Karakterbeskrivelser for humanistiske fag
Her finner du karakterbeskrivelser for emner og masteroppgaver i humanistiske fag.
Ser du etter noe annet? Temaside Administrere eksamen | Sider merket med karakter | Generell beskrivelse av karakterskalaen.
Se fagspesifikke karakterbeskrivelser for:
- Allmenn litteraturvitenskap
- Drama og teater (emner) | Masteroppgave drama og teater
- Engelsk (basisemner og fordypning) | Masteremner og masteroppgaven i engelsk
- Film- og medievitenskap (basisemner og fordypning) | Masteremner i film- og medievitenskap | Masteroppgaven i film- og medievitenskap
- Historie (basisemner og fordypning) | Masteremner og masteroppgaven for historie og lektor i historie
- Kunsthistorie (basisemner og fordypning) | Masteremner og masteroppgaven i kunsthistorie
- Medieproduksjon (basisnivå)
- Religionsvitenskap og KRL (basisnivå) | RVI og KRL påbygning | RVI og KRL masteremner | RVI og KRL masteroppgaven
- Språklig kommunikasjon
- Nordisk
- Studier av kunnskap, teknologi og samfunn (STS)
Allmenn litteraturvitenskap
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Fremragende | Studenten viser fremragende og moden innsikt i fagstoff og en selvstendig evne til analyse og drøfting. Viser oversiktlig og dekkende faktiske fagkunnskaper, også på detaljnivå. Kan behandle kunnskap fleksibelt i oppgitte og selvstendig avgrensede sammenhenger, for eksempel i forholdet praksis - teori. Kan bruke kunnskap til selvstendig og kritisk og stedvis original drøfting og refleksjon over oppgaveformulering og utvalgt fagstoff. Overbevisende fremstilling og struktur. |
B | Meget god | Studenten har meget gode faktiske kunnskaper, men mangler helhetlig oversikt og modent, selvstendig forhold til fagstoffet. Kan plassere kunnskaper inn i en oppgitt sammenheng, veksler mellom overblikk og detaljkunnskaper. Kan bruke kunnskapen til en overbevisende og delvis selvstendig drøfting av elementer av relevans for den aktuelle oppgaven. Klar og presis fremstilling og struktur. |
C | God | Studenten kan gjøre rede for de viktige relevante faktiske kunnskaper som er knyttet til oppgaven/spørsmålet. Kan i noen grad plassere kunnskaper i sammenhenger. Evner å reise noen fruktbare og relevante problemstillinger. Kan i mindre grad bruke kunnskap til selvstendig drøfting. Stort sett klar og presis fremstilling. |
D | Nokså god | Studenten kan gjøre delvis rede for viktige og relevante kunnskaper. Kan bare i liten grad behandle fagstoff i sammenheng. Oppramsende. Kan ikke bruke kunnskap i selvstendig drøfting. Viser mangelfull forståelse, og eksempler på faktiske feil i fakta og fortolkninger. Store svakheter i fremstillingen. |
E | Tilstrekkelig | Studenten viser noen faktiske kunnskaper som er et minimum av forventet kunnskapstilegnelse fra pensum og undervisning. Mangler oversikt og relevante avgrensinger, ingen selvstendig drøfting, store svakheter i presentasjon og behandling av fagstoff. |
F | Ikke bestått | Mangler forventede faktakunnskaper og evne til å behandle kunnskapen. Urimelige tolkninger. Store mangler i detaljkunnskap og oversikt, samt mange feil. Ingen analytiske evner. Svak begrepsbeherskelse. Ingen demonstrasjon av metodisk og teoretisk refleksjon. |
Karakterbeskrivelser for master i allmenn litteraturvitenskap
Drama og teater
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Fremragende | Studenten viser fremragende og moden innsikt i fagstoff og en selvstendig evne til analyse og drøfting. Viser oversiktlig og dekkende faktiske fagkunnskaper, også på detaljnivå. Kan behandle kunnskap fleksibelt i oppgitte og selvstendig avgrensede sammenhenger, for eksempel i forholdet praksis - teori. Kan bruke kunnskap til selvstendig og kritisk og stedvis original drøfting og refleksjon over oppgaveformulering og utvalgt fagstoff. Overbevisende fremstilling og struktur. |
