0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Siden forrige gjennomføring har jeg endret størrelsen på seminargruppene fra ca. 15 til 30 studenter, fordi jeg tror at studentene føler seg tryggere når gruppen er større. Effekten var merkbar, og det virket som om studentene var mer aktive enn før. VI fikk imidlertid tilbakemeldinger om at seminarer oppleves som mindre relevante sammenlignet med praktiske aktiviteter (se også vedlagt spørreskjema). Vi har derfor besluttet å redusere antall seminarer fra 8 til 4, og å øke antall økter med praktiske aktiviteter fra 6 til 8. Emnebeskrivelsen er endret slik at den passer bedre til kurset, og det virker som om studentene har en bedre forståelse av hva kurset handler om basert på emnebeskrivelsen.

Undervisnings- og læringsaktivitetene i emnet: Audiologisk grunnkurs 1 oppleves som et tungt kurs, sannsynligvis fordi kurset fokuserer på grunnleggende vitenskapelig kunnskap. Tanken er å formidle ferdigheter som er viktige for å forstå hvordan lyd, hørsel, og hørselstap henger sammen. I tillegg er det nødvendig å lære fagspråk (f.eks. anatomiske begreper). Vi har derfor valgt å bruke flere ulike undervisningsmetoder: Forelesninger: Det er utfordrende for mange studenter å holde konsentrasjonen oppe over 45 minutter, og foreleseren som underviser i emnet bruker flere former for aktivering og for å variere forelesningene (som minitester, Kahoot/Mentimeter, videoer, refleksjonsnotater, etc). Tilbakemeldingene var stort sett gode, men litt avhengig av hva som ble undervist. Labber /praktiske aktiviteter: Emnet er preget av realfaglig kompetanse og egner seg godt for praktiske aktiviteter. Vi gjennomfører såkalte labber, der studentene utfører eksperimenter/målinger som er relatert til det de har hørt om i undervisningen. Dette gjøres i små grupper, og tilbakemeldingene fra studentene har vært gode, da de opplever at labbene hjelper dem med å huske stoffet. Studene ønsker og har mer labber, og derfor øker vi antallet i neste omgang. Seminarer: Seminarer er en undervisningsform med stort fokus på gruppearbeid. Her fordyper vi oss i mer krevende konsepter som studentene har hørt om i forelesningene, med fokus på interaksjon mellom studentene, og i mindre grad med foreleseren. Selv om større seminargrupper førte til en lavere terskel for interaksjon, fikk vi tilbakemeldinger om at seminarene var litt for krevende. Dette kan ha sammenheng med at vi bruker miniforelesninger i seminarene, noe som krever at studentene forbereder en liten presentasjon på kort tid, og som kan oppleves som stressende.Vi har derfor besluttet å redusere antall seminarer og øke antall labber i stedet. Vurderingsformene i emnetEmnet benytter obligatoriske aktiviteter (godkjent/ikke godkjent) og flervalgseksamen (hovedeksamen) som vurderingsform. De obligatoriske aktivitetene er i hovedsak labrapporter der studentene oppsummerer mål, gjennomføring og resultater fra laber. Noen studenter ønsker en mer omfattende skriftlig tilbakemelding på labrapportene, noe vi ikke kan tilby på grunn av arbeidsmengde, men alternativt tilbyr vi muntlig tilbakemelding dersom studentene ønsker det. Resultatene fra hovedeksamen viser at de fleste studentene (ca. 85 %) oppfyller minimumskravene (dvs. karakteren E eller bedre) etter andre eksamensforsøk, og dermed har oppnådd læringsutbyttet. For å hjelpe til med en eksamensform som er ukjent spesielt for "Corona"-kuller, tilby vi eksamenstrening som en del av "tutorium" (se nedefor). Strykprosenten på den ordinære eksamenen var ganske høy, men etter den nye/utsatte eksamenen fikk ca. 85% av studentene karakteren E eller bedre. Strykprosenten gjenspeiler det inntrykket vi fikk av studentene gjennom undervisningen, og har kanskje sammenheng med at en del av våre studenter velger audiologistudiet nærmest tilfeldig, og derfor i utgangspunktet mangler den indre motivasjonen som kreves. Vi opplever imidlertid at spesielt labber og "tutoirum" bidrar til å gi disse studentene lyst til å lære audiologi. Vurdering av læringsmiljøet i emnet.Vi hadde i forrige omgang en betydelig frafall, noe som kan henge sammen med læringsmiljøet. Vi har derfor inneført flere tiltak:<ol><li>"Smakebit-uker" som en del av oppstartsuker, hvor studentene blir informert hvordan studieprogrammet er byggd opp, og hva studentene kan forvente i de enkelte semestrene.</li><li>Tutorial: Dette er et slags forum hvor studentene kan stille spørsmål, hvor vi kan repetere begreper og også vise/demonstrere materiale som supplerer det studentene har hørt i forelesningene. I tillegg gjennomfører vi eksamenstrening. Tilbakemeldingene fra studentene var svært gode, og de fleste mente at "tutorium" virkelig hjelper dem med å forstå stoffet.</li></ol>Det er selvsagt umulig å konkludere med om disse tiltakene er årsaken, men frafallet var svært lavt i år.Audiologi er et lite studieprogram med maks. 60 studenter i 1. semester, og det er ønskelig med mer interaksjon med studenter fra andre studieprogrammer på campus, spesielt når det gjelder generell studieteknikk osv. Vi har derfor bestemmt oss å gjennomføre en del forelesninger sammen med ergoterapi (der det er hensiktsmessig) i løpet av høstsemesteret.

