0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette var det første semesteret hvor emnet er blitt fysisk undervist på campus. Siden forrige gjennomføring av emnet ble det besluttet å gjøre mindre tilpasninger til gjennomføringen og øvingsopplegget. Når det gjelder gjennomføringen gikk man fra 6 samlinger til 12 mindre undervisningsøkter. Bakgrunnen var at de 6 samlingene kunne oppleves som lange, og passet best til et digitalt format under pandemien. Erfaringene med å gå til mindre undervisningsøkter er at disse blir mer intensive, enten dette handler om forelesninger, eksterne bidrag eller studentaktive læringsformer. Dette har også gjort at øvingsopplegget har blitt fordelt jevnere utover semesteret, noe som virker å ha fungert godt. Det er fremdeles en utfordring at semesteret i de andre emnene er arbeidskrevende, og det er utfordrende å tilpasse øvingsopplegget mellom emnene slik at dette ikke kolliderer. På grunn av større endringer i studieplanen fra og med studieåret 24/25 er det besluttet å ikke endre vurderingsform i emnet foreløpig, og dette er derfor ikke fullført i forhold til tiltak fremholdt i forrige emnerapport. Dette vil bli vurdert samtidig som endringene i studieplanen gjennomføres.

Studentene gir tilbakemelding gjennom referansegruppemøter, spørreundersøkelser og eget refleksjonsnotat på siste obligatoriske arbeidskrav at de opplever at kvaliteten i emnet er tilfredsstillende og at de har oppnådd læringsutbyttene som er oppgitt i emnebeskrivelsen i emnet. Studentene gir tilbakemelding om at vekslingen mellom forelesninger, eksterne inspirasjonsforedrag og praktiske øvinger knyttet til de ulike temaene i emnet gir muligheter for å opparbeide både kunnskap og ferdigheter innenfor entreprenørskap. Bruken av studentaktive læringsformer trekkes frem som positivt av studentene. Studentene opplever også at arbeidskravene i emnet er relevante, både de gruppebaserte og de individuelle. De opplever også tilbakemeldingene fra studentassistent i forbindelse med øvingene som utviklende. Studentene mener at det at emnet har vurderingsform bestått/ikke bestått gjør at arbeidskravene i emnet nedprioriteres i et semester som ellers oppleves som arbeidskrevende. Både læreboken som benyttes i emnet og annet læringsmateriell som studentene får tilgang til gjennom emnet har fått positive tilbakemeldinger. Alt i alt vurderes emnet til å ha en tilfredsstillende kvalitet og studentene opplever å oppnå læringsutnyttene.

Før gjennomføring av emnet våren 2024 vil det ikke bli gjort større endringer. Opplegget med kortere undervisningsøkter opprettholdes, og det samme gjelder bidrag fra eksterne bidragsytere kombinert med utstrakt bruk av studentaktive læringsformer.

NTNU:TIA:REST

Institutt for datateknologi og informatikk

Department of Computer Science

Norsk

Mer om vurdering

Vurderingsform: Mappevurdering gir grunnlag for sluttkarakter i emnet, som vurderes til bestått/ikke bestått. I mappen inngår 6 gruppebaserte oppgaver og 6 individuelle oppgaver. Det gis tilbakemeldinger i løpet av semesteret på innholdet i mappen. Ved frivillig gjentak, ikke-bestått eller gyldig fravær, må hele mappen tas på nytt ved neste gjennomføring av emnet.

Anbefalte forkunnskaper

Forkunnskapskrav

Emnet har studierettskrav og er forbeholdt studenter som er tatt opp til Bachelor i Digital Forretningsutvikling.

Faglig innhold

Emnet gir studentene kunnskap og ferdigheter i entreprenørskap, og da spesielt med utgangspunkt i digitalt entreprenørskap. Studentene får kunnskap og ferdigheter i tilknytning til faktorer for å lykkes med digitalt entreprenørskap, og utvikling av digitale produkter og tjenester. Hva kjennetegner gode forretningsideer og hvordan foredle disse for å utnytte potensielle markedsmuligheter? Studentene får innblikk i alle fasene knyttet til oppstartsvirksomhet, fra ide og forankring av denne i en forretningsplan til finansiering og kommersialisering med utgangspunkt i metodikken Lean Startup. Studentene får også et innblikk i ledelse i oppstartsvirksomheter. Emnet er lagt opp rundt 6 samlinger i løpet av semesteret med ulike tema og innfallsvinkler som er relevante for å belyse digitalt entreprenørskap.

