0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

NTNU:TIA:REST

Kunstakademiet i Trondheim

Trondheim Academy of Fine Art

Engelsk

Norsk

Mer om vurdering

<ul><li>Vurdering av kunstnerisk progresjon ved presentasjon eller innlevering av arbeid produsert i emnet eller dokumentasjon herav.</li><li>Dokumentasjon: Tilstrekkelig visuell, audiovisuell, skriftlig eller annen dokumentasjon av aktiviteter, prosesser og resultater for å representere utviklingen av arbeidet og/eller prosjektet i kurset.</li><li>Utsatt vurdering avholdes i førstkommende semester.</li></ul>

Faglig innhold

Kurset er et praksisrelatert kurs som kombinerer en teknisk tilnærming med en konseptuell tilnærming, og baserer kunstnerisk refleksjon opp mot til materielle og romlige egenskaper. Studentene vil bli introdusert for utvalgte materialteknikker innen tredimensjonal praksis som tre, metallbearbeiding og støping, samt lære å eksperimentere innenfor de tekniske og konseptuelle grensene. Et sentralt element i kurset er sammenflettet materiale og analytisk eksperimentering som abstrakterer det tekniske. Basert på århundrer med skulpturell historie og tradisjon, er den moderne posisjonen til materiell og romlig praksis definert av et komplekst nettverk av samfunnsmessige, teknologiske, økonomiske og eksistensielle parametere. Dette gjenspeiles i kurset gjennom kontekstualisering av den tekniske tilnærmingen med metodologiske eksperimenter, tekst, kunstverk og relevant teori. Målet er å utvikle praktiske og analytiske metoder som studentene kan formulere kunstnerisk praksis med. Å skape et fokus og språk rundt utformingen av kunstnerisk praksis.

Læringsutbytte

<ul><li>Studenten har praktisk og teoretisk kunnskap om materiell og romlig praksis.</li><li>Studenten har tekniske ferdigheter i tredimensjonale medier.</li><li>Studenten har kunnskap om moderne installasjon, samt objektbasert arbeid og dets potensiale i sammenheng med kunst og samfunn.</li><li>Studenten er kjent med kunstnerisk praksis som kombinerer kunstnerisk refleksjon, materialer og tekniske ferdigheter.</li><li>Studenten kan analysere hvordan ulike sammenhenger og diskurser påvirker arbeidet deres.</li><li>Studenten har kunskap om hvordan transportere, bygge, tenke, beskrive, finansiere, fremme og distribuere kunstneriske former og ideer på en bærekraftig, effektiv og kreativ måte.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Tekniske verkstedsøvelser, gruppediskusjoner og eksperimenter, både individuelt og i samarbeid rundt produksjon av fysiske gjenstander og installasjoner. Studentene skal utvikle individuelle verker basert på erfaringer og refleksjoner fra teoretisk leseplan, skriveoppgave, gruppetilbakemeldinger og kritikk i tillegg til og i relasjon til de tekniske ferdighetene. Gjennom materialarbeid, refleksjon og språk kommer studentene til å innta de enkelte rom for praksis. Spesielle vilkårEmnet undervises ikke dersom for få studenter melder seg til undervisning.Godkjente obligatoriske aktiviteter er gyldige i inneværende semester.

Deltakelse i emneaktiviteter 

Praktisk oppgave 

Presentasjon  

Materiale og rom

Billedkunst

Arkitektur - masterstudium (2-årig)

Arkitektur - masterstudium (5-årig)

Industriell design - masterstudium (5-årig)

Billedkunst - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(24337)/FieldValuesAsText

Emnet undervistes primært av timelærer Tobias Liljedahl, og emnerapporten er basert på hans tilbakemeldinger om undervisningen i emnet. Referansegruppen har ikke meldt tilbake.Emneansvarlig introdusert til til emnet, dets form og metodikker samt var med til eksaminering, men timelærer var stort set ansvarlig for emnets gjennomføring. Som fersk kursholder og underviser var det både veldig spennende og utfordrende å gjennomføre kurset BK1165. Noen ting ved kurset tror jeg fungerte veldig godt, og noen andre ting fungerte kanskje mindre bra.

