0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Fjorårets tiltak gjaldt samarbeid med ekstern partner. Dette er fulgt opp av emneansvarlig og hensyntatt i kontakten med Mo industripark og Kunnskapsparken Helgeland, årets nye samarbeidspartnere

Jeg har gjennomført to referansegruppemøter med referansegruppen i emnet (midtveise og på siste landsbydag) og hatt løpende dialog med gruppene underveis i semesteret. Gjennomføringen av emnet og studentenes oppnåelse av læringsutbyttet vurderes som i hovedsak meget tilfredsstillende.EITs fagseksjon legger klare føringer for gjennomføringen, og jeg har også i år vært heldig å ha to dyktige, pålitelige læringsassistenter som har gjennomført sine oppgaver på beste måte. Prosessrapportene vitnet om at studentene hadde hatt et stort utbytte når det gjelder læring av samarbeidskompetanse. Som nevnt i forrige punkt, har Mo industripark og Kunnskapsparken Helgeland vært landsbyens samarbeidspartnere. Samarbeidspartnerne har vist stort engasjement og velvilje for å legge til rette for studentenes datainnsamling, blant annet gjennom tilbud om studietur til Helgeland 7.februar. Et par studentgrupper har likevel opplevd noen utfordringer i samarbeidet.

NTNU:TIA:REST

NTNU Business School

NTNU Handelshøyskolen

Norsk

Faglig innhold

For mer informasjon om Eksperter i Team, se www.ntnu.no/eit og www.ntnu.no/eit/emnebeskrivelse

Læringsformer og aktiviteter

Oppmøte hver landsbydag

Muntlig presentasjon

Utarbeide samarbeidsavtale

Eksperter i team - Innovasjonskompetanse - fremtidens kjernekompetanse

Økonomi og administrasjon

Industriell økonomi og teknologiledelse - masterstudium (5-årig)

Økonomi og administrasjon – toårig master, siviløkonom

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(27266)/FieldValuesAsText

Jeg har gjennomført referansegruppemøte med referansegruppen i emnet og hatt løpende dialog med gruppene underveis i semesteret. Det foreligger ingen referansegrupperapport, noe jeg tar på min kappe fordi jeg var utenbys og delvis sykemeldt i slutten av semesteret. Gjennomføringen av emnet og studentenes oppnåelse av læringsutbyttet vurderes som i hovedsak meget tilfredsstillende. EITs fagseksjon legger klare føringer for gjennomføringen, og jeg har også i år vært heldig å ha to dyktige, pålitelige læringsassistenter som har gjennomført sine oppgaver på beste måte. Prosessrapportene vitnet om at studentene hadde hatt et stort utbytte når det gjelder læring av samarbeidskompetanse. Også i år hadde min landsby samarbeid med Trondheim kommune. I sterk kontrast til de to foregående årene, hvor samarbeidet har fungert utmerket med stor grad av forpliktelse og engasjement fra kommunen, opplevde vi i år større variasjon når det gjaldt dette. Dette er noe både jeg og Fredrik Christensen, som er bindeleddet mellom NTNU og Kommune, har diskutert og vil finne løsninger på for neste semester.

Master i økonomi og administrasjon

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(21807)/FieldValuesAsText

Jeg vurderer gjennomføringen av emnet og studentenes oppnåelse av læringsutbyttet som meget god. Studentene har lagt ned en arbeidsinnsats som er mer enn forventet i emnet. Vurderingen bygger på løpende kontakt med studentgruppene, herunder referansegruppen, læringsassistentene, samarbeidspartnerne i Trondheim kommune, og ikke minst vurderingen av gruppenes prosess- og prosjektrapporter (karakterer B og A). Som landsbyleder legger jeg vekt på å skape gode rammer for landsbydagene gjennom dagsplaner og periodeplaner som kunngjøres på forhånd. EiT-stabens retningslinjer for emnets innhold er til god hjelp i gjennomføringen av landsbydagene. I siste del av landsbyperioden tilbød jeg også i år mulighet for tilbakemelding på gruppenes rapportutkast, noe alle benyttet seg av. Studentene ga uttrykk for at de satte pris på denne muligheten og viste både evne og vilje til å videreutvikle utkastene i tråd med tilbakemeldingene. Videre har jeg lagt ned betydelig innsats i å etablere og utvikle et godt samarbeid med Trondheim kommune, herunder utvikling av en modell for dialog og samarbeid mellom studentene og representantene fra kommunen. Her vil jeg også trekke frem Fredrik Christensen som en verdifull samarbeidspartner. Med tanke på referansegruppens henvisning til ønske om alternativ til prosjektrapport, er dette noe jeg vil vurdere og diskutere med landsbylederkolleger og EiT-staben.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16317)/FieldValuesAsText

Kvaliteten i emnet vurderes å være meget god.

Læringsutbyttet er oppdatert og relevant. Det er kommunisert til studentene ved studiestart i forbindelse med presentasjon av emnet, samt senere i forbindelse med orientering om prosess- og prosjektrapport

Læringsaktivitetene i EiT har en standardisert utforming gjennom tverrfaglig prosjektsamarbeid med fasilitering og faglig veiledning. Utvikling av samarbeidskompetanse støttes gjennom jevnlig trening i refleksjon over gruppens arbeid, herunder skriftlige refleksjoner, og fasilitering fra læringsassistentene. Skriftlig tilbakemelding på utkast til både prosess- og prosjektrapport har også styrket læringsutbyttet. Studentenes egeninnsats og motivasjon er meget god. Til tross for smittevernsituasjonen og de ulemper den har medført, har studentenes innsats vært upåklagelig. Et godt og tett prosjektsamarbeid med Regnskapstjenesten i Trondheim kommune, muliggjort gjennom fellesmøter og prosjektpresentasjoner i BBC, var til stor gjensidig nytte og motivasjon. Digital undervisning i EiT stiller ekstra store krav til å tilrettelegge for et godt læringsmiljø. Ved siden av felles bli-kjent-aktiviteter, har samtlige grupper selv vært aktive og oppfinnsomme i å finne gode løsninger.

Samsvar mellom læringsutbytte og prosessrapport/prosjektrapport er meget god. SITRA-modellen er en grunnstruktur i prosessrapporten og bidrar til bevisstgjøring og trening i å ivareta og dokumentere alle faser av erfaringslæringsprosessen. Tilsvarende er det et krav at studentene i prosjektrapporten redegjør for prosjektarbeidet og hvordan gruppen har utnyttet sin tverrfaglige kompetanse i den sammenheng. Beskrivelsen av kriterier for vurdering av prosess- og prosjektrapport i EiT-håndboken er til stor nytte her. Det skal likevel bemerkes at det savnes en tydeligere redegjørelse for hva som skiller kriteriene for B og A.

Link til informasjon om emnet

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10717)/FieldValuesAsText

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(4001)/FieldValuesAsText

Eksperter i team - Innovasjonskompetanse - fremtidens kjernekompetanse - BEIT4010