0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Oppfølgingsplanen med tilhørende tiltak har fungert godt. Selv om læreboken ikke var ferdig publisert til semesteret var både struktur og innhold gjennomarbeidet, og ble brukt til en revidering av struktur og innhold i emnet. Dette medførte en sterkere rød tråd i emnet, samt en styrket helhet gjennom blant annet en overordnet konseptuell modell. Øvingsarbeidet har også fungert på en tilfredsstillende måte. Det er fortsatt utfordrende for studentene å forholde seg til mange fagartikler og bokkapitler. Dette har blitt møtt med blant annet oppsummeringer, og en oversikt over pensum til slutt. Det er likevel fortsatt viktig å få fullført en pensumbok i faget.

Undervisning- og læringsaktiviteter er lagt opp med forelesning og øvingsarbeid der studentene jobber med oppgaver som både handler om forståelse av fagstoff og anvendelse i ulike bedriftscase. Øvingsarbeidet er en kombinasjon av individuelt og gruppebasert arbeid, og vi har i emnet også kombinert skriftlige innleveringer og muntlige presentasjoner. Dette har fungert godt, selv om vi har måttet justere litt på arbeidsmengde og tidsplan underveis. En nøye utarbeidet tidsplan for spesielt øvingsarbeid basert på disse erfaringene er noe vi vil jobbe med ved neste gjennomføring. Studentassistent i emnet har fungert meget godt, både som bindeledd med en enda bedre dialog med studentene, og i gjennomføringen av øvingsarbeidet. Vurderingsform i emnet er skriftlig individuel skoleeksamen, og dette har alt i alt fungert på en tilfredsstillende måte. Læringsmiljøet oppleves som godt, og studentene har deltatt aktivt både i forelesninger og i forbindelse med øvingsarbeid. Gruppene har jobbet godt sammen, og tilbakemeldingene fra referansegruppen er at emnet oppleves som interessant og relevant. Kvaliteten på pensum og faglitteratur er oppdatert og relevant, og har vært gjenstand for kontinuerlig forbedring over flere år. Fortsatt er det viktig å få fullført pensumbok i emnet. Basert på diskusjoner og dialog i forelesninger og i forbindelse med øvingsarbeid, dialog og rapport fra referansegruppe, eksamensresultater, oppleves det at oppnåelse av læringsutbyttet i emnet for studentene er på et godt nivå.

NTNU:TIA:REST

Institutt for datateknologi og informatikk

Department of Computer Science

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Obligatorisk øvingsarbeid, skriftlig individuell eksamen.

Anbefalte forkunnskaper

Organisasjon, ledelse og endringsledelse.

Forkunnskapskrav

Studierettskrav: Emnet er forbeholdt studenter tatt opp til Bachelor i Digital forretningsutvikling.

Faglig innhold

Endringsledelse i IT-prosjekter. Digital transformasjon. Arbeid og digitalt arbeid. Vaner, motivasjon og IT. Teknologiakseptanse. Kultur, identitet og IT. IT, motstand og åpenhet. Teknostress og emosjoner. Prosessbaserte perspektiver. Workarounds. Gevinstrealisering. Kommunikasjon. Digital endringsledelse.

Kursmateriell

Læringsutbytte

KunnskapKandidaten kan:<ul><li>beskrive måter å forstå arbeid som involverer bruk av IT i organisasjoner på</li><li>forklare individuelle, sosiale og organisatoriske faktorer som påvirker hvordan arbeid som involverer IT blir utført</li><li>diskutere hvordan endringsledelse kan påvirke digital endring</li><li>beskrive gevinster og sideeffekter ved digital endring</li></ul> FerdigheterKandidaten kan:<ul><li>Bidra til forståelse for muligheter og utfordringer digital endring kan ha i organisasjoner</li><li>Bidra i arbeid med å lede endringsprosesser der digitale løsninger taes i bruk</li></ul> Generell kompetanseKandidaten kan:<ul><li>Vise forståelse og innsikt i betydningen av strukturerte endringsprosesser når digitale løsninger skal taes i bruk</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Øvinger

Digital endring og transformasjon

Informatikk

Bachelor i digital forretningsutvikling

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(24495)/FieldValuesAsText

Lærebok er under utvikling og skal være klar til høsten 2023.

Boken var under arbeid, men studentene fikk utlevert enkelte kapitler og oppsummeringer høsten 2023.  
Status: Boken er planlagt fullført våren 2024.

Tiltak

Lærebok i faget

Vurdere og revidere omfang og plan for gjennomføring.

Revidere øvingsarbeid i faget

Sikre helhet i faget gjennom at faglærere møtes og er enige om overordnet modell/oversikt i faget som vi bruker gjennom alle forelesninger, og som tydelig formidles i starten av semesteret.

Implementere helhet i faget

Tiltak:Lærestoffet oppleves fortsatt som noe utfordrende spesielt med tanke på helheten. Det jobbes videre med etablering av lærebok som dekker større deler av faget. Status:Læreboken ble ikke klar (foruten enkeltkapitler) til dette semesteret.

