0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Gjennomføringen av emnet ble likevel oppdatert og tilpasset basert på tilbakemeldinger fra V2022: Emnet består av to hovedmoduler: CSCW og brukersentrert utvikling (BU). Begge modulene ble gjort mer effektive ved å fjerne forelesninger som opplevdes av studenter som en repetisjon og unngå "tomme" uker uten forelesninger. Gruppearbeid består i år av 4 innleveringer (og ikke lenger 5): 1 gruppekontrakt, 1 liste spørsmål om CSCW-teori, og 2 arbeidskrav knyttet til BU (plan for en konkret scenario, og en nettside i Teams/SharePoint). Omfanget av de to siste arbeidskravene er et resultat av dialogen med fjorårets referansegruppa. Integrering av bærekraft: En workshop ble organisert i regi av Excited for å integrere forskjellige perspektiver og rammeverk om bærekraft i utvikling av nettsida. Utviklingen av emnet over tid vurderes som positiv av de involverte faglærerne som har hatt god dialog gjennom årene. Pga effektivisering av studieportefølje er 2023 det siste året emnet går.

Gjennomføringen av emnet vurderes som velykket og i tråd med tilbakemeldinger og planer fra V2022. Tilbakemeldingene fra studentene er generelt positive i år, spesielt i refleksjoner som ble levert som en del av den siste refleksjonrapporten (individuell innlevering). Avsluttende referansegrupperapporten er mer variert. Studenter skriver at de opplevde arbeidsmengde som begrenset. Selv om arbeidsmengde ble i år redusert i tråd med fjorårets kommentarer og DIFT1005 skal utgå, vil vi ta denne tilbakemeldingen med oss i videreutvikling av "søsteremnet" INFT1008. Studentene opplevde også den konkrete casen (borettslag) som "gammel". Det forstår vi, og denne casen skal ikke brukes videre i lignende emner.

NTNU:TIA:REST

Institutt for datateknologi og informatikk

Department of Computer Science

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Obligatorisk arbeidskrav består av alle følgende deler: a. Et essay; b. Obligatorisk oppmøte til bestemte tidspunkt på lab, innkalte møter og gruppeaktiviteter; c. Tre innleveringer knyttet til caseoppgave i brukersentrert utvikling.Arbeidskravene utføres gruppevis, men godkjenning gjøres individuelt.Den avsluttende rapporten som utgjør vurderingsgrunnlaget i emnet baserer seg på arbeidskravene. Vurdering kan tas opp neste gang emnet gjennomføres. Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.

Anbefalte forkunnskaper

Kunnskaper tilsvarende emnet Webutvikling og Teamarbeid.

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

Studentene får kunnskap om, og praktisk erfaring med, samhandling i samlokaliserte og distribuerte arbeidsgrupper. De introduseres til CSCW (Computer Supported Cooperative Work) og multidisiplinær samhandling, samt verktøy for datastøttet samarbeid. Emnet gir videre en innføring i hva samhandlingsplattformer er og typiske problemstillinger som må håndteres ved tilpasning av samhandlingsplattformer i organisasjoner. Spesifikt får studentene kunnskap om, og erfaring med bruk av, en konkret samhandlingsløsning. Studentene lærer å bruke en systematisk, iterativ tilnærming ved tilpasning av en samhandlingsplattform, basert på prinsipper for brukersentrert utvikling. Dette inkluderer identifisering av brukergrupper samt utvikling av personas og scenarier for å beskrive og teste brukerbehov. Studentene skal også få en innføring i hovedproblemstillinger knyttet til den samhandlingen som skal støttes ved hjelp av plattformen, med vekt på koordinering og situasjonsforståelse (awareness). Videre lærer studentene om brukerengasjement og motivering av brukere via spillifisering. Studentene får praktisk erfaring med å tilpasse en samhandlingsplattform som angitt i en caseoppgave, og i å vurdere løsningen ved bruk av relevante samhandlingsbegreper.