B | Meget god | Studenten har meget gode faktiske kunnskaper, men mangler helhetlig oversikt og modent, selvstendig forhold til fagstoffet. Kan plassere kunnskaper inn i en oppgitt sammenheng, veksler mellom overblikk og detaljkunnskaper. Kan bruke kunnskapen til en overbevisende og delvis selvstendig drøfting av elementer av relevans for den aktuelle oppgaven. Klar og presis fremstilling og struktur. |
C | God | Studenten kan gjøre rede for de viktige relevante faktiske kunnskaper som er knyttet til oppgaven/spørsmålet. Kan i noen grad plassere kunnskaper i sammenhenger. Evner å reise noen fruktbare og relevante problemstillinger. Kan i mindre grad bruke kunnskap til selvstendig drøfting. Stort sett klar og presis fremstilling. |
D | Nokså god | Studenten kan gjøre delvis rede for viktige og relevante kunnskaper. Kan bare i liten grad behandle fagstoff i sammenheng. Oppramsende. Kan ikke bruke kunnskap i selvstendig drøfting. Viser mangelfull forståelse, og eksempler på faktiske feil i fakta og fortolkninger. Store svakheter i fremstillingen. |
E | Tilstrekkelig | Studenten viser noen faktiske kunnskaper som er et minimum av forventet kunnskapstilegnelse fra pensum og undervisning. Mangler oversikt og relevante avgrensinger, ingen selvstendig drøfting, store svakheter i presentasjon og behandling av fagstoff. |
F | Ikke bestått | Mangler forventede faktakunnskaper og evne til å behandle kunnskapen. Urimelige tolkninger. Store mangler i detaljkunnskap og oversikt, samt mange feil. Mangler viktig, ingen analytiske evner. Svak begrepsbeherskelse. Ingen demonstrasjon av metodisk og teoretisk refleksjon. |
Engelsk
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Fremragende | Kandidaten har meget god bruk av engelsk. Kandidaten kan presentere idéer med klarhet. Kandidaten kan analysere problemer og gi løsninger med kritisk innsikt. Kandidaten viser gode evner til å forstå og bruke fagstoff selvstendig. |
B | Meget god | Kandidaten har meget god bruk av engelsk, med mindre, tilfeldige problemer. Kandidaten kan analysere problemer og gi løsninger med innsikt. Kandidaten viser evner til å forstå og bruke fagstoff selvstendig. |
C | God | Kandidaten har god bruk av engelsk. Kandidaten kan analysere og løse problemer. Kandidaten viser evner til å forstå og bruke fagstoff selvstendig. |
D | Nokså god | Kandidaten har god bruk av engelsk. Kandidaten kan, til en viss grad, analysere og løse problemer. Kandidaten viser evner til en viss grad av forståelse og bruk av fagstoff. |
E | Tilstrekkelig | Kandidaten har tilstrekkelig god engelsk. Kandidaten mangler evner til å analysere og løse problemer. Kandidaten viser bare minimale evner til å forstå og fagstoff. |
F | Ikke bestått | Kandidaten mangler enten tilstrekkelig engelskkunnskap eller oversikt over emnet. |
Film- og medievitenskap
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Fremragende | Studenten viser både svært god problemforståelse og evne til selvstendig analyse. Har meget gode historie- og teorikunnskaper. Har en klar problembevissthet og kan bruke kunnskapen til selvstendig og kritisk drøfting og viser evne til refleksjon over tolkninger og sammenhenger. |
B | Meget god | Studenten har gode historie- og teorikunnskaper. Kan plassere kunnskapen inn i en sammenheng og bruke denne i en selvstendig drøfting av viktige elementer av relevans for den aktuelle problemstillingen. |
C | God | Studenten kan gjøre rede for de viktigste relevante kunnskapene innenfor historie og analytisk teori. Kan til en viss grad plassere kunnskapen inn i en sammenheng og kan i mindre grad bruke denne i en selvstendig drøfting. |
D | Nokså god | Studenten kan gjøre rede for deler av viktige og relevante kunnskaper innenfor historie og teori. Kan bare i liten grad gjøre rede for sammenhenger. Kan ikke bruke kunnskapen til selvstendig drøfting. |
E | Tilstrekkelig | Studenten har en del relevante faktakunnskaper som viser et minimum av det en kan forvente av kunnskapstilegnelse fra pensum og undervisning. Mangler forståelse av viktige sammenhenger. Kan ikke bruke kunnskapen til selvstendig drøfting. |
