0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Oppfølging av endringer og forbedringer fra høst -22. Læringsutbytter ble revidert og inneholder nå en tydeliggjøring av fokuset på menneskerettigheter.Emneansvarlig og medansvarlig faglærer har hatt kontinuerlig fokus på å være tilgjengelig og kontaktbar for studentene.Forsøk på å øke deltakelse i emneevaluring har vært gjort, gjennom bl.a. å understreke viktigheten av å delta, sende beskjed til studentene på Blackboard for å minne studentene på undersøkelsen og forlenge svarfristen. Svært få deltok også i denne runden av evalueringen.

Emnet ble gjennomført høsten -23.Jevnt over har gjennomføringen fungert som tenkt fra ansattperspektivet. Det har vært få utfordringer.Det legges stor vekt på å være tilgjengelig for studentene. Erfaring tilsier at dette er nyttig da studentene rapporterer at de opplever at emnets lærere er tilgjengelige for eventuelle spørsmål og tar seg tid til å svare. Emnet ble evaluert med spørreundersøkelse via nettskjema for studentene. Svært få har deltatt i denne evalueringen.Faglig sett er det fremdeles noe rom igjen med tanke på å tydeliggjøre deler av emnets læringsutbytter, spesielt knyttet til anatomi. Dette er tydelig både i evalueringen av emnet og gjennom kontinuerlig tilbakemelding til emneansvarlig i høst. Dette temaet arbeides videre med frem til gjennomføring av emnet høsten -24. Resultater i form av eksamenskarakterer viser at de fleste studenter har en tilfredsstillende oppnåelse av læringsutbytter.

NTNU:TIA:REST

Institutt for nevromedisin og bevegelsesvitenskap

Department of Neuromedicine and Movement Science

Norsk

Mer om vurdering

Obligatorisk aktivitetETT1101 består av<ul><li>Deltakelse i praksisforberedelser</li><li>Deltakelse i en (1) ukes observasjonspraksis</li><li>Individuell oppgave knyttet til praksis, muntlig fremlegg.</li><li>Individuell oppgave knyttet til menneskets forutsetninger for aktivitet, skriftlig. </li></ul> Det er obligatorisk tilstedeværelse på forberedende undervisning inkludert ferdighetsundervisning/seminar/innleveringer til praksisstudiene. Fravær mellom 20% og 40% medfører et individuelt obligatorisk arbeid som må vurderes til godkjent. Ved ikke godkjent obligatorisk arbeid pga fravær mellom 20% og 40% eller fravær utover 40% vil ikke studenten kunne framstille seg til eksamen i emnet. Det er obligatorisk deltagelse i praksisstudier. Det kan maksimalt godkjennes fravær på 10%. Dokumentert (gyldig) fravær over 11% kan etter avtale mellom praksisstedet og universitetet tas igjen med forlenget praksis. I særskilte tilfeller kan fravær kompenseres med en individuell oppgave. Det er utarbeidet eget praksishefte med utdypende retningslinjer i forhold til praksisstudiene. Observasjonspraksis vurderes til godkjent/ikke godkjent. Praksisveileder innstiller til godkjent/ikke godkjent, emneansvarlig fastsetter endelig vurdering.Emnet inneholder en obligatorisk individuell muntlig oppgave basert på praksis. Oppgaven må vurderes til godkjent for at emnet skal kunne vurderes til bestått. Ved ikke godkjent gis studenten anledning til et andre forsøk. Ved emnets oppstart kunngjøres dato for oppgaven og sensurfrist for disse. Individuell oppgave knyttet til menneskets forutsetninger for aktivitet, skriftlig. Oppgaven vurderes til godkjent/ikke godkjent Godkjente obligatoriske aktiviteter i teoriemner er som hovedregel gyldig i et kalenderår, forutsatt at den obligatoriske aktiviteten ikke har endret seg. På bakgrunn av søknad fra studenten kan instituttet utvide gyldigheten. Studenter som ikke får godkjent obligatorisk aktivitet på første forsøk skal ha mulighet til et andre forsøk. I særskilte tilfeller kan studenter søke om et tredje forsøk. Obligatorisk aktivitet må være godkjent for at studenten skal kunne fremstille seg til eksamen. Hvis obligatorisk aktivitet ikke blir godkjent, må emnet tas på nytt i sin helhet ved neste gjennomføring. Eksamen Emnets eksamen er en individuell hjemmeeksamen med varighet på tre (3) dager. Karakterregel: A-F. Studenten vil få utfyllende informasjon om innhold og vurderingsgrunnlag. Ved utsatt eksamen vil ny besvarelse bli vurdert. Forbedring av karakter skjer ved ordinær eksamen.