Kurset tok utgangspunkt i å arbeide stedsspesifikt, og jeg har inntrykk av at studentene synes dette var en bra utfordring å få. Jeg opplever at det for mange av dem satte i gang spennende kreative prosesser, som gjorde at de kunne tenke nytt om hvordan de produserer og utvikler kunstneriske prosjekter. Jeg synes ofte selv at kreative rammer funker veldig godt, alltså begrensninger i den kunstneriske prosessen som gir deg nye idéer. I dette kurset synes jeg at det stedsspesifike utgangspunktet fungerte på en bra måte som en kreativ ramme.Når det kommer til de individuelle samtaler vi hadde, har jeg også inntrykk av at de fungerte godt. Det virker som at studentene fikk hjelp i å komme videre i sine prosesser, og jeg følte også at jeg selv lærte mye av og med studentene når det kommer til å følge opp en kreativ prosess. Så er det gruppesesjonene som ikke fungerte like godt, av ulike grunner. For det første tror jeg at opplegget mitt manglet praktiske oppgave i starten. Jeg tror at prosessen hadde blitt bedre dersom vi startet med å gjennomføre korte praktiske øvelser i grupp, for eksempel å arbeide sammen om observasjoner av et sted. Når fokuset så tidig ble på den egne kunstneriske prosessen fikk vi aldri opp noe gruppemomentum. Det individuelle hadde vært bedre å begynne å fokusere på etter 2-3 ganger, tenker jeg.En annen utfordring med gruppesesjonene var at vi nesten aldrig var samlet alle sammen. Det var en del fravær i gruppen, i tillegg til at de første sesjonene gikk på zoom av smittevernhensyn. Dette bidro også til å gjøre det vanskeligere å arbeide opp en gruppedynamikk der studentene kan trigge og oppmuntre kreative prosesser hos hverandre. Jeg husker det selv som at studentdynamikken ofte var viktigere enn den direkte utvekslingen med lærere når jeg gikk på Kunstakademiet, og tenker derfor at man går glipp av noe ganske viktig dersom man ikke får til å bygge opp en kreativ dynamikk i studentgruppen.

<ul><li>Deltakelse og produksjon vil ble evaluert gjennom presentasjoner</li><li>Utsatte eksamener/nye eksamener vil avholdes i den neste eksamensperioden</li></ul>

Kurset er et praksisrelatert kurs som kombinerer en teknisk tilnærming med en konseptuell tilnærming, og baserer kunstnerisk refleksjon opp mot til materielle og romlige egenskaper. Studentene vil bli introdusert for utvalgte materialteknikker innen tredimensjonal praksis som tre, metallbearbeiding og støping, samt lære å eksperimentere innenfor de tekniske og konseptuelle grensene. Et sentralt element i kurset er sammenflettet materiale og analytisk eksperimentering som abstrakterer det tekniske. Basert på århundrer med skulpturell historie og tradisjon, er den moderne posisjonen til materiell og romlig praksis definert av et komplekst nettverk av samfunnsmessige, teknologiske, økonomiske og eksistensielle parametere. Dette gjenspeiles i kurset gjennom kontekstualisering av den tekniske tilnærmingen med metodologiske eksperimenter, tekst, kunstverk og relevant teori. Målet er å utvikle praktiske og analytiske metoder som studentene kan formulere kunstnerisk praksis med. Å skape et fokus og språk rundt utformingen av kunstnerisk praksis.

Tekniske verkstedsøvelser, gruppediskusjoner og eksperimenter, både individuelt og i samarbeid rundt produksjon av fysiske gjenstander og installasjoner. Studentene skal utvikle individuelle verker basert på erfaringer og refleksjoner fra teoretisk leseplan, skriveoppgave, gruppetilbakemeldinger og kritikk i tillegg til og i relasjon til de tekniske ferdighetene. Gjennom materialarbeid, refleksjon og språk kommer studentene til å innta de enkelte rom for praksis. Formell evaluering ved slutten av kurset.

<ul><li>Studenten har praktisk og teoretisk kunnskap om materiell og romlig praksis.</li><li>Studenten har tekniske ferdigheter i tredimensjonale medier.</li><li>Studenten har kunnskap om moderne installasjon, samt objektbasert arbeid og dets potensiale i sammenheng med kunst og samfunn.</li><li>Studenten er kjent med kunstnerisk praksis som kombinerer kunstnerisk refleksjon, materialer og tekniske ferdigheter.</li><li>Studenten kan analysere hvordan ulike sammenhenger og diskurser påvirker arbeidet deres.</li></ul>

