Inspera Assessment er NTNUs digitale eksamenssystem. Følgende lenker omhandler grunnleggende funksjoner i Inspera Assessment.

• Forfatte oppgavesett i Inspera Assessment - for vitenskapelig ansatte
• Sensurere i Inspera Assessment - for ansatte og sensorer
• Begrunnelse og klage i Inspera Assessment - for vitenskapelig ansatte

Høsten 2020 begynte NTNU innføring av et nytt sensurverktøy i Inspera,"Vurdering/Marking 2.0". 

• Sensurere i Marking 2 i Inspera Assessment - for ansatte og sensorer

De følgende ressurser gir tips (både generelle og spesifikke) om utforming av digital hjemmeeksamen, spesielt hvordan å utforme eksamen for å unngå juks.

• E-kurs: Eksamen NTNU 2021
  • Kort nettkurs som dekker hjemmeksamen generelt, flervalgsoppgaver, digital muntlig eksamen og digital praktisk eksamen.
• Fem tips til hjemmeeksamen for undervisere
  • Short and accessible video about exam design and best practices for home exams. Gives the following tips: Use a case study, require explanation, require metareflection, be mindful of workload and support your students.
• SEED tilbyr hyppige webinarer om vurdering og undervisning. Se nettsiden for kommende og tidligere aktiviteter, inkludert:
  • Råd om digital eksamen vår 2021 (lysbilder | video, 1 h 10 min)
  • The role of assessment and feedback in promoting learning (lysbilder | video, 4 h 50 min)
  • SEED diskuterer vurdering: Rammer og muligheter (lysbilder | video, 34 min)
  • Noen tanker om vurdering i matematiske fag (lysbilder | video, 57 min)
  • Course assessment: Using digital exams (video, 54 min)
• Andre ressurser:
  • Her er ti kjennetegn på en dysfunksjonell digital eksamen, Per-Odd Eggen (Institutt for fysikk/Skolelaboratoriet). Artikkel i Universitetsavisa.

• Digital muntlig eksamen - for ansatte
  • Oversikt over hva som skal gjøres før og under eksamen, inkludert hvordan man kan opprette et Zoom-møte, og retningslinjer for digital muntlig eksamen.
• God praksis for digital muntlig eksamen (PDF)
  • Presentasjon utarbeidet av NV-Fakultetstillitsvalgte basert på innspill fra andre studenter om hvordan de opplever digital muntlig eksamen.

Leter du etter ofte stilte spørsmål spesifikt om digital eksamen?

Det finner du her.

Hvordan randomisere og gi tilfeldig uttrekk av oppgaver i Inspera?

"Seksjoner" i Innsida siden "Forfatte oppgavesett i Inspera Assessment - for vitenskapelige ansatte" forklarer dette.

Denne videoen går også igjennom dette.

Må det legges inn et eget svaralternativ for "vet ikke" for at det skal være mulig å svare blankt på en oppgave, dersom man går tilbake til et tidligere spørsmål og vil fjerne svaret/svare blankt?

Nei. På en aktiv eksamen vil kandidaten på flervalgsoppgaver med ett riktig svare også ha en "Nullstill"-knapp tilgjengelig som fjerner svaret man har registrert. Det er altså ikke nødvendig å legge inn et eget alternativ med "Vet ikke". "Nullstill"-knappen er standard så dere trenger heller ikke å gjøre noe aktivt hverken i oppgavesettet eller prøvesettet.

Jeg ville likt å kunne gi en "paring"-oppgave der mer enn ett svar kan være riktig. Er dette mulig i Inspera?

"Dra og slipp" kan fungere, man kan lage flere dra-elementer som kan slippes til samme slipp-element. Men da burde man skrive i oppgavebeskrivelsen at man kan gjøre det, se under "dra og slipp"

Om man skal ha samme eksamen i to språk, skal man da lage to eksamenssett i Inspera for hvert språk, eller skal man lage ett eksamenssett som inneholder begge språkene?

Man skal lage ett eksamenssett. I eksamenssettet kan man enten lage oppgaver hvor oppgavetekst står på forskjellige språk etterhverandre, eller så kan man velge å lage forskjelle "språkversjoner" som studentene kan endre til, i eksamenssettet. Dette er beskrevet under "Ferdigstille oppgavesettet" -> "Målform" på denne siden.

