0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Det var ingen tiltak som ble foreslått etter fjorårets emneevalering. Emnet er gjennomført etter noenlunde samme mal i mange år, og har vist seg å fungere meget bra med hensyn til oppnådd læringsutbytte for studentene. Innholdet i emnet blir jevnlig justert og oppdatert, i tråd med endringer av lover og forskrifter, gjennomføringsstrategier og bransjens egen utvikling. De siste årene har fokus på bærekraft og sirkulærøkonomi og hvordan bransjen og de konkrete casene for prosjektoppgaven forholder seg til dette blitt sterkere vektlagt.

Emnet består av en serie med forelesninger som skal gi studentene et teoretisk grunnlag for mål, rammer, prosesser og gjennomføringsstrategier for byggeprosjekter, samt innsikt og forståelse for fagområdets betydning for eier, bruker og samfunn når det gjelder bærekraft og kvalitetet i et livsløpsperspektiv.Forelesningene tar utgangspunkt i lærebok skrevet av faglærer, samt et utvalg annen litteratur og linker til lovdata og Bygg21. Det legges vekt på praktiske og konkrete eksempler hvor ulike eksterne forelesere fra bransjen trekkes inn. Tilbakemelding fra referansegruppen og studentene viser at dette er med på å gjøre stoffet interessant, aktuelt og forståelig. En viktig faktor når det gjelder oppnåelse av læringsutbyttet er studentenes arbeid med prosjektoppgaven som er knyttet til konkrete byggeprosjekter i Trondheim/Trøndelag. Dette er en gruppeoppgave hvor faglærer setter sammen gruppene. Her tilstrebes det en god fordeling når deg gjelder kjønn, faglig bakgrunn og tilhørighet studieprogram. Vi vektlegger at casene har en viss grad av kompleksitet og gjerne uttalte mål og ambisjoner knyttet til bærekraft og nyere gjennomføringsstrategier. I år jobbet emneansvarlig spesielt med å sikre at nøkkelpersonener i de tildelte casene var orientert om oppgaven og at de var villig til å stille opp til intervju. Tilbakemeldingene fra studentene viser at casestudie som arbeidsform gir et meget godt læringsutbytte og forståelse for hvordan byggeprosjekter gjennomføres fra A - Å. I forbindelse med prosjektoppgaven, legges det opp til mer generelle og felles veiledning i starten av semesteret, og gruppevise veiledninger med konkrete tilbakemeldinger på 80% ferdig oppgave noen uker før innlevering. Dette gir anledning for studentene å jobbe videre med forbedringer av oppgaven sin. Det legges vekt på at studentene i stor grad jobber selvstendig med casene når det gjelder innhenting av informasjon gjennom dokumentstudier og intervjuer, noe som gir god læring med hensyn til gjennomføring casestudier. Vurderingen i emnet er på grunnlag av innlevert prosjektoppgave som teller 100%. Det legges opp til en muntlig presentasjon av oppgaven for medstudenter, faglærer og sensor etter innlevering. I oppgaven stilles krav til redegjørelse for og bruk av teori når det gjelder vurdering av caset og forslag til forbedringer. Faglærers vurdering av beskrivelse og oppnådd læringsutbytte samsvarer meget godt med tilbakemeldingene fra studentene og referansegruppen.I år var karakterfordelingen fra C til A med et gjennomsnitt på B/C. I år var det 6 av 18 grupper som ba om begrunnelse for karakter. Ingen av gruppene gikk videre og ba om en ny vurdering av oppgaven, noe som tilsier en god sammenheng mellom oppgavebesvarelse og oppgavestilling, sensurveiledning og begrunnelse for karakter

Høsten 2023 var siste gang emneansvarlig underviste i emnet før han går av med pensjon i 2024. Det er viktig å få på plass hvem som skal undervise i emnet høst 2024 for å få til en god erfaringsoverføring

