0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Momenter i vurderingen tas med i videre planleggingsarbeid for aktuelle emner i ny studieplan HØST 2021. For eks ETG/ETT 2201 Emneansvarlig vurderer ERG 2001 gjennomført høst 2020 til å ha jevnt over god kvalitet.Til grunn for dette ligger spesielt:*Relevans av tematisk innhold for ergoterapeutisk praksis.*Fokus på bruk av varierte læringsaktiviteter.*Læringsaktivitetene er rettet mot emnets LUBer og forbereder studentene til eksamen på en hensiktsmessig måte.*Emnet har både interne og eksterne forelesere som er gode på sitt felt. Dette fremmer kobling mellom teori og praksis som er "up to date". Studentene gir også tilbakemelding på varierte og jevnt over gode undervisninger. Et godt samarbeid mellom emneansvarlig for tidligere år samt god kommunikasjon med faglærere vurderes som avgjørende for å opprettholde god kvalitet. Momenter anbefalt i handlingsplan fra 2019 er fulgt opp. F.eks. ble patologi og sykdomslære kjørt som e- læringskurs.Studentene har blitt stimulert til å søke opp litteratur selv der dette har vært hensiktsmessig. Å stimulere til kunnskapssøk og selvstendighet var også poengtert i emnerapport i 2019. Hovedutfordringer i forhold til kvalitet vurderes slik:*Tidsrammer for de ulike temaene og noe ujevn arbeidsbelastning for studentene gjennom emnet. De har gitt utrykk for at de første ukene er svært krevende. *Opprettholdelse av en rød tråd. Varierende mulighet for å få til en god rekkefølge på læringsaktivitene slik at de bygger på hverandre på en logisk måte.*Emneansvarlig og faglærernes tidsressurser til å kunne følge opp via veiledninger og tilbakemeldinger.

Dette emnet er nå kjørt for siste gang og læringsutbyttene endres i ny studieplan. Læringsutbyttet er gjennomgått og drøftet sammen med studentene i emnets introduksjon og oppsummering før eksamen. Studentene har gitt tilbakemelding på at dette har fungert godt. Det er også fokusert på at aktuelle læringsutbytter brukes som introduksjon i aktuelle undervisningsaktiviter. Mål for den enkelte lærinsgaktiviteten konkretiserer LUBene ytterligere. Dette har vi i stor grad fått til hos faglærerne internt. Til eksterne undervisere og lærere fra andre studieprogram kunne dette vært kommunisert tydeligere. Emneansvarlig har oppfattet at studentene er generelt fornøyd med emnet sett i lys av egen måloppnåelse i forhold til aktuelle læringutbytter. Sammenheng mellom læringsutbytte og tidligere emners læringsutbytte: Emnet bygger på kunnskap tilegnet i tidligere emner, for eks anatomi. Det har vært en ok sammenheng,- men kanskje ikke tydelig nok ift "rød tråd ". Dette jobbes det med i planleggingen av emner for neste høst.

Måloppnåelse av LUB gjennom aktuelle læringsaktiviteter.Emnet har fokus på variasjon i bruk av studentaktive læringsformer; TBL, medstudentevaluering, arbeid i basisgrupper, undervisning på Campus og digitalt, e- læringssressurser, filmer, seminarer med muntlige presentasjoner, oppgaver, ferdighetstrening og selvstudie. Denne variasjonen fremmer ulik læring og brukes bevisst ift progresjon av aktuell kunnskap og ferdigheter. På grunn av pågående pandemi har denne høsten hatt flere digitale undervisninger. Dette har ikke vært gjennomført i tidligere emner.Studentenes tilbakemeldinger har vært at dette i hovedsak har fungert bra. Der tilbakemeldingene har vært mindre positive har dette stort sett handlet om lange (f.eks. 4 t) undervisninger, som var planlagt for Campus og ble for lite tilpasset digitalt. Utfordringen her var ofte; få pauser, for lite egenaktivitet / gruppearbeid eller mulighet for refleksjoner/ dialog underveis. Undervisningen ble da passiv, konsentrasjonskrevende og lite stimulerende. Denne erfaringen og studentenes vurderinger tas med i arbeid med videre digitale løsninger i ny studieplan. Enkelte av undervisningene (spesielt i forhold til sykdomslære) har blitt oppfattet som for omfattende og detaljerte. På et detaljnivå unødvendig for en fagprofesjon som ikke skal jobbe med tiltak direkte knyttet til sykdomsprosesser i kroppen. Studenene har selv trukket frem at en "ergoterapeutisk vinkling" i etterkant av sykdomslære er svært positivt for å kunne forstå relevansen av ulike sykdommer / skader ved aktivitet og deltagelsesutforderinger. Studentenes egeninnsats og motivasjon. De ulike læringsaktivitetene har hatt et svært bra oppmøte gjennom hele høsten. Både situasjonen ved å ikke kunne komme på Campus vår 2020 samt at et systematisk arbeid med å fokusere på betydningen av de ulike læringsaktivitetene kan nok ha bidratt positivt til dette. Gode gruppekontrakter der de forpliker seg til oppmøte og samarbeid har også bidratt positivt for engasjement og oppmøtekultur. Kullet har også fra tidligere emner fokusert på læringsmijø og samhandling seg imellom. Kullet har aktivt fokusert på å stimulere til egeninnsats og har benyttet seg godt av demokratitid samt tillitsvalgt for å ta opp utfordringer underveis.En aktiv og engasjert referansegruppe har også bidratt positivt med konstruktive tilbakemeldinger gjennnom tre referansegruppemøter. Rapport ligger vedlagt.

