0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

I gjennomføringen av emnet høsten -23 har jeg vektlagt studentaktivitet i seminarene, med henblikk på å følge opp erfaringer fra tidligere rapporter. Studentene setter åpenbart pris på disse avbrekkene mellom forelesninger og deltar gjerne. Jeg har ikke mottatt henvendelser fra studenter om at kurslitteraturen trenger oppdatering (jf. en tidligere emnerapport), men det kan likevel være interessant å se på det. Jeg har underveis funnet et par emner som er relevante for kurset og hvor det produseres artikler. Det første dreier seg om the social licence to operate. Ideen kommer fra gruveindustrien og trekkes nå inn i andre områder, for eksempel i bioenergi. Ideen er allerede inne i kurslitteraturen, men uten at den diskuteres særskilt. Det andre emnet finnes i litteraturen om store selskaper og deres forhold til menneskerettigheter. Diskusjonen skjøt fart etter at FN publiserte United Nations Guiding Principles on Business and Human Rights i 2011 og pågår ennå. Det dreier seg om hvorvidt selskaper også (og ikke bare stater) kan gjøres direkte ansvarlige for menneskerettighetsbrudd som måtte følge av virksomheten. Akademisk ligger temaet i grenselandet mellom filosofi og rettsvitenskap, og vi har det allerede inne i kurslitteraturen (om corporate citizenship) og i minst én forelesning. Det kan likevel være rom for mer, samt å holde kurset oppdatert på debatten som pågår.

Undervisningen har ligget tett på pensumartiklene og lagt vekt på å få fram hva som er viktig å få ut av dem. Semesteroppgaven handlet om hvorfor globalisering av økonomien har ført til sterkere fokus på selskapers ansvar. Tilsiktet læringsutbytte har vært å øve studentene i å finne fram til diskusjonene om dette samt å presentere og drøfte dem skriftlig. Alle studentene leverte arbeid som kunne godkjennes. Det ble holdt i alt fire seminarer. De to første ble gjennomført på tradisjonelt vis, først med undervisning om å skrive akademisk tekst, og deretter studentpresentasjoner. De siste seminarene ble arrangert som en tankemyldring i plenum over semesteroppgaven/eksamensoppgaven. Podiet og rommet ble gitt til studentene for at de sammen skulle foreslå og diskutere hvilke pensumtekster som kunne være relevante og begrunne hvorfor de var det. De skulle også notere sentrale stikkord for løsning av oppgaven. Én student var ordstyrer og noterte forslag på tavla. Jeg var til stede i rommet og stilte dem spørsmål for å bidra til at diskusjonen ikke fikk feil retning (altså at de ikke valgte blindspor). På eksamensseminaret var jeg mer tilbakeholden med veiledning, men fulgte med på at eventuell villedende informasjon ikke spredte seg.I møte med referansegruppa mente studentene at de hadde hatt utbytte av denne seminarformen. Om den prøves igjen senere og fungerer, kan det kanskje være aktuelt å kutte ut en forelesning til fordel for en ekstra seminarsamling. Det var relativt få studenter som møtte, og det var nok en fordel for gjennomføringen. Etter at teksten for semesteroppgaven ble kunngjort, falt nemlig oppmøte til undervisning. Jeg fikk inntrykk av at mange da bestemte seg for at de klarer seg selv – med støtte av forelesnings-presentasjonene som ble lagt ut på Blackboard. Referansegruppen bekreftet inntrykket da jeg luftet det i møte med dem og også i sin rapport.

NTNU:TIA:REST

Institutt for filosofi og religionsvitenskap

Department of Philosophy and Religious Studies

Engelsk

Mer om vurdering

Information regarding the final essay: The essay should be 10-12 pages (4000-4800 words) long in 12 point Times New Roman, 1,5 line spacing.

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

The pressure on business to take social responsibility has increased the last few decades. Globalization and other structural changes in society and economic life are parts of the reason for this development. Does a strengthening of corporate power mean an increased social responsibility for business? Or is the business realm free from moral responsibility in the pursuit of pure economic gains? This course aims at discussing the concept of Corporate Social Responsibility (CSR) from a philosophical and ethical perspective, focusing on the relationship between ethical reasoning and economic rationality.

Kursmateriell

The required reading list will be available at the beginning of the semester.

Læringsutbytte

KnowledgeThe course will give the students an overview of current debates and normative theories on the social responsibility of business. SkillsThe course will provide the students with the ability to argue for and to criticize different normative theories and views regarding the social responsibility of business.

Læringsformer og aktiviteter

Lectures and seminars.In order to sit the exam, students must submit and get approved one written assignment (max 1500 words/3-4 pages, 12-point Times New Roman, 1.5 line spacing). The written assignment is only given in the semester the course is taught.

