0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Undervisningen var planlagt gjennomført fysisk men all undervisning måtte gjennomføres digitalt på grunn av koronasituasjonen og fordi de fleste studenter var utenbys fra. Heldigvis var gruppe ikke så stor. Det gjorde at det var mulig å gjennomføre digitaundervisning med alle samtidig der man så hverandre. Å skulle lære norsk tegnspråk på skjerm er imidlertid ikke så lett så overgangen fra fysisk undervisning til digital undervisning og kommunikasjon var veldig stor for de studentene som skulle tilegne seg norsk tegnspråk. I gruppen var der også studenter som hadde flytende norsk tegnspråk ferdigheter fra før og det var en styrke for gruppen som helhet. Mye tid gikk i starten med til å meta kommunisere om kommunikasjonssituasjonen og finne former som kjentes greit for alle studentene. Vi brukte mye tid på dialog. Tilbakemelding fra studenten gjorde at det gikk bedre etterhvert samtidig som vi utfordret de gradvis litt mer i undervisningssituasjonen. Skulle man laget et emne med digital undevisning bygd opp fra bunnen av ville man imidlertid gått frem på en litt annen måte fra starten av.

En student som har fullført programmet forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap: Kandidaten har kunnskap om grunnleggende grammatiske elementer i norsk tegnspråk, kan informere kolleger om ulike eksisterende læremidler på norsk tegnspråk, kan reflektere over egen faglig utøvelse og justere den under veiledning Ferdigheter: Kandidaten kan, gjøre rede for grammatiske elementer i norsk tegnspråk, forstå enkle tekster på norsk tegnspråk og formulere dem på norsk tale, føre samtaler på norsk tegnspråk om skolerelaterte tema, anvende grammatiske elementer fra norsk tegnspråk i egne tegnspråktekster, formidle sin kunnskap om, og bruke digitale læremidler på tegnspråk i inkluderende praksis Generell kompetanse: Kandidaten kan jobbe videre med å utvikle eget tegnspråk med bruk av ulike strategier, reflektere rundt hvordan man kan bruke digitale læremidler på tegnspråk som del av en inkluderende praksis, relatere praktisk og teoretisk kunnskap til egen yrkespraksis og formidle det videre til andre. Emnet har vært planlagt gjennomført sammen med KFK emne. Det ble imidlertid ikke nok studenter på KFK til å gjennomføre emnet. Studenter fra KFK hoppet derfor over til dette emnet. Emnet bærer på grunnlag av det fokus på å være mye skolerelatert. Det har vært relevant for gjeldende gruppe. Til tross for det er dette emnet et emne som er aktuelt for flere enn de som jobber i skolen.

Studenten har stortsett fått tildelt alt av undervisningsmateriale før hver undervisningsøkt, også har øktene vært samtale fokusert rundt det materialet studentene har fått. På den måten har de kunnet forberede seg bedre til undervisningen og de har hele tiden vært godt forberdt på det som skulle skje. Fra lærer sitt perspektiv måtte det til for at undervisningen skulle fungere. Man har også jobbet mye med å meta kommunisere og øve på det å være på skjerm hele tiden og se seg selv og hverandre. Noen av studenten var av og til fristet til å slå av skjermen når det ble for mye. Skal man kunne ha tegnspråklig kommunikasjon er man imidlertid nødt å se hverandre. Av og til fikk noen studenter aksept for at det var behov for å kunne følge med uten å ha på skjerm også kunne de slå skjemen igjen når de var klar for det. Det fungerte god og vi klarte å holde på alle studentene fra start til slutt (ingen droppet ut). At det var en liten gruppe hvor man kunne følge opp tett og bli bedre kjent med hver enklet var en forutsetning for at vi klarte å gjennomfør emnet slik vi gjorde og med det resultatet studenten gjorde.

Eksamen både praktisk og skriftlig ble gjennomført digitalt via skjerm. Nivået hos kandidaten kan sies å være høyt. Hvordan kommunikasjonen vil se ut når man flytter den fra det digitale rommet til det fysiske rommet kunne imidlertid vært interesant å se. Dialogen via skjerm blir noe annerledes når det gjelder styring av det som skjer og den naturlige turtakingen blir borte. Vi har imidlertid prøvd å måle kandidatenes ferdigheter så godt det lar seg gjøre med de forutsetningen vi har hatt. Har ingen tidligere situasjon å samenligne med så erfaringen kan sier å være gjort for første gang.

NTNU:TIA:REST

Institutt for språk og litteratur

Department of Language and Literature

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Norsk

Norsk tegnspråk

Mer om vurdering

Innspilling av to tegnspråktekster på video og fremføring på norsk tegnspråk, individuelt og i grupper. Studentene skal skrive oppgave i tilknytning til tema som er relevante for emnet og egen tegnspråkpraksis. Hjemmeeksamen (2 uker): Skriftlig eksamen med utgangspunkt i relevant case. Andel 40%. Praktisk gruppeeksamen i tegnspråk. Andel 60%. Karakterskala A-F

Forkunnskapskrav

Opptak til studiet forutsetter 30 studiepoeng i norsk tegnspråk 1 eller tilsvarende. Studentene må ha bestått eksamen i TEGN6002 før de kan avlegge eksamen i TEGN6003.

Faglig innhold

Studentene skal bygge videre på kunnskapen og ferdighetene de har tilegnet seg i Norsk tegnspråk 2, del 1. De skal jobbe med tema knyttet til døve og sterkt tunghørte elever i skolen og bruke tegnspråklige læremidler og IKT. Dette oppnås ved: å videreutvikle tegnforrådet i norsk tegnspråk gjennom samtaler om skolerelaterte tema, å videreutvikle ferdigheter i, og bruke grunnleggende grammatikk i norsk tegnspråk, å reflektere rundt bruk av norsk tegnspråk i undervisning og kommunikasjon i skolen, å bruke digitale læremidler på norsk tegnspråk i praksis, å utforske læreplaner for døve og sterkt tunghørte

Kursmateriell

Pensumliste oppdateres i Blackboard før studiestart

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger og selvstudium. Individuelt arbeid og gruppearbeid med praktiske og teoretiske oppgaver. Gruppe- og klassediskusjoner, fremlegg i plenum, videoanalyse

Læringsutbytte

En student som har fullført programmet forventes å ha oppnådd følgende læringsutbytte, definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap: Kandidaten har kunnskap om grunnleggende grammatiske elementer i norsk tegnspråk, kan informere kolleger om ulike eksisterende læremidler på norsk tegnspråk, kan reflektere over egen faglig utøvelse og justere den under veiledning Ferdigheter: Kandidaten kan, gjøre rede for grammatiske elementer i norsk tegnspråk, forstå enkle tekster på norsk tegnspråk og formulere dem på norsk tale, føre samtaler på norsk tegnspråk om skolerelaterte tema, anvende grammatiske elementer fra norsk tegnspråk i egne tegnspråktekster, formidle sin kunnskap om, og bruke digitale læremidler på tegnspråk i inkluderende praksis Generell kompetanse: Kandidaten kan jobbe videre med å utvikle eget tegnspråk med bruk av ulike strategier, reflektere rundt hvordan man kan bruke digitale læremidler på tegnspråk som del av en inkluderende praksis, relatere praktisk og teoretisk kunnskap til egen yrkespraksis og formidle det videre til andre

Obligatoriske arbeidskrav

Innføring i norsk tegnspråk 4

Språkfag

Tegnspråk og tolking

Norsk tegnspråk - fjernundervisning, bachelornivå

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(12433)/FieldValuesAsText

Innføring i norsk tegnspråk 4 - TEGN6003