NTNU:TIA:REST

Institutt for nevromedisin og bevegelsesvitenskap

Department of Neuromedicine and Movement Science

Ingen hjelpemidler tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

EKSAMEN:Alle obligatoriske aktiviteter må være godkjent før en kan gå opp til eksamen. Eksamen i emnet er en flervalgseksamen. Dersom stryk må studenten ta eksamen på nytt. Studenten trenger da ikke å ta obligatorisk aktivitet på nytt.OBLIGATORISK AKTIVITET:Audiografyrket - Refleksjonsnotat (400-1600 ord), godkjent eller ikke godkjent. I tilfelle studenten får "ikke godkjent", tillates én ny innlevering før eksamen. Akustisk analyse - Laboratorierapporter (400-1600 ord), godkjent eller ikke godkjent. I tilfelle studenten får "ikke godkjent", tillates én ny innlevering før eksamen.Tilstedeværelse på gruppearbeid/seminar: Flere seminarer med minst én muntlig presentasjon per student. Det er krav om obligatorisk oppmøte på minst 80%. Hvis oppmøtet er under 80%, utløses et krav om en skriftlig rapport (1600-3200 ord) pr. seminarøkt. Seminaroppmøte under 40% betyr at seminardeltakelse ikke er godkjent, og at studenten mister retten til å avlegge eksamen i emnet. Tilstedeværelse på lab: 80% oppmøte kreves. Lab-oppmøte under 80 % utløser et krav om en skriftlig rapport (1600-3200 ord) pr. laboratorieøkt. Lab-oppmøte under 40 % betyr at lab ikke er godkjent, og at studenten mister retten til å avlegge eksamen i emnet.

Forkunnskapskrav

Emnet har studierettskrav. Dette betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelor i audiologi ved NTNU. 

Faglig innhold

Emnet gir grunnleggende kunnskap og ferdigheter innen ulike tema som er sentrale både for å bli en profesjonsutøver innenfor faget audiologi og for å oppnå en akademisk grad ved et universitet. Emnet har en teoretisk og en praktisk tilnærming for å belyse ulike tema.Studenten lærer om lydenes egenskaper og karakteristikker, og om hvordan lyd oppfattes av mennesker uten hørselsproblematikk. Av lydsignaler legges det særlig vekt på talelyder. Innen områdene lydpersepsjon, menneskets utvikling og audiologisk medisin beskrives tilstander og funksjon innenfor normalområdet. Studenten får en innføring i audiografyrket i Norge pr. i dag, og inviteres til å gjøre refleksjoner omkring hvordan hørselsproblemer kan påvirke menneskers dagligliv.Studenten lærer også om akademisk skriving i emnet. Det gis en innføring i vitenskapelig metode og forskning, og studenten får trening i å lese kvalitetssikret, vitenskapelig litteratur. Emnet skal gi ferdigheter og bevissthet omkring samarbeid og læringsprosesser.

Kursmateriell

Læremidler: En oversikt over anbefalt litteratur for emnet legges på læringsplattformen før emnestart. 