Forkunnskapskrav

Emnet har studierettskrav og er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelorstudiet i ergoterapi ved NTNU i Gjøvik/ Trondheim. Emnet gjennomføres ved det studiested som man har opptak ved. 

Faglig innhold

I dette emnet skal studentene lære om ergoterapi som profesjon. Studentene blir introdusert for sentrale teoretiske perspektiv på aktivitet og deltagelse, og lærer om samspillet mellom person, aktivitet og omgivelser. Emnet tar for seg grunnleggende kunnskap om mennesket i ulike livsfaser, for eksempel kroppsfunksjoner, verdier, vaner, roller og aktivitetsprioriteringer. Studentene får en introduksjon til helse- og sosialsystemets oppbygning, til yrkesetiske retningslinjer, og til profesjonell kommunikasjon. Stjernemarkering (*) i læringsutbyttebeskrivelsene henviser til <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A77">§ 7</a> b og d, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A78">§ 8</a> a og b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A79">§ 9</a> b-d, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A711">§ 11</a> b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A712">§ 12</a> a og b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A714">§ 14</a> c, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A716">§ 16</a> c, d og f, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A717">§ 17</a> e, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A719">§ 19</a> a og b, <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A720">§ 20</a> b og <a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/%C2%A721">§ 21</a> a, i Forskrift om Nasjonale retningslinjer for ergoterapeutdanning, som er basert på <a href="https://lovdata.no/forskrift/2017-09-06-1353">forskrift 6. september 2017 nr. 1353</a> om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger <a href="https://lovdata.no/forskrift/2017-09-06-1353/%C2%A72">§ 2</a>, og tilpasset utdanningen.

Kursmateriell

Pensum og anbefalt litteratur publiseres i emnerommet i den digitale læringsplattformen Blackboard ved emnets start. Studentene må ha egen PC.

Læringsutbytte

KunnskapStudenten <ul><li>har kunnskap om aktivitetsteorier og modeller i ergoterapi. </li><li>har kunnskap om menneskerettigheter * (§ 7 d) </li><li>har kunnskap om person, aktivitet, omgivelser og deltakelse som kjernebegreper i ergoterapi. </li><li>har kunnskap om menneskets utvikling, personlige faktorer og kroppsfunksjoner som forutsetning for aktivitetsutførelse og deltakelse. </li><li>har kunnskap om etablering og endring av vaner, rutiner og roller. </li><li>har kunnskap og forståelse for mestring av dagliglivets aktiviteter. </li><li>har kjennskap til helse- og sosialsystemets oppbygning, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/Â§20">§</a> 16 c).</li></ul>Ferdighet Studenten <ul><li>kan anvende ergoterapeutiske modeller for å beskrive meningsfull aktivitet. </li><li>kan beskrive og reflektere over ergoterapi som profesjon og hva ergoterapeuter gjør.</li><li>​kan finne og henvise til lovverk som er relevant for ergoterapeutisk profesjonsutøvelse, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/Â§20">§</a> 8 a).</li></ul>Generell kompetanseStudenten <ul><li>kan opptre respektfullt og har kjennskap til profesjonell kommunikasjon, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/Â§20">§</a> 7 d).</li><li>har kunnskap om ergoterapeuters yrkesetiske retningslinjer for å fremme personers rett til aktivitet og deltakelse, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/Â§20">§</a> 9 b).</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Emnet har langsgående undervisning. Emnet bruker stor grad av studentaktive læringsformer. Dette kan foregå ved bruk av grupper, teambasert læring, selvstudier, oppgaveløsning og oppgaveskriving, seminarer, ferdighetstrening og dialogbasert forelesning. Digitale læringsformer brukes når det er hensiktsmessig. En ukes observasjonspraksis inngår i emnet.

Deltakelse i praksisforberedelser

Deltakelse i en ukes observasjonspraksis

Individuell oppgave knyttet til praksis, muntlig fremlegg

Individuell oppgave knyttet til menneskets forutsetninger for aktivitet, skriftlig

Person, aktivitet og deltakelse i hverdagslivet

Ergoterapi

Bachelor i ergoterapi

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(24586)/FieldValuesAsText

Det gjennomføres en endring i læringsutbyttene for å øke fokuset på menneskerettigheter. 

