0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emne ETT2203 ble gjennomført for tredje gang H23. Studenter synes stort sett dette er et spennende og dagsaktuelt emne, og det er tidligere evaluert svært godt. Emnet gjennomføres like før jul med eksamen i uke 50.  Bruken av eksterne ergoterapeuter og brukere med egenerfaring har blitt redusert H23 som følge av økonomiske besparelser. Det har forringet kvaliteten og tilknytning til reell og dagsaktuell praksis. Studentene etterspør også mer bruk av personer med egenerfaring i undervisning.

Gjennom et 5 ukers emne, har studentene tatt del i forelesninger, ferdighetstreninger samt ulike seminarer knyttet til læringsutbyttene. Studentene rapporter god sammenheng mellom det de skal lære, læringsaktiviteter, pensum og vurderingsform.  De trekker spesielt fram følgende: Aktivitetsseminar. Her skal de lede en gruppeaktivitet med god kommunikasjon og instruksjon, med direkte tilbakemelding fra lærer i rommet. En øvelse til eksamen. Tiltaksseminar. Godt evaluert også i år. Veldig nyttig å møte eksterne ergoterapeuter med ulike kasus som skulle diskuteres. ACIS. Ferdighetstrening som omhandler kartlegging av egne kommunikasjonsferdigheter. Nyttig for framtidig terapeutrolle.  Pensum og leseveiledning er oversiktlig og i samsvar med læringsutbyttene. Aktuelle spørsmål fra pensum (til eksamen) legges ut fra emnestart. Evaluering fra H22 ønsket mer smådiskusjoner og f.eks Kahoot el.l i løpet av emnet og det har blitt godt mottatt. Det er et stort kull (80 studenter), så det er lettere å diskutere i små grupper framfor å ta ordet i stor forsamling.  Læringsutbyttene i emnet vurderes til å være oppdatert og relevant. Pensum er justert for å inkludere ny litteratur. Den faglige progresjon til tidligere emner er til stede, og emnet bidrar forhåpentligvis til en større forståelse av yrkesutøvelsen.

VurderingsformEn praktisk muntlig eksamen der du skal lede en gruppeaktivitet er i god sammenheng til utøvelse av faget/profesjonen. Studentene setter pris på å ha en gjøre-eksamen, i tillegg må man svare på spørsmål fra pensum i 5 min, slik at man faglig begrunner sine valg.  LæringsmiljøStudentene har hatt et stabilt oppmøte gjennom hele emnet og enkeltstudenter viser aktiv deltakelse. Ferdighetstrening med fokus på ACIS tar utgangspunkt i studentgruppene, og vil fungere bedre hvis studentene kjente hverandre noe bedre. Vi prøvde i høst å løfte fokus på bruk av gruppene i de to foregående emnene (ETT2201 og ETT2202), men fortsatt er det flere grupper som ikke har møtt hverandre/ikke kjenner hverandre. Det påvirker gjennomføring av den obligatoriske aktiviteten. Utover i emnet synes gruppene at de ble bedre kjent, både gjennom aktivitetsseminar og øve til ferdighetseksamen. Utgangspunktet for godt gruppearbeid i videre våremner (ETT2204 og ETT2205) er kanskje noe bedre?