Hvordan lar man studenter laste opp filer under hjemmeeksamen?

Man må legge til en filopplastingsoppgave i oppgavesettet, som beskrevet under "Filopplasting" på denne siden.;

Jeg har laget en oppgave i Inspera og ønsker å importere den til samme oppgavesett for å lage mange versjoner av den. Men hvorfor dukker ikke oppgaven opp i oppgavebanken?

Etter at man har laget/lagt til en oppgave til et oppgavesett kan man ikke legge den på nytt i samme oppgavesettet - man kan trykke på kopi knappen til oppgaven når man redigerer oppgavesettet, eller så kan man gå inn i oppgaveoversikten ("Oppgaver" i Inspera) og kopiere oppgaven man ønsker å lage flere av.

Når man retter eksamener I Inspera, så var det tidligere mulig å rette og bla gjennom samme oppgave svart av forskjellige studenter, og så gå videre til neste spørsmål i eksamenen. Men nå kan jeg bare rette eksamener student-for-student og ikke spørsmål-for-spørsmål. Hvordan kan jeg rette eksamener spørsmål-for-spørsmål i Inspera?

Det er antageligvis Inspera Vurdering 2.0 du brukte før, siden det har funksjonene du beskriver. Vurdering 2.0 har vært på en pilottest siden våren 2020, men det er fortsatt ubestemt om verktøyet skal bli standard for alle eksamener. Det er administrativ ansatt som bestemmer om Vurdering 1.0 eller 2.0 som skal være standard for individuelle tester, men skal kunne endre det. Derfor anbefaler jeg å snakke med administrativ ansatt om å aktivere Vurdering 2.0.

Det grunnleggende

• Automatisk rettede oppgaver i Inspera (Innsida-ressurs)
• Insperas brukerveiledninger for flervalg (ett svar)
• Insperas brukerveiledninger for flervalg (flere svar)
• Flervalgsoppgave undervisningsveileder for DMF fakultetet
  • Spørsmål skal ikke være av typene ”hvilke alternativer gjelder ikke” eller ”alle alternativene nedenfor er korrekte unntatt”.
  • Går gjennom klassiske oppgaveskrivefeil som vage og absolutte uttrykk, og sannsynlige distraktorer.

Opplæringsvideoer

• Bruke "tilfeldig uttrekk" og "tilfeldig rekkefølge" med flervalgsoppgaver i Inspera (video, ca. 3 min; Daniel T. Zhang)
  • Tilfeldig uttrekk betyr at oppgaver kan blir trukket og gitt til studenter fra en større oppgavebank.
  • Tilfeldig rekkefølge betyr at oppgaver i en eksamen er gitt i forskjellig rekkefølge til forskjellige studenter.
• Bruk Excel for å generere varianter av oppgaver som kan brukes i Inspera (video, ca. 7 min; Daniel T. Zhang)

Eksempler fra NV

De følgende presentasjonene kommer fra to seminarer holdt av NV i 2018 og 2019 om digital eksamen. Lenkene nedenfor gir de mest relevante delene av hver presentasjon, men presentasjonene kan sees i sin helhet ved samme lenkene.

• Mari-Ann Einarsrud, video (fra 01:42:15)
  • Presentasjon starter 01:36:15, ca. 16 min
• Carl Henrik Gørbitz (Oslo), video (fra 00:22:53)
  • Presentasjon starter 00:17:10, ca. 60 min
  • Stikkord: Belønne delvis kompetanse, gjetting og dårlig distraktorer, regneoppgaver og enkeltvise regneoperasjoner, testsmartness
• Kjersti Kleveland, video (fra 00:40:46), lysbilder (se 11, 12)
  • Presentasjon starter 00:32:35, ca. 30 min
  • Bruker "flere svar" pga høyere vanskelighetsgrad, men setter da også minus poeng ved feil delsvar
  • Diskuterer fordeler og ulemper ved "flervalg (ett svar)" vs. "flervalg (flere svar)".
• Susanne L. Skjærvø, video (fra 01:17:28), lysbilder (see 7)
  • Presentasjon starter 01:05:00, ca. 50 min

Dra-og-slipp oppgaver innebærer visuelle og interaktive komponenter, og de kan være en god måte å teste terminologi og prosesser på. Likevel kan det ta noe mer tid å utforme og opprette denne oppgavetypen.

