0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet vart køyrt for siste gong hausten 2023. Vi gjorde derfor berre naudsynte endringar i innhaldet m.o.t. kven som var involverte i teamet, men ingen større strukturelle endringar. Emnet har sett seg bra over fire år og har fått gode tilbakemeldingar, men det er lite jamførbart med MGLU då studentane er eldre og langt færre. Vi har gjort små justeringar år kvart år, som t.d. å luke ut pensumartiklar som ikkje har fungert godt. Eksamen justerte vi første året i samråd med studentane. Elles har det vore god råd å variere i undervisinga med så få og engasjerte studentar.

Vi gjennomførte alle samlingane, og studentane har skrive jamt gode arbeidskrav og eksamen med stort sett svært gode, veldig gode og gode resultat.

NTNU:TIA:REST

Department of Teacher Education

Institutt for lærerutdanning

Norsk

Mer om vurdering

Hjemmeeksamen over 8 timer. Hjemmeeksamen skal skrives på nynorsk.

Anbefalte forkunnskaper

Norskfaglige emner i henhold til opptakskravet til master i fagdidaktikk, studieretning norskdidaktikk, som rommer både språkfaglige og didaktiske perspektiver.

Faglig innhold

Emnet Språk og språkdidaktikk omhandler den språkfaglige delen av norskfaget, og har som mål å styrke kandidatens undervisningskompetanse i og om språk. Emnet omfatter temaer som gir solide språkfaglige og -didaktiske kunnskaper og ferdigheter, og en kritisk bevissthet om språkopplæring, språkpolitikk og språklige forhold i skolen og samfunnet. Sentrale tema er språklig variasjon og endring, grammatikk og grammatikkdidaktikk, flerspråklighet og andrespråkslæring, muntlighet og samtale. Disse vil bli belyst ut fra ulike teoretiske og didaktiske perspektiver, og satt inn i en historisk og samtidig sammenheng.

Kursmateriell

Pensum består av fagbøker, kapitler fra bøker og aktuelle forskningsartikler. Noen av de mindre tekstene blir gjort tilgjengelige på læringsplattforma Blackboard, mens studentene selv må skaffe bøkene til veie. Pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.

Læringsutbytte

KunnskaperKandiaten<ul><li>har brei kunnskap om ulike språksyn og språkvitenskapelige tilnærminger som er relevante for norskfaget i skolen, både i et historisk og samtidig perspektiv</li><li>har inngående teoretisk, forskningsbasert og didaktisk kunnskap om språklig variasjon og endring, den mangfoldige norske språksituasjonen og om hvilke konsekvenser dette har for norskfaget</li><li>har inngående teoretisk, forskningsbasert og didaktisk kunnskap om grammatikk og grammatikkdidaktikk</li><li>har inngående teoretisk, forskningsbasert og didaktisk kunnskap om flerspråklighet, andrespråkslæring og språkopplæring for minoritetsspråklige elever i norsk skole</li><li>har inngående teoretisk, forskningsbasert og didaktisk kunnskap om muntlighet og samtale i norskfaget</li></ul>FerdigheterKandidaten<ul><li>kan bruke relevante metoder for norskdidaktisk forskning og faglig utviklingsarbeid på en selvstendig og kritisk måte</li><li>kan gjennomføre teoretiske og/eller empiriske analyser av språklige data</li><li>kan vurdere og bruke kunnskap om språk og språkdidaktikk i planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisning for majoritets- og minoritetsspråklige elever på ulike trinn </li><li> kan bruke kunnskap om språkutvikling og -læring i kartlegging og vurdering av majoritets- og minoritetsspråklige elever på ulike trinn</li><li>kan bruke og grunngi ulike didaktiske og metodiske tilnærminger i undervisning i og om språk</li></ul>Generell kompetanseKandidaten<ul><li>kan bruke kunnskap om språkfaglig og språkdidaktisk forskning både i egen utvikling, i undervisning og i forsknings- og utviklingsarbeid</li><li>kan vurdere relevant forskning, faglitteratur og utdanningspolitiske føringer på en kritisk måte</li><li>kan formidle, drøfte og reflektere over kunnskap om språk og språkdidaktikk i norskfaget, i møte med både fagfeller, kolleger, elever og foresatte</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Studiet organiseres i seminaruker. Hver samling dekker sentrale norskdidaktiske tema. Fordelingen av seminaruker oppgis før semesterstart. Mellom seminarukene legges det opp til selvstudier, arbeid med ulike oppdrag og deltagelse i nettklasserom. Arbeidsformene i masterstudiet veksler mellom forelesninger, seminarer, arbeid med oppgaver (individuelt og i grupper), diskusjoner og studentpresentasjoner. Slik faglig samhandling danner viktig grunnlag for tilegning og utøving av fag. Det forventes derfor at alle studenter er til stede og bidrar aktivt.Obligatorisk aktivitet/arbeidskravFaglig introduksjon/lede faglig diskusjon minst en gang, og faglig refleksjon etter hver samling Obligatoriske arbeidskrav må være godkjent for å fremstille seg til eksamen.