NTNU:TIA:REST

Institutt for nevromedisin og bevegelsesvitenskap

Department of Neuromedicine and Movement Science

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske aktiviteter<ul><li>Vurdering av kommunikasjonsferdigheter: Tar utgangspunkt i en skriftlig vurdering av egne ferdigheter, som videre presenteres for medstudenter i gruppe. Både skriftlig levering og presentasjon i gruppe må være gjennomført for å få godkjent.</li></ul>Godkjente obligatoriske aktiviteter i teoriemner er som hovedregel gyldig i et kalenderår, forutsatt at den obligatoriske aktiviteten ikke har endret seg. På bakgrunn av søknad fra studenten kan instituttet utvide gyldigheten.Studenter som ikke får godkjent obligatorisk aktivitet på første forsøk skal ha mulighet til et andre forsøk. I særskilte tilfeller kan studenter søke om et tredje forsøk. Obligatorisk aktivitet må være godkjent for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen. Hvis obligatorisk aktivitet ikke blir godkjent, må emnet tas på nytt i sin helhet ved neste gjennomføring. Praktisk ferdighetseksamen<ul><li>Alle studenter i en gruppe skal lede en aktivitet innenfor en gitt tidsramme. Det betyr at tidsrammen totalt per gruppe blir inntil 5 timer.</li><li>Studentene vurderes ut fra følgende kriterier: Aktivitetsutføring, anvendelse av gruppemetodikk, ferdigheter i kommunikasjon og faglige kunnskapsbaserte begrunnelser. Den enkelte student vurderes individuelt med karakterskala A-F.</li></ul>Det dannes nye grupper av studentene som er meldt opp til utsatt eksamen. Hvis dette gjelder kun en student vil utdanningen organisere en gruppe som kandidaten skal lede.

Forkunnskapskrav

Emnet har studierettskrav og er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelorstudiet i ergoterapi ved NTNU i Gjøvik/ Trondheim. Emnet gjennomføres ved det studiested som man har opptak ved. Studenten kan starte på emnet, men kan ikke avlegge eksamen før alle forkunnskapskravene er bestått.<ul><li>ETT/ETG1101 Person, aktivitet og deltakelse i hverdagsliv</li><li>ETT/ETG1102 Aktivitetsanalyse</li><li>ETT/ETG1110 Profesjonsjonsutøvelse i ergoterapi, praksis</li></ul>

Faglig innhold

Emnet gir en forståelse av sammenhengen mellom aktivitet, deltakelse og psykososial helse. Studenten opparbeider seg kunnskap om psykisk helse og sykdom, hvordan dette kan påvirke aktivitetsutførelse og deltakelse. Studenten lærer om både individuelle og gruppebaserte metoder ved endringsarbeid for mennesker med psykiske utfordringer. Studenten har kunnskap om etablering og endring av vaner, rutiner, roller i ulike livsfaser knyttet til psykisk helse. Stjernemarkering (*) i læringsutbyttebeskrivelsene henviser til <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A77">§ 7</a> b og d, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A78">§ 8</a> a og b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A79">§ 9</a> b-d, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A711">§ 11</a> b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A712">§ 12</a> a og b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A714">§ 14</a> c, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A716">§ 16</a> c, d og f, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A717">§ 17</a> e, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A719">§ 19</a> a og b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A720">§ 20</a> b og <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A721">§ 21</a> a, i Forskrift om Nasjonale retningslinjer for ergoterapeutdanning, som er basert på <a href="https://lovdata.no/forskrift/2017-09-06-1353">forskrift 6. september 2017 nr. 1353</a> om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger <a href="https://lovdata.no/forskrift/2017-09-06-1353/%C2%A72">§ 2</a>, og tilpasset utdanningen.

Kursmateriell

Pensum- og anbefalt litteratur publiseres i emnerommet i den digitale læringsplattformen ved emnets start. Studentene må ha egen PC. 