Kursmateriell

Læringsutbytte

KunnskapStudentene skal:<ul><li>Kjenne til sentrale begreper fra CSCW</li><li>Kunne redegjøre for samhandlingsmetodikk og nettbasert samarbeid</li><li>Kjenne til de viktigste rollene og arbeidsflyten i et intensivt multidisiplinært samhandlingsprosjekt</li><li>Vite hva en samhandlingsplattform kan brukes til i en organisasjon</li><li>Kjenne til en nettbasert plattform for samhandling og sentral funksjonalitet i denne</li><li>Vite hva brukersentrert design er og hvordan prinsipper fra brukersentrert design kan brukes ved tilpasning av en samhandlingsplattform</li></ul> FerdigheterStudentene skal:<ul><li>Kunne bruke samarbeidsverktøy for samlokaliserte og nettbaserte arbeidsformer</li><li>Kunne planlegge et prosjekt og følge opp fremdriften</li><li>Kunne gjennomføre en tilpasning av en nettbasert samhandlingsplattform</li><li>Kunne identifisere hvilke hovedproblemstillinger knyttet til samhandling i en organisasjon man må ta hensyn til og undersøke nærmere ved tilpasning av en samhandlingsplattform</li><li>Kunne anvende prinsipper fra brukersentrert utvikling ved tilpasning av en samhandlingsplattform slik at prosessen foregår systematisk, iterativt, med sterk involvering av brukere og med systematisk testing</li></ul> Generell kompetanseStudentene skal:<ul><li>Være bevisst på egen rolle og opptreden i et samhandlingsteam</li><li>Kunne bidra til at tilpasning av samhandlingsteknologi i organisasjoner baseres på brukernes reelle behov</li><li>Bidra til at former for brukersentrering inngår ved utvikling, tilpasning eller anskaffelse av IT-systemer generelt</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Ukentlige undervisningsaktiviteter som inkluderer prosjektarbeid, samhandling/samskriving, evaluering av andres arbeid, veiledningsmøter og muntlige tilbakemeldinger. Emnet baserer seg på at studentene deltar i forpliktende teamarbeid. Dette inkluderer bl.a studentaktiv læring med samarbeid om et case. Ferdighetskravene testes gjennom 5 obligatoriske skriftlige innleveringer. Det er obligatorisk oppmøte til alle innkalte møter og gruppeaktiviteter. Obligatoriske presentasjoner av øvingsarbeid, samt tilstedeværelse ved andre gruppers presentasjoner. Obligatorisk arbeidskrav må være godkjent for at studenten skal få levere avsluttende rapport som danner vurderingsgrunnlaget i emnet.

Obligatoriske arbeider

Datastøttet samhandling

Informasjonsteknologi og informatikk

Bachelor i digital forretningsutvikling

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(21970)/FieldValuesAsText

Utvikligen i emnet vurderes som positiv, spesielt i lys av et robust opplegg som vi har utvklet siden ca 3 år. Emnet gjennomføres parallelt med INFT1008 - Datastøttet Samhandling. Det består av en introdusksjon og to moduler, en om CSCW og en om brukersentert utvikling. Faglærere har god og etablert dialog og sørger for at alle deler kommuniserer med hverandre. Øvingsopplegge består av 5 arbeidskrav: 1) e-portefølje; 2) teori i CSCW; 3) personaer og scenario; 4) utkast til samhandlingsplattoformet; 5) endelig veersjon av samhandlingsplattfomer. AK3-4 er basert på et konkret case om et grønt borettslag. Emnet ble undervist kun digitalt i begynnelsen av semesteret pga Covid-19 regler. Vi gikk over til fysisk undervisning etter beskjed fra rektor. Dette ble opplevd som litt brått av noen enkelte studenter men alle hadde forståelse for usikkereten i den perioden. For å mitigere dette delte vi videoopptaket etter hver forelesning. Vi har forsettet også i år med aktiv bruk av gruppearbeid og individuell refleksjon som bidrar til å legge litt press på deltagelse ved at man redegjør for hva man har gjort i gruppa ifm hvert arbeidskrav.

Gjennomføring av emnet ble diskutert regelmessig både blant de involverte faglærerne og med studenter. Faglærerne har hatt en god dialog hele veien og delt erfaringer med hverandre, spesielt med å mitigere overgangen fra online til fysisk undervisning. Tilbakemeldinger fra studenter om både gjennomføringen av emnet og oppnåelsen av LUBet var positive, både i referansergruppemøte og i den siste individuelle innleveringen (refleksjonsrapport). AK3-5 er basert på et case om et grønt borettslag. Det er i tråd med IE fakultetet sitt strategi om bærekraft. Vi er bevisst på at noen studenter foreslo å bruke istedet caset fra en bedrift, men vi vurdere å forsterke case om borettslag, evt. med bruke av gjesteforelesere.

Dialogen med studieprogramlederen oppfattes som veldig postiv. Det ble gjennomført kun et referansegruppemøte men dialogen med studenten ble holdt åpen i alle forelesninger og i Teams kanalen med referansegruppen.