Kursmateriell

Utvalgt relevant pensum vil tilgjengeliggjøres for studentene ved semesterstart.

Læringsutbytte

KunnskapKandidaten skal:<ul><li>kunne redegjøre for digitalt entreprenørskap og andre former for entreprenørskap.</li><li>kunne redegjøre for rammebetingelser og muligheter som påvirker digitalt entreprenørskap.</li><li>kunne redegjøre for hva en forretningsidé er og hvordan digitale tjenester og produkter utvikles.</li><li>kunne beskrive innholdet og hovedelementene i en forretningsplan.</li><li>kunne redegjøre ulike kilder til oppstartsfinansiering, samt fordeler og ulemper knyttet til disse.</li><li>kunne redegjøre for ulike ledelsesstrategier i oppstartsbedrifter.</li></ul> FerdigheterKandidaten skal:<ul><li>kunne identifisere kommersielle behov og utvikle lovende forretningsideer med digitale produkter og tjenester.</li><li>kunne ta stilling til om en forretningsidé er realiserbar.</li><li>kunne utarbeide en forretningsplan.</li><li>kunne presentere forretningsidé og forretningsplan.</li><li>kunne lede entreprenørskapsprosesser i en oppstartsbedrifter.</li><li>kunne bruke prinsippene i Lean Startup.</li></ul> Generell kompetanseKandidaten skal:<ul><li>ha forståelse for betydningen digitalt entreprenørskap i en samfunnsmessig kontekst.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Undervisningsaktivitetene i emnet er en kombinasjon av forelesninger, gjesteforelesninger, obligatoriske gruppeaktiviteter og presentasjoner med ulike tema knyttet til digitalt entreprenørskap.

Digitalt entreprenørskap

Informatikk

Bachelor i digital forretningsutvikling

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(21974)/FieldValuesAsText

Studentene har både gjennom referansegruppemøter og spørreundersøkelser gitt tilbakemelding om at kvaliteten i emnet vurderes som god. Dette er andre gjennomføring av emnet i nåværende form og med større innslag av studentaktive læringsformer. Studentene har gitt gode tilbakemeldinger på kombinasjonen av forelesning og studentaktive læringsformer i emnet, og et større fokus på å utvikle entreprenørielle ferdigheter, fremfor kunnskaper og generell kompetanse. Også våren 2022 ble emnet gjennomført digitalt, men studentene har også i år gitt gode tilbakemeldinger også i forhold til praktisk gjennomføring digitalt. Dette var andre gjennomføring av emnet siden etableringen av ny studieplan høsten 2019. Det ble gjort mindre endringer i emnet fra våren 2021 til gjennomføringen våren 2022. Emnet gjennomføres i 6 heldagssamlinger med ulikt innhold, og etter hver gjennomføring svarer studentene på en evaluering av samlingen. Dette har bidratt til tilpasninger av innholdet fra samling til samling. Spesielt positive tilbakemeldinger til involveringen av eksterne bidragsytere fra næringsliv og offentlig sektor på hver av samlingene. Dette gir studentene godt innblikk i praktisk entreprenørskap og inspirerer studentene til selv å ønske å utforske mulighetene for etablering av virksomhet.

Studentene gir tilbakemelding gjennom referansegruppemøter/rapport og egenevalueringer i emnet (spørreundersøkelser og egenevalueringsskjema) at de opplever at kvaliteten i emnet er tilfredsstillende og at de har nådd læringsutbyttene i emnet. Spesielt godt liker studentene den praktiske tilnæringen i emnet, og at de får opparbeidet ferdigheter innenfor entreprenørskap. Kombinasjonen av undervisning og studentaktive læringsformer har blitt trukket frem av studentene som å oppleves som relevant i forhold til å oppnå læringsmålene i emnet. Studentene opplever også at arbeidskravene i emnet er relevante, både de gruppebaserte og de individuelle. De opplever også tilbakemeldingene fra studentassistent i forbindelse med øvingene som utviklende.