Læringsutbytte

Kunnskap Studenten<ul><li>gjør rede for psykiske utfordringer som kan gi aktivitetsvansker i hverdagen.</li><li>har kunnskap om hvordan menneskelige ressurser/styrker kan ha betydning for å bygge opp og vedlikeholde god psykisk helse, samt kjennetegn på bedringsprosesser (recovery) innen psykisk helse.</li><li>har kunnskap om hvordan sosiale og helsemessige problemer inkludert omsorgssvikt, vold, overgrep, rus- og sosioøkonomiske problemer har konsekvenser for aktivitetsdeltagelse, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A720">§</a> 16 d).</li></ul>Ferdigheter Studenten<ul><li>behersker aktivitetsanalyse og aktivitetsbaserte kartleggingsmetoder ved psykiske helseutfordringer.</li><li>benytter aktivitet metodisk, individuelt og i gruppe, for å fremme motivasjon og aktivitetsutførelse.</li><li>tilpasser aktiviteter for å utvikle eller vedlikeholde motivasjon, mestring, ferdigheter, aktivitetsvaner og aktivitetsroller.</li><li>kan anvende relevant faglig kunnskap om barn og unge, inklusive personers og pårørendes erfaringskompetanse, i terapeutisk samhandling, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A720">§</a> 11 b).</li></ul>Generell kompetanse Studenten<ul><li>bli bevisst egen og andres kommunikasjon og relasjonskompetanse, til å engasjere og involvere personer i hverdagslivets aktiviteter.</li><li>kan planlegge og tilrettelegge for at personer med psykiske utfordringer kan delta i meningsfulle og verdsatte aktiviteter.</li><li>kan planlegge behandling eller tjenester som sikrer barn, unge og sårbare grupper medvirkning og rettigheter.</li><li>innhenter kunnskap systematisk fra ulike kilder for å sikre kunnskapsbasert ergoterapi innen psykisk helsearbeid.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Emnet har langsgående undervisning.Emnet bruker stor grad av studentaktive læringsformer. Dette kan foregå ved bruk av grupper, teambasert læring, selvstudier, oppgaveløsning og oppgaveskriving, seminarer, ferdighetstrening og dialogbasert forelesning. Digitale læringsformer brukes når det er hensiktsmessig.

Vurdering av kommunikasjonsferdigheter både i gruppe og individuelt

Mestring av hverdagsliv med psykiske utfordringer  

Ergoterapi

Bachelor i ergoterapi

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(24590)/FieldValuesAsText

Studenter (både i Gjøvik og Trondheim), sier de ønsker mer tid på gjennomføring av emnet. Siden dette er et høstemne må avklaring om det er mulig skje i samråd med emneansvarlige for ETT2201 og ETT2202. 

Tiltak

Vurdere lengden på emnet

Emne ETT2203 ble gjennomført første gang H21. Studenter synes stort sett dette er et spennende og dagsaktuelt emne, og evaluerte det godt i fjor. Ønsket mer tid på emnet. Det er ved gjennomføring H22 tatt høyde for. Emnet er flyttet nærmest jul (av tre høstemner) og fått en ekstra uke med undervisning/eksamensforberedelser. Det har blitt godt mottatt.

<h2>Læringsaktiviteter</h2> Gjennom et 5 ukers emne, har studentene tatt del i forelesninger, ferdighetstreninger samt ulike seminarer knyttet til læringsutbyttene. Studentene rapporter god sammenheng mellom det de skal lære, læringsaktiviteter, pensum og vurderingsform.  De trekker spesielt fram følgende: Aktivitetsseminar. Her skal de lede en gruppeaktivitet med god kommunikasjon og instruksjon, med direkte tilbakemelding fra lærer i rommet. En øvelse til eksamen. Noen enkeltstudenter synes tilbakemeldingene ble litt for direkte og tydelige, men alle hadde en klar forbedring av sin aktivitet fram til eksamen, så da får man kanskje tåle en tøff tilbakemelding? En beskrivelse av oppgaven ‘hva gjør vi på aktivitetsseminaret’ bør legges ut tidligere.Tiltaksseminar. Best evaluert i år. Veldig nyttig å møte eksterne ergoterapeuter med ulike kasus som skulle diskuteres. ACIS. Ferdighetstrening som omhandler kartlegging av egne kommunikasjonsferdigheter. Nyttig for framtidig terapeutrolle. Noen studenter opplever at de ulike lærerne bruker forskjellig tid på gjennomføring (fra 30 min til 1,5 time). Burde være mer likt.  Pensum og leseveiledning er oversiktlig og i samsvar med læringsutbyttene. Aktuelle spørsmål fra pensum (til eksamen) legges ut fra emnestart. Det fungerer godt. Kanskje er det mulig med små tester underveis for å avklare det teoretiske. Kahoot, TBL og lignende. Større bruk av smådiskusjoner i de mer tradisjonelle forelesninger.  Læringsutbyttene i emnet vurderes til å være oppdatert og relevant. Pensum er justert for å inkludere ny litteratur. Den faglige progresjon til tidligere emner er til stede, og emnet bidrar forhåpentligvis til en større forståelse av yrkesutøvelsen.   <h2>Vurderingsform</h2>En praktisk muntlig eksamen der du skal lede en gruppeaktivitet er i god sammenheng til utøvelse av faget/profesjonen. Studentene setter pris på å ha en gjøre-eksamen, i tillegg må man svare på spørsmål fra pensum i 5 min, slik at man faglig begrunner sine valg. Informasjon om eksamen/oppgaveteksten bør komme så tidlig som mulig etter emnestart.  <h2>Læringsmiljø</h2>Studentene har hatt et stabilt oppmøte gjennom hele emnet (med et unntak) og viser aktiv deltakelse. Det virker å være en klasse som er opptatt av å være fysisk til stede, og det er flere som tar ordet underveis i forelesning, for eksempel. Man kan da anta at det oppleves trygt å stille spørsmål, selv om det er en stor gruppe. Miljøet preges av god stemning når man kommer inn i klassen. Ferdighetstrening med fokus på ACIS tar utgangspunkt i studentgruppene, og vil fungere bedre hvis studentene kjente hverandre noe bedre. En mulig løsning vil være å løfte gruppearbeid i de to forutgående emnene ETT2201 og ETT2202.

