0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet har hatt en økning i studenttallet med ca 20% . Derfor ble det innført en ny struktur med en oppdeling i to studio. Det er selvfølgelig et potensial for en enda bedre koordinering samtidig som den første gjennomføringen fungerte veldig bra.

Den dagsaktuelle problemstillingen med kobling til eksterne partnere har også i vår fungert bra og blant annet har den store bymodellen bidratt til relevante diskusjoner. De fleste studentprosjekter holder et meget høyt nivå , samtidig som en rekke studenter har større utfordringer enn tidligere. Mht til læringsutbytte og forkunnskap kan det tyde på at studentgruppen splittes i «to» og avstand mellom de beste og svakeste prestasjoner i emnet øker. Det virker som om studentene har for lite (mengde)trening i prosjektering fra tidligere semester. I tillegg mangler en del noe grunnleggende kunnskap om arkitektur.En mulig forklaring er variert respons til undervisning under pandemien. Vi må dog se på utvikling over tid for kunne vurderer dette. Men som nevnt var kvaliteten på mange prosjekter høyere enn tidligere , noe også de eksterne sensorene understreket.Arbeidet med bærekraft har fungert veldig bra - både samarbeid med master i bærekraftig arkitektur og studentenes "Tenketank" DeBattle har vært vellykket.

Økt studenttall og mye fravær i lærerteamet pga sykdom kombinert med økt tidsbruk for administrasjon og praktisk tilrettelegging, har ført til et stort arbeidspress på kjerneteamet. I lengden er denne arbeidssituasjonen ikke forsvarlig. Begge lektorene i emnet har sluttet til sommeren og det er dermed heller ikke overlapp til neste semester. Jeg vil takk Mari Gjertsen og Erik Hofsbro for en utrolig stor og viktig innsats.Jeg ønsker å takke studentene og referansegruppen for et godt samarbeid gjennom semesteret.Emnet har også blitt fulgt av et prosjekt i fremtidens campus «Hvordan legge til rette for fag-sosial tilstedeværelse blant studenter på en hybrid campus?» ledet av Håkon Fyn fra Institutt for Sosialantroplogi og antropolog Mathias Tømmervold. Det førte til meget interessante refleksjoner om vår undervisning og den fysiske tilstedeværelsen på Kalvskinnet. Lokalene fungerte godt og det virker (også i følge den foreløpige forskningsrapporten) at studentene er fornøyd med løsningen. Lettverkstedet og elsykkelen var flittig brukt. Med økt studenttall og stor usikkerhet rundt ressursbilde mm, må trolig ambisjonsnivået for læringsutbytte og kursopplegg nedjusteres til neste vår. Det beklager jeg på det strekeste.

NTNU:TIA:REST

Institutt for arkitektur og planlegging

Department of Architecture and Planning

Norsk

Mer om vurdering

Det avsluttende prosjektarbeidet utgjør grunnlaget for karaktersettingen. Alle øvrige innleveringer er obligatoriske. Ved ordinær eksamen får studentene tilbud om å presentere det avsluttende prosjektarbeidet muntlig for sensor. Den muntlige presentasjonen i seg selv inngår ikke som del av vurderingen. Utsatt eksamen gjennomføres tidlig i påfølgende semester slik at studenter som har dokumentert gyldig forfall/stryk ved forrige ordinære eksamen, har mulighet til å gjennomføre normal studieprogresjon.

Forkunnskapskrav

AAR4300 Arkitektur 1, AAR4415 Arkitektur 2, AAR4416 Arkitektur 3, AAR4436 Arkitektur 4 og AAR4366 Arkitektur 5 eller tilsvarende skal normalt være bestått før tilgang til Arkitektur 6.Emnet må tas i samme semester som AAR4467.

Faglig innhold

Emnet skal gi kunnskap til å kunne utvikle store bærekraftige bygninger i urban kontekst, samt videreutvikle forståelse for bærekraft og økologi. Arkitekturprosjektering med fokus på syntesekunnskap og metodisk anvendelse av følgende delaspekter. URBANISME: Situasjonsanalyse og situasjonsforståelse. Anvendelse av gitt kontekst. ARKITEKTONISK FORMGIVING: Program, funksjonalitet, ide, konsept og uttrykk. Bygningens struktur og elementer. Etikk, miljø og ressursbruk. Materialitet, målestokk og skala. Forskrifter, brann og sikkerhet. Digitale og manuelle prosjekteringsverktøy. TEKNOLOGI: Konstruksjonsprinsipper, materialkunnskap. Teknisk infrastruktur. FORM OG FARGE: Farger, materialer og arkitektur. Prosjektpresentasjon og grafisk framstilling.

