0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet er et BFA program valgemne 7,5 studiepoint.5 studenter deltog i emnet, 3 ble utvalgt til referansegruppe etter felles føringer ved AD.Referansegruppen blev oppnevnt og satt igang i Februar, en positiv forbedring fra høstsemesteret. Emnet er et ud af en række valgemner der tilbydes på BFA programmet til KiT, og som overordnet hører til under konteksten ’Tools for Reflection’ / Refleksjonsverktøy. Emnet tager avsæt i koblingen mellem tilegnelse af tekniske kunskaber og samtidig teoretisk og konceptuel refleksion. Der undervises derfor både i og med Instituttets tekniske verksteder for romslig og materialebaseret praksis og samtidig med fælles refleksion og kritisk tænkning rundt studenternes praksis. Vår semestrets fokus har vert ’Welding and Writing’. En tematik der opfordrer de deltagene studenter til at reflektere praktisk, skriftlig og konseptuelt på utvikling av æstetisk praksis på en og samme tid.  Referansegruppenrapportens vurdering av kvaliteten: Bra kommunikation på emnet. Bra basis introduktion på welding delen. Tekst og tekst duskussion har fungeret godt, indspil for elever giver bedre dynamik. Dog kan tidspress skabe et andenrangs følelse til diskussion Start "experimentet" med svejsning og over i direkte tekst funger godt!  Referansegruppenrapportens forslag til forbedringer: <ul><li>Svært at tage stilling til det endelige prosjekt, og forholde sig til gruppens individuelle projekter når man er i gang med sit eget projekt. </li><li>Større afklaring om hvad endelige præsentation af projekt skal indeholde. </li><li>Underviser skal være bedre til facilitere præsentationsformat så tidligt som muligt </li><li>Mere tid til tekst diskussion generelt! </li></ul> Emneansvarlige anderkjenner tilbakemeldingerne og forslag til forbedringer er gode og kan generelt imøtekommes enkelt.Slutformatet/slut-presentasjonen var åpent i første del av emnet da Korona restriksjoner vanskeliggjorde planlegging og fordi studentene skulle bli med å bestemme formatet. Emneansvarlige innstiller at det fastlegges et format før emnets begynnelse, og at dette avklares i første undervisningsgang med studentene. Balanse mellom diskusjon, teori, praktik og øvelser er emnets drivkraft, og det er per definisjon vanskelig å prioritere. Emneansvarlig opplevde at denne versjon med en rimelig jevn fordeling faktisk balanserte ganske bra.

Læringsutbyttet vurderes relevant og dekkende for emnets målsetning.Læringsutbyttet ble kommunisert og presentert ved emneundervisningens begynnelse.Sammenhengen fungerer da læringsutbyttet balanserer abstraktion med konkrete læringsmål, og derfor gir passende mulighet for variasjon i undervisningen. Læringsutbytte beskrivelsen: <ul><li>The student is familiar with practical and theoretical knowledge about material and spatial practice. </li><li>The student has technical skills in sculptural media. </li><li>The student can refer and reflect on contemporary installation and sculpture and its future potential in the context of art and society, and is familiar with artistic practice that combine artistic reflection, materials and technical skills. </li><li>Through independent individual assignments the student can develop and finish a project based on practical skills and knowledge of contemporary three dimensional practice, understanding the ethical and societal implications. </li><li>The student can analyse how different contexts and discourses influence their work.</li></ul>

Emnets aktiviteter er en kombinasjon av teknisk øving gjennom prosjekter, og teoretisk og diskursiv trening i lesning og samtaler. Dette mener emneansvarlig er den vigtigste egenskap ved kurset, og emnets aktiviteter må støtte denne balanse/kobling. Der syntes at være en overordnet tilfredshed med emnets aktiviteter, men flere følte i at der burde være plass til mere teori - dette skal tages med videre. Men samtidig har tidligere referansegrupper konkludert motsat - at det manglet mer praktisk og teknisk læring. Dette betyder at balansen er vigtig. Et annet nyttig innspil er at selve samkjøring av tekniske øvelser og diskusjon bør presiseres og forbedres. "Mere tid til tekst diskussion genereltl Priotering i starten med tekst""Diskussioner med gruppeskift der går ind og svejser ødelægger diskussionen." "Skiftende corona regler skabte mange skift i arbejdsrum, med lidt forviring. Godt at der stadig var fortsat mulighed for fysisk arbejde"  I tillegg hertil ser emneansvarlig at deltakelse på undervisning fra studentenes side fortsat er varierende og ustabil. Deltakelse er avgjørende for emnets succes, da læringsutbyttet er knyttet til netopp samspill mellom de teoretiske pg praktiske dele. Læringsmiljøet fungerer ok.