One written assignment

Corporate Responsibility and Ethics

Filosofi

Filosofi - masterstudium

Master i innovasjon og bærekraftig samfunnsutvikling

MSc in Coastal and Marine Engineering and Management (CoMEM+)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(24664)/FieldValuesAsText

Undertegnede var vikar for tidligere emneansvarlig Gitte Koksvik. Jeg fikk ikke overlevert informasjon om planlagte tiltak og har defor ikke fulgt opp eventuelle tiltak fra tidligere emneevalueringer.

Gjennomføringen gikk ok. En kjerne av aktive studenter bidro til fruktbar diskusjon. Studentene virket stort sett fornøyd med forelesningene (se vedlagt studentrapport), selv om det ble påpekt at det kunne vært flere interaktive elementer. Studentene påpekte også at pensum kunne væt mer oppdatert, noe undertegnede er enig i. (Mesteparten av pensumet ble overatt fra fjoråret. Det var liten tid til å gjøre endringer.) Bruken av gjesteforelesere fungerte godt og bøtet på noe av mangelen på oppdatert pensum. Som det kommer fram av studentrapporten, var også studentene fornøyde med gjesteforelesningene. Gjennom aktivt arbeid med pensum, forelesninger, gjesteforelesninger, læringsaktiviteter (diskusjon i grupper samt gruppearbeid om CSR-kart) og arbeidskrav ble læringsmålene forsøkt oppnådd for studentene. Innleveringene i arbeidskravet samt eksamensbesvarelsene tydet på at dette lyktes relativt godt for de fleste.

Lectures and seminars. In order to sit the exam, students must submit and get approved one written assignment (max 1500 words/3-4 pages, 12-point Times New Roman, 1.5 line spacing). The written assignment is only given in the semester the course is taught.

Master i innovasjon, entreprenørskap og samfunn

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19181)/FieldValuesAsText

Et ønske fra 2020 var å holde forelesninger og seminar i et mindre rom, for å skape mer "klassefølelse" og gjøre diskusjoner lettere. Grunnen til at vi hadde så store rom i 2020 var restriksjonene under Covid-19 pandemien. I 2021 prøvde jeg bevisst å velge det minste rommet vi hadde tilbud om, men også dette var nokså stort fordi 1-metersregelen fremdeles var i kraft. For kommende semester, gitt at de pandemirelaterte restriksjonene har blitt løftet, bør emneansvarlig forsøke å velge små auditorier eller rom og legge til rette for at studentene sitter tettere sammen.

Emnet er lagt opp som forelesninger og seminarer. Studentaktive læringsformer og studentaktivitet vektlegges igjennom hele semesteret. Høsten 21 hadde faget også to gjesteforelesninger. Tilbakemeldingen fra studentene antyder at dette har fungert godt. Noen studenter etterlyste mer obligatorisk aktivitet som ville "tvinge" dem til å arbeide med pensum underveis. Fordi faget har hjemmeeksamen kan man i teorien gjennomføre faget uten å følge med på alle deler av pensum. Mitt formål i undervisning og seminarer har vært å legge opp til studentenes læring og at de skal være engasjerte i hele pensum og samtlige av fagets tema, ikke kun de delene de skriver øvingsoppgave og eksamen om. Ettersom det dreier seg om et fag på mastergradsnivå, mener jeg at man må kunne gå ut fra at studentene tar et visst ansvar for egen læring. Det kan imidlertid bli aktuelt å introdusere flere obligatoriske aktiviteter i form av f.eks. små presentasjoner eller refleksjonsnotater igjennom semesteret. Hjemmeeksamen i form av et akademisk essay framstår som en god vurderingsform i emnet. Den lar studentene fordype seg i et relevant tema som er bredt nok til at det dekker flere av tekstene på pensum. Det fordrer også at studentene artikulerer en lengre, sammenhengende tekst og viser god forståelse for emnet. Jeg har også inkludert muligheten for å bruke selvvalgte eksempler i oppgaveteksten, noe som gjør at studentene kan vinkle oppgaven i en retning som er interessant for dem og vise større selvstendighet. Etter min mening fungerer dette godt. Emnet har, etter min mening et godt læringsmiljø. Høsten 21 var det flere studenter oppmeldt i faget enn året før, ikke minst fordi utvekslingsstudentene var tilbake i byen. Det var imidlertid også større frafall i timene enn før. I samtaler med referansegruppa ble dette forklart som at faget kolliderte med flere andre fag på timeplanen og fordi andre fag - ikke minst for studenter på Gløshaugen - har obligatorisk oppmøte, så de seg nødt til å prioritere disse. Referansegruppa mente ikke dette var en refleksjon på selve undervisningen eller utbyttet studentene fikk. Det er uvisst hvordan dette kan unngås i kommende semester. Flere studenter ga tilbakemelding på at faget og pensum var interessant og at det var nyttig for dem i den graden de tar eller i henhold til deres personlige interesser. Faget var organisert for fysisk undervisning høsten 21. Da covid-19 pandemien igjen fikk en oppsving, etablerte jeg muligheten for hybrid undervisning fordi flere studenter var skeptiske til å møte opp. Dette fungerte kun noenlunde godt fordi studentene som deltok på Zoom ikke hadde muligheten i like stor grad som de andre til å delta aktivt i diskusjoner. Min sluttvurdering av dette er derfor at hybride læringsformer med fordel bør planlegges i forkant eller unngås - selv om dette skulle bety at enkelte studenter ikke møter opp.