F | Ikke bestått | Studenten mangler både oversikt og tilstrekkelige historie- og teorikunnskaper. |
Historie
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Fremragende | Studenten viser god problemforståelse og gode evner til selvstendig analyse. Har meget gode og dekkende faktiske historiekunnskaper. Kan plassere kunnskapene inn i en sammenheng. Kan bruke kunnskapen til selvstendig og kritisk drøfting og refleksjon over forklaringer, tolkninger og sammenhenger. |
B | Meget god | Studenten har gode faktiske historiekunnskaper. Kan plassere kunnskapene inn i en sammenheng. Kan bruke kunnskapen til selvstendig drøfting av viktige elementer av relevans for oppgaven. |
C | God | Studenten kan gjøre greie for de viktigste relevante faktakunnskaper. Kan til en viss grad plassere kunnskapene inn i en sammenheng. Kan i mindre grad bruke kunnskapen til selvstendig drøfting. |
D | Nokså god | Studenten kan gjøre greie for deler av viktige og relevante faktakunnskaper. Kan bare i liten grad gjøre greie for sammenhenger. Kan ikke bruke kunnskapen til selvstendig drøfting. |
E | Tilstrekkelig | Har en del relevante faktakunnskaper som viser et minimum av det en kan forvente av kunnskapstilegnelse fra pensum og undervisning. Mangler oversikt over viktige sammenhenger. Kan ikke bruke kunnskapen til selvstendig drøfting. |
F | Ikke bestått | Mangler både faktakunnskap og oversikt. |
Masteroppgave ved den femårige lektorutdanningen i historie:
Retningslinjer for masteroppgave i historie ved den femårige lektorutdanningen i historie.
Kunsthistorie
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Fremragende | Studenten viser omfattende faglige kunnskaper og usedvanlig god teoretisk og metodisk innsikt. Evnen til kritisk drøfting og dyptgående refleksjoner over emnet er meget god. Studenten viser fremragende kapasitet til både å formulere relevante problemstillinger, og til selvstendig analyse og tolkning. Studenten plasserer kunnskapene i en historisk og samtidig kontekst og forskningstradisjon på en svært god måte. Framstillingen er svært godt strukturert, med presis begrepsanvendelse, utmerket språkføring og nøyaktig referansebruk. Studenten viser et refleksjonsnivå og en faglig forståelse langt over gjennomsnittet. |
B | Meget god | Studenten viser meget gode kunnskaper og god teoretisk og metodisk innsikt. Evnen til å anvende disse til kritisk drøfting og en omfattende refleksjon over emnet er god. Studenten har meget god kapasitet både til å formulere relevante problemstillinger, og til selvstendig analyse og tolkning. Studenten plasserer kunnskapene i en historisk og samtidig kontekst og forskningstradisjon på en meget god måte. Framstillingen er meget godt strukturert, med presis begrepsanvendelse, god språkføring og god referansebruk. Studenten viser et refleksjonsnivå og en faglig forståelse over gjennomsnittet. |
C | God | Studenten har gode kunnskaper. Den teoretiske og metodiske innsikten er tilfredsstillende, men graden av selvstendig drøfting og kritisk sans er ikke godt utviklet og refleksjonsnivået noe begrenset. Framstillingen viser at studenten har kapasitet til å formulere relevante problemstillinger og å gjennomføre analyse og tolkning. Studenten kan dessuten plassere kunnskapene i en historisk og samtidig kontekst og forskningstradisjon. Framstillingen er tilfredsstillende strukturert, med relativt god begrepskunnskap, språkføring og referansebruk. |
D | Nokså god | Studenten har tilstrekkelige kunnskaper, men kan i liten grad redegjøre for teoretiske og metodiske sammenhenger. Studenten viser liten selvstendighet og kritisk sans i drøftingen av emnet. Evnen til refleksjon er begrenset, likeså kapasiteten til å formulere relevante problemstillinger. Analyse og tolkning er ikke tilfredsstillende gjennomført. Studenten kan i liten grad plassere kunnskapene i en historisk og samtidig kontekst og forskningstradisjon. Framstillingens struktur er uryddig, og begrepskunnskapen, språkbruken og referansebruken er mindre god. |