Obligatorisk tilstedeværelse og obligatoriske aktiviteter må vurderes til godkjent før studenten kan framstilles for eksamen.Obligatoriske aktiviteter<ul><li>Nærværsplikt på ferdighetstrening/seminar: Ved fravær på mellom 20 og 40 % vil det bli gitt individuelt arbeidskrav. Det individuelle arbeidskravet må vurderes til godkjent og knyttes til ferdighetstreningen/seminaret der studenten hadde fravær. Ved fravær utover 40 % vil ikke studenten kunne fremstille seg til eksamen i emnet.</li><li>Vurdering av kommunikasjonsferdigheter: tar utgangspunkt i en skriftlig vurdering av egne ferdigheter, som videre presenteres for medstudenter i gruppe. Både skriftlig levering og presentasjon i gruppe må være gjennomført for å få godkjent.</li></ul>Obligatoriske aktiviteter er som hovedregel gyldig i et kalenderår. På bakgrunn av søknad fra studenten kan instituttet utvide gyldigheten. Praktisk ferdighetseksamen<ul><li>Alle studenter i en gruppe skal lede en aktivitet innenfor en gitt tidsramme. Det betyr at tidsrammen totalt per gruppe blir inntil 5 timer.</li><li>Studentene vurderes ut fra følgende kriterier: aktivitetsutføring, anvendelse av gruppemetodikk, ferdigheter i kommunikasjon og faglige kunnskapsbaserte begrunnelser. Den enkelte student vurderes individuelt med karakterskala A-F.</li></ul>Utsatt eksamen/kontinuasjon: Hvis studenten ikke består praktisk ferdighetseksamen, må denne gjennomføres på nytt i henhold til eksamensplanen.

<ul><li>ETT/ETG1101 Person, aktivitet og deltakelse i hverdagsliv</li><li>ETT/ETG1102 Aktivitetsanalyse</li><li>ETT/ETG1103 Aktivitetsvitenskap</li><li>ETT/ETG1104 Omgivelser, teknologi og tilgjengelighet</li><li>ETT/ETG1110 Profesjonsutøvelse i ergoterapi (praksisstudier)</li></ul>Studenten kan starte på emnet, men kan ikke avlegge eksamen før alle forkunnskapskravene er bestått. Emnet har studierettskrav og er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelorstudiet i ergoterapi ved NTNU i Gjøvik/ Trondheim. Emnet gjennomføres ved det studiested som man har opptak ved.

Pensum- og anbefalt litteratur publiseres i emnerommet i den digitale læringsplattformen Blackboard ved emnets start. Studentene må ha egen PC. 

Emnet har langsgående undervisning og bruker stor grad av studentaktive læringsformer. Dette kan foregå ved bruk av grupper, teambasert læring, selvstudier, oppgaveløsning og oppgaveskriving, seminarer, ferdighetstrening og dialogbasert forelesning. Digitale læringsformer brukes når det er hensiktsmessig. 