Emneansvarlige vil fortsette med tett samarbeid med klassens representanter.

Emneansvarlige vil endre på tidspunkt for tilbakemelding gjennom spørreundersøkelse for å sikre høyere deltakelse i studentevalueringen.

Emneansvalige vil følge opp tilbakemeldingen om for mye fokus på gruppearbeid.

Tiltak

Oppfølgingsplan for emnet

Emnets undervisnings- og læringsaktiviteter. Gjennom emnet benyttes et variert utvalg av undervisnings- og læringsaktiviteter. Forelesninger kombineres med gruppediskusjoner, ferdighetstrening, film, gruppearbeid og Team basert læring (TBL). Emnet inneholder også en uke observasjonspraksis. Gjennom emnet fokuseres det på å gi studentene innsikt i hvordan læringsaktiviteter er lagt opp i høyere utdanning. Dette for å sikre at studentene blir mest mulig selvstendige i å håndtere egen studiesituasjon. Emnets vurderingsformer. Gjennom emnet deltar studentene i obligatoriske vurderinger, som varierer mellom flervalgsoppgaver, praksis og muntlig. Emnet avsluttes med en tredagers skoleeksamen. Emneansvarlig har inntrykk av at studentene oppnår læringsutbyttene og viser faglig progresjon. Læringsmiljø.I store klasser er det behov for variert undervisning for å sikre at flest mulig studenter får utfolde seg og lære. Det vektlegges at studenter skal føle seg trygge til å bidra til egen og hverandres læring. Ikke alle liker å snakke i større forsamlinger, derfor benyttes grupper en del slik at studenter kan diskutere seg i mellom før de eventuelt gir tilbakemelding. Tilbakemelding fra studenter har gitt inntrykk av at læringsmiljøet er godt, men at ikke alle er komfortable med å snakke høyt. Samarbeid mellom emneansvarlige og studenter. Emnet er et av tre oppstartsemner i første år i ergoterapi. Dermed legges det stor vekt på jevnlig samarbeidsmøter med tillitsvalgte og referansegruppe for å støtte opp under et godt læringsmiljø. Det benyttes også kontaktlærer slik at studenter har tilgang på oppfølging dersom de har behov for det. Evaluering av emnet. Emnet evalueres kontinuerlig i samarbeid med referansegruppe og tillitsvalgte. Ved emnets slutt (etter eksamen) har studentene mulighet til å gi tilbakemelding gjennom spørreundersøkelse. Et fåtall av studenter har deltatt på spørreundersøkelsen. Verdt å merke seg er at det i spørreundersøkelsen ble gitt tilbakemelding om at det var for står vekt på gruppearbeid. På grunn av svært liten respons er det ikke mulig å generalisere uttalelsen, men dette vil bli fulgt opp videre i neste gjennomføring. Oppfølgingsplan for emnet Det gjennomføres en endring i læringsutbyttene for å øke fokuset på menneskerettigheter. Emneansvarlige vil fortsette med tett samarbeid med klassens representanter.Emneansvarlige vil endre på tidspunkt for tilbakemelding gjennom spørreundersøkelse for å sikre høyere deltakelse i studentevalueringen.Emneansvalige vil følge opp tilbakemeldingen om for mye fokus på gruppearbeid.

Individuell skriftlig hjemmeeksamen. 3 dager. Alle hjelpemidler tillatt. Karakterregel A-F.Alle obligatoriske aktiviteter (individuelle oppgaver, samt forberedelse og deltagelse i praksis) må være godkjent for at studentene skal kunne gå opp til eksamen i emnet. Obligatoriske aktiviteter i teoriemner er som hovedregel gyldig i et kalenderår. På bakgrunn av søknad fra studenten kan instituttet utvide gyldigheten. Deltagelse i praksisforberedelser. Det er obligatorisk tilstedeværelse på forberedende undervisning inkludert ferdighetsundervisning/seminar til praksisstudiene. Fravær mellom 20% og 40% medfører et individuelt obligatorisk arbeid som må vurderes til godkjent. Ved ikke godkjent obligatorisk arbeid p.g.a. fravær mellom 20% og 40%, eller fravær utover 40%, vil ikke studenten kunne framstille seg til eksamen i emnet.Deltagelse i en ukes observasjonspraksis. Det er obligatorisk deltagelse i praksisstudier, jf. Retningslinjer for gjennomføring og vurdering av praksisstudier ved Fakultet for medisin og helsevitenskap. Det kan maksimalt godkjennes fravær på 10 %. Dokumentert (gyldig) fravær mellom 11 og 20 % kan etter avtale mellom praksisstedet og universitetet tas igjen med forlenget praksis. Fravær over 20 %, uansett grunn, medfører at studenten må gjennomføre emnet på nytt. Individuell oppgave knyttet til praksis, muntlig fremlegg. Vurderes til godkjent/ikke godkjent. Ved ikke godkjent gis studenten anledning til et andre forsøk. Individuell oppgave knyttet til menneskets forutsetninger for aktivitet, skriftlig. Vurderes til godkjent/ikke godkjent. Ved ikke godkjent gis studenten anledning til et andre forsøk.

