0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Gruppestørrelse ble satt til å være 5-6 personer og det ble tilsammen 6 grupper på kurset, en gruppe hadde 7 medlemmer og en 5, øvrige 6. Referansegruppen gav tilbakemelding om at dette opplevdes som passe store grupper, men at det kunne være et tips om å gå tilbake til randomiserte framfor selvvalgte grupper til neste år. Det ble gjort en ekstra innsats for å sikre at vi hadde tilstrekkelig antall individuelle caseoppgaver. Dette vil kunne bli enda mer utfordrende dersom antallet studenter som tar emnet øker. Har derfor startet tidlig med å rekruttere og videreføre bedrifter for neste år.

Sett fra studentene: I henhold til referansegruppens tilbakemeldinger og rapporter oppleves kurset som svært lærerikt og relevant. Se referansegruppas sluttrapport for detaljer. Sett fra faglærer: Studentene legger en stor innsats i de praktisk rettede oppgavene (øving 2 og 4) og mindre innsats i de teoretiske oppgavene (øving 3,5 og 6). Dette gjenspeiler resultatene på eksamen. Vurderer derfor at øvingsopplegget i stor grad virker kvalifiserende for det studentene blir testet i og vurdert på, men at vi i senere kurs må legge mer vekt på viktigheten av tilegning av teoretisk lesing og refleksjon som kvalifisering til 5. klasse/masteroppgave.

Vi har vært heldige med å ha rekruttert svært engasjerte, selvgående og dyktige studentassistenter. I år hadde vi læringsassistent som var studentassistent i samme emne året før. Hun har hatt stort ansvar (under veiledning) for både deler av undervisning, veiledning og tilbakemelding og utgjort betydelig verdi i faget.

NTNU:TIA:REST

Institutt for industriell økonomi og teknologiledelse

Department of Industrial Economics and Technology Management

Norsk

Mer om vurdering

Vurdering på grunnlag av ulike arbeider.Innlevering av gruppevis sluttrapport basert på øvingsopplegg i faget teller 60% av karakter. Individuell hjemmeoppgave teller 40% av karakter. Begge deler må være bestått for å få karakter i emnet. Øvingsopplegget må være godkjent for å få karakter emnet. Ved forbedring av karakter må alle deler tas på nytt.

Anbefalte forkunnskaper

Faglig innhold

Emnet handler om ledelse av endringer og organisasjonsutvikling. Sentrale spørsmål som belyses er: Hva er endringsledelse? Hvordan kan vi forstå endringsledelse? Hvordan kan vi utøve endringsledelse?

Kursmateriell

Kursmateriell oppgis ved kursets oppstart.

Læringsutbytte

Emnet er et valgbart emne i 8. semester for studenter ved MTIØT og er obligatorisk for studenter med fordypning i Strategisk endringsledelse. Etter å ha gjennomført emnet skal studentene  - Kunne beskrive faser i en endringsprosess og rollene til eksterne og interne endringsagenter. - Kunne beskrive sentrale virkemidler og intervensjoner for organisasjonsutvikling og diskutere når de ulike er egnet. - Kunne systematisk innhente informasjon og analysere organisasjoner med hensyn på å identifisere endringsbehov. - Kunne anvende prinsipper for endringsledelse på reelle case gjennom å planlegge endringsprosesser. - Kjenne til normene for akademisk skriving og anvende disse til å rapportere egne analyser i skriftlig form. - Kunne muntlig formidle innholdet av faglige tekster og egen analyser på en presis og poengtert måte.

Læringsformer og aktiviteter

Undervisningen baserer seg på høy grad av involvering fra studentenes side. Læringsformen veksler mellom selvstudium, forelesninger, gruppearbeid, presentasjoner og plenumsdiskusjoner. Øvingsarbeidet består i å analyse endringsbehov og endringsarbeid i en reell norsk organisasjon.

Oblig

Endringsledelse 

Organisasjonsteori

Teknologiske fag

Industriell økonomi og teknologiledelse - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(23653)/FieldValuesAsText

Referansegruppa har påpekt at studentene har brukt mye tid til koordinering da gruppene er store. Forsøker å redusere gruppestørrelse til 5-6 personer neste år. Dette krever at vi har tilstrekkelig kapasitet på case og oppfølging av faglærere/studasser.

Tiltak

Størrelse på grupper

Mindre justeringer er gjort fra tidligere år. Faget har hele tiden måttet tilpasses pandemisituasjonen. Det har vært utprøvd simulering (actee) og mer påfyll på instrumentelle tilnærminger. Tydeliggjøring av faglig refleksjon/refleksivitet har løftet kvaliteten på gruppeoppgaven som leveres til vurdering ved

Studentene er stort sett tilfredse med faget. Fra faglærers ståsted har det obligatoriske øvingsopplegget gjort at studentene har vist stor framgang, og dette gjenspeiler det høye nivået på sluttvurderingen.

Vurdering på grunnlag av ulike arbeider.Innlevering av gruppevis sluttrapport basert på øvingsopplegg i faget teller 60% av karakter. Individuell hjemmeoppgave teller 40% av karakter. Øvingsopplegget må være godkjent for å få karakter i faget.