Det grunnleggende

• Automatisk rettede oppgaver i Inspera (Innsida-ressurs)
• Insperas brukerveiledninger for dra-og-slipp

How-to videoer

• Opprette dra-og-slipp oppgaver i Inspera (video, ca. 4 min; Daniel T. Zhang)
• Kort video om å bruke Powerpoint til å utforme bakgrunnsbilder til bruk i dra-og-slipp oppgaver (video, ca. 1 min; Daniel T. Zhang)

Eksempler fra NV

• Nicole Aberle-Malzahn, video (fra 00:28:45), lysbilder (se 6)
  • Presentasjon starter 00:19:55, ca. 12 min
• Mari-Ann Einarsrud, video (fra 01:43:17)
  • Presentasjon starter 01:36:15, ca. 16 min
• Anita Kaltenborn, video (fra 01:24:52)
  • Presentasjon starter 01:13:25, ca. 23 min
• Kjersti Kleveland, video (fra 00:43:55), lysbilder (se 15)
  • Presentasjon starter 00:32:35, ca. 30 min
• Susanne L. Skjærvø, video (fra 01:19:12), lysbilder (se 10)
  • Presentasjon starter 01:05:00, ca. 50 min

Det grunnleggende

• Automatisk rettede oppgaver i Inspera (Innsida-ressurs)
• Insperas brukerveiledninger for paring

Eksempler fra NV

• Carl Henrik Gørbitz (Oslo), video (fra 00:28:47)
  • Presentasjon starter 00:17:10, ca. 60 min
  • Forklarer en måte å kalkulere poeng basert på riktig og feil svar
• Mari-Ann Einarsrud, video (fra 01:42:48)
  • Presentasjon starter 01:36:15, ca. 16 min
• Kjersti Kleveland, video (fra 00:42:40), lysbilder (se 13, 14)
  • Presentasjon starter 00:32:35, ca. 30 min
• Susanne L. Skjærvø, video (fra 01:18:48), lysbilder (se 9)
  • Presentasjon starter 01:05:00, ca. 50 min

Det grunnleggende

• Automatisk rettede oppgaver i Inspera (Innsida-ressurs)
• Insperas brukerveiledninger for nedtrekk

Eksempler fra NV

• Mari-Ann Einarsrud, video (fra 01:43:41)
  • Presentasjon starter 01:36:15, ca. 16 min
• Susanne L. Skjærvø, video (fra 01:18:20), lysbilder (se 8, 12)
  • Presentasjon starter 01:05:00, ca. 50 min

Det finnes på Innsida mange gode ressurser om alle aspekter av digital undervisning. De følgende lenkene gir flere gode utgangspunkt.

• Temaside om nettbasert undervisning
  • Alt samlet på et sted. Inkluderer informasjon om undervisning i sanntid med Blackboard Collaborate og Zoom, hvordan å lage video med Collaborate og Panopto, verktøy for studentaktivlæring, veiledning og underveisvurdering, personvern, og tips om undervisning fra egen arbeidsplass.
• Undervisningsrom for digital undervisning
  • Lister over rom sortert etter campus og teknologi.

NV har kjøpt en "starterpakke" med utstyr (ett stykk av hver) som kan brukes til digital undervisning, særlig i rom som ikke er tilrettelagt for nettundervisning.

• Web camera (Logitech C925e)
• Bluetooth headset (Jabra Evolve 65 UC Mono)
• USB extension cable (Prokord USB cable, 5 m)
• Stand (for phone or camera) (Joby GripTight ONE Magnetic Impulse)
• Drawing tablet (Wacom One Medium Pen Tablet)
• Document camera (Optoma DC556 Digital Document Camera)

Utstyret er tilgjengelig for kortsiktig utlån (maks. 5 virkedager) av NV-ansatte ved å ta kontakt med Ida Johanne Ulseth.

I tillegg har Multimediesenteret 10 stykk dokumentkamera (Hovercam Solo 8+) til utlån. Ta kontakt med Multimediesenteret direkte om du vil søke om utlån.