Alle trykte og skrevne

Obligatorisk arbeidskrav består av alle følgende deler: a. Et essay b. Obligatorisk oppmøte til bestemte tidspunkt på lab, innkalte møter og gruppeaktiviteter c. Tre innleveringer knyttet til caseoppgave i brukersentrert utvikling.Arbeidskravene utføres gruppevis, men godkjenning gjøres individuelt.Den avsluttende rapporten som utgjør vurderingsgrunnlaget i emnet baserer seg på arbeidskravene. Vurdering kan tas opp neste gang emnet gjennomføres. Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.

KunnskapStudentene skal: -<ul><li>Kjenne til sentrale begreper fra CSCW</li><li>Kunne redegjøre for samhandlingsmetodikk og nettbasert samarbeid</li><li>Kjenne til de viktigste rollene og arbeidsflyten i et intensivt multidisiplinært samhandlingsprosjekt</li><li>Vite hva en samhandlingsplattform kan brukes til i en organisasjon</li><li>Kjenne til en nettbasert plattform for samhandling og sentral funksjonalitet i denne</li><li>Vite hva brukersentrert design er og hvordan prinsipper fra brukersentrert design kan brukes ved tilpasning av en samhandlingsplattform</li></ul> FerdigheterStudentene skal:<ul><li>Kunne bruke samarbeidsverktøy for samlokaliserte og nettbaserte arbeidsformer</li><li>Kunne planlegge et prosjekt og følge opp fremdriften</li><li>Kunne gjennomføre en tilpasning av en nettbasert samhandlingsplattform</li><li>Kunne identifisere hvilke hovedproblemstillinger knyttet til samhandling i en organisasjon man må ta hensyn til og undersøke nærmere ved tilpasning av en samhandlingsplattform</li><li>Kunne anvende prinsipper fra brukersentrert utvikling ved tilpasning av en samhandlingsplattform slik at prosessen foregår systematisk, iterativt, med sterk involvering av brukere og med systematisk testing</li></ul> Generell kompetanseStudentene skal:<ul><li>Være bevisst på egen rolle og opptreden i et samhandlingsteam</li><li>Kunne bidra til at tilpasning av samhandlingsteknologi i organisasjoner baseres på brukernes reelle behov</li><li>Bidra til at former for brukersentrering inngår ved utvikling, tilpasning eller anskaffelse av IT-systemer generelt</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16478)/FieldValuesAsText

Emnet er basert på jevnlige oppdateringer og endringer basert på studenenes tilbakemeldinger. Den i hovedsak praktiske fokusen i emnet (men forankret i teori) og vektleggingen av praktisk arbeid i gruppe med å implementere en løsning i Sharepoint har vi beholdt også i pandemi-situasjonen, og gruppenes presentasjon av løsningene, som normalt ville ha funnet sted i det fysiske klasserommet, har blitt gjennomført digitalt på en måte som vi ut fra erfaringer og tilbakemeldinger oppfatter som vellykket. Emnet har inkludert mye refleksjon over egen læring, med individuell refleksjon i en e-portefølje knyttet til alle arbeidskravene, og fokus både på hva man har lært, bidrag i gruppa og hva man kan bruke kunnskaper og ferdigheter til i fremtiden. Opplegget har her vært knyttet til et forskningsprosjekt ledet av en stipendiat. Tilbakemeldingene vi har fått gjennom refleksjonene samt eksamensinnleveringen (som var en indviduell, oppsummerende refleksjon) har gitt verdifull input underveis til oss faglærere om små justeringer eller ting vi burde tydeliggjøre. Vi har prioritert å gi individuelle tilbameldinger på refleksjonene, noe mange studenter satte pris på og som kan ha vært spesielt nyttig i og med at studentene i stor grad har sittet hjemme. Den tekniske siden ved e-porteføljen var ikke helt i orden i Blackboard dette semesteret (da dette ikke er funksjonalitet som har vært vanlig i bruk ved NTNU), og det har forårsaket noe frustrasjon; vi måtte bruke en klipp-og-lim-løsning som lett kan oppfattes som ekstraarbeid. Dette er en type problem som bør kunne unngås dersom tilsvarende opplegg skal gjentas senere.