Kursmateriell

Skriftlig og digital material, vitenskapelige tekster.

Læringsutbytte

Kunnskap: - Grunnleggende kunnskap store bygninger i urban kontekst, organisasjonsprinsipper i bygninger . - Grunnleggende kunnskap om bygningstypologier og relevante forbildeprosjekter. - Grunnleggende forståelse for hvordan store bygninger, byform og planlegging spiller sammen i en europeisk og nordisk bymessig kontekst. - Grunnleggende forståelse for hvordan bruk og utforming av bygninger og byer står i et dialektisk forhold. - Grunnleggende forståelse for arkitekturprosjektering. Ferdigheter: - Kan skape arkitektur på et grunnleggende nivå gjennom kunstnerisk og vitenskapelig undersøkelse, idéutvikling og arkitekturprosjektering med fokus større bygninger i urban kontekst - Kan beherske fagets arbeidsmetoder, verktøy og uttrykksformer på et grunnleggende nivå og kan anvende disse i arkitekturprosjektering på en målrettet, utforskende og eksperimenterende måte - Kan anvende grunnleggende kunnskap om fagets naturgitte, samfunnsmessige, kulturelle og teknologiske forutsetninger i arkitekturprosjektering - Kan anvende grunnleggende estetisk, kroppslig og etisk erfaring i arkitekturprosjektering - Kan produsere arkitekttegninger og prosjektere i 3D DAK på et grunnleggende nivå Generell kompetanse: - Kan formidle eget arkitektfaglig arbeid i form av tegninger, beskrivelser og modeller på et tilnærmet profesjonelt og akademisk nivå. - Tar selvstendig ansvar for egen læring og faglig utvikling og kan anvende sin kunnskap på nye felt - Evne til å reflektere kritisk over eget arbeid, skape nye forståelsesrammer og bryte ut av konvensjoner - Kan reflektere over og posisjonere eget faglig bidrag i forhold til etiske problemstillinger i praktiseringen av faget og andre samfunnsmessige forhold. I dette faget skal kontemporær arkitektur og byutvikling i lys av bærekraft, dagens og framtidens utfordringer og muligheter diskuteres.

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger, seminarer og verkstedøvelser, parallelt med studentens kontinuerlige skisse- og utredningsarbeid. Undervisningen vil i stor grad foregå som gruppevis veiledninger med fellesgjennomganger.Det kan bli lagt opp til ekskursjoner som del av undervisningen i emnet. Emneansvarlig skal ved semesterstart informere studentene om ekskursjonene som gjennomføres er obligatorisk eller frivillig. Obligatoriske ekskursjoner er gratis for alle studenter, mens studenter som deltar på frivillige ekskursjoner må regne med å betale en mindre egenandel. Studenter som ikke deltar på frivillige ekskursjoner, vil få tilbud om et alternativt undervisningsopplegg.

Arkitektur 6 Store bygninger

Arkitektur

Arkitektur - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(21650)/FieldValuesAsText

Fra evaluering 2021: Studieadministrasjon og generelt tidsbruk til administrasjon og avvikling av eksamen Dette er løst ! Ark6 rolle i utdanningsløpet <ul><li>Det trengs tydeligere avklaringer om forventet kunnskap, ferdighet og ”gatekeeper” rollen i ark6 . Ut fra at en tendens blant studentene som peker mot mindre selvstendighet må vi fortløpende diskutere balansen mellom undervisningsstruktur og selvstendighet. Studentenes refleksjoner i «Tenkebøkene» peker i samme retning.  Vi bør også diskutere flere ”komplette” prosjekteringsoppgaver tidligere i studieløpet. Med repetisjon av den type oppgaver vil studentene får en større trygghet som antagelig både vil kunne dempe stressnivået og trigge en større grad av utforskning.  Konkret bruker faget og studentene alt for mye tid og ressurser på opplæring i DAK. Det bør prioriteres tidligere i utdanningsløpet.</li><li>Det samme gjelder også for kritisk tenkning i forhold til fagkulturen. Dette  ble i vår særlig tydelig gjennom diskusjoner av «Arkitekturopprøret».</li></ul> Grunnlaget for DAK har blitt forbedret noe. Konseptuell (bærekrafts) tekning <ul><li>Gjennom en større grad av integrasjon og kontinuitet med Ark5 ønsker vi å utvikle fokuset på bærekraftig arkitektur og urbanisme videre. Målsetting er å gjøre FNs bærekraftsmål operative i arkitektur og byform. </li><li>Med utgangspunkt i vår sterke fagkultur og samarbeid med andre disipliner må faget og arkitekten kunne bidra i enda større grad med innspill og løsninger til de store samfunnsutfordringene vi står ovenfor.</li></ul> Selv om det er utvikling i riktig retning er begge punktene er fremdeles aktuelle. Det ble lite tid til utviklingsarbeid i 2022 pga manglende ressurser (mange sykemeldinger) og håndtering av utfordringer knyttet til pandemien.

