0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

This is a course that has been running successfully for a number of years and this semester has been no exception. The online design and material seem to be working well. In the previous course evaluation it was suggested that video lectures were added to the course in order to further increase the degree of student engagement with the topics. This was not done this time around, however, two live video meetings were conducted – one early on, and another toward the end of the course – so that teachers and students could get to know each other a little bit, practicalities could be sorted out, and the students could ask questions. This addition seemed to work well. A discussion forum was set up to provide the students with an additional opportunity to interact with one another and with the teachers, but it ended up not being used by the students. A few scheduled, teacher-led chats throughout the semester might be a more efficient tool for creating engagement and activity (this would, however, put additional pressure on staff resources).

The students seemed generally happy with the course. In the written assignments, some students seemed unsure about stylistic aspects that were appropriate for academic writing such as how to use in-text citations appropriately and consistently. Although some information was available on Blackboard about general academic writing advice, perhaps some additional information about topics specific to this course could be beneficial. Judging from some of the questions arriving via email there seemed to be some confusion regarding the format of their submissions in Inspera (as one document or several documents, one reference list for all the answers, or separate ones for individual answers, etc.) – this could be explained more clearly in Blackboard in the future. The students performed well on the exam, with about two thirds of students receiving a grade of C or higher.

NTNU:TIA:REST

Institutt for språk og litteratur

Department of Language and Literature

Engelsk

Mer om vurdering

De obligatoriske aktivitetene vurderes til godkjent/ikke godkjent og inngår ikke i selve vurderingsgrunnlaget, men må likevel være godkjent for at studenten får fremstille seg til eksamen.Eksamensformen er 3-dagers hjemmeeksamen. Dette gjelder også utsatt eksamen.

Anbefalte forkunnskaper

ENG6020 Språkvitenskap og språktilegnelse eller tilsvarende. Gode lese- og skriveferdigheter og muntlige ferdigheter i engelsk.

Forkunnskapskrav

Engelsk fra videregående skole eller tilsvarende.Krever opptak til studieprogram: KOMPiS Engelsk 2, 8-13 trinn (KENG2-8-12)

Faglig innhold

Emnet Global engelsk tar for seg ulike problemstillinger knyttet til det faktum at engelsk i dag er det mest brukte språket i global kommunikasjon. Hvordan oppstod og utviklet engelsk seg i Storbritannia? Hva var årsakene til at språket ble spredt til de ulike kontinentene hvor vi finner det i dag? Hvilken status har engelsk i de forskjellige språksamfunnene? Hvilke ulikheter finner vi i forskjellige "typer" engelsk når det gjelder uttale, ordforråd, grammatikk og stavemåte? Hvordan endrer språket seg i møtet med ny teknologi og globaliseringsprosesser? Hva er sammenhengen mellom språk og makt, og hvem har mest de skulle sagt - morsmålsbrukerne av engelsk eller de som har engelsk som andrespråk? Hvilke holdninger fins generelt til engelsk som globalt språk - er engelsk et nyttig lingua franca, en språklig "tyrannosaurus rex" eller noe midt imellom? Hva vil skje med engelsk i framtida? Disse og andre tema vil bli drøftet fra en primært sosiolingvistisk synsvinkel, men belyses også fra et litterært perspektiv.

Læringsutbytte

Læringsutbyttet etter fullført emne er som følger:Kandidaten kanKunnskap<ul><li>gjøre rede for hovedtrekkene i hvordan det engelske språket oppstod og utviklet seg i Storbritannia</li><li>gjøre rede for de forskjellige årsakene til at engelsk ble spredt til de ulike kontinentene hvor vi finner det i dag</li><li>gjøre rede for de forskjellige rollene engelsk spiller i forskjellige samfunn både som første- og andrespråk</li><li>identifisere og beskrive forskjeller i varianter av engelsk i og utenfor Storbritannia når det gjelder uttale, ordforråd, grammatikk og stavemåte</li></ul>Ferdigheter<ul><li>diskutere maktforhold mellom morsmålsbrukere av engelsk og de som har engelsk som andrespråk</li><li>gjøre rede for og reflektere over positive og negative effekter av rollen engelsk har som globalt språk</li><li>vurdere sannsynlige scenarioer for den videre utviklingen for det engelske språket</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Emnet tilbys som nettbasert fjernundervisning over ca. 13 uker. Emnet har nettleksjoner med oppgaver som dekker de ulike temaene i emnet.De obligatoriske aktivitetene dekker ulike aspekter ved emnet, og det gis tilbakemeldinger på disse i form av skriftlige tilbakemeldinger og/eller veiledning. Kontakt med lærer og medstudenter skjer i diskusjonsforum, via blogg, på e-post og i klasserommet på nett.AnnetEmnet er rent nettbasert. Informasjon vedrørende oppstart sendes til studentens registrerte e-postadresse. All øvrig kommunikasjon skjer via emnets nettsider og læringsplattform samt NTNUs studentepost.Studenter må holde seg oppdatert på alle informasjonskanalene som brukes.Studenter bør ha tilgang på oppdatert datamaskin samt god internettforbindelse.