Emnet er et valgbart emne i 8. semester for studenter ved MTIØT og er obligatorisk for studenter med fordypning i Strategisk endringsledelse. Etter å ha gjennomført emnet skal studentene - Kunne beskrive faser i en endringsprosess og rollene til eksterne og interne endringsagenter. - Kunne beskrive sentrale virkemidler og intervensjoner for organisasjonsutvikling og diskutere når de ulike er egnet. - Kunne systematisk innhente informasjon og analysere organisasjoner med hensyn på å identifisere endringsbehov. - Kunne anvende prinsipper for endringsledelse på reelle case gjennom å planlegge endringsprosesser. - Kjenne til normene for akademisk skriving og anvende disse til å rapportere egne analyser i skriftlig form. - Kunne muntlig formidle innholdet av faglige tekster og egen analyser på en presis og poengtert måte.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(18144)/FieldValuesAsText

Kurset er under stadig utvikling basert på erfaringer og tilbakemeldinger. Holmemo har gjennomført sitt kursdesign basert på tidligere kursgjennomføringer og egne faglige og pedagogiske vurderinger. Våren 2021 var andre gangen dette kursdesignet ble gjennomført med justeringer etter tilbakemeldinger og erfaringer fra våren 2020. Pandemien medførte at bortimot hele kurset etterhvert ble gjennomført digitalt, noe som gav enkelte nye positive erfaringer til senere gjennomføringer, men i stor grad var en ulempe i pedagogisk tilnærming - hovedsaklig da kurset er tenkt mer dialogbasert og problemløsende enn det som lot seg gjøre i digital flate. Det ble gjennomført tre møter med referansegruppen i løpet av semesteret, i tillegg til at referansegruppemedlemmene fungerte som avgjørende diskusjons- og sparringspartnere underveis i semesteret da direktekontakt med studentene var krevende. Fortløpende tilbakemeldinger ble fulgt opp i den grad de lot seg gjøre (referansegruppens rapport inneholder tilbakemeldinger som ble løst og "lukket" i løpet av semesteret uten at dette tydelig fremgår). Oppsummert vurderes kurset å ha god kvalitet, herunder ambisjoner og evne til kontinuerlig forbedring

Læringsutbyttet er oppdatert og relevant: kurset involverer samarbeidspartnere fra ulike industrier som gir innputt ift dagsaktuelle problemstillinger, lærebok fra 2020 med oppdatert forskning, studentene praktiserer som "konsulenter" i reelle problemstillinger (majoriteten av studentene vil arbeide yrkesrettet på samme måte etter endt studium) og det legges vekt på kritisk refleksjon og skrive/lesetrening for å forbedrede studentene på videre fordypning i 5. klasse. Læringsutbytte kommunisert til studentene: Introduksjonsforelesning gjennomgår målsetting og plan. Teacher statement (ref. Pedagogisk kurs/basis pilot 2019) gjennomgås og legges ut på Blackboard, og tas opp igjen i avsluttende forelesning. Endringer avtalt med referansegruppe legges ut som kunngjøring på Blackboard. Sammenheng læringsutbytte og øvrige emner: Dette er et område vi er opptatt av i faggruppen/staben hvorpå vi arbeider med å utvikle en mer helhetlig fagportefølje for organisasjons- og ledelsesfagene på MTIØT. Særlig evaluerer vi studentenes forkunnskap i endringsledelse i etterkant av dette kurset gjennom undervisning og veiledning i fordypning på prosjekt og master, og gjør justeringer i tidligere kurs (særlig dette) for å bidra til at studentene er mest mulig forberedt for det avsluttende året.

Læringsaktiviteter vs læringsutbytte: studentene har gitt tilbakemeldinger om at de praktiske øvingene er svært relevante og forelesningene er av god kvalitet. Studentene kan trenge mer trening i akademisk skriving for å unngå en svært bratt læringskurve i 5. klasse. Studentene har vist en svært god innsats og i stor grad gitt tilbakemelding om stor motivasjon og interesse. Dette er et arbeidskrevende kurs, men karakternivået i kurset viser at innsats gir læringsutbytte. Læringsmiljøet har vært godt i tidligere år pga utstrakt gruppe og plenumssamarbeid. Dette har vært mer krevende i 2021 pga digitale flater, men studentene har gitt tilbakemeldinger om at gruppesamarbeid har fungert godt.

Vurderingsformen er krevende for faglærer, men er i svært godt samsvar med målsettinger for læringsutbytte. Det ble gjort justeringer i fordeling mellom vekting av gruppeoppgave og individuell oppgave i 2021. Dette ser ut til å ha vært en god løsning som vil bli videreført.

Vurdering på grunnlag av ulike arbeider.

Undervisningen baserer seg på høy grad av involvering fra studentenes side. Læringsformen veksler mellom selvstudium, forelesninger, gruppearbeid, presentasjoner og plenumsdiskusjoner. Øvingsarbeidet består i å analyse endringsbehov og endringsarbeid i en reell norsk organisasjon. 


Emnet er et valgbart emne i 8. semester for studenter ved MTIØT og er obligatorisk for studenter med fordypning i Strategisk endringsledelse. 
Etter å ha gjennomført emnet skal studentene 
- Kunne beskrive faser i en endringsprosess og rollene til eksterne og interne endringsagenter. 
- Kunne beskrive sentrale virkemidler og intervensjoner for organisasjonsutvikling og diskutere når de ulike er egnet.
- Kunne systematisk innhente informasjon og analysere organisasjoner med hensyn på å identifisere endringsbehov. 
- Kunne anvende prinsipper for endringsledelse på reelle case gjennom å planlegge endringsprosesser. 
- Kjenne til normene for akademisk skriving og anvende disse til å rapportere egne analyser i skriftlig form. 
- Kunne muntlig formidle innholdet av faglige tekster og egen analyser på en presis og poengtert måte.



Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(12583)/FieldValuesAsText

Endringsledelse - TIØ4276