0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Tiltak for å utvikle emnet fra høst 2022 var: Fortsette å gjøre emnet aktuelt og relevant gjennom varierte undervisnings- og arbeidsmetoder og oppdatert pensumlitteratur.Emnet har høsten 2023 fokusert på ulike tilnærmingsmåter til relevant fagstoff og har lagt vekt på studentaktive arbeidsmetoder. Studentene rapporterer om bra sammenheng mellom emnet og DID3201 som har gått parallelt høsten 2023.

Det var vært høyt engasjement i studentgruppa. Studentene har jobbet individuelt og i selvvalgte semestergrupper som har vært positivt med tanke på læringsutbytte. Studentevalueringen viste at det å kunne bruke semestergruppe i arbeid på og mellom samlinger på campus har vært nyttig. Emnet har hatt tre obligatoriske arbeidskrav. Arbeidskravene har bestått av muntlig presentasjoner, skriftlige- og multimodale arbeidsformer, individuelt og i gruppe. Læringsmiljøet har ifølge både faglærere og studenter vært godt. Det har vært rom for faglig dialog, diskusjon og erfaringsutveksling på tvers av fagfelt

Det har høsten 2023 vært emnerevisjon av MDID. DID3202 vil høsten 2024 spisse fokuset mot studentenes evne til å utvikle og analysere faglige problemstillinger for å kunne drøfte utfordringer og muligheter i yrkesfaglig praksis, forskning og teorier samt diskutere yrkesfagenes plass i samfunnet. Emnet vil beholde muntlig gruppeeksamen som vurderingsform. Bestått/ikke bestått

NTNU:TIA:REST

Department of Teacher Education

Institutt for lærerutdanning

Hjelpemidler iht. emnebeskrivelse

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske aktiviteter; En presentasjon som inkluderer bruk digitale verktøy, gruppediskusjoner/ refleksjoner og en presentasjon av et utviklingsprosjekt. Gjennomføring av presentasjoner krever tilstedeværelse på samlingene. Obligatoriske aktiviteter vurderes til godkjent/ikke godkjent og må være godkjent for at studenten skal få gå opp til muntlig eksamen. Vurderingsform muntlig eksamen i gruppe. Vurderingsform og karakterskala Muntlig eksamen i gruppe. Eksamen baserer seg på gruppeprosesser, gruppeoppgaver og presentasjoner gjort i plenum i løpet av semesteret. Gruppen får i oppgave å lage en problemstilling som skal leveres før muntlig eksamen. Ved eksamen har gruppen 20 minutt til disposisjon. Ut fra fritt valg av presentasjonsform skal de for sensor legge frem sitt problem og sine teoretisk forankrede refleksjoner basert på pensumlitteratur i emnet. Deretter følger 20-30 minutt samtale hvor sensor stiller spørsmål og fører dialog med alle deltakere på gruppa. Hjelpemidler ved eksamen som er tillatt: notater, digitale presentasjoner (PowerPoint, film eller lignende). Eksamen vurderes med bestått/ikke bestått. Studentene i gruppa får individuell vurdering. Ved utsatt eksamen kan eksamensformen endres til individuell muntlig eksamen.

Anbefalte forkunnskaper

Yrkesfaglige emner, jf. opptakskrav, som rommer både yrkesfaglige, pedagogiske og yrkesdidaktiske perspektiver.

Faglig innhold

Med bakgrunn i yrkesfaglig praksis og teoretiske perspektiver skal emnet bidra til at masterstudenten tilegner seg inngående kunnskap om vitenskapelig analyse og refleksjon. Studenten skal gjennom faglige problemstillinger, analyse av styringsdokumenter og dokumentasjon av arbeidsprosesser anvende tilegnet kunnskap for å kommunisere, analysere og konkludere i forhold til fag og yrkesområder, tradisjoner samt deres plass i samfunnet. Studenten kan med bakgrunn i arbeidsprosess og bruk av digitale dokumentasjonsverktøy, vurdere kvalitet. Derigjennom skal studentene tilegne seg ferdigheter for å analysere og kritisk forholde seg til informasjonskilder, teorier og fortolkninger. I emnet inngår teoretisk og praktisk kunnskap om veiledning, anerkjennelse, refleksjon og etikk. Med utgangspunkt i yrkespraksis skal studenten selvstendig skissere et utviklingsprosjekt der studenten analyserer og drøfter utfordringer og bidrag til nytenking innenfor sitt undervisningsområde. I studiet inngår praktisk dokumentasjon og teoretiske analyser som omhandler demokrati, demokratiske læreprosesser, kultur og vurdering. Studenten kan ut fra fagbakgrunn og yrkeserfaring dokumentere, analysere og vurdere demokratiske læreprosesser i skole og bedrift.