Læringsutbyttet er oppdatert og relevant; vi har jobbet for å koble sammen de ulike områdene for å synliggjøre relevansen av CSCW- og brukersentrert utvikling-pensum i den praktiske utviklingen. Sharepoint er en plattform som brukes mye ute i organisasjoner og anses derfor å være relevant som eksempel på verktøy/plattform. Det at arbeidet i emnet i svært stor grad har vært digitalt våren 2021 har vært utgangspunkt for å anvende pensum: Emnet handler jo nettopp om digital samhandling. Læringsutbyttet er kommunisert tydelig til studentene og i tillegg jevnlig tatt opp i de individuelle refleksjonene. Vi har ikke fått tilbakemeldinger som tyder på at læringsutbyttene henger dårlig sammen med andre emner; noen tilbakemeldinger tyder på at studentene får til å bruke kunnskap fra tidligere og parallelle emner i dette emnet.

Aktiv bruk av gruppearbeid; individuell refleksjon bidrar til å legge litt press på deltagelse ved at man redegjør for hva man har gjort i gruppa ifm hvert arbeidskrav. Fokus er på å anvende stoff om digital samhandling og brukersentrert utvikling i praksis, noe det virker som om studentene gjør. Innleverte arbeidskrav og refleksjon tyder på god egeninnsats og motivasjon. Læringsmiljøet var vel i noen grad preget av covid-situasjonen, f.eks. ved at førsteårsstudenene det er snakk om her ikke ble kjent med hverandre som de ellers ville blitt, men presentasjoner for klassen (digitalt) foregikk med god stemning og video påslått, og tilbakemelding fra faglærer på individuelle refleksjoner bidro til at hver student skulle føle seg "sett". Noen grupper satt fysisk sammen og jobbet med arbeidskravene; innenfor begrensningene gitt av smittevern sto det fysiske klasserommet til disposisjon for studentene. Undervisningsøktene (digitale) som var mer forelesningsorienterte kunne sikkert ha vært gjennomført med noe større variasjon i form, men inkluderte en del studentaktivitet (diskusjonsoppgaver o.l.) må sies å ha fungert jevnt over greit, med relativt godt oppmøte.

Vi hadde allerede før Covid gått over til bestått/ikke bestått i dette emnet. Dette samt vekten på arbeidskravene som grunnlag for å få bestått (selv om eksamen formelt var sluttrefleksjonen som måtte leveres i Inspera på eksamensdagen) passer til emnets praktiske fokus. Arbeidskrav der arbeid skal gjøres både i gruppe og individuelt, underbygger læringsutbyttene knyttet til datastøttet samhandling og brukersentrert utvikling i teori og praksis.

Obligatorisk arbeidskrav består av alle følgende deler:
a. Et essay
b. Obligatorisk oppmøte til bestemte tidspunkt på lab,  innkalte møter og gruppeaktiviteter
c. Tre innleveringer knyttet til caseoppgave i brukersentrert utvikling.
Arbeidskravene utføres gruppevis, men godkjenning gjøres individuelt.
Den avsluttende rapporten som utgjør vurderingsgrunnlaget i emnet baserer seg på arbeidskravene.

Vurdering kan tas opp neste gang emnet gjennomføres.

Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.

Studentene får kunnskap om, og praktisk erfaring med, samhandling i samlokaliserte og distribuerte arbeidsgrupper. De introduseres til CSCW (Computer Supported Cooperative Work) og multidisiplinær samhandling, samt verktøy for datastøttet samarbeid.

Emnet gir videre en innføring i hva samhandlingsplattformer er og typiske problemstillinger som må håndteres ved tilpasning av samhandlingsplattformer i organisasjoner.

Spesifikt får studentene kunnskap om, og erfaring med bruk av, en konkret samhandlingsløsning. Studentene lærer å bruke en systematisk, iterativ tilnærming ved tilpasning av en samhandlingsplattform, basert på prinsipper for brukersentrert utvikling. Dette inkluderer identifisering av brukergrupper samt utvikling av personas og scenarier for å beskrive og teste brukerbehov.

Studentene skal også få en innføring i hovedproblemstillinger knyttet til den samhandlingen som skal støttes ved hjelp av plattformen, med vekt på koordinering og situasjonsforståelse (awareness). Videre lærer studentene om brukerengasjement og motivering av brukere via spillifisering.

Studentene får praktisk erfaring med å tilpasse en samhandlingsplattform som angitt i en caseoppgave, og i å vurdere løsningen ved bruk av relevante samhandlingsbegreper.


Ukentlige undervisningsaktiviteter som inkluderer prosjektarbeid, samhandling/samskriving, evaluering av andres arbeid, veiledningsmøter og muntlige tilbakemeldinger.
Emnet baserer seg på at studentene deltar i forpliktende teamarbeid. Dette inkluderer bl.a studentaktiv læring med samarbeid om et case.