Skiftlig skoleeksamen, 4t med bokstavkarakter.Endres etter ny studieplan fra høst 2021. Tema for casejobbing gjennom emnet har vært rettet mot eksamensforberedelse. Eksamensoppgavene hadde også fire av emnets hovedtema som utgangspunkt for spørsmål.Eksamensoppgaven dekket mange av emnets læringsutbytter, men mest rettet mot kunnskaps-LUBer.

NTNU:TIA:REST

Institutt for helsevitenskap Gjøvik

Department of Health Sciences Gjøvik

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Anbefalte forkunnskaper

Mer om vurdering

Utfyllende om utsatt eksamen/kontinuasjon:
Kontinuasjon gjennomføres i henhold til eksamensplanen for bachelor ergoterapi påfølgende semester, i henhold til universitetets hjemmesider.

Forkunnskapskrav

ERG1001 Introduksjon til ergoterapi
ERG1011 Anatomi og fysiologi
ERG1021 Helse og aktivitet
ERG1041 Deltagelse i aktivitet

Faglig innhold

Ergoterapiprosess/arbeidsprosessmodell, sykdomslære, evidens, klinisk resonnering, kartlegging, målarbeid, intervensjon, dokumentasjon, ADL.

Kursmateriell

Bachelor i ergoterapi ved NTNU i Gjøvik har ressurslitteratur.
En oversikt over oppdatert ressurslitteratur ligger i den digitale læringsplattformen. Veiledning i valg av litteratur gis av emnelærer.

Læringsformer og aktiviteter

Studiet bruker studentaktive læringsformer som PBL, medstudentevaluering og videre arbeid i basisgrupper i tillegg til forelesninger, seminarer, oppgaver, ferdighetstrening, gruppearbeid og selvstudie.

Obligatoriske arbeidskrav:
- Godkjent obligatorisk oppmøte i emnet.Studentene må selv kunne dokumentere at de har deltatt i minst 80 % av obligatorisk timeplanlagt undervisning for å få gå opp til påfølgende eksamen. Obligatorisk oppmøte er nærmere beskrevet i fagplanen og timeplanene. 


Læringsutbytte

Hensikten med emnet er at studenten skal tilegne seg kunnskap om funksjonsnedsettelser forårsaket av diagnoser med høy prevalens i befolkningen og ergoterapeutisk intervensjon i tilknytning til disse.
Kunnskap: Studenten skal
-beskrive metoder og strategier som kan fremme klientsentrert praksis og brukermedvirkning
-gjøre rede for diagnoser innen nevrologi, ortopedi, reumatologi, psykiatri og geriatri med høy prevalens i befolkningen, og beskrive hvordan disse kan forårsake redusert deltakelse i samfunnet
-gjøre rede for rehabiliteringens rolle for at pasienten skal gjenvinne så høy funksjons- og aktivitetsevne som mulig etter skade eller sykdom
-beskrive prinsipper for ergoterapeutisk intervensjon, metoder og strategier ved psykososiale og somatiske funksjonsnedsettelser
-beskrive ergoterapeutisk intervensjon i tilknytning til nedsettelse av ADL - funksjoner
-tilegne seg kunnskap og ferdigheter om kreativt samarbeid om utvikling av en nyskapende, innovativ idé som svar på en konkret problemstilling.

Ferdighet: Studenten skal
-benytte kartleggingsinstrumenter for somatisk og kognitiv funksjonsutredning
-ved bruk av en arbeidsprosessmodell kunne planlegge ergoterapeutisk intervensjon med utgangspunkt i et helseproblem
-demonstrere klinisk resonnering i ergoterapeutisk intervensjon
-fremme utføring av aktivitet i samarbeid med mennesker med helseproblemer


Generell kompetanse: Studenten skal
-være fortrolig med ergoterapeutiske målsetninger, intervensjoner og evalueringer under veiledning
-forstå betydningen av kunnskapsbasert praksis

Obl.arbeidskrav

Psykososiale og somatiske funksjonsnedsettelser - del 1

Ergoterapi

Bachelor i ergoterapi

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(7401)/FieldValuesAsText

Psykososiale og somatiske funksjonsnedsettelser - del 1 - ERG2001