Kursmateriell

Bøker og artikler på engelsk og norsk/skandinaviske språk. Pensumliste legges ut på Blackboard før studiestart. Den kan også søkes opp på Innsida.

Læringsutbytte

KunnskapKandidaten - har inngående kunnskap om vitenskapelige tradisjoner relevant for yrkesfaglige problemstillinger- har inngående kunnskap om vurdering av kvalitet- har kunnskap om analyse av relevante fag- og yrkesdidaktiske problemstillinger med bakgrunn i yrkesområdenes styringsdokumenter, tradisjoner, egenart og plass i samfunnetFerdigheterKandidaten- kan analysere fag- og yrkesprosesser samt kritisk forholde seg til informasjonskilder, teorier og fortolkninger for å strukturere og formulere faglige resonnementer og problemløsninger- kan gjennomføre et utviklingsprosjekt ved hjelp av vitenskapelige metoder og kritisk reflektere over valg av teorier- kan bruke relevante metoder og teorier for å strukturere og formulere et læringsmiljø som preges av gjensidig respekt, likeverd og samhandling- kan analysere relevante fag- og yrkesdidaktiske problemstillinger og utfordringer med bakgrunn i yrkesområdenes styringsdokumenter, tradisjoner, egenart og plass i samfunnetGenerell kompetanseKandidaten- kan identifisere og analysere aktuelle yrkesfaglige og yrkesetiske problemstillinger- kan kommunisere og anvende sine kunnskaper og ferdigheter for å bidra til faglig utvikling innenfor eget fagområde- kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter for å utvikle et demokratisk læringsmiljø preget av medvirkning og medbestemmelse som styrker enkeltindividers autonomi

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, individuelt arbeid, gruppearbeid og presentasjoner. Bruk av digitale verktøy. Faste basisgrupper organiseres i begynnelsen av semesteret. Faget tar utgangspunkt i praktisk erfaringer fra yrkesfaglig arbeid og undervisning. Dette legger grunnlag for oppgaver, presentasjoner, diskusjoner og refleksjoner.

Obligatoriske arbeidskrav iht. emnebeskrivelsen

Yrkesdidaktikk og pedagogikk - praksis og refleksjon

Fagdidaktikk

Yrkesfag

Master i fagdidaktikk

Studentevaluering av DID3202

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(24466)/FieldValuesAsText

Det er ikke gjort noen store endringer i emnet fra 2021 til 2022, hverken i undervisning, vurdering eller studentoppgaver. Noe pensum er oppdatert.

Studentene evaluert emnet (skriftlig tilbakemeldinger). De finner emnet aktuelt og relevant, setter pris på varierte undervisnings- og arbeidsformer og opplever arbeidskravene som hensiktsmessige. De er svært fornøyde med eksamensformen. Studentene nevner at de ønsker seg enda mer tilbakemelding og veiledning på skriftlige arbeid. Studentene viser svært god kompetanse på eksamen, noe som vitner om at de har oppnådd ønsket læringsutbytte.

Obligatoriske aktiviteter En digital presentasjon med etterfølgende analyse, en presentasjon og teoretisk refleksjon av gruppeoppgave i plenum, samt en skriftlig individuell innlevering. Gjennomføring av presentasjoner krever tilstedeværelse på samlingene. Obligatoriske aktiviteter vurderes til godkjent/ikke godkjent og må være godkjent for at studenten skal få gå opp til muntlig eksamen. Vurderingsform muntlig eksamen i gruppe. Vurderingsform og karakterskala Muntlig eksamen i gruppe. Eksamen baserer seg på gruppeprosesser, gruppeoppgaver og presentasjoner gjort i plenum i løpet av semesteret. Gruppen får i oppgave å lage en problemstilling som skal leveres før muntlig eksamen. Ved eksamen har gruppen 20 minutt til disposisjon. Ut fra fritt valg av presentasjonsform skal de for sensor legge frem sitt problem og sine teoretisk forankrede refleksjoner basert på pensumlitteratur i emnet. Deretter følger 30 minutt samtale hvor sensor stiller spørsmål og fører dialog med alle deltakere på gruppa. Hjelpemidler ved eksamen som er tillatt: notater, digitale presentasjoner (PowerPoint, film eller lignende). Eksamen vurderes med bestått/ikke bestått. Studentene i gruppa får individuell vurdering. Ved utsatt eksamen kan eksamensformen endres til individuell muntlig eksamen.