Ferdighetskravene testes gjennom 5 obligatoriske skriftlige innleveringer. 
Det er obligatorisk oppmøte til alle innkalte møter og gruppeaktiviteter.
Obligatoriske presentasjoner av øvingsarbeid, samt tilstedeværelse ved andre gruppers presentasjoner.
Obligatorisk arbeidskrav må være godkjent for at studenten skal få levere avsluttende rapport som danner vurderingsgrunnlaget i emnet.


Kunnskap
Studentene skal:
- Kjenne til sentrale begreper fra CSCW 
- Kunne redegjøre for samhandlingsmetodikk og nettbasert samarbeid 
- Kjenne til de viktigste rollene og arbeidsflyten i et intensivt multidisiplinært samhandlingsprosjekt
- Vite hva en samhandlingsplattform kan brukes til i en organisasjon
- Kjenne til en nettbasert plattform for samhandling og sentral funksjonalitet i denne
- Vite hva brukersentrert design er og hvordan prinsipper fra brukersentrert design kan brukes ved tilpasning av en samhandlingsplattform

Ferdigheter
Studentene skal:
- Kunne bruke samarbeidsverktøy for samlokaliserte og nettbaserte arbeidsformer
- Kunne planlegge et prosjekt og følge opp fremdriften
- Kunne gjennomføre en tilpasning av en nettbasert samhandlingsplattform
- Kunne identifisere hvilke hovedproblemstillinger knyttet til samhandling i en organisasjon man må ta hensyn til og undersøke nærmere ved tilpasning av en samhandlingsplattform
- Kunne anvende prinsipper fra brukersentrert utvikling ved tilpasning av en samhandlingsplattform slik at prosessen foregår systematisk, iterativt, med sterk involvering av brukere og med systematisk testing

Generell kompetanse
Studentene skal:
- Være bevisst på egen rolle og opptreden i et samhandlingsteam 
- Kunne bidra til at tilpasning av samhandlingsteknologi i organisasjoner baseres på brukernes reelle behov
- Bidra til at former for brukersentrering inngår ved utvikling, tilpasning eller anskaffelse av IT-systemer generelt



Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10883)/FieldValuesAsText

Emnet ble gjennomført med mye overlapp med IBED3008 og INFT1008, som deler både pensum og de tre øvingene som inngår i øvingsopplegget i IBED3008. De tre emnene ble kjørt i parallell dette semesteret grunnet overgang mellom ny og gammel versjon av studieprogrammer og at emnene går både på campus og på nett. og som ble kjørt samtidig. Vi ser emnene i sammenheng, og det vil derfor kunne være noe overlapp i kommentarene i emnerapportene. De to første delene av faget var en modul om CCD (Concurrent Design), med en øving basert på obligatorisk oppmøte i CCD-sesjoner, og en modul om CSCW (Datastøttet samhandling) med en tilhørende individuell øving. Den siste og mest omfattende modulen er om Brukersentrert utvikling. Det tilhørende øvingsopplegget (øving 3-5) er utprøvd og forbedret gjennom flere år, og det nye grepet dette semesteret var å oppdatere fra å lage nettsted for et borettslag til eksplisitt å be studentene lage nettsted for et borettslag med klimavennlig profil, der det skuille beskrives brukere / brukerbehov som representerte personer som var positive såvel som personer som var negative til klimatiltakene. Dette var første gang emnet ble gjennomført, og mens opplegget knyttet til CCD og brukersentrert utvikling var velprøvd fra andre fag hver for se, var det nytt å ha et emne som en kombinasjon av nevnte moduler. Tilbakemeldingene fra studentene i det avsluttende refleksjonsnotatet tyder på at noen strever med å se sammenhengen mellom modulene, og vi vurderer det som en hovedutfordring ved neste gangs gjennomføring å få til en bedre opplevd sammenheng her. Det er ulike faglærere som underviser de ulike modulene, og dette er både en styrke (i kraft av personenes kompetanse) og en ulempe (med tanke på helhet og sammenheng), noe vi må ta hensyn til. Det ble gjennomført et referansegruppemøte 14.februar i det parallelle emnet IBED3008 der vi fulgte opp punktene som ble tatt opp, og vi brukte tilbakemeldingen også i IBED1005 i og med at opplegget til dels var det samme.Vi gjennomførte uttesting av digital undervisning, inkludert studentpresentasjoner, en uke eller to før korona-lockdown startet. Opplegget med at studentene presenterte resultatene av øvingene i det fysiske klasserommet, ble overført til det digitale klasserommet, og dette fungerte bra. Vi hadde tett dialog med studentene om hvordan ting fungerte underveis.Skoleeksamen ble erstattet med en hjemmeeksamen som fungerte som et forberedt, individuelt refleksjonsnotat om læringen knyttet til øvingene. (Bestått /ikke bestått). Vi fikk dermed samlet mye data om hva studentene syntes om opplegget og gjennomføringen av emnet. Den grønne vrien på borettslaget ble positivt mottatt, og det var mange som syntes at det var motiverende med konkurransen om beste borettslagsnettsted (som ble arrangert på tvers av de tre aktuelle emnene) Vi har publisert en vitenskapelig artikkel om det å introdusere klima/bærekraft i faget; denne er vedlagt som del av datagrunnlaget for emnerapporten.