<ul><li>Semesterets oppstart ble preget av overgangen fra ekstraordinære tilstander under pandemien til en mer "vanlig" studiehverdag. Følgen av pandemien har preget opptak 2019 særlig med tanke på:</li><li>det sosiale læringsmiljøet</li><li>manglende tilstedeværelse</li><li>delvis manglende studieteknikk (selvstendighet)</li><li>noen kunnskapshull fra tidligere emner</li><li>Oppstartsutfordringene ble i stor grad kompensert med en ekstra arbeidsinnsats av underviserteamet og ikke minst studentene i emnet. I perioder førte det til en meget høy belastning som også førte til at enkelte krav måtte justeres.</li><li>Flytting av studentene til til Kalvskinnet førte til mye motstand og ekstra tiltak for underviserteamet. Ved semesterslutt trekkes derimot frem lokalisering på Kalvskinnet og infrastrukturen som positivt for det sosiale og faglige læringsmiljøet.</li><li>Etter hvert førte et godt oppmøte og tett kontakt mellom undervisere og studenter til en god progresjon/læringsutbytte.</li><li>Manglende ressurser og sykemeldinger i underviserteamet ble kompensert med innleie av undervisere fra praksis.</li><li>Den ekstraordinære ekskursjonen (til Oslo med tog) hadde høy sosial og faglig utbytte</li><li>De presenterte studentenprosjektene viser god kvalitet (se også www.ark6.no)</li></ul>

<ul><li>"Tenkeboken" (innlevert oppgave i AAR4467) bør vurderes med bestått/ikke bestått frem for med bokstavkarakterer.</li><li>I forhold til ønsket kvalitet og emnenes kompleksitet anses grunnbemanningen i emnene for lav.</li><li>Sammenhengen med forgående emner i studiet må styrkes.</li><li>Videreføring av ekskursjon til Oslo (finansiering) bør vurderes.</li><li>Som en følge av pandemien må vi fortsette arbeidet med psykososialt læringsmiljø.</li><li>Vi takker studentene og referansegruppen for en positiv, konstruktiv og motiverende rapport.</li><li>Vi ønsker å utvikle en undervisning som i større grad fører til kritisk tekning og reelle bærekraftige løsninger (se også punktene fra 2021under "vurdering av utvikling")</li><li>Som nevnt av studentene, bør Basse introduseres tidligere til neste kull.</li></ul>

AAR4300 Arkitektur 1, AAR4415 Arkitektur 2, AAR4416 Arkitektur 3, AAR4436 Arkitektur 4 og AAR4366 Arkitektur 5 eller tilsvarende skal normalt være bestått før tilgang til Arkitektur 6.

Skriftlig og digital material, vitenskapelige tekster. 