80% nærværsplikt i ferdighetstrening og seminar

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19106)/FieldValuesAsText

Dette er første gjennomføring av emne ETT2203, så det eksisterer ikke noen tidligere emneevalueringer.

<h2>Læringsaktiviteter</h2>Studentene kunne tenkt seg mer tid på et så viktig og relevant emne. Tette undervisninger og vanskelig og interessant tema, skulle fått brukt mer tid. Den siste uke med seminar var veldig bra, men flere prioriterte å forberede seg til eksamen. Kunne eksamen vært gjennomført på slutten av en uke, slik at man fikk tid til å forberede seg dagene før? Aktivitetsseminar – veldig bra. Fin forberedelse til eksamen. Viktig at tilbakemeldinger er konstruktive, og inneholder både det som er bra og kan beholdes, samt det som kan utvikles. Hvis man bør bytte aktivitet, bør det komme tydelig fram. Tiltaksseminar – nyttig å møte eksterne ergoterapeuter. Vurdere færre kasus – ble litt gjentagelse på tiltak de siste gruppene. Ergoterapeutene som kom skrøyt veldig av reflekterte studenter. ACIS. Gjennomgang av egne kommunikasjonsferdigheter anses nyttig. Leseveiledning og spørsmål fra pensum fungerer godt. Fortsett med det.  Pensum og hva som anbefales for kjøp ble lagt ut som kunngjøring på praksisemnet ETT1110, men kunne gjerne vært sendt ut på mail. Da kan man forberede seg gjennom sommeren.

<h2>Vurderingsform</h2>Fin form på eksamen. Viktig med variasjon på vurderingsformene gjennom studiet, og at dette er en praktisk eksamen oppleves relevant for framtidig yrkesutøvelse. Bra at det er en individuell vurdering. Alle studenter, bortsett fra en, besto eksamen. Ny, utsatt gjennomføres 9/12. Savner mer informasjon om hva som skjer hvis man blir syk, tilrettelegginger (hvem man kan kontakte etc), samt hvordan ny, utsatt gjennomføres. Legge ut informasjon om dette i forkant. <h2>Læringsmiljø</h2>Viktig grep at gruppene ble satt sammen første dag, for å bli litt kjent (ETT2202)– og reflektere over praksis. Det ga et godt utgangspunkt for videre arbeid. ACIS og vurdering av kommunikasjonsferdigheter MÅ beholdes. En slik gjennomgang danner grunnlag både for egen bevissthet og for at man blir bedre kjent i gruppa og påvirker læringsmiljø.

Obligatorisk tilstedeværelse og obligatoriske aktiviteter må vurderes til godkjent før studenten kan framstilles for eksamen.Obligatoriske aktiviteter<ul><li>Nærværsplikt på ferdighetstrening/seminar: Ved fravær på mellom 20 og 40 % vil det bli gitt individuelt arbeidskrav. Det individuelle arbeidskravet må vurderes til godkjent og knyttes til ferdighetstreningen/seminaret der studenten hadde fravær. Ved fravær utover 40 % vil ikke studenten kunne fremstille seg til eksamen i emnet.</li><li>Vurdering av kommunikasjonsferdigheter: tar utgangspunkt i en skriftlig vurdering av egne ferdigheter, som videre presenteres for medstudenter i gruppe. Både skriftlig levering og presentasjon i gruppe må være gjennomført for å få godkjent.</li><li>Hver student må gjennomføre en individuell oppgave relatert til pensum i emnet.</li></ul>Obligatoriske aktiviteter er som hovedregel gyldig i et kalenderår. På bakgrunn av søknad fra studenten kan instituttet utvide gyldigheten.  Praktisk ferdighetseksamen<ul><li>Alle studenter i en gruppe skal lede en aktivitet innenfor en gitt tidsramme. Sensor har i tillegg mulighet til å etterspørre noe som er uklart i etterkant av aktiviteten. De studentene som ikke leder aktiviteten er deltakere som skal instrueres. Det betyr at tidsrammen totalt per gruppe blir inntil 5 timer.</li><li>Studentene vurderes ut fra følgende kriterier: aktivitetsutføring, anvendelse av gruppemetodikk, ferdigheter i kommunikasjon samt faglige begrunnelser. Den enkelte student vurderes individuelt med karakterskala A-F.</li></ul>Utsatt eksamen/kontinuasjon: Hvis studenten ikke består praktisk ferdighetseksamen, må denne gjennomføres på nytt i henhold til eksamensplanen.