Før neste gjennomføring av emnet er det ønskelig å gjøre noen mindre tilpasninger til øvingsopplegget i emnet. Dette ikke minst fordi emnet de to siste årene er blitt gjennomført digitalt. Dette har vært spesielt utfordrende for deler av øvingsopplegget, og må endres i mindre grad hvis neste gjennomføring av emnet blir fysisk. Emnet vurderes som bestått/ikke bestått basert på individuelle og gruppebaserte arbeidskrav gjennom semesteret, og studentene gir fremdeles tilbakemelding på at emnet arbeidsmessig kunne vært mer utfordrende, og at endring av vurderingsform kan bidra til enda høyere motivasjon i arbeidet med arbeidskravene. Det vurderes derfor å endre vurderingsform til mappevurdering med karakter.

Vurderingen i emnet er en mappevurdering basert på individuelle og gruppeaktiviteter i tilknytning til temaene på de 6 obligatoriske samlingene, og vurderes til bestått/ikke bestått.Vurdering kan tas opp neste gang emnet gjennomføres.

KunnskapKandidaten skal:<ul><li>kunne redegjøre for digitalt entreprenørskap og andre former for entreprenørskap.</li><li>kunne redegjøre for rammebetingelser og muligheter som påvirker digitalt entreprenørskap.</li><li>kunne redegjøre for hva en forretningsidé er og hvordan digitale tjenester og produkter utvikles.</li><li>kunne beskrive innholdet og hovedelementene i en forretningsplan.</li><li>kunne redegjøre ulike kilder til oppstartsfinansiering, samt fordeler og ulemper knyttet til disse.</li><li>kunne redegjøre for ulike ledelsesstrategier i oppstartsbedrifter.</li></ul> FerdigheterKandidaten skal:<ul><li>kunne identifisere kommersielle behov og utvikle lovende forretningsideer med digitale produkter og tjenester.</li><li>kunne ta stilling til om en forretningsidé er realiserbar.</li><li>kunne utarbeide en forretningsplan.</li><li>kunne presentere forretningsidé og forretningsplan.</li><li>kunne lede entreprenørskapsprosesser i en oppstartsbedrifter.</li><li>kunne bruke prinsippene i Lean Startup.</li></ul> Generell kompetanseKandidaten skal:<ul><li>ha forståelse for betydningen digitalt entreprenørskap i en samfunnsmessig kontekst.</li></ul>

Undervisningsaktivitetene i emnet er knyttet til 6 obligatoriske samlinger gjennom semesteret, hvor studentene får en kombinasjon av forelesninger, gjesteforelesninger, obligatoriske gruppeaktiviteter og presentasjoner med ulike tema knyttet til digitalt entreprenørskap.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16482)/FieldValuesAsText

Datagrunnlaget for vurdering av kvaliteten i emnet er tre referansegruppemøter, referansegrupperapport og spørreundersøkelser i etterkant av undervisning. Studentene har både gjennom referansegruppemøter og spørreundersøkelser gitt tilbakemelding om at kvaliteten i emnet vurderes som god. Dette er første gang emnet gjennomføres i nåværende form og med større innslag av studentaktive læringsformer. Studentene har gitt gode tilbakemeldinger på kombinasjonen av forelesning og studentaktive læringsformer i emnet, og et større fokus på å utvikle entreprenørielle ferdigheter, fremfor kunnskaper og generell kompetanse. På grunn av smittevernrestriksjonene måtte emnet gjennomføres digitalt, men studentene har gitt gode tilbakemeldinger også i forhold til praktisk gjennomføring digitalt.

Det er første gang emnet er blitt gjennomført i sin nåværende form, og læringsutbyttene er endret fra tidligere emne i entreprenørskap nettopp med det formål å ha større fokus på utvikling av entreprenørielle ferdigheter. Kombinasjonen av undervisning og studentaktive læringsformer har blitt trukket frem av studentene som å oppleves som relevant i forhold til å oppnå læringsmålene i emnet.