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(16163)/FieldValuesAsText

Etter kurset arkitektur 6 2021 / Studio Nyhavna sitter vi igjen med overveiende positive inntrykk, men også et forbedringspotensial som både omfatter kursinterne og ytre faktorer. Studio Nyhavna tar utgangspunkt i et samarbeid med et reelt byutviklingsprosjekt og har satsning på bærekraftig arkitektur, bærekraftig livskvalitet og offentlighet i arkitekturen.  For å ha et ytterlig fokus på bærekraftig arkitektur ble emnene gjennomført i tett samarbeid med Futurebuilt. Den langvarige koronasituasjonen med usikker og en god del praktiske utfordringer har selvfølgelig vært utfordrende for studentene  og lærerteamet. På tross av et ambisiøst kursopplegg kombinert med koronarestriksjonene så har de leverte prosjektene og studentenes tilbakemelding gjennom refleksjonsdokumentet «Tenkebok» (AAR4467) vist at læringsutbytte var god. Dette blir også bekreftet av sensorene i emne Gunhild Aadahl og Karoline Kolstad Heen.Vi er imponerte over innsats, motivasjon og det konstruktive solidariske samarbeidsklimaet gjennom Studio Nyhavna. I tillegg må det nok en gang understrekes at en ekstrem arbeidsinnsats langt utover forventet arbeidstid av Jørgen Tellefsen Relling og Erik Hofsbro har vært avgjørende for det positive resultatet. Jeg vil også takke alle gode støttespillere blant annet i studieadministrasjonen, Futurebuilt og Trondheim kommune for et godt samarbeid. Kursets resultater er publisert på www.ark6.no FORBERDRINGSPOTENSIALET <ul><li>Studieadministrasjon og generelt tidsbruk til administrasjon og avvikling av eksamen</li></ul> Med nye medarbeidere og nye rutiner har studieadministrative funksjoner blitt betraktelig forbedret. Samtidig ser vi fremdeles at det den nye modellene ikke tar høyde for det store behov for studieveiledning og tilrettelegging spesielt overgang mellom grunnstudiet og masterløp/utveksling.  Her trengs det en vurdering av ressurssituasjon for studieadministrasjon samt emneansvarlig. En rekke nye digitale systemer tilfører på tross av gode intensjoner en rekke ekstraarbeid for underviserteamet. Systemer og strukturer som ikke er tilpasset AD kombinert med høyere krav til dokumentasjon fører til mye ekstraarbeid og senke den faglige kvaliteten. Dette gjelder særlig Inspera , krav om begrunnelser og klagebehandling. <ul><li>Ark6 rolle i utdanningsløpet</li></ul> Det trengs tydeligere avklaringer om forventet kunnskap, ferdighet og ”gatekeeper” rollen i ark6 i forbindelse med implementering av Blå Boka. Ut fra at en tendens blant studentene peker mot mindre selvstendighet må vi fortløpende diskutere balansen mellom undervisningsstruktur og selvstendighet. Studentenes refleksjoner i «Tenkebøkene» peker i samme retning.  Vi bør også diskutere flere ”komplette” prosjekteringsoppgaver tidligere i studieløpet. Med repetisjon av den type oppgaver vil studentene får en større trygghet som antagelig både vil kunne dempe stressnivået og trigge en større grad av utforskning.  Konkret bruker faget og studentene alt for mye tid og ressurser på opplæring i DAK. Det bør prioriteres tidligere i utdanningsløpet.Det samme gjelder også for kritisk tenkning i forhold til fagkulturen. Dette  ble i vår særlig tydelig gjennom diskusjoner av «Arkitekturopprøret». <ul><li>Konseptuell (bærekrafts) tekning</li></ul> Gjennom en større grad av integrasjon og kontinuitet med Ark5 ønsker vi å utvikle fokuset på bærekraftig arkitektur og urbanisme videre. Målsetting er å gjøre FNs bærekraftsmål operative i arkitektur og byform. Med utgangspunkt i vår sterke fagkultur og samarbeid med andre disipliner må faget og arkitekten kunne bidra i enda større grad med innspill og løsninger til de store samfunnsutfordringene vi står ovenfor.

Selv om omleggingen til digitale og hybride undervisningsformer har påvirket enkelte elementer i studentenes læringsutbytte så har den totale læringsutbytten vært tilsvarende tidligere kurs. Unntaket er en noe høyere prestasjon som vi opplevde under unntakstilstanden i 2020. Studio Nyhavna tar utgangspunkt i et samarbeid med et reelt byutviklingsprosjekt og har satsning på bærekraftig arkitektur, bærekraftig livskvalitet og offentlighet i arkitekturen. Det er høyst relevante temaer i byutvikling og sirkulær økonomi og derfor ansees læringsutbytte som oppdatert og relevant.Læringsutbytte er kommunisert til studentene gjennom et introduksjonsheftet til kurset, nettsidene <a href="http://www.arkk6.no/" target="_blank">www.ark6.no</a> og en rekke forelesninger.

<ul><li>Læringsmiljøet har etter forholdene vært god. Studentenes arbeidsplasser har stort sett vært tilgjengelig og det har bidratt til økt trivsel og faglig kvalitet.</li><li>Studentene er veldig motivert ifbm emnes læringsmål (byutvikling og bærekraftig arkitektur) . Dagsaktuelle tematikker som "arkitekturopprøret" har blitt tatt opp med stor engasjement</li><li>Studio Nyhavna tar utgangspunkt i et samarbeid med et reelt byutviklingsprosjekt og har satsning på bærekraftig arkitektur, bærekraftig livskvalitet og offentlighet i arkitekturen. Det er høyst relevante temaer i byutvikling og sirkulær økonomi og derfor ansees læringsutbytte som oppdatert og relevant.</li></ul>

Prosjektene ble evaluert av to ytterst kompetente eksterne sensorer (Gunhild Aadahl og Karoline Kolstad Heen) basert på de skriftlige materialet. I tillegg fikk studentene anledning til å presentere og diskutere sine prosjekter med tilstedeværelse i et et auditorium. Andre studenter kunne følge diskusjonen på ZOOM. Opptak er også tilgjengelig for studentene og studentene ble oppfordret til egenevaluering gjennom en matrise basert på emnes læringsmål.