NTNU:TIA:REST

Institutt for arkitektur og planlegging

Department of Architecture and Planning

Norsk

Mer om vurdering

Karakter gis på grunnlag av innlevert prosjektoppgave/arbeider. Oppgaven kan bestå av flere delinnleveringer, hvor delene kan vektes i forhold til samlet vurdering av oppgaven. Oppgaven gjennomføres normalt som gruppearbeid med felles karakter for gruppen, men kan også utføres individuelt dersom emneansvarlig vurderer dette som hensiktsmessig. Det legges opp til en kort muntlig presentasjon av oppgaven. Denne inngår ikke i endelig vurdering i emnet.Utsatt eksamen legges normalt til neste eksamensperiode

Forkunnskapskrav

Link til informasjon om emnet

https://www.ntnu.no/studier/emner/AAR4815#tab=omEmnet

Faglig innhold

Emnet gir en introduksjon til fagområdet med hensyn til aktualitet, utfordringer og viktighet når det gjelder verdiskaping både for bransjen og for samfunnet med tanke på bærekraftig utvikling, sirkulærøkonomi og det grønne skiftet. Emnet vil gi en grunnleggende innføring i byggeprosessen, de viktigste rammene som påvirker et prosjekt, og ulike gjennomføringsstrategier for prosjekter. Emnet skal gi kunnskap om planprosessen med fokus på reguleringsplanlegging, og byggesaksbehandling i samsvar med plan og bygningsloven. Byggesaksbehandlingen vil omhandle forhåndskonferansen, rammesøknad og kontrollplaner for prosjektering og utførelse. Temaer som vil bli belyst er; - prosesser og aktiviteter - aktører, roller og oppgaver - indre og ytre rammer - gjennomføringsstrategier Det legges særlig vekt på de forutsetninger og krav som ligger i Plan og bygningsloven, og hvordan dette blir håndtert i ulike prosjekter. Temaene blir belyst med eksempler fra flere prosjekter hvor sammenhengen mellom de ulike rammefaktorene og utviklingen av prosjektene blir diskutert. Det legges vekt på samspillet i byggeprosessen mellom aktørene på privat og offentlig side, og hvordan ulike aktørers målsettinger, oppgaver og ansvar innvirker på prosjektene.

Kursmateriell

Hansen, Geir K. Samspillet i byggeprosessen. Fagbokforlaget 2019.Forelesningsnotater og henvisning til webLitteraturliste legges ut ved oppstart emne.

Læringsutbytte

KUNNSKAP- kandidaten;  har grunnleggende kunnskaper om planverket og overordnede prinsipper og intensjoner i plan- og byggesakslovgivningen.  har inngående kunnskaper om byggeprosessen, inndeling og innhold i delprosessene (kjerneprosesser, offentlige prosesser, administrative prosesser og økonomiske prosesser) og de viktigste rammefaktorene knyttet til prosjektinterne og eksterne forhold  har gode kunnskaper om de ulike aktørene og deres roller, oppgaver og ansvar knyttet til plan og byggeprosess  har inngående kunnskaper om hvordan prosjekter gjennomføres, ulike gjennomføringsmodeller, de ulike elementene som inngår disse og ulike styrker og svakheter knyttet til gjennomføringen  har gode kunnskaper om bruk av ulike sertifiseringsordninger når det gjelder bærekraftFERDIGHETER - kandidaten;  kan analysere case og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer  kan bruke relevant teori for å drøfte hvordan plan- og byggesakslovgivning, gjennomføringsstrategier og andre rammefaktorer påvirker et prosjekt.  Kan på bakgrunn av teori og empiri komme med klare konklusjoner og anbefalinger knyttet til gjennomføring av byggeprosjekter generelt og hvordan bærekraftperspektivet ivaretas i prosjekter  kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset prosjektarbeid/casestudie under veiledning og i tråd med god forskningspraksisGENERELL KOMPETANSE - kandidaten;  forstår betydningen av fagområdets ansvar og rolle for en bærekraftig gjennomføring av prosjekter  forstår de ulike roller og oppgaver knyttet til gjennomføring av et prosjekt og hvordan dette gjøres i praksis sett fra både arkitekt, utbygger og myndighetssiden  forstår hvordan ulike faktorer påvirker planleggingen og gjennomføringen av byggeprosjekter og komme med relevante forbedringsforslag  kan bruke relevante fagtermer og faguttrykk knyttet til plan og byggeprosess på en profesjonell og vitenskapelig måte og formidle resultater fra prosjektarbeidet på en strukturert og klar måte

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger og prosjektarbeid/case studier. Det legges opp til forelesninger med ulike aktører fra bransjen som viser gode eksempler og best practice når det gjelder planlegging og gjennomføring av byggeprosjekter. Prosjektoppgaven vil omfatte evaluering av et byggeprosjekt i Trondheim eller annen kommune. Prosjektarbeid utformes som gruppearbeid eller individuelt. Delinnleveringer med veiledning og tilbakemeldinger underveis i semesteret. Emnet foreleses på norsk.