Vi har i dette emnet gjennomført undervisningen med 6 heldagssamlinger fremfor tradisjonell ukentlig undervisning. Dette for å oppnå utvikling av entreprenørielle ferdigheter gjennom betydelig innslag av studentaktive læringsformer i undervisningen. Dette har studentene gitt gode tilbakemeldinger i forhold til. Studentene trekker frem at de kan fokusere på et emne over lengre tid, samt at de i løpet av en heldagssamling er innom ulike typer undervisningsaktiviteter som gir variasjon og har bidratt til å holde motivasjonen god. I mellom heldagssamlingene har studentene arbeidet med gruppebaserte og individuelle arbeidskrav knyttet til temaene på foregående samling. Samarbeid har vært en viktig faktor for studentene i gjennomføringen av emnet, og har bidratt til et godt læringsmiljø. Studentene har også gitt inntrykk av at variasjonen av læringsaktiviteter har vært god, og vi har på alle heldagssamlingene hatt eksterne bidrag fra entreprenører eller andre fra entreprenørskapsøkologien. Dette har gitt studentene en bedre forståelse av entreprenørskap i praksis, og ikke minst gitt de innblikk i den praktiske relevansen emnet har for de som ønsker å starte egen virksomhet.

Emnet har vært vurdert som bestått/ikke bestått basert på individuelle og gruppebaserte arbeidskrav gjennom semesteret. Studentene har gitt tilbakemelding på at emnet arbeidsmessig kunne vært mer utfordrende, og at endring av vurderingsform kan bidra til enda høyere motivasjon i arbeidet med arbeidskravene. Det vurderes derfor å endre vurderingsform til mappevurdering med karakter fra våren 2023, i og med at vurderingsform ikke kan endres for gjennomføringen våren 2022. Studentene har gitt tilbakemelding om at de opplever at læringsutbyttet har vært godt, selv om de føler at karakter i tilknytning til vurderingsformen ville bidratt til å øke dette ytterligere.

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Vurderingen i emnet er en mappevurdering basert på individuelle og gruppeaktiviteter i tilknytning til temaene på de 6 obligatoriske samlingene, og vurderes til bestått/ikke bestått.
Vurdering kan tas opp neste gang emnet gjennomføres.

Emnet gir studentene kunnskap og ferdigheter i entreprenørskap, og da spesielt med utgangspunkt i digitalt entreprenørskap. Studentene får kunnskap og ferdigheter i tilknytning til faktorer for å lykkes med digitalt entreprenørskap, og utvikling av digitale produkter og tjenester. Hva kjennetegner gode forretningsideer og hvordan foredle disse for å utnytte potensielle markedsmuligheter? Studentene får innblikk i alle fasene knyttet til oppstartsvirksomhet, fra ide og forankring av denne i en forretningsplan til finansiering og kommersialisering med utgangspunkt i metodikken Lean Startup. Studentene får også et innblikk i ledelse i oppstartsvirksomheter.
Emnet er lagt opp rundt 6 samlinger i løpet av semesteret med ulike tema og innfallsvinkler som er relevante for å belyse digitalt entreprenørskap.

Kunnskap
Kandidaten skal:
- kunne redegjøre for digitalt entreprenørskap og andre former for entreprenørskap.
- kunne redegjøre for rammebetingelser og muligheter som påvirker digitalt entreprenørskap.
- kunne redegjøre for hva en forretningsidé er og hvordan digitale tjenester og produkter utvikles.
- kunne beskrive innholdet og hovedelementene i en forretningsplan.
- kunne redegjøre ulike kilder til oppstartsfinansiering, samt fordeler og ulemper knyttet til disse.
- kunne redegjøre for ulike ledelsesstrategier i oppstartsbedrifter.

Ferdigheter
Kandidaten skal:
- kunne identifisere kommersielle behov og utvikle lovende forretningsideer med digitale produkter og tjenester.
- kunne ta stilling til om en forretningsidé er realiserbar.
- kunne utarbeide en forretningsplan.
- kunne presentere forretningsidé og forretningsplan.
- kunne lede entreprenørskapsprosesser i en oppstartsbedrifter.
- kunne bruke prinsippene i Lean Startup.

Generell kompetanse
Kandidaten skal:
- ha forståelse for betydningen digitalt entreprenørskap i en samfunnsmessig kontekst.


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10887)/FieldValuesAsText

Digitalt entreprenørskap - DIFT2010