E | Tilstrekkelig | Studenten viser et minstemål av relevante kunnskaper, men mangler oversikt. Studenten kan ikke redegjøre for teoretiske og metodiske sammenhenger. En selvstendig og kritisk sans i drøftingen av emnet er nærmest framværende. Kapasiteten til å formulere relevante problemstillinger, til å analysere og tolke er svært liten. Studenten plasserer ikke kunnskapene i en historisk og samtidig kontekst og forskningstradisjon. Framstillingen er uryddig og begrepskunnskapen, språkbruken og referansebruken er minimalt utviklet. |
F | Ikke bestått | Studenten mangler kunnskaper og kan ikke formulere problemstillinger eller gjennomføre noen drøftelser av teoretisk, metodisk eller faghistorisk art. Besvarelsen kan ikke aksepteres. |
Medieproduksjon
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Fremragende | Film: Studenten viser svært god evne til å produsere et helhetlig og gjennomarbeidet filmatisk uttrykk, der det er godt samsvar mellom intensjon og ferdig uttrykk. De filmatiske virkemidlene brukes både effektivt, kontrollert og på en selvstendig måte. Produksjonen holder meget god teknisk standard. Rapport: Studenten viser svært god evne til analyse og evaluering av ferdig produkt og produksjonsprosess. Samtale: Studenten viser svært god evne til i samtale å reflektere over produksjonsrelaterte problemstillinger i tilknytning til egne og andres produksjoner. |
B | Meget god | Film: Studenten viser meget god evne til å produsere et helhetlig og gjennomarbeidet filmatisk uttrykk, der det er godt samsvar mellom intensjon og ferdig uttrykk. De filmatiske virkemidlene brukes både effektivt og kontrollert. Produksjonen holder meget god teknisk standard. Rapport: Studenten viser meget god evne til analyse og evaluering av ferdig produkt og produksjonsprosess. Samtale: Studenten viser meget god evne til å reflektere over produksjonsrelaterte problemstillinger i tilknytning til egne og andres produksjoner. |
C | God | Film: Studenten viser god evne til å produsere et helhetlig og gjennomarbeidet filmatisk uttrykk, der det er godt samsvar mellom intensjon og ferdig uttrykk. De filmatiske virkemidlene brukes på en god måte. Produksjonen holder god teknisk standard. Rapport: Studenten viser god evne til analyse og evaluering av ferdig produkt og produksjonsprosess. Samtale: Studenten viser god evne til å reflektere over produksjonsrelaterte problemstillinger i tilknytning til egne og andres produksjoner. |
D | Nokså god | Film: Studenten viser evne til å produsere filmatiske uttrykk og bruker de grunnleggende filmatiske virkemidlene på en god måte, men kan bare i liten grad produsere et helhetlig og gjennomarbeidet uttrykk. Produksjonen holder et minimum av teknisk kvalitet. Rapport: Studenten viser begrenset evne til analyse og evaluering av ferdig produkt og produksjonsprosess. Samtale: Studenten viser begrenset evne til å reflektere over produksjonsrelaterte problemstillinger i tilknytning til egne og andres produksjoner. |
E | Tilstrekkelig | Film: Studenten viser liten evne til å produsere helhetlige filmatiske uttrykk og er bare i begrenset grad i stand til å bruke de grunnleggende filmatiske virkemidlene på en god måte. Produksjonen holder ikke bra teknisk standard. Rapport: Studenten viser liten evne til analyse og evaluering av ferdig produkt og produksjonsprosess. Samtale: Studenten viser liten evne til å reflektere over produksjonsrelaterte problemstillinger i tilknytning til egne og andres produksjoner. |
F | Ikke bestått | Film: Studenten viser ingen evne til å produsere helhetlige filmatiske uttrykk og er ikke i stand til å bruke de grunnleggende filmatiske på en god måte. Produksjonen holder ikke minimumskrav til teknisk kvalitet. Rapport: Studenten viser ingen evne til analyse og evaluering av ferdig produkt og produksjonsprosess. Samtale: Studenten viser ingen evne til å reflektere over produksjonsrelaterte problemstillinger i tilknytning til egne og andres produksjoner. |
Religionsvitenskap og KRL