KunnskapStudenten <ul><li>har kunnskap om aktivitetsteorier og modeller i ergoterapi. </li><li>har kunnskap om person, aktivitet, omgivelser og deltakelse som kjernebegreper i ergoterapi. </li><li>har kunnskap om menneskets utvikling, personlige faktorer og kroppsfunksjoner som forutsetning for aktivitetsutførelse og deltakelse. </li><li>har kunnskap om etablering og endring av vaner, rutiner og roller. </li><li>har kunnskap og forståelse for mestring av dagliglivets aktiviteter. </li><li>har kjennskap til helse- og sosialsystemets oppbygning, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/Â§20">§</a> 16 c).</li></ul>Ferdighet Studenten <ul><li>kan anvende ergoterapeutiske modeller for å beskrive meningsfull aktivitet. </li><li>kan beskrive og reflektere over ergoterapi som profesjon og hva ergoterapeuter gjør.</li><li>​kan finne og henvise til lovverk som er relevant for ergoterapeutisk profesjonsutøvelse, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/Â§20">§</a> 8 a).</li></ul>Generell kompetanseStudenten <ul><li>kan opptre respektfullt og har kjennskap til profesjonell kommunikasjon, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/Â§20">§</a> 7 d).</li><li>har kunnskap om ergoterapeuters yrkesetiske retningslinjer for å fremme personers rett til aktivitet og deltakelse, * (<a href="https://lovdata.no/forskrift/2019-03-15-413/Â§20">§</a> 9 b).</li></ul>

Emnet har langsgående undervisning. Emnet bruker stor grad av studentaktive læringsformer. Dette kan foregå ved bruk av grupper, teambasert læring, selvstudier, oppgaveløsning og oppgaveskriving, seminarer, ferdighetstrening og dialogbasert forelesning. Digitale læringsformer brukes når det er hensiktsmessig. En ukes observasjonspraksis inngår i emnet.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19102)/FieldValuesAsText

For å koble kunnskapen om kroppen tettere til ergoterapiyrket og holde kunnskapen om modellene varm gjennom semesteret, har vi hatt en time undervisning om dette på slutten av nesten hver uke med kroppskunnskap. Dette ble vurdert positivt av studentene i år.   Etter ønske fra studentene og for å hjelpe studentene i gang med pensumlesing, har vi lagt ut leseveiledning på Blackboard med tips til relevant pensum for uka.  Vi la inn en undervisningsbolk knyttet til oppbygging av helsesystemet og aktuelt lovverk i forkant av observasjonspraksis etter tilbakemelding fra fjorårets studenter om at det manglet. Fjorårets kull hadde en opplevelse av å være to klasser på grunn av at de ble delt inn i pulje A og B gjennom semesteret. For å unngå dette i år, ble kullet inndelt på ulike måter gjennom semesteret når det var behov for mindre klassestørrelse.   Vi har hatt felles gjennomgang av Blackboard og innsida tidlig i semesteret og underveis i emnet for å gjøre dem kjent med systemene og hvor de kan finne informasjon.  Etter tilbakemelding fra tidligere kull om ønske om mer undervisning i kildebruk tidligere har vi lagt inn undervisning på video og i klassen og øvingsoppgaver om kildebruk. Intensjonen var å gi studentene en innføring i kildebruk og gjøre dem mer forberedt til å kunne referere til kilder under eksamen.