Undervisningsform- og læringsaktiviteter:Noen forelesninger oppleves av flere som krevende, med en kombinasjon av at de er vanskelig og ikke tydelige og ryddige nok. Det har ikke vært en tydelig nok rød tråd i rekkefølgen på forelesningene opplever flere. Dette kombinert med tidspress på gruppebaserte øvinger (der man har måttet dele opp arbeidet og jobbe med kun enkeltdeler i hver modul), og ingen lærebok men mange ulike kilder som pensum, har for mange ført til at man har strevd med å se helhet og sammenhenger underveis i semesteret. Vurderingsform:Skriftlig individuell eksamen oppleves som å fungere tilfredsstillende. Læringsutbytte:Flere opplever at man først i eksamensperioden har skjønt de helhetlige sammenhengene i faget. Faglærere opplever at gruppene som har presentert øvingsresultater underveis har vist god forståelse for fagstoffet, og at også eksamen viser godt læringsutbytte i faget. Totalt sett vurderes dermed studentenes oppnåelse av læringsutbyttet i faget som tilfredsstillende. Oppsummert:Det varierer noe blant studentene hvordan man oppfatter gjennomføringen av faget. Emnet er et viktig fag i studieprogrammet, men samtidig er det et krevende fag med sammensatte problemstillinger, men ulike perspektiver og angrepsvinkler for å kunne forstå, diskutere og håndtere. Når studentene oppnår sentrale læringsutbytter i emnet er det viktigst for videre progresjon i studieløpet. Likevel ønsker vi å jobbe med tilbakemeldingene for å tydeliggjøre helhet i faget, rød tråd i gjennomføring, og samtidig understreke kompleksiteten og at det vil kreve noe av hver enkelt å oppnå ønsker læring i faget. Vi vil jobbe med tiltak for videreutvikling i faget hovedsakelig basert på: helhet og struktur i emnet og modulene, lærebok som bidrar til struktur og helhet for større deler av emnet, og revidering av øvingsopplegg. Tiltak er utarbeidet med frister.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(19012)/FieldValuesAsText

Det ble jobbet med å etablere en tydeligere helhet i faget, og vi adopterte en ny lærebok med en overordnet modell som ble brukt gjennom faget. Dette, sammen med større fokus på oppsummering og det å se helheten underveis og mot slutten, fungerte på en positiv måte.

Vurderes som tilfredsstillende utifra resultater og prestasjoner på øvingsarbeid og skriftlig eksamen. Videre basert på dialog underveis med studentene.

Lærestoffet oppleves fortsatt som noe utfordrende spesielt med tanke på helheten. Det jobbes videre med etablering av lærebok som dekker større deler av faget.

Organisasjon, ledelse og endringsledelse. 

Endringsledelse i IT-prosjekter. Digital transformasjon. Arbeid og digitalt arbeid. Prosesskartlegging og prosessforbedring. Vaner, motivasjon og IT. Teknologiakseptanse. Kultur, identitet og IT. IT, motstand og åpenhet. Teknostress og emosjoner. Prosessbaserte perspektiver. Workarounds.  Gevinstrealisering. Kommunikasjon. Digital endringsledelse.

KunnskapKandidaten kan:<ul><li>beskrive måter å forstå arbeid som involverer bruk av IT i organisasjoner på</li><li>forklare og utføre metoder for å kartlegge prosesser og identifisere forbedringer</li><li>forklare individuelle, sosiale og organisatoriske faktorer som påvirker hvordan arbeid som involverer IT blir utført</li><li>diskutere hvordan endringsledelse kan påvirke digital endring</li><li>beskrive gevinster og sideeffekter ved digital endring</li></ul> FerdigheterKandidaten kan:<ul><li>Bidra til forståelse for muligheter og utfordringer digital endring kan ha i organisasjoner</li><li>Bidra i arbeid med å lede endringsprosesser der digitale løsninger taes i bruk</li></ul> Generell kompetanseKandidaten kan:<ul><li>Vise forståelse og innsikt i betydningen av strukturerte endringsprosesser når digitale løsninger skal taes i bruk</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(13445)/FieldValuesAsText

Vurderes som tilfredsstillende. Dette er nytt fag der læringsutbyttet er oppdatert, og tilbakemeldingene er også at dette oppleves relevant. Læringsutbytte er en viktig del av hver modul av faget, og brukes aktivt i gjennomføringen.

Læringsaktivitene har kombinert forelesning med studentaktive læringsformer der øvingsarbeid har vært gjenstand for presentasjoner og diskusjoner. Progresjonen er også justert i forhold til dialog med studentene. Innsats og motivasjon er vurdert som god, og læringsmiljøet inkluderende og godt. I faget brukes mange ulike skriftlige læringsressurser og dette oppleves tidvis noe utfordrende for studentene, fordi det er ulike utdrag og mange kilder å forholde seg til. Dette er noe som vil jobbes med videre i faget. Se tiltak.

Studierettskrav: Emnet er forbeholdt studenter tatt opp til Bachelor i Digital forretningsutvikling og ledelse. 

Kunnskap 
Kandidaten kan: 
-beskrive måter å forstå arbeid som involverer bruk av IT  i organisasjoner på 
-forklare og utføre metoder for å kartlegge prosesser og identifisere forbedringer 
-forklare individuelle, sosiale og organisatoriske faktorer som påvirker hvordan arbeid som involverer IT blir utført 
-diskutere hvordan endringsledelse kan påvirke digital endring 
-beskrive gevinster og sideeffekter ved digital endring 

Ferdigheter 
Kandidaten kan: 
-Bidra til forståelse for muligheter og utfordringer digital endring kan ha i organisasjoner 
-Bidra i arbeid med å lede endringsprosesser der digitale løsninger taes i bruk 

Generell kompetanse 
Kandidaten kan: 
-Vise forståelse og innsikt i betydningen av strukturerte endringsprosesser når digitale løsninger skal taes i bruk 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(7311)/FieldValuesAsText

Digital endring og transformasjon - DIFT2005