To skriftlige arbeider

Språk og språkdidaktikk

Fagdidaktikk

Nordisk språkvitenskap

Master i fagdidaktikk

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(24477)/FieldValuesAsText

Emnet har innehalde ulike språklege komponentar; undervisinga har hovudsakleg krinsa om grammatiske (språkinterne), sosiolingvistiske (-eksterne), språkpolitiske (-eksterne) og leksikalske (-interne og -eksterne) tema. Dei har òg vore sett i samanheng. Studentane har uttrykt ei generell tilfredsheit om temaa og variasjonen, og ei ope tilgjengeleg evaluering av dette og av andre innhaldsmoment finst her: https://no.padlet.com/leiv_inge_aa/ho9sek3gcaa6f2yd Eg baserer svara nedetter dels på det som har kome inn anonymt på denne padleten.

Det er ein god samanheng mellom læringsutbyta her og i parallelle emne, bortsett frå at dette emnet manglar ein klar historisk bolk. Vi har ingen tidlegare variant av emnet å samanlikne med. Læringsutbytet er formulert og kommunisert frå første time og jamt utetter. Vi starta semesteret med ein halv dags metaorientering.

I ovannemnde padlet finst ei studentvurdering av i kva grad undervisinga har vore hensiktsmessig variert. Det synest ho å ha vore. Det finst òg fleire svar i same padleten om studie-/læringsmiljøet. Fleire fremjar dette som svært positivt. Det kan ha mykje å gjere med at dei var få nok til å bli kjende med kvarandre på samlingane. Dei hadde ganske ulik erfaring og læraransiennitet, men lærte fort å respektere kvarandre og sjå nytten av dei ulike bakrunnane. Frå førelesarars hald er vi veldig nøgde med dialogen og innsatsen i undervisinga. Fleire har tatt aktivt del jamt.

Dei hadde ein skriftleg heimeeksamen på tolv timar, som vart i overkant tøft (sjå padlet under «Anna»). Kombinert med eit dels krevjande pensum har fleire måtta jobbe hardt. Vi har hatt to skriftlege arbeidskrav undervegs med eigne skrivedagar, og temaa her var direkte relevante for eksamen. Dei har sett pris på desse øvingane (sjå padlet). Men eksamen vart tøff. Intensjonen med tolv timar var å få pusterom i løpet av dagen, men det vart fullt køyr. Derfor har vi justert ned eksamen til åtte timar neste år.

Pensum består av fagbøker, kapitler fra bøker og aktuelle forskningsartikler. Noen av de mindre tekstene blir gjort tilgjengelige på læringsplattforma Blackboard, mens studentene selv må skaffe bøkene til veie.

Pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart.

Studiet organiseres i seminaruker. Hver samling dekker sentrale norskdidaktiske tema. Fordelingen av seminaruker oppgis før semesterstart. Mellom seminarukene legges det opp til selvstudier, arbeid med ulike oppdrag og deltagelse i nettklasserom.

Arbeidsformene i masterstudiet veksler mellom forelesninger, seminarer, arbeid med oppgaver (individuelt og i grupper), diskusjoner og studentpresentasjoner. Slik faglig samhandling danner viktig grunnlag for tilegning og utøving av fag. Det forventes derfor at alle studenter er til stede og bidrar aktivt.

Kunnskaper

Studenten
- har brei kunnskap om ulike språksyn og språkvitenskapelige tilnærminger som er relevante for norskfaget i skolen, både i et historisk og samtidig perspektiv
- har inngående teoretisk, forskningsbasert og didaktisk kunnskap om språklig variasjon og endring, den mangfoldige norske språksituasjonen og om hvilke konsekvenser dette har for norskfaget
- har inngående teoretisk, forskningsbasert og didaktisk kunnskap om grammatikk og grammatikkdidaktikk
- har inngående teoretisk, forskningsbasert og didaktisk kunnskap om flerspråklighet, andrespråkslæring og språkopplæring for minoritetsspråklige elever i norsk skole
- har inngående teoretisk, forskningsbasert og didaktisk kunnskap om muntlighet og samtale i norskfaget


Ferdigheter

Studenten
- kan bruke relevante metoder for norskdidaktisk forskning og faglig utviklingsarbeid på en selvstendig og kritisk måte
- kan gjennomføre teoretiske og/eller empiriske analyser av språklige data
- kan vurdere og bruke kunnskap om språk og språkdidaktikk i planlegging, gjennomføring og evaluering av undervisning for majoritets- og minoritetsspråklige elever på ulike trinn
- kan bruke kunnskap om språkutvikling og -læring i kartlegging og vurdering av majoritets- og minoritetsspråklige elever på ulike trinn
- kan bruke og grunngi ulike didaktiske og metodiske tilnærminger i undervisning i og om språk

Generell kompetanse

Studenten
- kan bruke kunnskap om språkfaglig og språkdidaktisk forskning både i egen utvikling, i undervisning og i forsknings- og utviklingsarbeid
- kan vurdere relevant forskning, faglitteratur og utdanningspolitiske føringer på en kritisk måte
- kan formidle, drøfte og reflektere over kunnskap om språk og språkdidaktikk i norskfaget, i møte med både fagfeller, kolleger, elever og foresatte

Faglig introduksjon/lede faglig diskusjon minst en gang, og faglig refleksjon etter hver samling

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(7293)/FieldValuesAsText

Språk og språkdidaktikk - DID3601