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Fremragende | Besvarelsen viser en meget god forståelse og tolkning av oppgaven. Den dokumenterer meget solide kunnskaper i emnet, med både overblikk og presis detaljkunnskap. Besvarelsen demonstrerer evne til å reise og drøfte problemstillinger som er både rimelige og fruktbare, på en selvstendig måte. Kunnskapen er gjennomgående gjort relevant i forhold til problemstillinger som er reist. Besvarelsen viser at kandidaten har god analytisk distanse til kunnskapsstoffet. Kandidaten behersker både teoretiske begrep og begrep som er spesifikke for relevante religioner, livssyn og retninger godt. Besvarelsen er resonnerende, ryddig og klar, språklig velformulert, og viser god evne til metodisk og teoretisk refleksjon. Den dekker all vesentlig kunnskap på en meget tilfredsstillende måte, og demonstrerer klar bevissthet om relevante forskjeller, endringer o.l. Tilleggskriterium ved hjemmeoppgaver: Kandidaten gjør meget godt rede for sine kilder, bruker dem meget selvstendig, og er meget nøyaktig og omhyggelig med referanser. |
B | Meget god | Besvarelsen viser en god forståelse og tolkning av oppgaven. Den dokumenterer gode kunnskaper i emnet. Besvarelsen viser at kandidaten har et godt overblikk og behersker viktig detaljkunnskap, og kunnskapen er relevant plassert. Besvarelsen demonstrerer evne til å reise og drøfte viktige problemstillinger og har en rimelig analytisk distanse til kunnskapsstoffet. Kandidaten behersker både de viktigste teoretiske begrep og begrep som er spesifikke for relevante religioner, livssyn og retninger godt. Besvarelsen er til dels resonnerende, og er i hovedsak ryddig, klar og velformulert. Den viser en viss evne til metodisk og teoretisk refleksjon. Besvarelsen er gjennomgående god på viktige felt, og den har ingen vesentlige mangler eller feil. Besvarelsen demonstrerer bra bevissthet om relevante forskjeller, endringer o.l. Tilleggskriterium ved hjemmeoppgaver: Kandidaten gjør godt rede for sine kilder, bruker dem selvstendig, og er nøyaktig og omhyggelig med referanser. |
C | God | Besvarelsen viser en brukbar forståelse og tolkning av oppgaven. Den dokumenterer relativt gode kunnskaper i emnet. Den er tilbøyelig til å være enten noe vag og generell eller fokusere på detaljkunnskap uten at kunnskapsstoffet gjøres relevant. Det dokumenterte kunnskapsfeltet har gjerne ett eller flere vesentlige hull. Besvarelsen demonstrerer varierende evne til å reise og drøfte problemstillinger. Kandidaten behersker noen teoretiske begrep og en del begrep som er spesifikke for relevante religioner, livssyn og retninger. Besvarelsen viser tilløp til resonnement, men har en tendens til å ramse opp innlært stoff. Besvarelsen viser lite analytisk distanse og liten evne til metodisk og teoretisk refleksjon. Den er tilfredsstillende på de viktigste felt, men har enkelte mangler eller feil. Besvarelsen viser noe bevissthet om relevante forskjeller, endringer o.l. Tilleggskriterium ved hjemmeoppgaver: Kandidaten gjør i rimelig grad rede for sine kilder, bruker dem til dels selvstendig, og har stort sett tilstrekkelige referanser. For store studentpopulasjoner eller over et lengre tidsrom bør C være gjennomsnittlig ståkarakter. |
D | Nokså god | Besvarelsen viser stort sett en brukbar forståelse og tolkning av oppgaven. Den dekker noen av de viktigste kunnskapselementer i emnet, men har også vesentlige hull. Den er tilbøyelig til å være enten noe vag og generell eller fokusere på detaljkunnskap uten at kunnskapsstoffet gjøres relevant. Besvarelsen viser en overveiende tendens til å ramse opp heller enn å resonnere, reiser i beste fall uklare problemstillinger og inneholder mangelfulle drøftinger. Begrepsbeherskelsen er svak, men kandidaten viser kjennskap til noen sentrale begrep. Besvarelsen demonstrerer mangelfulle analytiske ferdigheter. Den er grei på noen felt, men er ujevn og har vesentlige mangler eller feil. Besvarelsen viser liten bevissthet om relevante forskjeller, endringer o.l. Tilleggskriterium ved hjemmeoppgaver: Kandidaten gjør i liten grad rede for sine kilder, bruker dem lite selvstendig, og har mangelfulle referanser. |