Læringsutbytte

KunnskapStudenten<ul><li>har grunnleggende kunnskap om lydens oppbygging og egenskaper</li><li>har kunnskap om signalers overføringssystemer og medium</li><li>har kjennskap til romakustikk</li><li>har kunnskap om talens akustiske oppbygging som inkluderer produksjon, overføring og persepsjon av talelyder ved normal hørsel</li><li>har bred kunnskap om det perifere hørselssystemets anatomi, fysiologi og patologi</li><li>har grunnleggende kunnskap om subjektiv opplevelse av lyd</li><li>har kunnskap om kroppens anatomi, funksjon og utvikling</li><li>har kunnskap om språklig, psykososial/sosioemosjonell og kognitiv utvikling og funksjon</li><li>kunnskap om hørselstaps betydning for mennesker i arbeidslivet</li><li>har kunnskap om døveidentitet og døvekultur </li><li>har kjennskap til audiologiens historie, utvikling, egenart og plass i samfunnet, og kjenner til fremtidige utfordringer innen fagfeltet og i samfunnet for øvrig</li><li>har kjennskap til forskningsprosessen</li><li>har kjennskap til forskningsmetoder</li><li>har kjennskap til hvordan en vitenskapelig artikkel er bygd opp</li></ul>FerdighetStudenten<ul><li>kan gjøre enkle analyser av akustiske signaler</li><li>kan innhente faglig informasjon og vurdere troverdighet på kildene</li><li>kan samarbeide med enkeltpersoner og i gruppesammensetning</li></ul>Generell kompetanseStudenten<ul><li>har kjennskap til hvordan samspillet mellom individ, funksjonsnedsettelse og omgivelser påvirker aktivitetsutførelse og deltakelse</li><li>er bevisst viktigheten av relasjons- og kommunikasjonskompetanse som grunnlag for å forstå og samhandle med brukere og pasienter</li><li>har bevissthet rundt planlegging og gjennomføring av pålagte arbeidsoppgaver alene og som deltaker i en gruppe</li><li>er bevisst sin egen væremåte og forforståelse i møte med medstudenter og lærere</li><li>er bevisst sine plikter i forbindelse med undervisning og ferdighetstrening, og evner å imøtekomme kravene</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

<ul><li>Studentaktive læringsformer</li><li>Forelesninger</li><li>Laboratorieøvinger</li><li>Gruppearbeid</li><li>Selvstudium</li><li>Læringsressurser formidlet via læringsplattformen</li></ul>Noe av undervisningen vil foregå på engelsk.

Audiografyrket: Refleksjonsnotat 

Akustisk analyse: Skriftlig innlevering

Tilstedeværelse på gruppearbeid

Tilstedeværelse på lab

Audiologisk grunnkurs 1

Audiologi

Bachelor i audiologi (audiograf)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(24182)/FieldValuesAsText

Tiltak

Adjust lectures

Adjust lab exercises

Adjust course description

Change group size in semianrs

Change emnebeskrivelse

Tilpass forholdet mellom praktiske aktiviteter og seminarer.

Gjennomføring av noen forelesninger sammen med ergoterapi

The LUBs were adjusted and now reflect the emne more accurately.The lectures about pathology are now less dense, the psychology lectures were delivered physically and only to first year students now.

Teaching- and learning activities in the subject.Audiologisk grunnkurs 1 (AUT 1000) is a comprehensive introductory course which consists of lectures in anatomy, physiology, pathology of the peripheral auditory system, basic properties of acoustic signals and their perception, and psychology. In addition to the lectures, several group activities were introduced to enhance the learning process. These activities are seminars and lab exercises in small groups of about 12 students. Seminars are interactive learning activities mainly based on the jigsaw method, a variety of an inverted classroom activity: the group is split up in smaller groups, each with a different task to fulfill. After fulfillment of the task, the different groups report back to the entire seminar group. Tasks could range from working on a short piece of scientific literature to solving specific problems. The entire process is helped and supervised by the lecturer. Lab exercises are practical classes designed to complement theoretical content from the lectures. They mostly comprise short experiments and data collections carried out by the students. Students are required to write a short lab report on the activities and the results. The reference group's feedback did not include any comments on the achievement of the LUBs. It was mentioned, however, that the students wish that the slides accompanying and illustrating the lectures contain more explanations in writing to help students who cannot participate in lectures.  It should be mentioned here that slides are not meant to replace participation in lectures, neither are they a replacement for textbooks, and that uploading them to a teaching platform is a service. Lab exercises and seminars have been identified as a great contribution towards successful learning, but the students expressed that they wished that seminar groups were bigger (especially when students leave the study programme and groups become too small). This is definitely something we can consider.The students were also dissatisfied with the fact that parts if the emne were taught, and study materials were mostly in English, and suggest that this should be made clearer in the emnebeskrivelse. We will adjust the emnebeskrivelse as soon as changes are possible in EPN. Assessment forms of the courseGrunnkurs audiologi 1 requires for passing the course a minimum attendance of 80% in both the seminars and lab exercises, and delivery of the corresponding lab reports marked as "passed". The course's final exam was a multiple-choice school exam with 100 questions, pass or fail. There was no comment from the students regarding the forms of assessment in this course. The course’s learning environmentThe atmosphere in the lectures was described as good, and it was pointed out that it was always possible to ask questions.