Undervisningen i emnet har vært variert, med forelesninger, TBL og TBL-inspirert undervisning, ferdighetstrening og individuelle oppgaver som skal gjøres i forbindelse med forelesning. Vi har lagt opp til mye studentaktivitet for at studentene skal øve på å anvende teori som er gjennomgått i løpet av semesteret og for å engasjere studentene. Studentene gir tilbakemelding på at de synes det er fint med variasjon i undervisningsform. Vi har hatt en blanding av digital, fysisk og hybrid undervisning. Tilstedeværelse og deltakelse i undervisning har vært god. Hel-fysisk eller hel-digital fungerer bedre enn hybridløsning. Hybridløsning har blitt gjennomført når det har vært mulig å samle bare deler av kullet fysisk pga avstandskrav, og når det har vært mange studenter i isolasjon/karantene.   Vi har for første gang hatt læringsassistenter (LA) i emnet. Læringsassistentene har blant annet delt sine erfaringer med studentene før praksisuka, hatt anatomi-quiz og ressurstimer. Læringsassistentene har også fungert som bindeledd mellom klassen og underviserne. Ordningen vurderes godt av undervisere og LA, mens klassen har vært mer usikker på LA sin funksjon. Praksisuken med tilhørende obligatoriske arbeid har fungert godt, tilbakemeldingen fra undervisere er at studentene har lært og reflektert mye i løpet av denne korte uken. Studentene har også gitt positive tilbakemeldinger på praksisuken.   Vurderingsformene har vært gruppediskusjon knyttet til observasjonspraksis (oblig1), Multiple Choice knyttet til kunnskap om anatomi og kropp (oblig2), tilstedeværelse i praksisforberedelser og observasjonspraksis (oblig3 og oblig4). Oblig1 har fungert godt, studentene har kunnet dele erfaringer og refleksjoner med hverandre og kontaktlærere og dermed bidra til å utvikle sin egen og medstudenters forståelse av ergoterapifaget. Oblig2 tok en god del fokus, og det var knyttet mye spenning og stress til vurderingsformen. Studentene har pugget mye kunnskap, men det er usikkert i hvilken grad denne formen bidrar til dybdelæring og forståelse av stoffet. Det at spørsmålsbanken har vært tilgjengelig for studentene ble vurdert av studenter, LA og undervisere som nyttig, og har dempet en del av usikkerheten knyttet til gjennomføringen av vurderingen. Studentene etterspør et obligatorisk arbeid der de kan få tilbakemelding på skriving og kilder.  Eksamenen i emnet var en tredagers hjemmeeksamen. Studentene reagerte på ordbegrensningen, de opplevde at de hadde få ord. Ellers lite tilbakemelding på innholdet fra studentene. Studentene hadde i liten grad øvd på og fått tilbakemelding på skriving og bruk av kilder i forkant, det kan gjøres annerledes neste år.   Læringsmiljøet i klassen har nok blitt påvirket av den pågående CovId-19-pandemien med de konsekvensene den har hatt for tilstedeværelse og mulighet for sosiale aktiviteter. Det har kommet tilbakemelding fra tillitsvalgte om at det har vært utfordrende å samle klassen for sosiale sammenkomster, men at alle studentene har funnet noen å være sammen med. Læringsmiljøet har også blitt påvirket ved at det har vært plutselige endringer i timeplanen på grunn av endringer i smittetiltak. Det har vært utfordringer med overføring av undervisning på grunn av at streamingutstyret ikke har fungert på alle klasserom. Klassen har vært tålmodig og fleksible med tanke på plutselige endringer, og vi har klart å finne løsninger. De fleste studentene har vært aktive og interessert i å lære og miljøet i klassen har vært godt for læring. Studentene melder om at det har vært utfordrende å følge med på alle varsler og beskjeder som kommer på Blackboard når de har tre ulike emner, og ønsker derfor epost dersom det skjer endringer på timeplanen på kort varsel.  Pensum i emnet oppleves som relevant både av studenter og undervisere. De fleste læringsutbyttebeskrivelsene er gode. Sammenhengen mellom ex. phil. og ETT1101 oppleves som fragmentert fra undervisernes side, men kanskje mer relevant enn i fjor. Sammenhengen mellom ETT1101 og ETT1102 oppleves som god, vi har fokusert på å trekke tråder mellom emnene og samtidig gjøre skillet mellom de to emnene tydelig i undervisning. Læringsaktivitetene er tett knyttet til læringsutbyttebeskrivelsene og de oppleves som egnet for å bidra til læring i emnet og studieprogrammet.