<ul><li>ETT/ETG1101 Person, aktivitet og deltakelse i hverdagsliv</li><li>ETT/ETG1102 Aktivitetsanalyse</li><li>ETT/ETG1103 Aktivitetsvitenskap</li><li>ETT/ETG1104 Omgivelser, teknologi og tilgjengelighet</li><li>ETT/ETG1110 Profesjonsutøvelse i ergoterapi (praksisstudier)</li></ul>Studenten kan starte på emnet, men kan ikke avlegge eksamen før alle forkunnskapskravene er bestått. Emnet har studierettskrav og er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelorstudiet i ergoterapi ved NTNU i Gjøvik/ Trondheim. Emnet gjennomføres ved det studiested som man har opptak ved.

Emnet gir en forståelse av sammenhengen mellom aktivitet, deltakelse og psykososial helse. Studenten opparbeider seg kunnskap om psykisk helse og sykdom, hvordan dette kan påvirke aktivitetsutførelse og deltakelse. Studenten lærer om både individuelle og gruppebaserte metoder ved endringsarbeid for mennesker med psykiske utfordringer. Studenten har kunnskap om etablering og endring av vaner, rutiner, roller i ulike livsfaser knyttet til psykisk helse. 

Pensum- og anbefalt litteratur publiseres i emne-rommet i den digitale læringsplattformen Blackboard ved emnets start. Studentene må ha egen PC. 

Emnet har langsgående undervisning og bruker stor grad av studentaktive læringsformer. Dette kan foregå ved bruk av grupper, teambasert læring, selvstudier, oppgaveløsning og oppgaveskriving, seminarer, ferdighetstrening og dialogbasert forelesning. Digitale læringsformer brukes når det er hensiktsmessig.   

Kunnskap Studenten<ul><li>gjør rede for psykiske utfordringer som kan gi aktivitetsvansker i hverdagen</li><li>har kunnskap om hvordan menneskelige ressurser/styrker kan ha betydning for å bygge opp og vedlikeholde god psykisk helse, samt kjennetegn på bedringsprosesser (recovery) innen psykisk helse</li><li>har kunnskap om hvordan sosiale og helsemessige problemer inkludert omsorgssvikt, vold, overgrep, rus- og sosioøkonomiske problemer har konsekvenser for aktivitetsdeltagelse</li></ul>Ferdigheter Studenten<ul><li>behersker aktivitetsanalyse og aktivitetsbaserte kartleggingsmetoder ved psykiske helseutfordringer</li><li>benytter aktivitet metodisk, individuelt og i gruppe, for å fremme motivasjon og aktivitetsutførelse</li><li>tilpasser aktiviteter for å utvikle eller vedlikeholde motivasjon, mestring, ferdigheter, aktivitetsvaner og aktivitetsroller</li><li>kan anvende relevant faglig kunnskap om barn og unge, inklusive personers og pårørendes erfaringskompetanse, i terapeutisk samhandling</li></ul>Generell kompetanse Studenten<ul><li>bli bevisst egen og andres kommunikasjon og relasjonskompetanse, til å engasjere og involvere personer i hverdagslivets aktiviteter</li><li>kan planlegge og tilrettelegge for at personer med psykiske utfordringer kan delta i meningsfulle og verdsatte aktiviteter</li><li>kan planlegge behandling eller tjenester som sikrer barn, unge og sårbare grupper medvirkning og rettigheter</li><li>innhenter kunnskap systematisk fra ulike kilder for å sikre kunnskapsbasert ergoterapi innen psykisk helsearbeid</li></ul>

Vurdering av kommunikasjonsferdigheter 

Individuell oppgave

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(13540)/FieldValuesAsText

Mestring av hverdagsliv med psykiske utfordringer - ETT2203