Plan og byggeprosess

Byforming og planlegging

Byggekunst, prosjektering og forvaltning

Arkitektur og økonomi

Arkitektur

Planfag

Arkitektur - masterstudium (5-årig)

Fysisk planlegging - masterstudium

Eiendomsutvikling og -forvaltning - masterstudium

Arkitektur - masterstudium (2-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(24071)/FieldValuesAsText

Følge opp de som sier seg villig til å være kontaktpersoner for casene til prosjektoppgaven slik at de faktisk stiller opp og kan svare på spørsmål mm fra studentene

Tiltak

Kvalitetsikre kontaktpersoner for casene til prosjektoppgavene

Studentene får tildelt et case som er et nylig avsluttet byggeprosjekt i Trondheim/Trøndelag som grunnlag for arbeid med prosjektoppgaven.I forkant av semesteret tar faglærer kontakt med nøkkelpersoner for de ulike casene for å få samtykke om at de stiller opp og kort info hva studentene har behov for i forbindelse med oppgaven. En utfordring hvert år er at enkelte av disse kontaktpersonene enten har sluttet eller like vel ikke er tilgjengelig for studentene i ønsket grad. Faglærer tar i slike tilfeller kontakt med vedkommende, eller blir enige med studentene om tiltak slik at de får ønsket læringsutbytte av oppgaven.Det legges ned en del arbeid for å få gode, interessante og relevante case slik at studentene får et godt læringsutbytte av oppgaven. Vi vektlegger at casene har en viss grad av kompleksitet og gjerne uttalte mål og ambisjoner knyttet til bærekraft og nyere gjennomføringsstrategier

Emnet består av en serie med forelesninger som skal gi studentene et teoretisk grunnlag for mål, rammer, prosesser og gjennomføringsstrategier for byggeprosjekter, samt innsikt og forståelse for fagområdets betydning for eier, bruker og samfunn når det gjelder bærekraft og kvalitetet i et livsløpsperspektiv.Forelesningene tar utgangspunkt i lærebok skrevet av faglærer, samt et utvalg annen litteratur samt linker til lovdata og Bygg21. Det legges vekt på praktiske og konkrete eksempler hvor ulike eksterne forelesere fra bransjen trekkes inn. Tilbakemelding fra referansegruppen og studentene viser at dette er med på å gjøre stoffet interessant og forståelig. En viktig faktor når det gjelder oppnåelse av læringsutbyttet er studentenes arbeid med prosjektoppgaven som er knyttet til konkrete byggeprosjekter i Trondheim/Trøndelag. Dette er en gruppeoppgave hvor faglærer setter sammen gruppene. Her tilstrebes det en god fodeling når deg gjelder kjønn, faglig bakgrunn og tilhørighet studieprogram. Vi vektlegger at casene har en viss grad av kompleksitet og gjerne uttalte mål og ambisjoner knyttet til bærekraft og nyere gjennomføringsstrategier. En utfordring her kan være at enkelte av kontaktpersonene/informantene i noen caser ikke er så tilgjengelig som ønsket for studentene. Dette er noe faglærer griper fatt i og hjelper gruppene å løse. Tilbakemeldingene fra studentene viser at casestudie som arbeidsform gir et meget godt læringsutbytte og forståelse for hvordan byggeprosjekter gjennomføres fra A - Å. I forbindelse med prosjektoppgaven, legges det opp til mer generelle og felles veiledning i starten av semesteret, og gruppevise veiledninger med konkrete tilbakemeldinger på 80% ferdig oppgave noen uker før innlevering. Dette gir anledning for studentene å jobbe videre med forbedringer av oppgaven sin. Ser av tilbakemelding fra referansegruppen at studentene ønsker en mer konkret veiledning og hjelp i oppstarten. Spesielt gjelder dette for grupper som sliter med å få kontakt med informantene. Det legge svekt på at studentene i stor grad jobber selvstendig med casene når det gjelder innhenting av informasjon gjennom dokumentstudier og intervjuer, noe som gir god læring med hensyn til gjennomføring casestudier. Vurderingen i emnet er på grunnlag av innlevert prosjektoppgave som teller 100%. Det legges opp til en muntlig presentasjon av oppgaven for medstudenter, faglærer og sensor etter innlevering. Det er blandet tilbakemelding fra studentene med hensyn til læringsutbyttet av dette, og viser til at dette ikke er et obligatorisk krav eller noe som gir uttelling på karakter. Det vurderes om dette skal tas inn i emnebeskrivelsen ved neste emnerevisjon. I oppgaven stilles krav til redegjørelse for og bruk av teori når det gjelder vurdering av caset og forslag til forbedringer. Her peker studentene selv på utfordringer knyttet til lesing av pensumbok, og hvor vidt alle legger like mye tid og energi i å sette seg inn i stoffet. Forslag til tydeligere krav i oppgaven eller organiserte kollokviegrupper, er relevante forslag som studentene selv foreslår for å øke læringsutbytte på dette området. Faglærers vurdering av beskrivelse og oppnådd læringsutbytte samsvarer godt med tilbakemeldingene fra studentene og referansegruppen.Ser vi på karakterfordelingen, ligger gjennomsnittet på B/C. I år var det 8 av 16 grupper som ba om begrunnelse for karakter. Ingen av gruppene gikk videre og ba om en ny vurdering av oppgaven, noe som tilsier en god sammenheng mellom oppgavebesvarelse og oppgavestilling, sensurveiledning og begrunnelse for karakter.

