivasjon og innsats fra min side, men har prøvd mitt beste. • Helt grei. Side: 2/4 Hvordan vil du beskrive læringsmiljøet i emnet? Bra. jeg liker vår lille klasse og synes det har vært hyggelig å være bare oss i dette emnet (i motsetning til forrige FUH-emne hvor det var flere som hadde valgt emnet som valgemne) • • Svært godt læringsmiljø. • Svært godt, vi er en fin gruppe. • Meget bra. • Læringsmiljøet vil jeg si er veldig godt. En god klasse og stemning i forelesningene og ellers. • Synes læringsmiljøet i emnet har vært bra • Læringsmiljøet er litt delt, litt splitta grupper. • Læringsmiljøet er fint. Hva tenker du om sammenheng mellom læringsutbyttet og obligatoriske aktiviteter (arbeidskrav) i emnet? Relevant. Selv om jeg valgte et kapittel til det første arbeidskravet som egentlig ikke var på pensum. Men det var jo likevel relevant så det gjorde ikke noe:) • • God sammenheng. Liker at man må lese pensum for å få gjort arbeidskravet, og at man øver på å være kritisk. • Gjorde at det ikke ble så generelt om funksjonshemming som forelesningen kan bli • De obligatoriske aktivitetene har bidratt til større forståelse av læringsutbyttet. • Jeg synes det er en god sammenheng. • bra • Bra • Bra. Hva tenker du om sammenhengen mellom læringsutbyttet og vurderingsform(er) i emnet? • Bra. Synes det er logisk å ha hjemmeeksamen i dette emnet • God. • Virker som det er god sammenheng • God. • Jeg synes det er fint med en hjemmeeksamen i dette emnet, da jeg føler det er en god måte å få frem kunnskapen jeg besitter på. • bra • Bra • Bra. Side: 3/4 Har du forslag til endringer i emnet? • Jeg har egt vært fornøyd, så fortsett med gjesteforelesere:) • - Mer informasjon om arbeidskrav. • Har egentlig ikke det, men da som nevnt tidligere det med timeplanen. • Nei. • Nei. • nei • Lengre dager med forelesninger, enn at det er delt på 2 timer hver dag på 3 dager. • Fortsett variasjonen i arbeidskravene

NTNU:TIA:REST

Institutt for sosialt arbeid

Department of Social Work

Norsk

Mer om vurdering

Hjemmeeksamen. Obligatoriske aktiviteter må være godkjent for å kunne fremstille seg til eksamen.

Anbefalte forkunnskaper

Bachelorgrad eller tilsvarende i helse- og sosialfag, pedagogisk høgskoleutdanning eller samfunnsvitenskapelig grad

Faglig innhold

Emnet er et substansielt kjerneemnet i masteren i funksjonshemming og samfunn. Emnet diskuterer sentrale politiske utviklingstrekk og nyere reformer i et samfunnsperspektiv, sammen med nyere forskning om sosialpolitikk, reguleringspolitikk, diskriminering og hverdagsliv. Dette studeres i lys av aktuell forskning og ulike dagsaktuelle problemstillinger om funksjonshemming, menneskeverd og likestilling i samfunn.

Kursmateriell

Pensum er på ca. 1500 sider (engelsk og norsk faglitteratur)

Læringsutbytte

Kunnskapsmål - Studenten skal ha tilegnet seg inngående kunnskap om aktuell problematikk fra forsknings- og kunnskapsfeltet om funksjonshemming. Det innebærer at studenten skal ha fordypet innsikt om:<ul><li>historiske trender og utvikling i forskningsfeltet</li><li>sentrale felt innen velferds- og reguleringspolitikk som berører mennesker med funksjonsnedsettelse som målgruppe</li><li>gyldig kunnskap om tilrettelegging for samfunnsdeltakelse for mennesker med funksjonsnedsettelse</li><li>sentrale reformer og kunnskapstradisjoner i forskningsfeltet funksjonshemming i Norden, Europa og globalt</li><li>kjenne til etiske og juridiske problemstillinger knyttet til tjenester for mennesker med funksjonshemming samt forskningsfeltet.</li></ul>Ferdigheter:<ul><li>Studenten skal gjenkjenne og kunne bruke overnevnte kunnskapsmål i en analytisk sammenheng</li></ul>Generell kompetanse: <ul><li>Studentene skal være i stand til å kritisk drøfte aktuell problematikk på bakgrunn av kunnskap fra forskningsfeltet.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Undervisningsform er forelesning, studentaktive seminar og arbeidskrav