Emnet vurderes ved en prosjekt gjennomgang ved emnets avslutning. Dette svarer på især emnets praktiske del, men kanske mindre på den konseptuelle reflekterende del. Emneansvarlige anbefaler at lesning i plenum, som allerede er en del av emnet blir en del av vurderingsformen, og skrives inn i emne revisjonen i høst 2021.

NTNU:TIA:REST

Kunstakademiet i Trondheim

Trondheim Academy of Fine Art

Engelsk

Norsk

Mer om vurdering

Faglig innhold

Læringsformer og aktiviteter

Læringsutbytte

Materiale og rom 2

Billedkunst

Billedkunst - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10789)/FieldValuesAsText

Emnet er et BFA program valgemne 7,5 studiepoint.12 studenter deltog i emnet, men kun 3 har svart via spørgeskema – dette er kritiske 25% som denne undersøgelse er basert på. Både emne og emneevaluering er i høy grad præget av covid19. Halvparten av emnet gjennomførtes digitalt via Blackboard, og flere sentrale komponenter, som eksempelvis produktion av fysisk verk blev omgjort til digital besvarelse. I sig selv med interessante konsekvenser men ikke tilsvarende emnets ambition om tilegning af teknisk kunskap og kunstnerisk refleksjon igjennom praksis. Emnet er et ud af en række valgemner der tilbydes på BFA programmet til KiT, og som overordnet hører til under konteksten ’Tools for Reflection’ / Refleksjonsverktøy. Emnet tager avsæt i koblingen mellem tilegnelse af tekniske kunskaber og samtidig teoretisk og konceptuel refleksion. Der undervises derfor både i og med Instituttets tekniske verksteder for romslig og materialebaseret praksis og samtidig med fælles refleksion og kritisk tænkning rundt studenternes praksis. Våsemestrets tema har vert ’Welding&gt;&lt;Writing’, med andre ord en tematik der har opfordret de deltagene studenter til at reflektere rundt sproglige og processuelle præmisser for samtidskunstnerisk praksis i et materialebaseret regi. Ifølge de 3 besvarelser er emnet vurdert således: Studenterne i spørgeundersøgelsen har en positiv oplevelse af undervisningselementerne som indgår i kurset, de oplever at kurset leverer det det har sat sig for og at der var naturlig progression i læringsindholdet. De er tilfredse med balansen imellem teoretiske og praktiske dele. De er især tilfredse med diskusioner, kursets undervisningsmateriale og den måde de indgår i kurset. Dette gælder også den måde der blev taget kritisk stilling til de individuelle projekter, praktiske arbejde, som er centrale i at samle de praktiske og teoretiske dele. ”De praktiske øvelser hvor vekselvirkningen mellem det praktiske og det skriftlige var centralt var udfordrende på en meget givende måde. Hver gang vi havde en diskussion om et teoretisk emne var det super. Jeg har været glad for at høre dig fortælle om dine teoretiske erfaringer og inspirationer relateret til emnet.” Der er ligeledes tilfredshed med den generelle kommunikation og opfølgning af kursets aktiviteter igennem blackboard. Der er en generel oplevelse af at kurset bruger længere tid end der er afsat og at der er for stor ustabilitet i de studerendes forberedelse. Begge de sidstnævnte kan bekræftes af emneansvarlig, der mener at dette er strukturelle udfordringer for programmet som helhed: Se Handlingsplan. ”Hvad der forventes af slutproduktet og hvordan det forståes i en undervisningssammenhæng må gerne tydeliggøres. Jeg kunne godt tænke mig vi følger den givne tidsplan for undervisningen så vi starter når planen siger det og slutter når den slutter. Medmindre vi sammen aftaler at vi til fx næste gang slutter en time senere, det skal bare planlægges.” Det nævnes at Corona ødelagde kurset. Men der tilsyneladene ellers et overordnet positivt inntryk, der afspeiler en positiv og aktiv deltagelse på emnet.