Emnet er gjennomført etter noenlunde samme mal i mange år, og har vist seg å fungere meget bra med hensyn til oppnådd læringsutbytte for studentene.Innholdet i emnet blir jevnlig justert og oppdatert, i tråd med endringer av lover og forskrifter, gjennomføringsstrategier og bransjens egen utvikling.Framover vil vi i enda større grad vektlegge og problematisere bransjens og de konkrete prosjektene som blir plukket ut som case, sitt forhold til bærekraft, sirkulærøkonomi og digitalisering. Det vurderes ikke behov for spesielle tiltak som bør meldes inn i oppfølgingsplan for emnet

KUNNSKAP- kandidaten;  har grunnleggende kunnskaper om planverket og overordnede prinsipper og intensjoner i plan- og byggesakslovgivningen.  har inngående kunnskaper om byggeprosessen, inndeling og innhold i delprosessene (kjerneprosesser, offentlige prosesser, administrative prosesser og økonomiske prosesser) og de viktigste rammefaktorene knyttet til prosjektinterne og eksterne forhold  har gode kunnskaper om de ulike aktørene og deres roller, oppgaver og ansvar knyttet til plan og byggeprosess  har inngående kunnskaper om hvordan prosjekter gjennomføres, ulike gjennomføringsmodeller, de ulike elementene som inngår disse og ulike styrker og svakheter knyttet til gjennomføringen FERDIGHETER - kandidaten;  kan analysere case og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer  kan bruke relevant teori for å drøfte hvordan plan- og byggesakslovgivning, gjennomføringsstrategier og andre rammefaktorer påvirker et prosjekt.  Kan på bakgrunn av teori og empiri komme med klare konklusjoner og anbefalinger knyttet til gjennomføring av byggeprosjekter  kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset prosjektarbeid/casestudie under veiledning og i tråd med god forskningspraksis GENERELL KOMPETANSE - kandidaten;  forstår de ulike roller og oppgaver knyttet til gjennomføring av et prosjekt og hvordan dette gjøres i praksis sett fra både arkitekt, utbygger og myndighetssiden  forstår hvordan ulike faktorer påvirker planleggingen og gjennomføringen av byggeprosjekter og komme med relevante forbedringsforslag  kan bruke relevante fagtermer og faguttrykk knyttet til plan og byggeprosess på en profesjonell og vitenskapelig måte og formidle resultater fra prosjektarbeidet på en strukturert og klar måte