Arbeidskrav

Funksjonshemming som kunnskap og forskningsfelt

Samfunnsfag

Samfunnsvitenskapelige fag

Funksjonshemming og samfunn - masterstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22133)/FieldValuesAsText

Dette er et nytt emne som ble opprettet med bakgrunn i av tidligere emne FUH3002 ble oppdelt i 2 emner (FUH3003 og FUH 3004). FUH3003 går på høstterminen og dette emnet FUH 3004 går vår terminen. Formålet med emnet er å gjøre studentene mer kjent med forskningslitteratur og kunnskapsfelt på innen samfunnvitenskaplig og tverrfaglige retninger på funksjonshemmingsfeltet. Kursemnet startet etter det obligatoriske EiT kursemnet for alle masterprogrammene ved ISA i januar 2021. EiT kurset ble kjørt heldigitalt, mens deler av FUH 3004 ble kjørt fysisk under vårterminen, når gjeldende smittevernsregler ved NTNU Trondheim tillot det. Noen studenter overgikk fra heltidsstudenter til deltidsstudenter fra høst 2020 til vår 2021, og vil av den grunn ta dette emnet noe senere i studieforløpet enn vårtermin 2021.

Læringsutbyttende har vært presise og konkrete og det ble gitt positive tilbakemeldinger på det fra studentene, både i læringssituasjonener og muntlige evaluering på slutten av semesteret. Det har vært konkrete arbeidskrav knyttet til noen av læringsutbyttende, og læringsutbyttene har også vært aktivt brukt i sensorveiledninger og vurderinger av studentenes kompetanse i eksamen. I kursemnet har studentene fått nært kjennskap til aktuelle forskningstema og forskningsprosjekt fra forskningsgruppa Funksjonshemming og samfunn. Flere av gruppas medlemmer har vært sentrale forelesere i emnet og bidratt også med kjennskap til internasjonal litteratur på emnet.

Undervisningsformene har vært gitt i de felles blokk ukene for de tre masterutdanningene ved ISA. Formen har delvis vært digital og delvis fysisk, avhengig av hva Covid-19 situasjonen har tillatt. Det har vært tilrettelagt for digitale dialogformer under undervisningen har skjedd digitalt, men studentene har ikke alltid vært aktiv i dette. Det har også forsøkt å gjøre opptak av digitale forlesninger som er lagt ut til studentene. Fysiske undervisningsformer og studentaktive læringformer er forsøkt i blokk uker hvor det har vært tillatt med fysisk undervisning. Studentene har gitt uttrykt for at fysiske læringsformer er å foretrekke, og samtidig ønske om opptak. Det har medført iblant dårlig oppmøte til studentaktive læringsformer

Vurderingsformene har fungert bra og etter hensikten

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Hjemmeeksamen. Obligatorisk aktivitet må være godkjent for å kunne fremstille seg til eksamen.

Emnet er et substansielt kjerneemnet i masteren i funksjonshemming og samfunn. Emnet diskuterer sentrale politiske utviklingstrekk og nyere reformer i et samfunnsperspektiv, sammen med nyere forskning om sosialpolitikk, reguleringspolitikk, diskriminering og hverdagsliv. Dette studeres i lys av aktuell forskning og ulike dagsaktuelle problemstillinger om funksjonshemming, menneskeverd og likestilling i samfunn.


Pensum er på ca. 1500 s (engelsk og norsk faglitteratur)

Undervisningsform er forelesning, studentaktive seminar og arbeidskrav 

Kunnskapsmål: 
Studenten skal ha tilegnet seg inngående kunnskap om aktuell problematikk fra forsknings- og kunnskapsfeltet om funksjonshemming. Det innebærer at studenten skal ha fordypet innsikt om:  
- historiske trender og utvikling i forskningsfeltet 
- sentrale felt innen velferds- og reguleringspolitikk som berører mennesker med funksjonsnedsettelse som målgruppe 
- gyldig kunnskap om tilrettelegging for samfunnsdeltakelse  for mennesker med funksjonsnedsettelse 
- sentrale reformer og kunnskapstradisjoner i forskningsfeltet funksjonshemming i Norden, Europa og globalt
- kjenne til etiske og juridiske problemstillinger knyttet til tjenester for mennesker med funksjonshemming samt forskningsfeltet. 
Ferdigheter: 
Studenten skal gjenkjenne og kunne bruke overnevnte kunnskapsmål i en analytisk sammenheng
Generell kompetanse: 
Studentene skal være i stand til å kritisk drøfte aktuell problematikk på bakgrunn av kunnskap fra forskningsfeltet. 



arbeidskrav 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(11051)/FieldValuesAsText

Funksjonshemming som kunnskap og forskningsfelt - FUH3004