Audiologisk refleksjonsnotat (400-1600) ord, godkjent eller ikke godkjent. I tilfelle studenten får "ikke godkjent", tillates én ny innlevering før eksamen. Laboratorierapporter (400-1600 ord), godkjent eller ikke godkjent. I tilfelle studenten får "ikke godkjent", tillates én ny innlevering før eksamen.Oppmøte på lab: 80 % oppmøte kreves. Lab-oppmøte under 80 % utløser et krav om en skriftlig rapport (1600-3200 ord) pr laboratorieøkt. Lab-oppmøte under 40 % betyr at lab ikke er godkjent, og at studenten mister retten til å avlegge eksamen i emnet. Flere seminarer med minst en muntlig presentasjon per student. Det er krav om obligatorisk oppmøte på minst 80%. Hvis oppmøtet er under 80%, utløses et krav om en skriftlig rapport (1600-3200 ord). Seminaroppmøte under 40% betyr at seminardeltakelse ikke er godkjent, og at studenten mister retten til å avlegge eksamen. Eksamen i emnet er flervalgseksamen som vurderes til bestått/ ikke bestått.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(18695)/FieldValuesAsText

This is the first time this subject was taught.

Teaching- and learning activities in the subject. Grunnkurs audiologi 1 (AUT 1000) is a comprehensive basic course which consists of lectures in anatomy, physiology and pathology of the peripheral auditory system, in basic properties of acoustic signals and their perception, and psychology. In addition to the lectures, several group activities were introduced to enhance the learning process. These activities are seminars and lab exercises in small groups of about 12 students. Seminars are interactive learning activities mainly based on the jigsaw method, a variety of an inverted classroom activities: the group is split up in smaller groups, each with a different task to fulfill. After fulfillment of the task, the different groups report back to the entire seminar group. Tasks could range from working on a short piece of scientific literature to solving specific problems. The entire process is helped and supervised by the lecturer. Lab exercises are always practical classes serving to experience theoretical content from the lectures. They mostly comprise short experiments and data collections carried out by the students. Students are required to write a short lab report on the activities and the results.The reference group's feedback indicates that the students felt that learning outcomes were for the most part achieved. But they also identified deviations from the course descriptions, first and foremost the lack of written assignment focusing on APA, and scientific writing in general. This learning outcome has now already been removed from the course contents of AUT1000 and is now part of AUT1001, as also suggested by the referansegruppe. We will also try to minimise other course content overlap between AUT1000 and AUT1001.It was indicated that content delivery in the lectures was sometimes too fast, especially when, mainly for resource reasons, lectures were somewhat condensed on only a few days of the week, and a more even spread has been desired. As already indicated, this is a resource matter, but if room and personnel allow for it, we will aim for a more even spread of the lectures.Lab exercises and seminars have been identified as a great contribution towards successful learning. It has also been suggested to have student assistants available during to lab exercises, as it might increase the time-efficiency of the labs. This has been attempted, but we were unfortunately not successful in attracting 2nd or 3rd year students to fulfill this task. The students suggesting this will be in the 2nd year the next time this course will be taught, so it can be hoped that we will have student helpers available. Connected to this is the student's suggestion to have written feedback on the lab reports, which could be done if student helpers were available.The students were dissatisfied with the psychology lectures and group work, which were delivered in a digital format.These activities were hold together with 2nd year students (due to a change in the curriculum, and the co-existence of new and old curricula). This was an exceptional situation this year, and next year the psychology classes will be tailored towards the need of the first year students, and, depending on the pandemic situation, delivered in a physical format, which will hopefully improve the learning outcomes greatly.It was also pointed out that the lectures dealing with pathologies were too compact, and we will adjust the lectures to contain fewer topics which will make them less content-heavy. Assessment forms of the course Grunnkurs audiologi 1 requires for a successful passing of the course a minimum attendance of 80% in both the seminars and lab exercises, and delivery of the corresponding lab reports marked as "passed". The course's final exam was a multiple-choice exam with 100 questions, originally planned as a school exam with physical attendance, which had to be changed to a home exam due to the pandemic situation. Besides the suggestions of having written feedback on the lab exercises seems to be no disagreement concerning the forms of assessment in this course. It has been noted that the final exam was a good motivation to interact with the courses content. The courses learning environment The reference group reports back that the learning environment was very good and that the lecturers appeared to be motivated and enthusiastic. From my perspective I can only confirm that I perceived a very friendly and interested class, which become more and more active and interested as time went by and the initial shyness slowly disappeared.