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(18588)/FieldValuesAsText

Hovedopplegget for emnet har vært beholdt de siste årene. Det foretas mindre justeringer av innhold og læringsutbytte hvert år i forbindelse med revidering Emner på nett for å fange opp aktuelle endringer som skjer i bransjen og når det gjelder rammefaktorer.Ved forrige evaluering ble spørsmålet om vurderingsgrunnlag kombinasjon prosjektoppgave og muntlig eksamen drøftet.Den viktigste læringen skjer gjennom prosjektoppgaven som gjøres som gruppearbeid, og muntlig eksamen kunne brukes som en eventuell individuell korrigering av karakter og veie opp for "gratispassasjerer". Erfaringene fra høstens kurs tilsa at vi går for felles vurdering kun på grunnlag av prosjektoppgaven som vil telle 100%

Generelt vurderes kvaliteten i emnet å være svært god. Læringsutbyttet blir kommunisert til studentene ved første forelesning i semesteret. Forelesningen er en introduksjon til emnet hvor læringsutbytte, struktur og innhold i emnet blir presentert, samt forventninger til studentenes innsats i emnet.Kombinasjon av ren teori, forelesninger fra ulike aktører fra praksis samt prosjektoppgaven gir meget god innsikt i og forståelse av fagområdet. Emnet er lagt opp med flere inviterte forelesere fra kommunen, eiendomsutviklere og arkitekt for å gi praktiske eksempler på gjennomføring av prosjektet, de ulike aktørenes arbeids- og ansvarsoppgaver og hvordan plan- og byggelovgivningen påvirker prosess og prosjekt. Dette fungerer godt og gjør stoffet mer konkret, interessant og aktuelt. Prosjektoppgaven består av casestudier av nylig ferdigstilte byggeprosjekter i Trondheim og omegn, hvor studentene gjennom intervjuer med hovedaktører, dokumentstudier og litteraturstudier får svært god innsikt i hvordan prosjekter gjennomføres og hvordan mål, rammer og strategier påvirker prosess og produkt. Prosjektoppgaven gir en konkret innføring i tema plan og byggeprosess, noe som gir studentene en bedre teoretisk og praktisk forståelse av fagområdet. Dette skaper stor motivasjon og studentene legger stor innsats i prosjektoppgaven. Studentene deles inn i grupper på 3 – 5 på tvers av programmene av faglærer, noe som gir økt læringsutbytte ved at man får inn litt ulik kompetanse og bakgrunn for oppgavejobbingen. Det legges ned en del tid for veiledning av gruppene underveis og spesielt en litt mer grundig gjennomgang og tilbakemelding på ca 80% ferdig gruppeoppgave. Tilbakemeldingene på kvalitet veiledning og læringsutbytte prosjektoppgave er meget gode.Man ser imidlertid at enkelte grupper kan ha problemer med å få tak i rette kontaktpersoner i casene som brukes i prosjektoppgaven, til tross for at vi informerer casene og prøver å få gode avtaler på plass på forhånd. Utfordringer knyttet til casestudiene tas opp fortløpende, og det foreslås kompenserende tiltak mht vekting og vinkling av oppgaven slik at læringsutbyttet av oppgaven ikke svekkes vesentlig. Dette er noe som blir viet stor oppmerksomhet i planlegging av nye case, men som er vanskelig å ha 100% kontroll på i praksis

I høst fikk vi gjennomført de fleste forelesningene fysisk i første hakvdel av semesteret før vi måtte gå over til hybrid løsning med de fleste studentene digitalt. Vi ser at det fort blir noen utfordringer når det gjelder spørsmål og studentaktiviteter ved hybride løsninger hvor så godt ssom alle har avslått kamera og lyd. Vi fikk imidlertid gjennomført veiledning av de fleste gruppene fysisk, noe som var viktig med hensyn til tilbakemelding og refleskjon over arbeidet.