Om du etter utprøvingstid vil bestille ditt egne utstyr, kan du bruke følgende nettbutikker (sist oppdatert 08.03.2021):

• NTNU Nettbutikk
  • Webkamera: Logitech C925e, Logitech BRIO 4K Ultra HD
  • Stativ: Joby GripTight ONE Magnetic Impulse
  • Dokumentkamera: Hovercam Solo 8Plus
• Dustin.no
  • Hodetelefoner: Jabra Evolve 65 UC Mono, Plantronics Voyager Legend
  • USB forlenger kabel: Prokord 5m 4-pin USB type A male (hann) 4-pin USB type A female (hunn)
  • Tegnebrett: Wacom One Medium Pen Tablet
  • Documentkamera: Optoma DC556, Lumens DC 125, Aver Avervision F17-8M

Det er mulig å bestille fra Dustin gjennom NTNU ved hjelp av et skjema:

• Besøk NTNU Hjelp
• Klikk på "IT and software"
• Klikk på "Computer equipment"
• Klikk på "Order other computer equipment and mobile phone"
• Fyll ut skjemaet og send det inn

Man kan dele håndskrift i digital undervising på to måter, enten ved å skrive på en "digital tavle" eller på en fysisk tavle som vises digitalt gjennom et webkamera.

"Digitale tavler" kan defineres som applikasjoner man kan bruke til å tegne på, f.eks. Zoom sin innebygde tavle, Windows Paint, Microsoft OneNote, Ipads "Notes" app osv.

For å tegne effektivt på en digital tavle er det nødvendig å ta i bruk en apparat som kan registrere håndskrift nøyaktig. Digitale apparater med følgende touch-pen (f.eks. Ipad, android-tablets, laptop med touch-skjerm) vil fungere til dette og er enkelt å bruke.

Alternativt kan man bruke tegnebrett, som kan være billigere, men kan også være mer vanskelig å sette opp å bruke. Vi har laget en guide og video på hvordan man kan sette opp og å ta i bruk tegnebrett uten skjerm til digital undervisning.

"Fysiske tavler" kan defineres som vanlige forelesningstavler, whiteboard, eller papir. Den enkleste måten å dele fysisk tavle til f.eks. Zoom, kan være å bruke en dokumentkamera, som er en sammesatt kamera og stativ, og kan enkelt kobles til PC ved bruk av USB. Vi har laget en guide og video til hvordan man setter opp og tar i bruk dokumentkamera til digital undervisning. NB: For undervisning i klasserom kan man også vise håndsrkift på papir, via f.eks. en digital prosjektor.

Alternativt kan man bruke web-kamera + stativ til å filme en forelesningstavle / whiteboard. Da kan det være lurt å bruke en større kritt/svart tusj for høyest kontrast, og en bluetooth headset om du er langt unna PC-mikrofonen.

• Aktiviteter arrangert av Seksjon for læringsstøtte, inkludert:
  • Moving from face-to-face to online (PDF | video, ca. 25 min)
• Webinarer arrangert av SEED, inkludert:
  • Hva trenger vi for å planlegge vårsemesteret? v/Frank Kraemer (PDF | video, ca. 54
    min)
  • Hybrid teaching issues, with Jonathan Wright (PDF | video, ca. 59 min | English)
• Utdanningsklinkken seminarer, arrangert av Institutt for biologi
• Bra psykososialt læringsmiljø (PDF)
  • Dokument utarbeidet av NV-Fakultetstillitsvalgte basert på innspill fra andre studenter om tiltak som bedrer det psykososiale læringsmiljøet for studenter, inkludert med hensyn på digital undervisning.