Læringsutbytte beskrivelse:The student has practical and theoretical knowledge about material and spatial practice.The student has technical skills in sculptural media.The student has knowledge of contemporary installation and sculpture and its future potential in the context of art and society.The student is familiar with artistic practice that combine artistic reflection, materials and technical skills.The student can analyse how different contexts and discourses influence their work. Tilbakemeldinger tyder på generel tilfredshed med læringsutbyttet og kommunikasjonen av læringsutbyttet. Emneansvarlig vurderer at relevansen fortsat er opppriritert og at innholdet svarer på en interessant måte på BBK programmets forventninger til valgfag basert på tekniske laboratorier.

Der er blant innleverte svar stor tilfreds med netop læringsaktiviteterne: kombinasjonen af praktisk øvelser og teoretisk refleksjon stimulere studenterne. Det nevnes at studenterne generelt ikke godt nok forberedte noe som emneansvarlig kan bekrefte. I tilleg mener emneansvarlig at oppmøte fortsat er for tilfeldigt selvom studenterne risikirer studiepoint ved fravær. Miljøet på emne er veldig bra og utvikling av konstruktiv kritisk sprok og samtale er en nøkkel for programmet og emnet.

Et av de vigtigste forbedringspunkterne til emnet er tydelig kommunisering av slutproduktet og forventningerne til dette. ”Hvad der forventes af slutproduktet og hvordan det forståes i en undervisningssammenhæng må gerne tydeliggøres. Jeg kunne godt tænke mig vi følger den givne tidsplan for undervisningen så vi starter når planen siger det og slutter når den slutter. Medmindre vi sammen aftaler at vi til fx næste gang slutter en time senere, det skal bare planlægges.” Emneansvarlig tager dette til etterretning og vil klart fastlegge dette kriterie fremover.

Participation and production will be evaluated through presentation and in the formal semester assessment Semester Review. Postponed exams /new exam will be held in the next exam period.

The course is a workshop related course that further deepens the students understanding of an integrated technical and a conceptual approach, and base artistic reflection in relation to material and spatial properties. The students will be specialised in selected material techniques within the field of three dimensional practice such as wood, metal working and molding, and integrate experiments in developing work, within the technical and conceptual boundaries. The central element in the course is an intertwined material and analytical process that abstracts and contextualise the technical bases. 

 

Based on centuries of sculptural history and tradition the contemporary position of material and spatial practices is defined by a complex network of societal, technological, financial and existential parameters. This is reflected in the course through contextualizing the technical approach with methodological experiments, text, artworks and relevant theory. 

 

The aim is to develop practical and reflection methods with which the students can articulate artistic practice. To create a focus and language around the design of an artistic practice.

Technical workshop exercises, group discussions and experiments in individual and collaborative work around producing physical objects, installations and exhibitions. The students will develop individual works based on the experiences and reflections from theoretical reading curriculum, writing assignment, group feedback and critiques in addition and relation to the technical skills. Through material practice, reflection and language the students come to inhabit the individual spaces of practice. The students learn to contextualise and evaluate orally and in writing the qualities developed in their individual projects in real time.  

Formal evaluation by end of course.

The student is familiar with practical and theoretical knowledge about material and spatial practice.  

The student has technical skills in sculptural media. The student can refer and reflect on contemporary installation and sculpture and its future potential in the context of art and society, and is familiar with artistic practice that combine artistic reflection, materials and technical skills. Through independent individual assignments the student can develop and finish a project based on practical skills and knowledge of contemporary three dimensional practice, understanding the ethical and societal implications. The student can analyse how different contexts and discourses influence their work.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(4072)/FieldValuesAsText

Materiale og rom 2 - BK2206