Karakter gis på grunnlag av innlevert prosjektoppgave/arbeider. Oppgaven kan bestå av flere delinnleveringer, hvor delene kan vektes i forhold til samlet vurdering av oppgaven. Oppgaven gjennomføres normalt som gruppearbeid med felles karakter for gruppen, men kan også utføres individuelt dersom emneansvarlig vurderer dette som hensiktsmessig. Det legges opp til en kort muntlig presentasjon av oppgaven. Denne inngår ikke i endelig vurdering i emnet.Utsatt eksamen legges normalt til neste eksamensperiode

Emnet vil gi en grunnleggende innføring i byggeprosessen, de viktigste rammene som påvirker et prosjekt, og ulike gjennomføringsstrategier for prosjekter. Emnet skal gi kunnskap om planprosessen med fokus på reguleringsplanlegging, og byggesaksbehandling i samsvar med plan og bygningsloven. Byggesaksbehandlingen vil omhandle forhåndskonferansen, rammesøknad og kontrollplaner for prosjektering og utførelse. Temaer som vil bli belyst er; - prosesser og aktiviteter - aktører, roller og oppgaver - indre og ytre rammer - gjennomføringsstrategier Det legges særlig vekt på de forutsetninger og krav som ligger i Plan og bygningsloven, og hvordan dette blir håndtert i ulike prosjekter. Temaene blir belyst med eksempler fra flere prosjekter hvor sammenhengen mellom de ulike rammefaktorene og utviklingen av prosjektene blir diskutert. Det legges vekt på samspillet i byggeprosessen mellom aktørene på privat og offentlig side, og hvordan ulike aktørers målsettinger, oppgaver og ansvar innvirker på prosjektene.

Hansen, Geir K. Samspillet i byggeprosessen. Fagbokforlaget 2019. Forelesningsnotater og henvisning til web Litteraturliste legges ut ved oppstart emne.

Forelesninger og prosjektarbeid/case studier. Det legges opp til forelesninger med ulike aktører fra bransjen som viser gode eksempler og best practice når det gjelder planlegging og gjennomføring av byggeprosjekter. Prosjektoppgaven vil omfatte evaluering av et byggeprosjekt i Trondheim eller annen kommune.  Prosjektarbeid utformes som gruppearbeid eller individuelt. Delinnleveringer med veiledning og tilbakemeldinger underveis i semesteret.  Emnet foreleses på norsk.

KUNNSKAP- kandidaten;  har grunnleggende kunnskaper om planverket og overordnede prinsipper og intensjoner i plan- og byggesakslovgivningen.  har inngående kunnskaper om byggeprosessen, inndeling og innhold i delprosessene (kjerneprosesser, offentlige prosesser, administrative prosesser og økonomiske prosesser) og de viktigste rammefaktorene knyttet til prosjektinterne og eksterne forhold  har gode kunnskaper om de ulike aktørene og deres roller, oppgaver og ansvar knyttet til plan og byggeprosess  har inngående kunnskaper om hvordan prosjekter gjennomføres, ulike gjennomføringsmodeller, de ulike elementene som inngår disse og ulike styrker og svakheter knyttet til gjennomføringen FERDIGHETER - kandidaten;  kan analysere case og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer  kan bruke relevant teori for å drøfte hvordan plan- og byggesakslovgivning, gjennomføringsstrategier og andre rammefaktorer påvirker et prosjekt.  Kan på bakgrunn av teori og empiri komme med klare konklusjoner og anbefalinger knyttet til gjennomføring av byggeprosjekter  kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset prosjektarbeid/casestudie under veiledning og i tråd med god forskningspraksis GENERELL KOMPETANSE - kandidaten;  forstår de ulike roller og oppgaver knyttet til gjennomføring av et prosjekt og hvordan dette gjøres i praksis sett fra både arkitekt, utbygger og myndighetssiden  forstår hvordan ulike faktorer påvirker planleggingen og gjennomføringen av byggeprosjekter og komme med relevante forbedringsforslag  kan bruke relevante fagtermer og faguttrykk knyttet til plan og byggeprosess på en profesjonell og vitenskapelig måte og formidle resultater fra prosjektarbeidet på en strukturert og klar måte

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(13029)/FieldValuesAsText

Generelt vurderes kvaliteten i emnet å være svært god. Kombinasjon av ren teori, forelesninger fra ulike aktører fra praksis samt prosjektoppgaven gir meget god innsikt i og forståelse av fagområdet.Man ser imidlertid at enkelte grupper kan ha problemer med å få tak i rette kontaktpersoner i casene som brukes i prosjektoppgaven, til tross for at vi informerer casene og prøver å få gode avtaler på plass på forhånd. I høst fikk vi gjennomført de fleste forelesningene med en blanding av fysisk og digitalt oppmøte Størstedelen av studentene møtte fysisk. Vi ser at det fort blir noen utfordringer når det gjelder spørsmål og studentaktiviteter ved hybride løsninger, noe som må tillegges større oppmerksomhet ved senere anledninger der dette blir situasjonen.