Det avsluttende prosjektarbeidet utgjør grunnlaget for karaktersettingen. Alle øvrige innleveringer er obligatoriske. Ved ordinær eksamen får studentene tilbud om å presentere det avsluttende prosjektarbeidet muntlig for sensor. Den muntlige presentasjonen i seg selv inngår ikke som del av vurderingen.

Utsatt eksamen gjennomføres tidlig i påfølgende semester slik at studenter som har dokumentert gyldig forfall/stryk ved forrige ordinære eksamen, har mulighet til å gjennomføre normal studieprogresjon.

AAR4300 Arkitektur 1, AAR4415 Arkitektur 2, AAR4416 Arkitektur 3, AAR4436 Arkitektur 4 og Arkitektur 5 eller tilsvarende skal normalt være bestått før tilgang til Arkitektur 6.

Emnet skal gi kunnskap til å kunne utvikle store bærekraftige bygninger i urban kontekst, samt videreutvikle forståelse for bærekraft og økologi.
Arkitekturprosjektering med fokus på syntesekunnskap og metodisk anvendelse av følgende delaspekter. 
URBANISME: Situasjonsanalyse og situasjonsforståelse. Anvendelse av gitt kontekst. 
ARKITEKTONISK FORMGIVING: Program, funksjonalitet, ide, konsept og uttrykk. Bygningens struktur og elementer. Etikk, miljø og ressursbruk. Materialitet, målestokk og skala. Forskrifter, brann og sikkerhet. Digitale og manuelle prosjekteringsverktøy. TEKNOLOGI: Konstruksjonsprinsipper, materialkunnskap. Teknisk infrastruktur. FORM OG FARGE: Farger, materialer og arkitektur. Prosjektpresentasjon og grafisk framstilling. 


Forelesninger, seminarer og verkstedøvelser, parallelt med studentens kontinuerlige skisse- og utredningsarbeid. Undervisningen vil i stor grad foregå som gruppevis veiledninger med fellesgjennomganger.

Kunnskap:
- Grunnleggende kunnskap store bygninger i urban kontekst, organisasjonsprinsipper i bygninger . 
- Grunnleggende kunnskap om bygningstypologier og relevante forbildeprosjekter. 
- Grunnleggende forståelse for hvordan store bygninger, byform og planlegging spiller sammen i en europeisk og nordisk bymessig kontekst. - Grunnleggende forståelse for hvordan bruk og utforming av bygninger og byer står i et dialektisk forhold. 
- Grunnleggende forståelse for arkitekturprosjektering. 

Ferdigheter:
- Kan skape arkitektur på et grunnleggende nivå gjennom kunstnerisk og vitenskapelig undersøkelse, idéutvikling og arkitekturprosjektering med fokus større bygninger i urban kontekst
- Kan beherske fagets arbeidsmetoder, verktøy og uttrykksformer på et grunnleggende nivå og kan anvende disse i arkitekturprosjektering på en målrettet, utforskende og eksperimenterende måte
- Kan anvende grunnleggende kunnskap om fagets naturgitte, samfunnsmessige, kulturelle og teknologiske forutsetninger i arkitekturprosjektering
- Kan anvende grunnleggende estetisk, kroppslig og etisk erfaring i arkitekturprosjektering
- Kan produsere arkitekttegninger og prosjektere i 3D DAK på et grunnleggende nivå

Generell kompetanse:
- Kan formidle eget arkitektfaglig arbeid i form av tegninger, beskrivelser og modeller på et tilnærmet profesjonelt og akademisk nivå. - Tar selvstendig ansvar for egen læring og faglig utvikling og kan anvende sin kunnskap på nye felt
- Evne til å reflektere kritisk over eget arbeid, skape nye forståelsesrammer og bryte ut av konvensjoner
- Kan reflektere over og posisjonere eget faglig bidrag i forhold til etiske problemstillinger i praktiseringen av faget og andre samfunnsmessige forhold. 

I dette faget skal kontemporær arkitektur og byutvikling i lys av bærekraft, dagens og framtidens utfordringer og muligheter diskuteres.


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(10576)/FieldValuesAsText

Arkitektur 6 Store bygninger - AAR4466