I høsten 2020 og våren 2021 lyste NV-fakultetet ut midler (maks. 30 000 NOK/søknad) forstøtte til prosjekter innen undervisning og vurdering, spesielt prosjekter som prøvde ut nye digitale metoder eller verktøy. Sluttrapportene fra disse prosjektene inkluderer følgende:

Vår 2021

• Støtte til studentassistent i faget HBIOA 1002 Organisk Kjemi. Gro Audveig Hagen Bjørnøy. Vår 2021. Sluttrapport (PDF).
• Studentaktiv læring i TFY4260 (Cellebiologi og cellulær biofysikk) og TFY4335 (Bionanovitenskap). Catharina de Lange Davies. Vår 2021. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Student assistenter, Kahoot, Mentimeter, små oppgaver
• Innleie av ekstra student assistent i TMT4145 (Uorganisk kjemi). Mari-Ann Einarsrud. Vår 2021. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Laboratoriekurs, filmer, videoer, VESTA-programvare
• Økt kvalitet i digital undervisning i mikrobiologi. Sunniva Hoel. Vår 2021. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Nettbrett, digital tavle, fysisk undervisning, håndtegninger
• Vitenskapelig assistent til to av grunemnene til MTKJ. Ida-Marie Høyvik. Vår 2021. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Jupyter Notebooks, arbeidsprosjekt, programmering
• Studentaktive øvinger med fokus på motivasjon og bærekraftig utvikling. Christian Lauritsen. Vår 2021. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Studentaktiv læring, Smart Notebook, gruppeøvinger, samarbeidskompetanse
• Innføring av mer IKT i problemløsning innen Optikk TFY4195. Mikael Lindgren. Vår 2021. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Studentutviklede oppgaver, IKT-verktøy, laboppgaver
• Støtte til innleie av studentassistenten for gjennomføring av vurdering i emnet HBIOA1003. Ragnhild Nilsen. Vår 2021. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Teams, Blackboard, lavterskel deltakelse, studenter som sensorer
• Filming av laboratorievideoer med førstepersonsperspektiv for FY1003, TFY4163 og TFY4165. Rolf Jonas Persson. Vår 2021. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Førstepersonsperspektiv, Video for Kvalitet, laboratoriekurs
• Upgade of digital education forms in course KJ2022 (Spectroscopic methods in organic chemistry). Nebojsa Simic. Vår 2021. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Studentassistenter, videoer, interaktiv samhandling
• Støtte til studentassistent i faget HBIOA 1002 Organisk Kjemi. Gro Audveig Hagen Bjørnøy. Vår 2021. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Student assistent, laboratoriekurs, utvikling av podcast som læringsform

Høst 2020

• Bruk av studentassistent for å bistå gjennomføring av vurdering. Bente Alm. Høst 2020. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Konstruktive og utfyllende tilbakemeldinger på studentarbeid, forberedelse til digital hjemmeeksamen, studentassistent
• Undervisningsstøtte i IMAK2002 (Uorganisk kjemi). Iselin Grav Aakre. Høst 2020. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Undervisningsassistent, videoer, Panopto, quiz
• Støtte i emne Materialegenskaper og bruk (IMAK2010) Roald Lilletvedt. Høst 2020. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Studentassistent, prosjektrapport, flipped classroom, digital undervisning, øvingstimer, medstudentvurdering
• Utvikling av labkurs i TBT4102 Biokjemi 1: Økt læringsutbytte, økt digitalisering i biokjemi og økt selvstendighet i laboratoriet. Kjetil Rasmussen (m/Finn Achmann og Erland Årstøl). Høst 2020. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Laboratoriekurs, selvstendighet, digitalisering, fleksibelt for fravær
• Utvikle en ny undervisningsmetodikk som består av synkrone nettbaserte undervisningsøkter. Trine Andersen. Høst 2020. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Zoom, synkron undervisning, tilbakemeldinger fra studenter, hybridopplegg, studentaktiv læring
• Støtte til laboratoriekurs i emne HBIOT1011 Anatomi, fysiologi og histologi. Wenche S. Prestvik. Høst 2020. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Laboratoriekurs, digitalisering av vevspreparater, mindre grupper av studenter
• Filming av laboratorievideoer med førstepersons-perspektiv for FY1003, TFY4163 og TFY4165. Rolf Jonas Persson. Høst 2020. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Laboratoriekurs, filmer, videoer
• Utvikling, gjennomføring og evaluering av digitale gruppbaserte undervisningsaktiviteter med 175 1.års studenter i områdeemnet MH2001 Tverrfaglig samhandling. Kristin Solum Steinsbekk. Høst 2020. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Tverrfaglighet, gruppearbeid, læringsassistenter, tilbakemeldinger
• Blodprøvetaking i mindre grupper / ferdighetstrening 1. og 2. års studenter. Frode Vågen, Kristin Solum Steinsbekk. Høst 2020. Sluttrapport (PDF).
  • Nøkkelord: Laboratoriekurs, læringsassistenter

Hvordan tar man opptak på Zoom og hva skjer med opptaket?