KnowledgeThe course will give the students an overview of current debates and normative theories on the social responsibility of business. SkillsThe course will provide the students with the ability to argue for and to criticize different normative theories and views regarding the social responsibility of business.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(13622)/FieldValuesAsText

Høsten 2020 var det 30+ påmeldte studenter i emnet, hvorav det var et jevnt godt oppmøte på ca. 20 studenter hver uke. I et semester preget av corona og hvor mange av de utenlandske studentene ikke hadde mulighet til å møte opp, anser jeg dette som godt. Både studentene og jeg opplevde at klassemiljøet og undervisningen var bedre i den minste av de to forelesningssalene som emnet disponerte i løpet av semesteret. I forkant av neste semester, vil jeg forespørre en forelesningssal som er så liten som mulig (gitt studentantall og smittevernhensyn). Dette fremmer klassefølelse og nærhet og gjorde det lettere for studentene å delta i plenum.  Kvaliteten på emnet ble noe påvirket av coronatiltakene. Dette til tross, er vurderingene fra referansegruppa meget positive og som fagansvarlig opplevde jeg at studentene var engasjerte i faget og at de arbeidet svært godt med både øvingsoppgaven og mot eksamen.

Emnets læringsutbytte leser som følger: 1. Knowledge: The course will give the students an overview of current debates and normative theories on the social responsibility of business.2. Abilities: The course will provide the students with the ability to argue for and to criticize different normative theories and views regarding the social responsibility of business. Dette er kommunisert til studentene i selve emnebeskrivelsen på nett samt at jeg repeterte det i forelesningene. Siden faget fungerer som et K-emne og et valgfag for mange studenter, vet jeg lite om hvordan dette passer inn i forhold til tidligere eller parallelle emner.

Referansegruppas rapport samt min egen vurdering er at læringsaktivitetene har fungert godt med henblikk på at studentene skal oppnå læringsutbyttet. En kommentar fra referansegruppa var at enkelte studenter syntes skriveseminarene var basert på et lavt nivå og derfor var lite relevante for dem. Basert på eksamensresultatene i faget framstår dette imidlertid som riktig nivå. Til neste semester vil en mer strukturert medstudentvurderings-komponent inkorporeres i seminaret samt små oppgaver hvor de kan jobbe med eksempeltekster. Dette vil ha potensiale til å møte studenten der hen er, og derfor være relevant uansett nivå. Jeg opplevde studentenes egeninnsats og motivasjon som gjennomgående høy. Ifølge referansegruppa var læringsmiljøet godt. Enkelte etterlyste mer aktivititet fra klassen i plenum ettersom det ofte var de samme studentene som tok ordet i hver samling. Forslag ble fremmet om mer bruk av digitale verktøy som mentimeter samt mer vektlegging av å trygge klassen, eksempelvis gjennom «bli-kjent øvelser». Dette vil bli videreført neste semester.

Her hadde referansegruppen ingen spesifikke kommentarer. Som emneansvarlig opplevde jeg at det var et godt samsvar mellom læringsutbyttet og vurderingsformen.

The required reading list will be available at the beginning of the semester 

Lectures and seminars.  In order to sit the exam, students must submit and get approved one written assignment (max 1500 words/3-4 pages, 12-point Times New Roman, 1.5 line spacing). The written assignment is only given in the semester the course is taught.



1. Knowledge: The course will give the students an overview of current debates and normative theories on the social responsibility of business.

2. Abilities: The course will provide the students with the ability to argue for and to criticize different normative theories and views regarding the social responsibility of business


Entreprenørskap, innovasjon og samfunn - masterstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(7519)/FieldValuesAsText

Corporate Responsibility and Ethics - FI5205