3 skriftlige oppgaver

Global engelsk

Engelsk årsstudium - videreutdanning for lærere

KOMPiS Engelsk 2, 8.-13. trinn

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(22020)/FieldValuesAsText

Tiltak

Live video meetings

The course ran very smoothly and the online design and material seems to be working well. Following requests from students to increase variety by including some different modalities for presenting the course material, many of the online lessons were updated to include links to relevant Youtube videos to give a more multimodal approach to a course which is otherwise mostly just reading. These videos were useful for giving examples of spoken language, particularly different accents of English, and to enable students to gain some more detailed knowledge about topics they found interesting. In future, including video lectures made by staff could also be beneficial as students commented in the discussion forum and the course evaluation survey that they find video lectures helpful and more engaging than just text alone. It might also be helpful in future to include some options for the tasks which could give ideas that students could apply in their own teaching, such as giving the option to submit assignments in different forms. For example, the timeline assignment could be done using an online timetable maker like https://www.tiki-toki.com/ and students could perhaps be encouraged to make videos for the blog posts.

The students seemed generally happy with the course, and found the topics interesting and relevant. Those who responded to the course evaluation survey reported that the course content matched very well with the course description and learning goals, that they felt that they had a achieved the learning goals from the course (at least to some extent) and that the course was taught at an appropriate level. They also reported that they felt that the online lessons contributed positively to their learning, and that they appreciated the additional videos that were added to the lessons and the quick responses to their questions. Although some reported that they had good contact with fellow students, others would have appreciated more opportunities to interact with each other, so setting up discussion opportunities for students might be a useful idea to consider for the future. Few students wrote more than the obligatory blog posts, and perhaps could have been more actively involved in the course, but the lack of active participation is in line with the trend from previous years in this course and the pandemic situation probably added an additional distraction. However, all active students in the course completed all assignments to a generally good standard and indicated that they had learned from the course. The blog posts that were written and submitted as assignments, as well as the comments that students left on each other's blog posts were enthusiastic and demonstrated their interest in the topics covered in the course and the perceived relevance to their personal and professional experience. One student commented that it might help with engagement to have more than one obligatory blog post required for the course, and this could be something to consider for future years (although checking on these assignments and reminding students to submit them is a time-consuming process for teaching staff). In the written assignments, some students seemed unsure about stylistic aspects that were appropriate for academic writing such as how to consistently indicate linguistic examples (e.g. in italics) and how to use in-text citations appropriately and consistently. Although some information was available on Blackboard about general academic writing advice, perhaps some additional information about topics specific to this course could be beneficial.The pensum list for this course seems to be generally relevant, although it could be worth considering adding some updated material. It is also a bit difficult to read some of the scanned texts which are part of the pensum, so it might be good to find clearer copies of these, although none of the students reported experiencing difficulties with these.

The learning goals for this course include giving an introduction to the history and spread of the English language, discussing differences between varieties of English, and learning to think critically about the roles that English plays around the world. The obligatory assignments matched well to each of these learning goals, and enabled students to engage with each of these aspects of the course. The exam was a 3 day written home exam in which students were able to choose between a variety of topics on which to write 3 short essays. The selection of topics was also well matched with the learning outcomes of the course. Students performed very well in the exam, with almost all candidates receiving a grade of C or higher.

Læringsutbyttet etter fullført emne er som følger:Kandidaten kanKunnskap<ul><li>gjøre rede for hovedtrekkene i hvordan det engelske språket oppstod og utviklet seg i Storbritannia</li><li>gjøre rede for de forskjellige årsakene til at engelsk ble spredt til de ulike kontinentene hvor vi finner det i dag</li><li>gjøre rede for de forskjellige rollene engelsk spiller i forskjellige samfunn både som første- og andrespråk</li><li>identifisere og beskrive forskjeller i varianter av engelsk i og utenfor Storbritannia når det gjelder uttale, ordforråd, grammatikk og stavemåte</li></ul>Ferdigheter<ul><li>diskutere maktforhold mellom morsmålsbrukere av engelsk og de som har engelsk som andrespråk</li><li>gjøre rede for og reflektere over positive og negative effekter av rollen engelsk har som globalt språk</li><li>vurdere sannsynlige scenarioer for den videre utviklingen for det engelske språket</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16532)/FieldValuesAsText

The course ran very smoothly and the online design of the course material and assessment meant that few adjustments were needed in response to the pandemic situation. Although the students were not particularly active in writing on the course blog throughout the entire semester, the general impression from teaching staff is that they were happy with the course and found the topics interesting and relevant.