Læringsutbyttebeskrivelsen blir hvert år gjennomgått og revidert i forbindelse med revisjon Emner på nett for å sikre aktualitet og relevans. Læringsutbyttet blir kommunisert til studentene ved første forelesning i semesteret. Forelesningen er en introduksjon til emnet hvor læringsutbytte, struktur og innhold i emnet blir presentert, samt forventninger til studentenes innsats i emnet.Dette emnet undervises i første semester, og gir et godt grunnlag generelt for eiendomsutvikling og forvaltning generelt og for emnene AAR4950 Programmering og evaluering og AAR4828 Eiendomsutvikling.

Undervisningen var lagt opp med ukentlige forelesninger 2-3 timer. Ut over det jobber studentene i grupper med prosjektoppgaven hvor de selv avtaler tid og sted for det. Emnet er lagt opp med flere inviterte forelesere fra kommunen, eiendomsutviklere og arkitekt for å gi praktiske eksempler på gjennomføring av prosjektet, de ulike aktørenes arbeids- og ansvarsoppgaver og hvordan plan- og byggelovgivningen påvirker prosess og prosjekt. Dette fungerer godt og gjør stoffet mer konkret, interessant og aktuelt. Kvaliteten på de fleste forelesningene var gode med relevant stoff knyttet opp mot pensum. De fleste forelesningene er tradisjonelle forelesninger, men med flere mindre refleksjonsoppgaver under veis. Prosjektoppgaven består av casestudier av nylig ferdigstilte byggeprosjekter i Trondheim og omegn, hvor studentene gjennom intervjuer med hovedaktører, dokumentstudier og litteraturstudier får svært god innsikt i hvordan prosjekter gjennomføres og hvordan mål, rammer og strategier påvirker prosess og produkt.Studentene deles inn i grupper på 3 – 5 på tvers av programmene av faglærer, noe som gir økt læringsutbytte ved at man får inn litt ulik kompetanse og bakgrunn for oppgavejobbingen. Det legges ned en del tid for veiledning av gruppene underveis og spesielt en litt mer grundig gjennomgang og tilbakemelding på ca 80% ferdig gruppeoppgave. Tilbakemeldingene på kvalitet veiledning og læringsutbytte prosjektoppgave er meget gode.Prosjektoppgaven gir en konkret innføring i tema plan og byggeprosess, noe som gir studentene en bedre teoretisk og praktisk forståelse av fagområdet. Dette skaper stor motivasjon og studentene legger stor innsats i prosjektoppgaven. Fra faglærers side legges det vekt på lav terskel for å ta kontakt mht eventuelle spørsmål, og vitenskapelig assistent utgjør en viktig ressurs i så måte også når det gjelder tilgjengelighet.

Prosjektoppgaven teller ¾ av karakter i emnet og det gis felles karakter for hele gruppen. Prosjektoppgaven er svært relevant når det gjelder vurdering av kunnskap, ferdigheter og forståelse for fagområdetMuntlig eksamen i form av spørsmål til hver enkelt i forbindelse med presentasjon av prosjektoppgaven teller ¼ .Muntlig eksamen er spesielt rettet mot vurdering av kunnskap og er også lagt inn som et element for å avdekke ulike innsats og bidrag inn i prosjektoppgaven. Tidligere har vi hatt prosjektoppgave og en 4 timers skriftlig eksamen som vurderingsgrunnlag, noe som ble endret på grunn av for stor samlet arbeidsbelastning i emnet. Når det gjelder gjennomføring av muntlig eksamen hvor studentene trekker et tilfeldig spørsmål, ga det etter faglærers vurdering ikke et tilfredsstillende og likt vurderingsgrunnlag.