På grunn av avstandskrav og delvis nedstenging i løpet av semesteret grunnet CovId-19 har vi måttet bruke en del tid i timeplanen på dobbeltkjøring av undervisning, og det har ikke vært prioritert å ha brukerbesøk. Når restriksjonene pga CovID-19 pandemien oppheves er det ønskelig med brukerbesøk igjen og tiden på timeplan skal brukes mer effektivt når vi ikke er nødt til å gjenta undervisning pga. delt kull som følge av 1-meteren i klasserom.  ﻿LA kan i større grad brukes som en ekstra ressurs når lærer er til stede, i stedet for å ha egne timer satt av til undervisning og arbeidstimer.

Individuell skriftlig hjemmeeksamen. 3 dager. Alle hjelpemidler tillatt. Karakterregel A-F.Alle obligatoriske aktiviteter (individuelle oppgaver, samt forberedelse og deltagelse i praksis) må være godkjent for at studentene skal kunne gå opp til eksamen i emnet. Obligatoriske aktiviteter i teori-emner er som hovedregel gyldig i et kalenderår. På bakgrunn av søknad fra studenten kan instituttet utvide gyldigheten. Deltagelse i praksisforberedelser. Det er obligatorisk tilstedeværelse på forberedende undervisning inkludert ferdighetsundervisning/seminar til praksisstudiene. Fravær mellom 20% og 40% medfører et individuelt obligatorisk arbeid som må vurderes til godkjent. Ved ikke godkjent obligatorisk arbeid pga fravær mellom 20% og 40% eller fravær utover 40% vil ikke studenten kunne framstille seg til eksamen i emnet.Deltagelse i en ukes observasjonspraksis. Det er obligatorisk deltagelse i praksisstudier, jf. Retningslinjer for gjennomføring og vurdering av praksisstudier ved Fakultet for medisin og helsevitenskap. Det kan maksimalt godkjennes fravær på 10 %. Dokumentert (gyldig) fravær mellom 11 og 20 % kan etter avtale mellom praksisstedet og universitetet tas igjen med forlenget praksis. Fravær over 20 % uansett grunn, medfører at studenten må gjennomføre emnet på nytt. Individuell oppgave knyttet til praksis, muntlig fremlegg.  Vurderes til godkjent/ikke godkjent. Ved ikke godkjent gis studenten anledning til et andre forsøk. Individuell oppgave knyttet til menneskets forutsetninger for aktivitet, skriftlig. Vurderes til godkjent/ikke godkjent. Ved ikke godkjent gis studenten anledning til et andre forsøk.

Emnet har studierettskrav. Dette betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelor i ergoterapi ved NTNU. Emnet gjennomføres ved det studiestedet der studenten har fått opptak.

I dette emnet skal studentene lære om ergoterapi som profesjon. Studentene blir introdusert for sentrale teoretiske perspektiv på aktivitet og deltagelse, og lærer om samspillet mellom person, aktivitet og omgivelser. Emnet tar for seg grunnleggende kunnskap om mennesket i ulike livsfaser, for eksempel kroppsfunksjoner, verdier, vaner, roller og aktivitetsprioriteringer. Studentene får en introduksjon til helse- og sosialsystemets oppbygning, til yrkesetiske retningslinjer, og til profesjonell kommunikasjon.  

Pensum og anbefalt litteratur publiseres i emne-rommet i den digitale læringsplattformen Blackboard ved emnets start. Studentene må ha egen PC.

Emnet har langsgående undervisning. Emnet bruker stor grad av studentaktive læringsformer. Dette kan foregå ved bruk av grupper, teambasert læring, selvstudier, oppgaveløsning og oppgaveskriving, seminarer, ferdighetstrening og dialogbasert forelesning. Digitale læringsformer brukes når det er hensiktsmessig. En ukes observasjonspraksis inngår i emnet.

Kunnskap - Studenten <ul><li>har kunnskap om aktivitetsteorier og modeller i ergoterapi  </li><li>har kunnskap om person, aktivitet, omgivelser og deltakelse som kjernebegreper i ergoterapi </li><li>har kunnskap om menneskets utvikling, personlige faktorer og kroppsfunksjoner som forutsetning for aktivitetsutførelse og deltakelse.  </li><li>har kunnskap om etablering og endring av vaner, rutiner og roller </li><li>har kunnskap om mestring av dagliglivets aktiviteter </li><li>har kjennskap til helse- og sosialsystemets oppbygning </li></ul>Ferdighet - Studenten <ul><li>kan anvende ergoterapeutiske modeller for å beskrive meningsfull aktivitet </li><li>kan beskrive og reflektere over ergoterapi som profesjon og hva ergoterapeuter gjør</li><li>​kan finne og henvise til lovverk som er relevant for ergoterapeutisk profesjonsutøvelse </li></ul>Generell kompetanse - Studenten <ul><li>kan opptre respektfullt og har kjennskap til profesjonell kommunikasjon </li><li>har kjennskap til ergoterapeuters yrkesetiske retningslinjer for å fremme personers rett til aktivitet og deltakelse </li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(13536)/FieldValuesAsText