The learning outcomes appear to be up to date and relevant, and were communicated to the students on the course description webpage.

The students seemed generally happy with the course, and found the topics interesting and relevant. As mentioned above, few students wrote more than the obligatory blog posts, and perhaps could have been more actively involved in the course, but the lack of active participation is in line with the trend from previous years in this course (as reported by fellow lecturers) and the current pandemic situation added an additional distraction as expressed by several students. Further, there were some technical difficulties with the set up of the blog on Blackboard, which made it difficult for students to read each others' posts. This has been noted and will be resolved next year.Nevertheless, all active students in the course completed all assignments to a generally good standard and indicated that they had learned from the course. The blog posts that were written and submitted as assignments, as well as the comments that students left on each other's blog posts were enthusiastic and demonstrated their interest in the topics covered in the course and the perceived relevance to their personal and professional experience.

ENG6020 Språkvitenskap og språktilegnelse eller tilsvarende. 
Gode lese- og skriveferdigheter og muntlige ferdigheter i engelsk.

De obligatoriske aktivitetene vurderes til godkjent/ikke godkjent og inngår ikke i selve vurderingsgrunnlaget, men må likevel være godkjent for at studenten får fremstille seg til eksamen. 

Eksamensformen er 3-dagers hjemmeeksamen. Dette gjelder også utsatt eksamen. 


Engelsk fra videregående skole eller tilsvarende.

Krever opptak til studieprogram:
KOMPiS Engelsk 2, 8-13 trinn (KENG2-8-12)


Emnet Global engelsk tar for seg ulike problemstillinger knyttet til det faktum at engelsk i dag er det mest brukte språket i global kommunikasjon. Hvordan oppstod og utviklet engelsk seg i Storbritannia? Hva var årsakene til at språket ble spredt til de ulike kontinentene hvor vi finner det i dag? Hvilken status har engelsk i de forskjellige språksamfunnene? Hvilke ulikheter finner vi i forskjellige "typer" engelsk når det gjelder uttale, ordforråd, grammatikk og stavemåte? Hvordan endrer språket seg i møtet med ny teknologi og globaliseringsprosesser? 

Hva er sammenhengen mellom språk og makt, og hvem har mest de skulle sagt ? morsmålsbrukerne av engelsk eller de som har engelsk som andrespråk? Hvilke holdninger fins generelt til engelsk som globalt språk ? er engelsk et nyttig lingua franca, en språklig "tyrannosaurus rex" eller noe midt imellom? Hva vil skje med engelsk i framtida? Disse og andre tema vil bli drøftet fra en primært sosiolingvistisk synsvinkel, men belyses også fra et litterært perspektiv.

Emnet tilbys som nettbasert fjernundervisning over ca. 13 uker. Emnet har nettleksjoner med oppgaver som dekker de ulike temaene i emnet. 

De obligatoriske aktivitetene dekker ulike aspekter ved emnet, og det gis tilbakemeldinger på disse i form av skriftlige tilbakemeldinger og/eller veiledning. 

Kontakt med lærer og medstudenter skjer i diskusjonsforum, via blogg, på e-post og i klasserommet på nett. 


Annet:
 
Emnet er rent nettbasert. Informasjon vedrørende oppstart sendes til studentens registrerte e-postadresse. All øvrig kommunikasjon skjer via emnets nettsider og læringsplattform samt NTNUs studentepost. Studenter må holde seg oppdatert på alle informasjonskanalene som brukes. 

Studenter bør ha tilgang på oppdatert datamaskin samt god internettforbindelse.


Læringsutbyttet etter fullført emne er som følger: 

Kandidaten kan 
- gjøre rede for hovedtrekkene i hvordan det engelske språket oppstod og utviklet seg i Storbritannia 
- gjøre rede for de forskjellige årsakene til at engelsk ble spredt til de ulike kontinentene hvor vi finner det i dag 
- gjøre rede for de forskjellige rollene engelsk spiller i forskjellige samfunn både som første- og andrespråk 
- identifisere og beskrive forskjeller i varianter av engelsk i og utenfor Storbritannia når det gjelder uttale, ordforråd, grammatikk og stavemåte 
- diskutere maktforhold mellom morsmålsbrukere av engelsk og de som har engelsk som andrespråk 
- gjøre rede for og reflektere over positive og negative effekter av rollen engelsk har som globalt språk 
- vurdere sannsynlige scenarioer for den videre utviklingen for det engelske språket

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10934)/FieldValuesAsText

Global engelsk - ENG6026