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(13289)/FieldValuesAsText

Emnet er et BFA program valgemne 7,5 studiepoint.13 studenter deltog i emnet, 3 ble utvalgt til referansegruppe etter felles føringer ved AD.Referansegruppen nevner at gruppen med fordel kunne settes igang helt fra begynnelsen, og ikke halvvejs i emnet - dette gjennomføres pr. vår 2021  Emnet er et ud af en række valgemner der tilbydes på BFA programmet til KiT, og som overordnet hører til under konteksten ’Tools for Reflection’ / Refleksjonsverktøy. Emnet tager avsæt i koblingen mellem tilegnelse af tekniske kunskaber og samtidig teoretisk og konceptuel refleksion. Der undervises derfor både i og med Instituttets tekniske verksteder for romslig og materialebaseret praksis og samtidig med fælles refleksion og kritisk tænkning rundt studenternes praksis. Høstsemestrets fokus har vert ’Wood and virtual escapism’. En tematik der har opfordret de deltagene studenter til at reflektere rundt digitale premisser for æstetisk praksis og eksistens. Ifølge referansegruppenrapporten har: Studenterne i spørgeundersøgelsen har en positiv oplevelse af undervisningselementerne som indgår i kurset, for eksempel ekskursion og planlægning generelt. De er tilfredse med balansen imellem feedback og teori. De er især tilfredse med diskusioner, kursets undervisningsmateriale. Dette gælder også den måde der blev taget kritisk stilling til de individuelle projekter, praktiske arbejde, som er centrale i at samle de praktiske og teoretiske dele. Udflugten var veldig god. Det passede godt sammen med Hito Steryl teksten vi læste og diskuterede efterpå. Det gav anledning til gode refleksioner om perspektiv og verdenssyn. Det var fedt, at Jacob løbende skrev noter til hver modul, så man efterpå kunne læse og følge op og med. Det var veldig fint at der var en kursusplan klar fra begyndelsen. Det virkede meget gennemført og velplanlagt. Det var ærgeligt, at det ikke lykkedes at følge den efter planen. Det virkede godt at præsentere vores ideer for hinanden og få feedback undervejs.    Der er en generel oplevelse af at der er for lidt tid til at diskutere de læste tekster. Emneansvarlig mener at dette skyldes strukturelle udfordringer for programmet som helhed: Se Handlingsplan. ﻿Vi kunne ønske mer tid til faktisk at snakke om og diskutere teksterne vi læste.  En vigtig tilbagemelding blev givet på tiltaleformer og rummelighed.Det havde været godt, hvis Jacob havde startet med første kursusdag at sige sine pronominer, da han intrudocerede sig selv, og derved åbnede rummet op for, at studenter kunne gøre det samme, om de havde lyst/behov.

Læringsutbyttet vurderes relevant og dekkende for emnets målsetning.Læringsutbyttet ble kommunisert og presentert ved emneundervisningens begynnelse.Sammenhengen fungerer da læringsutbyttet balanserer abstraktion med konkrete læringsmål, og derfor gir passende mulighet for variasjon i undervisningen. læringsutbyttet:The student has practical and theoretical knowledge about material and spatial practice.The student has technical skills in sculptural media.The student has knowledge of contemporary installation and sculpture and its future potential in the context of art and society.The student is familiar with artistic practice that combine artistic reflection, materials and technical skills.The student can analyse how different contexts and discourses influence their work.

Emnets aktiviteter er en blanding av teknisk trening igjennom prosjekter og teoretisk og diskursiv trening i lesning og samtaler. Dette mener emneansvarlig er den vigtigste egenskap ved kurset, og emnets aktiviteter må støtte denne balanse/kobling. Der syntes at være en overordnet tilfredshed med emnets aktiviteter, men flere følte at der burde være plads til mere teknisk læring - dette skal tages med videre. Emneansvarlig vurderer at deltakelse generelt var tilfredsstillende men kunne absolut forbedres, men at dette ikke er knyttet til emnets aktiviteter. Dette er et vigtigt point da det netop er kombinasjonen av teori og praksis der skaber kvalitet i emnet! Flere av kursdeltakerne følte at det var littt lite fokus på det tekniske, og kunne ønske å vite mer om hvilke verktøy og materialer som er tilgjengelige for dem innenfor kurset og hvordan de kan brukes. Det lilla stycket træ vi fick i børjan av kursen var oinspirerande. Men okej før brainstorming. Måske en kursusdag, der var afsat til kun at jobbe på projekt i træværksted inden intensive weeks havde været godt, da alle ville være i gang med projekt. Det kanske hade ræckt med att presentera sina verk/idéer en gång i børjan, och en gång nær det ær færdigt. Læringsmiljøet fungerer ok.

Emnet vurderes ved en prosjekt gjennomgang ved emnets avslutning. Dette svarer på især emnets praktiske del, men kanske mindre på den konseptuelle reflekterende del. Emneansvarlige overvejer at kreve en form for lesning i plenum, som allerede er en del av emnet, som en del av vurderingsformen.

Materiale og rom 1

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(7136)/FieldValuesAsText

Materiale og rom - BK1165