E | Tilstrekkelig | Besvarelsen viser en nødtørftig forståelse og tolkning av oppgaven. Den dekker et minstemål av sentrale kunnskapselementer, men viser svake evner til refleksjon. Fremstillingen er uklar og/eller oppramsende, det dokumenterte kunnskapsutvalget svakt ut over det aller mest sentrale, begrepsbeherskelsen svak og teoretisk refleksjon nærmest fraværende. Besvarelsen har grove mangler og/eller feil. Den viser liten til ingen bevissthet om relevante forskjeller, endringer o.l. Karakteren kan også gis når kandidaten behersker sentrale kunnskapselementer, men besvarelsen demonstrerer klare brudd på faglige holdninger. Eks.: Besvarelser som beskriver en religiøs tradisjon i ukritisk, forherligende eller nedlatende stil, eller som propaganderer for ett bestemt syn og ikke viser forståelse for andres synspunkter. Tilleggskriterium ved hjemmeoppgaver: Kandidaten gjør dårlig rede for sine kilder, bruker dem uselvstendig, og har svært mangelfulle referanser. |
F | Ikke bestått | Besvarelsen gir enten en urimelig forståelse og tolkning av oppgaven, eller den har så store mangler og/eller feil at kandidaten ikke kan sies å ha demonstrert tilstrekkelige kunnskaper og ferdigheter. Karakteren kan også gis når kandidaten demonstrerer klare brudd på faglige holdninger og heller ikke behersker sentrale kunnskapselementer. Eks.: Besvarelser som beskriver en religiøs tradisjon i ukritisk, forherligende eller nedlatende stil, eller som propaganderer for et bestemt syn og ikke viser forståelse for andres synspunkter. Tilleggskriterium ved hjemmeoppgaver: Kandidaten gjør utilstrekkelig rede for sine kilder, bruker dem utilfredsstillende, og har unøyaktige og utilstrekkelige referanser. |
Språklig kommunikasjon
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Fremragende | Gjennom argumentasjon viser kandidaten et reflektert og høyt kunnskapsnivå, godt analytisk og kritisk grep om stoffet, og forståelse av forholdet mellom teori, empiri og metode. Kombinerer kunnskap fra ulike sider ved pensum og framstiller denne kunnskapen på en selvstendig og innsiktsfull måte. |
B | Meget god | Kandidaten viser god oversikt over kunnskapsfeltet. Kandidaten argumenterer godt og demonstrerer analytiske ferdigheter. Stoffet framstilles med en faglig sammenheng som viser at hun/han har et selvstendig forhold til det. |
C | God | Studenten kan gjøre greie for de viktigste elementene i fagfeltet, og kan til en viss grad bruke kunnskapen selvstendig, men uten å demonstrere noe personlig grep om stoffet. |
D | Nokså god | Svarer i hovedtrekk på det det er spurt om, og svarer stort sett riktig - men på en overflatisk, lite utfyllende og lite reflektert måte |
E | Tilstrekkelig | Svarer i store trekk riktig på deler av oppgavesettet, men besvarelsen er svært tynn og indikerer et lavt kunnskapsnivå. |
F | Ikke bestått | Mangler både detaljkunnskap og oversikt. |
Nordisk
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Framifrå | Framifrå innsikt i det kunnskapsinnhaldet som er definert for fagnivået. Tilsvarande evne til kritisk vurdering og problemløysing. Sikker og formelt korrekt språkføring. |
B | Svært god | Svært god innsikt i kunnskapsinnhaldet som er definert for fagnivået. Tilsvarande evne til kritisk vurdering og problemløysing. God og formelt sikker språkføring utan vesentlege feil. |
C | God | God innsikt i det kunnskapsinnhaldet som er definert for fagnivået. Tilsvarande evne til kritisk vurdering og problemløysing. God og formelt sikker språkføring utan alvorlege systemfeil. |
D | Nokså god | Nokså bra innsikt i det kunnskapsinnhaldet som er definert for fagnivået. Tilsvarande evne til kritisk vurdering og problemløysing. Nokså sikker og formelt bra språkføring utan alvorlege systemfeil. |