Emnet ble gjennomført for første gang høsten 2020. Det var midt i koronapandemien, med de tilleggsutfordringer det medførte mht smittevern. Førsteårsstudentene har likevel vært prioritert for læringsaktiviteter på campus. Studenter som var forhindret fra å delta pga luftveissymptomer eller karantene, kunne følge undervisningen via opptak eller de fikk tilsendt powerpont med manus. ETT1101 har gått som et langsgående emne over 11 uker, inkludert 1 ukes observasjonspraksis, og avbrutt av tre bolk-uker med ETT1102 (Aktivitetsanalyse). Opplegget har bestått av varierte læringsaktiviteter, både fysisk og digitalt. Studentene evaluererer kvaliteten på læringsaktivtetene som generelt god, men indikerer at det har vært noe krevende å forholde seg til tre emner gjennom høsten (ex.phil i tillegg).Både vi og studentene var fornøyd med tre uker introduksjon til ergoterapi som profesjon. Likedan uken med observasjonspraksis. Til tross for kort tid i praksisfeltet, vurderes læringsutbyttet som stort.

Læringsutbyttene er i henhold til ny studieplan, og er fortrinnsvis kommunisert til studentene via Blackboard. LUB'ene kunne med fordel blitt anvendt tydeligere i forelesninger og andre læringsaktiviteter.Både lærere og studenter tilbakemelder at særlig læringsutbyttet som omhandler mennekets funksjoner som forutsetning for aktivitetsutførelse og deltagelse er diffust formulert. Det har vært krevende å definere og prioritere hva studentene skulle lære knyttet til anatomi og kroppens funksjoner innenfor den tidsrammen som er til rådighet. Kunnskap om hvordan kroppen er bygget opp, og kroppens muligheter for å bevege seg, er grunnleggende for å forstå og beskrive sammenheng med hverdagslivets aktiviteter og evt. konsekvenser av skader/sykdommer. Særlig biomekanisk forståelse er blitt overflatisk behandlet i emnet. Trolig vil det være relevant å videreføre noe av tematikken knyttet til kroppens funksjoner i ETT2201 (Habilitering, rehabilitering og tilrettelegging ved aktivitetsutfordringer), evt. sittestilling og forflytningsteknikk. Vi har forsøkt å skape sammenheng mellom ETT 1101 og 1102. Her kan det fortsatt være forbedringspotensial ved å linke kroppens funksjoner til ferdighetsverbene i større grad.EXPHIL har gått som et eget emne helt på siden av de andre to, og studentenegir uttrykk for at de ikke har sett noen tydelig link mellom EXPHIL og helsefag.

Fagstoffet er stort sett blitt introdusert gjennom tematiske uker, bestående av en kombinasjon av forelesninger, "verksted" (jobbing med arbeidsbøker knyttet til anatomien og kroppsfunksjoner), samt oppsummering/TBL i slutten av uka for å knytte sammen ukens fagstoff og linke det til ergoterapi. Studentene synes det har vært nyttig med forelesning og verksted for å lære anatomi, men tilbakemelder at pensum er omfattende og lite ergoterapispesifikk. Linken mellom kroppens funksjoner og aktiviteter i hverdagslivet er ikke tydelig.Studentene kunne også ønsket mer/tydeligere undervisning om helse-og sosialsystemets oppbygging. Emneansvarlig og faglærere opplever generelt god deltagelse på læringsaktivitetene, noe vi tolker som en indikasjon på faglig motivasjon og innsats. Alle førsteårsstudentene har kontaktlærer, som har hatt samtale med studentene gruppevis og individuelt. Ordningen er godt evaluert av studentene. Av smittevernhensyn har kullet på ca 78 studenter vært delt i to puljer. Selv om vi halvveis i semesteret kunne slå sammen puljene, så opplever beklageligvis studentene kullet som to separate klasser. Det blir viktig at man i fremtidige emner forsøker å motvirke dette.