Forelesninger, gruppearbeid, studentpresentasjoner og bruk av digitale verktøy.Faste basisgrupper organiseres i begynnelsen av semesteret. Oppgaver, basert på praktisk erfaring i yrkesfag, danner utgangspunkt for studentpresentasjoner og påfølgende teoretiske refleksjoner.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(18983)/FieldValuesAsText

Emnet har i hovedsak fokusert på de samme temaene og aktivitetene som i fjor. Temaet «vurdering» har etter ønske fra studentene blitt viet ekstra tid og fokus. Det legges stor vekt på gruppearbeid i emnet og studentene arbeider i samme basisgruppe hele semesteret. Studentene velger selv grupper og skriver gruppekontrakt. Dette fungerer svært godt. I tillegg til å delta i muntlige og skriftlige gruppeoppgaver gjør studentene et individuelt FoU-arbeid der de aksjonerer i skolen og gir hverandre respons på arbeidet. Det har i år vært viet noe mer tid til FoU-arbeidet enn tidligere, spesielt i forbindelse med oppgaveskriving, referanseføring og litteratursøk. Studentene har også deltatt i DIVE-prosjektet da dette omhandler blant annet demokratiske prosesser som er et fokusområde i faget. Prosjekter satt også fokus på digitale ferdigheter og internasjonalisering. Studentene måtte lese, skrive og snakke engelsk i prosjektet, og selv om de likte prosjektet ble det for utfordrende for mange.

Studentene har vært svært positive til emnet og synes der er hensiktsmessig å arbeide i grupper. De har meldt tilbake om at gruppearbeid fungerer godt i emnet. Studentene avsluttet emnet med en muntlig gruppeeksamen. Denne eksamenen reflekterte gruppearbeidet har fungert godt og at det har hjulpet dem i egen læring. Gjennom emnet har studentene undersøkt og reflektert over emnene i læringsutbyttebeskrivelsen og vist at de har utviklet både sine lese- og skriveferdigheter, sin muntlighet og sin digitale kompetanse. De er i stand til å presentere, reflektere over, drøfte og vurdere ulike faglige tema ved bruk av ulike metoder. Både studenter og faglærere er fornøyde med gjennomføringen, til tross for at studentene opplevde det engelske DIVE-prosjekter som utfordrende.

Pensumlista er justert noe siden forrige gang emnet gikk. Det er lagt til noe ny, aktuell litteratur, i hovedsak forskningsartikler.

Yrkesfaglige emner, jf. opptakskrav, som rommer både yrkesfaglige, pedagogiske og yrkesdidaktiske perspektiver. 

KunnskapKandidaten - har inngående kunnskap om vitenskapelige tradisjoner relevant for yrkesfaglige problemstillinger- har inngående kunnskap om vurdering av kvalitet- har kunnskap om analyse av relevante fag- og yrkesdidaktiske problemstillinger med bakgrunn i yrkesområdenes styringsdokumenter, tradisjoner, egenart og plass i samfunnetFerdigheterKandidaten- kan analysere fag- og yrkesprosesser samt kritisk forholde seg til informasjonskilder, teorier og fortolkninger for å strukturere og formulere faglige resonnementer og problemløsninger- kan gjennomføre et utviklingsprosjekt ved hjelp av vitenskapelige metoder og kritisk reflektere over valg av teorier- kan bruke relevante metoder og teorier for å strukturere og formulere et læringsmiljø som preges av gjensidig respekt, likeverd og samhandling- kan analysere relevante fag- og yrkesdidaktiske problemstillinger og utfordringer med bakgrunn i yrkesområdenes styringsdokumenter, tradisjoner, egenart og plass i samfunnetGenerell kompetanseKandidaten- kan identifisere og analysere aktuelle yrkesfaglige og yrkesetiske problemstillinger- kan kommunisere og anvende sine kunnskaper og ferdigheter for å bidra til faglig utvikling innenfor eget fagområde- kan anvende sine kunnskaper og ferdigheter for å utvikle et demokratisk læringsmiljø preget av medvirkning og medbestemmelse som styrker enkeltindividers autonomi

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(13416)/FieldValuesAsText

Yrkesdidaktikk og pedagogikk - praksis og refleksjon - DID3202