E | Tilstrekkeleg | Eit visst kunnskapsnivå i høve til det som er definert for fagnivået. Lita evne til kritisk vurdering og problemløysing. Ustø språkføring med fleire innslag av systemfeil. |
F | Ikkje bestått | Tilfredsstiller ikkje minimumskrav til det kunnskapsnivået som er definert for fagnivået. Manglande evne til kritisk vurdering og problemløysing. Ustø språkføring med fleire innslag av systemfeil. |
Studier av kunnskap, teknologi og samfunn (STS)
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Fremragende | Besvarelsen viser et høyt kunnskapsnivå, en særdeles god oversikt over emnerelevant litteratur (pensum) og en meget god forståelse for emnets sosiotekniske problemområde. Begreper, teorier og empirisk kunnskap anvendes sikkert, selvstendig og reflektert i redegjørelse og drøfting/analyse. Kandidaten viser en meget god forståelse og tolkning av oppgaven. Den dokumenterer meget solide kunnskaper i emnet, med både overblikk og presis detaljkunnskap. Besvarelsen demonstrerer evne til å reise og drøfte problemstillinger som er både rimelige og fruktbare, på en selvstendig måte. Besvarelsen er resonnerende, ryddig og klar, språklig velformulert, og viser god evne til metodisk og teoretisk refleksjon. Korrekt bruk av referanse og kildehenvisninger. |
B | Meget god | Kandidaten viser en meget god oversikt over emnerelevant litteratur (pensum) og en god forståelse for emnets sosiotekniske problemområde. Begreper, teorier og empirisk kunnskap anvendes selvstendig i redegjørelse og drøfting/analyse. Besvarelsen viser en god forståelse og tolkning av oppgaven. Den dokumenterer gode kunnskaper i emnet. Besvarelsen viser at kandidaten har et godt overblikk og behersker viktig detaljkunnskap, og kunnskapen er relevant plassert. Besvarelsen demonstrerer evne til å reise og drøfte viktige problemstillinger og har en rimelig analytisk distanse til kunnskapsstoffet. Besvarelsen er til dels resonnerende, og er i hovedsak ryddig, klar og velformulert. Besvarelsen er gjennomgående god på viktige felt, og den har ingen vesentlige mangler eller feil. Korrekt bruk av referanser og kildehenvisninger. |
C | God | Kandidaten viser en ryddig og god oversikt over emnerelevant litteratur (pensum) og en ganske god forståelse av emnets sosiotekniske problemområde. Relevante begreper, teorier og empirisk kunnskap brukes i redegjørelse og drøfting/analyse. Besvarelsen viser en brukbar forståelse og tolkning av oppgaven, og dokumenterer relativt gode kunnskaper i emnet. Den er tilfredsstillende på de viktigste felt, men har enkelte mangler eller feil. F.eks at deler av drøfting eller teoretisk redegjørelse ikke er relevant. Kan også gis ved ujevne besvarelser der deler av teksten er særdeles god, mens andre deler er problematisk. F.eks. en meget god teoretisk redegjørelse sammen med en lite relevant drøfting. Besvarelsen viser tilløp til resonnement, men har en tendens til å ramse opp innlært stoff og mangler selvstendighet og presisjon. Har stort sett tilstrekkelige referanser som i hovedsak er ført korrekt. For store studentpopulasjoner eller over et lengre tidsrom bør C være gjennomsnittlig ståkarakter. |
D | Nokså god | Kandidaten kan gjøre greie for deler av den emnerelevante litteraturen (pensum), men viser usikkerhet i forståelsen av emnets sosiotekniske problemområde. Relevante begreper, teorier og empirisk kunnskap brukes i redegjørelse og drøfting/analyse, men upresist eller med enkelte feil. Besvarelsen viser stort sett en brukbar forståelse og tolkning av oppgaven. Den dekker de viktigste kunnskapselementer i emnet, men har også vesentlige hull. Den er tilbøyelig til å være enten noe vag og generell eller fokusere på detaljkunnskap uten at kunnskapsstoffet gjøres relevant. Besvarelsen viser en overveiende tendens til å ramse opp heller enn å resonnere og inneholder mangelfulle drøftinger. Begrepsbeherskelsen er svak, men kandidaten viser kjennskap til noen sentrale begrep og demonstrerer mangelfulle analytiske ferdigheter. Den er grei på noen felt, men er ujevn og har vesentlige mangler eller feil. Kandidaten bruker kilder lite selvstendig, og har mangelfulle referanser. |