Emnet har hatt to obligatoriske arbeidskrav: AK1 var knyttet til observasjonspraksis, handlet om ergoterapi som profesjon, og ble lagt frem/vurdert i form av gruppevis drøfting. Arbeidskravet fikk positiv evaluering av både studenter og faglærere, både i form og innhold. AK2 besto av en multippel choce med ca 45 oppgaver knyttet til anatomi. Oppgavene ble hentet fra en spørsmålsbank på ca 115 oppgaver, som studentene arbeidet med på forhånd. Spørsmålsbanken bidro til å avgrense læringsinnholdet for studentene. Kun en student måtte gjennomføre arbeidskravet to ganger for å passere grensen på 2/3 korrekte svar. Eksamen var en 6 timers skriftlig hjemmeeksamen, der studentene skulle beskrive og anvende sentrale ergoterapeutiske begreper fra den Transaksjonelle modelllen og MOHO. Studentene tilbakemelder at oppgavene var OK, men at modellene/kjernebegrepene kunne blitt anvendt mer gjennom hele semesteret. De etterlyser også tydeligere sammenligning og praktisk anvendelse av modellene. De har heller ikke øvd på skriftlig anvendelse av fagstoffet; det burde de ha gjort mtp å trene seg på eksamensformen og kildebruk.

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Skriftlig skoleeksamen uten hjelpemidler. 

Alle obligatoriske aktiviteter (arbeidskrav og deltakelse) må være godkjent for at studentene skal kunne gå opp til eksamen i emnet.
Det er obligatorisk tilstedeværelse på forberedende undervisning til praksisstudier, inkludert ferdighetsundervisning. Ved fravær på mellom 20 % og 40 % vil det bli gitt individuelt arbeidskrav. Ved fravær utover 40 % vil ikke studenten kunne fremstille seg til eksamen i emnet. 

Tidligere godkjent obligatorisk aktivitet kan godkjennes av instituttet.

Ved oppstart av emne gis informasjon om veiledning og tilbakemelding knyttet til obligatoriske aktiviteter. 
 



I dette emnet skal studenten lære om ergoterapi som profesjon. Studentene blir introdusert til sentrale aktivitetsteorier og modeller, som omhandler samspill mellom person, aktivitet og omgivelser. 

Emnet inneholder grunnleggende kunnskap om menneskets utvikling; fysiske, sensoriske, psykiske, kognitive og sosiale funksjoner, og hvordan samspillet påvirker aktivitetsutførelse.

Studentene får en introduksjon til helse- og sosialsystemets oppbygning, samt yrkesetiske retningslinjer og kommunikasjon.

En oversikt over oppdatert, anbefalt litteratur for emnet legges ut på
læringsplattformen før emnestart. Studentene må ha egen PC i emnet.

Forelesninger og digitale læringsformer brukes når det er hensiktsmessig. Kunnskaper i emnet deles ved bruk av seminarer. En ukes observasjonspraksis inngår i emnet.



Kunnskap
Studenten
- har kunnskap om aktivitetsteorier og modeller i ergoterapi
- har kunnskap om person, aktivitet og omgivelser som kjernebegreper
i ergoterapi
- har kunnskap om menneskets utvikling,  fysiske, sensoriske, psykiske, kognitive og sosiale funksjoner som forutsetninger for aktivitetsutførelse og deltakelse
- har kunnskap om etablering og endring av vaner, rutiner og roller
- har kunnskap om mestring
- har kjennskap til helse- og sosialsystemets oppbygning

Ferdighet
Studenten
- kan anvende ergoterapeutiske modeller for å kartlegge og beskrive
meningsfull aktivitet
- kan beskrive og reflektere over ergoterapi som profesjon og hva
ergoterapeuter gjør
- kan finne og henvise til lovverk som er relevant
for ergoterapeutisk profesjonsutøvelse

Generell kompetanse
Studenten
- kan opptre respektfullt, og reflektere over faglige og helse- og
sosialpolitiske spørsmål
- har kjennskap til ergoterapeuters yrkesetiske retningslinjer for å fremme personers rett til aktivitet og deltakelse

Individuell oppgave, skriftlig

Person, aktivitet og deltakelse i hverdagsliv

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(7425)/FieldValuesAsText

Person, aktivitet og deltakelse i hverdagslivet - ETT1101