Læringsutbyttet er oppdatert i kraft av at caseoppgaven/øvingene var oppdatert. Læringsutbyttet ble kommunisert eksplisitt i starten av emnet og jevnt over i presentasjoner underveis, der vi la vekt på å formidle hva vi ønsket studentene skulle ta med seg fra ukas opplegg.Sammenheng med andre emner: Vi har prøvd å relatere eksplisitt til ting studentene har lært i andre emner, f.eks. når det gjelder bruk av use case.Vi ser at det skorter litt på opplevd sammenheng mellom modulene, altså at vi får formidlet hvordan de er del av et større bilde som tilsammen utgjør læringsutbyttene i emnet.

Emnet er til dels praktisk rettet, og øvingsopplegget er nøkkelen til læring. Arbeidet med caset klimavennlige borettslag, som også inkluderte implementering i Sharepoint, ga økt relevans. CCD gir også praktisk erfaring med samarbeidsprosesser. At utvikling av nettsted i Sharepoint er iterativ, støtter opp om progresjon. Studentene (i grupper) presenterte øvingene sine (personaer, scenarier, Sharepoint-nettsted) i digitalt verktøy (Blackboard Collaborate), og dette fungerte fint. Chat ble brukt til å få innspill fra de andre gruppene til presenterende gruppe. Vi følte at vi oppnådde nok interaksjon til å få god "klasseromsfølelse": På direkte spørsmål om hvordan det fungerte å presentere i det digitale klasserommet, mente noen at det var lettere å presentere digitalt enn i et fysisk klasserom! Vurderingen av andre gruppers nettsted og påfølgende kåring av beste nettsted bidro til motivasjon.

Det å ha bestått-ikke bestått basert på praktisk arbeid i øvingsopplegget passer med den praktiske formen på emnet (og er også angitt i EpN for neste versjon av emnet, uavhengig av corona). Øvingsopplegget er såpass sentralt at det gir et greit bilde av læringsutbyttet - spesielt siden vi supplerte med en individuell refleksjon til slutt (levert som hjemmeeksamen) som påla alle å vurdere sitt eget læringsutbytte og sin egen innsats. Vurdering av andre gruppers nettsted innebar en grad av medstudentvurdering/-feedback i emnet, noe som vi vet er positivt også for egen læring.

Kunnskaper tilsvarende emnet Webutvikling og Teamarbeid (tidligere emne INI1005 Teamarbeid)

Eksamensbesvarelsen skal være et egenprodusert og individuelt arbeid.

Vurderingsmelding krever godkjent undervisningsmelding samme semester. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester kan godkjennes av instituttet.

Utsatt eksamen i mai/juni eller desember 

Ukentlige undervisningsaktiviteter som inkluderer prosjektarbeid, samhandling/samskriving, evaluering av andres arbeid, veiledningsmøter og muntlige tilbakemeldinger.
Emnet baserer seg på at studentene deltar i forpliktende teamarbeid. Dette inkluderer bl.a studentaktiv læring med samarbeid om et case.

Ferdighetskravene testes gjennom 5 obligatoriske skriftlige innleveringer. 
Det er obligatorisk oppmøte til alle innkalte møter og gruppeaktiviteter.
Obligatoriske presentasjoner av øvingsarbeid, samt tilstedeværelse ved andre gruppers presentasjoner.
Obligatoriske aktiviteter vurderes til godkjent / ikke godkjent og må være godkjent for at studenten får fremstille seg til eksamen.


Caseoppgave

Bachelor i informasjonsbehandling

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(4136)/FieldValuesAsText

Datastøttet samhandling - DIFT1005