Ingen hjelpemidler tillatt.

Alle trykte og skrevne

Karakter gis på grunnlag av ferdig prosjektoppgave og muntlig eksamen. Prosjektoppgaven gjennomføres som gruppearbeid med felles karakter for gruppen, men kan også utføres individuelt dersom emneansvarlig vurderer dette som hensiktsmessig.

Den muntlige eksamen gjennomføres i forbindelse med presentasjonen av oppgaven. Ved gruppeoppgave stilles det spørsmål til hver enkelt kandidat knyttet til pensum og til utvalgte deler av prosjektoppgaven

Utsatt eksamen legges normalt til neste eksamensperiode



Emnet vil gi en grunnleggende innføring i byggeprosessen, de viktigste rammene som påvirker et prosjekt, og ulike gjennomføringsstrategier for prosjekter. Emnet skal gi kunnskap om planprosessen med fokus på reguleringsplanlegging, og byggesaksbehandling i samsvar med plan og bygningsloven. Byggesaksbehandlingen vil omhandle forhåndskonferansen, rammesøknad og kontrollplaner for prosjektering og utførelse. Temaer som vil bli belyst er;
- prosesser og aktiviteter
- aktører, roller og oppgaver
- indre og ytre rammer
- gjennomføringsstrategier
Det legges særlig vekt på de forutsetninger og krav som ligger i Plan og bygningsloven, og hvordan dette blir håndtert i ulike prosjekter. Temaene blir belyst med eksempler fra flere prosjekter hvor sammenhengen mellom de ulike rammefaktorene og utviklingen av prosjektene blir diskutert. Det legges vekt på samspillet i byggeprosessen mellom aktørene på privat og offentlig side, og hvordan ulike aktørers målsettinger, oppgaver og ansvar innvirker på prosjektene. 

Hansen, Geir K. Samspillet i byggeprosessen. Fagbokforlaget 2019.
Forelesningsnotater og henvisning til web
Litteraturliste legges ut ved oppstart emne.

KUNNSKAP- kandidaten;
	har grunnleggende kunnskaper om planverket og overordnede prinsipper og intensjoner i plan- og byggesakslovgivningen. 
	har inngående kunnskaper om byggeprosessen, inndeling og innhold i delprosessene (kjerneprosesser, offentlige prosesser, administrative prosesser og økonomiske prosesser) og de viktigste rammefaktorene knyttet til prosjektinterne og eksterne forhold
	har gode kunnskaper om de ulike aktørene og deres roller, oppgaver og ansvar knyttet til plan og byggeprosess 
	har inngående kunnskaper om hvordan prosjekter gjennomføres, ulike gjennomføringsmodeller, de ulike elementene som inngår disse og ulike styrker og svakheter knyttet til gjennomføringen


FERDIGHETER - kandidaten;
	kan analysere case og forholde seg kritisk til ulike informasjonskilder og anvende disse til å strukturere og formulere faglige resonnementer 
	kan bruke relevant teori for å drøfte hvordan plan- og byggesakslovgivning, gjennomføringsstrategier og andre rammefaktorer påvirker et prosjekt. 
	Kan på bakgrunn av teori og empiri komme med klare konklusjoner og anbefalinger knyttet til gjennomføring av byggeprosjekter
	kan gjennomføre et selvstendig, avgrenset prosjektarbeid/casestudie under veiledning og i tråd med god forskningspraksis


GENERELL KOMPETANSE - kandidaten;
	forstår de ulike roller og oppgaver knyttet til gjennomføring av et prosjekt og hvordan dette gjøres i praksis sett fra både arkitekt, utbygger og myndighetssiden
	forstår hvordan ulike faktorer påvirker planleggingen og gjennomføringen av byggeprosjekter og komme med relevante forbedringsforslag
	kan bruke relevante fagtermer og faguttrykk knyttet til plan og byggeprosess på en profesjonell og vitenskapelig måte og formidle resultater fra prosjektarbeidet på en strukturert og klar måte


Diverse studier IV-fakultetet

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(6883)/FieldValuesAsText

Plan og byggeprosess - AAR4815