E | Tilstrekkelig | Kandidaten viser noe kunnskap om, men en svært mangelfull oversikt over emnerelevant litteratur (pensum). Viser også en svak forståelse av emnets sosiotekniske problemområde. Begreper og teorier er til svært mangelfullt eller til dels feilaktig gjengitt, og anvendes ikke/anvendes feil i drøfting/analyse. Besvarelsen viser en svak forståelse og tolkning av oppgaven. Den dekker et minstemål av sentrale kunnskapselementer, men det dokumenterte kunnskapsutvalget mangelfullt. Fremstillingen er uklar og/eller oppramsende, og besvarelsen preges av gjengivelse og svak faglig forankring. Besvarelsen har grove mangler og/eller feil ihht til oppgitt oppgavetekst. Karakteren kan også gis når kandidaten behersker sentrale kunnskapselementer, men besvarelsen demonstrerer klare brudd på faglige perspektiv. Kandidaten bruker kilder lite selvstendig, og har mangelfulle referanser. |
F | Ikke bestått | Kandidaten har kun svært overflatisk oversikt over den emnerelevante litteraturen (pensum), og viser store hull i kunnskapen om emnets sentrale temaer. Besvarelsen gir enten en urimelig forståelse og tolkning av oppgaven, eller den har så store mangler og/eller feil at kandidaten ikke kan sies å ha demonstrert tilstrekkelige kunnskaper og ferdigheter. Karakteren kan også gis når kandidaten demonstrerer klare brudd på faglige perspektiv og heller ikke behersker sentrale kunnskapselementer. Kandidaten har unøyaktige og utilstrekkelige referanser. |
Symbol | Betegnelse | Kvalitativ beskrivelse av vurderingskriterier |
---|---|---|
A | Fremragende | Studenten viser fremragende og moden innsikt i fagstoff og en selvstendig evne til analyse og drøfting. Viser oversiktlig og dekkende faktiske fagkunnskaper, også på detaljnivå. Kan behandle kunnskap fleksibelt i oppgitte og selvstendig avgrensede sammenhenger, for eksempel i teori og empiri. Kan bruke kunnskap til selvstendig og kritisk og stedvis original drøfting og refleksjon over oppgaveformulering og utvalgt fagstoff. Overbevisende fremstilling og struktur. Riktig referanseføring. |
B | Meget god | Studenten har meget gode faktiske kunnskaper, men mangler noe mht. et modent, selvstendig forhold til fagstoffet. Kan plassere kunnskaper inn i en oppgitt sammenheng, men kan mangle et større overblikk og/eller detaljkunnskaper. Kan bruke kunnskapen til en overbevisende drøfting som knytter sammen teori og empiri i den aktuelle oppgaven. Klar og presis fremstilling og struktur. Riktig referanseføring. |
C | God | Studenten kan gjøre rede for de viktige relevante faktiske kunnskaper som er knyttet til oppgaven/spørsmålene i oppgaven. Kan i noen grad plassere kunnskaper i en større sammenheng. Kan i mindre grad bruke kunnskap til selvstendig drøfting som knytter sammen teori og empiri fruktbart. Stort sett klar og grei fremstilling. Grei referanseføring. |
D | Nokså god | Studenten kan kun gjøre delvis gjøre rede for relevante kunnskaper, og evner i liten grad å behandle fagstoff i sammenheng. Oppramsende og/eller refererende fremstilling. Kan ikke bruke teoretisk kunnskap i selvstendig drøfting av empiri. Viser mangelfull forståelse, og det kan forekomme faktiske feil i fakta og fortolkninger. Store svakheter i fremstillingen. Vanligvis dårlig referanseføring. |
E | Tilstrekkelig | Studenten viser noen faktiske kunnskaper som er et minimum av forventet kunnskapstilegnelse fra pensum og undervisning. Mangler oversikt og relevante avgrensinger, ingen selvstendig drøfting, store svakheter i presentasjon og behandling av fagstoff. Vanligvis dårlig referanseføring. |
F | Ikke bestått | Studenten mangler forventede faktakunnskaper og evne til å behandle kunnskapen. Urimelige tolkninger. Store mangler i detaljkunnskap og oversikt. Besvarelsen fremviser ingen analytiske evner. Svak begrepsbeherskelse. Ingen demonstrasjon av metodisk og/eller teoretisk refleksjon. |