Man kan ta opptak på Zoom ved å trykke på “record” knappen, som skal stå ved siden av “share screen” knappen. Deretter kan man bestemme om man vil laste opp opptaket via sky eller lokalt.

Om man velger skylagring vil opptaket direkte sendes til NTNU sine Panopto servere, der man får en link til opptaket gjennom en email. For å dele Panopto videoer til studenter, se her.

Om man velger å lagre opptaket lokalt vil videoen automatisk havne i en lokal mappe på PC-en etter at møtet er avsluttet. Zoom vil åpne mappen for deg når opptaket er klart. Standardadressen til opptakene havner i "C:\Users\username\Documents\Zoom\" for Windows PCer. Da er det kun PC-eier som har tilgang til opptaket.

Hvor lenge blir opptakene lastet opp i Panopto lagret?

Opptak som havner i Panopto for å vise studenter, vil være tilgjengelig på nett så lenge som foreleser ønsker. Standard innstillinger for opplastede videoer er at de skal «alltid» være tilgjengelig, som betyr at studentene kan alltid se på videoene så lenge de har tilgang til videoene.

Man kan endre tilgjengeligheten fra «alltid» til en tidsperiode i Panopto, under «Settings -> Overview -> Availaibility» for en video. Se her for å finne ut hvordan man finner «Settings».

Jeg må laste opp store filer på Blackboard Collaborate for undervisning, kan jeg gjøre det i forveien?

Om man oppretter en økt tidlig, kan man gå inn på den med en gang for å laste opp filer. Deretter kan avslutte økt og deretter endre starttidspunktet til når forelesningen starter.

Jeg har tatt en opptak av en Blackboard Collaborate økt. Hvor finner jeg opptaket?

Når man åpner Collaborate seksjonen i Blackboard, kan man trykke på hamburgermenyen for å åpne fanen som viser alle opptakene, se steg 4 i seksjonen “Hvordan ta opptak av økten” i Innsida

Fungerer ikke Blackboard Collaborate på Chrome?

Blackboard Collaborate skal fungere på Chrome, og er faktisk anbefalt nettleser. Har du siste versjon?

• Tips 1: Om du har egne adminstrator rettigheter på PC. Klikk på de tre prikkene øverst til høyre i Chrome, klikk på «Help» - About Google Chrome – sjekk her hvilken versjon du har. Om det står «Updates are disabled by your administrator», da må du gjøre følgende: Om du bruker Chrome må du passe på å ha nyeste versjon Chrome (skal være mulig i SoftwareCenter)
• Tips 2: Slett nettleserdata: Shift+Ctrl+Delete Time Rate bør stå på «All time» Etter innstilling, restart nettleser og «bugs» har mulig forsvunnet.

Når opptaket du har gjort i Blackboard blir lagret i Collaborate, er det slik da at det automatisk slettes ettes semesteret eller en viss periode?

Per i dag vil ikke opptakene bli slettet på noe bestemt tidspunkt fra emnet. Det er heller ikke et krav (fra brukergrensesnittets perspektiv) at disse slettes. Vi beholder pr.idag alle emner. Ingenting blir slettet. Det er blitt snakket om at en Master-student skal ha tilgang til alt han har vært gjennom og levert i hele løpet sitt. Da snakker vi om minimum 5år før noe blir arkivert.

Vi har ubegrenset lagring i dag, men vi snakker jo ikke ubegrenset i all fremtid. Så en eller annen gang innen 2-3år, må nå NTNU ta stilling til hvor lenge data skal være tilgjengelig. Så lenge opptakene ligger på et området med begrenset tilgang kun til de som er undervisere og studenter i emnet, så er det ikke noen krav til at opptak skal slettes etter semesteret. Det kommer også an på opptaket. Er det opptak av studenter, blir saken noe annet. Da er det fint å orientere om hvor lenge opptaket vil ligge tilgjengelig