Audiologisk refleksjonsnotat (400-1600) ord, godkjent eller ikke godkjent. I tilfelle studenten får "ikke godkjent", tillates én ny innlevering før eksamen.  Laboratorierapporter (400-1600 ord), godkjent eller ikke godkjent. I tilfelle studenten får "ikke godkjent", tillates én ny innlevering før eksamen.Oppmøte på lab: 80 % oppmøte kreves. Lab-oppmøte under 80 % utløser et krav om en skriftlig rapport (1600-3200 ord) pr laboratorieøkt. Lab-oppmøte under 40 % betyr at lab ikke er godkjent, og at studenten mister retten til å avlegge eksamen i emnet.  Flere seminarer med minst en muntlig presentasjon per student. Det er krav om obligatorisk oppmøte på minst 80%. Hvis oppmøtet er under 80%, utløses et krav om en skriftlig rapport (1600-3200 ord). Seminaroppmøte under 40% betyr at seminardeltakelse ikke er godkjent, og at studenten mister retten til å avlegge eksamen. Eksamen i emnet er flervalgseksamen med karakterer fra  A (beste resultat) - F (stryk).

Emnet har studierettskrav. Dette betyr at emnet er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelor i audiologi ved NTNU. 

Læremidler: En oversikt over anbefalt litteratur for emnet legges på læringsplattformen før emnestart. 

KunnskapStudenten<ul><li>har grunnleggende kunnskap om lydens oppbygging og egenskaper</li><li>har kunnskap om signalers overføringssystemer og medium</li><li>har kjennskap til romakustikk</li><li>har kunnskap om talens akustiske oppbygging som inkluderer produksjon, overføring og persepsjon av talelyder ved normal hørsel</li><li>har bred kunnskap om det perifere hørselssystemets anatomi, fysiologi og patologi</li><li>har grunnleggende kunnskap om subjektiv opplevelse av lyd</li><li>har kunnskap om kroppens anatomi, funksjon og utvikling</li><li>har kunnskap om språklig, psykososial/sosioemosjonell og kognitiv utvikling og funksjon</li><li>kunnskap om hørselstaps betydning for mennesker i arbeidslivet</li><li>har kunnskap om døveidentitet og døvekultur </li><li>har kjennskap til audiologiens historie, utvikling, egenart og plass i samfunnet, og kjenner til fremtidige utfordringer innen fagfeltet og i samfunnet for øvrig</li><li>har kjennskap til forskningsprosessen</li><li>har kunnskap om hvordan en innhenter faglig informasjon og vurderer troverdigheten på kildene</li><li>har kjennskap til forskningsmetoder</li><li>har kjennskap til hvordan en vitenskapelig artikkel er bygd opp</li></ul>FerdighetStudenten<ul><li>kan gjøre enkle analyser av akustiske signaler</li><li>kan innhente faglig informasjon og vurdere troverdighet på kildene</li><li>kan referere etter APA, gjengi fagstoff med egne ord og skrive et egenprodusert arbeid i henhold til retningslinjer for teknisk oppsett</li><li>kan samarbeide med enkeltpersoner og i gruppesammensetning</li></ul>Generell kompetanseStudenten<ul><li>har kjennskap til hvordan samspillet mellom individ, funksjonsnedsettelse og omgivelser påvirker aktivitetsutførelse og deltakelse</li><li>er bevisst viktigheten av relasjons- og kommunikasjonskompetanse som grunnlag for å forstå og samhandle med brukere og pasienter</li><li>har forståelse for verdien av korrekt referering og kan kritisk vurdere kilder, samt evner å bruke kunnskap aktivt til kritisk refleksjon</li><li>har bevissthet rundt planlegging og gjennomføring av pålagte arbeidsoppgaver alene og som deltaker i en gruppe</li><li>er bevisst sin egen væremåte og forforståelse i møte med medstudenter og lærere</li><li>er bevisst sine plikter i forbindelse med undervisning og ferdighetstrening, og evner å imøtekomme kravene</li></ul>

Audiografyrket: Refleksjonsnotat

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(13136)/FieldValuesAsText

Audiologisk grunnkurs 1 - AUT1000