0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet ble gjennomført for andre gang høsten 2023. Planlegging og evaluering av emnet har vært gjennomført i et tverrcampussamarbeid mellom Gjøvik, Ålesund og Trondheim og i samarbeid med det interne praksisemneteamet med kontaktlærer på Gjøvik og referansegruppa.

Generelt:Dette er andre gangs gjennomføring av emnet, som har felles undervisningsplan med Trondheim og Ålesund. Dette praksisemnet har 4 praksisarenaer og har derfor fire emnekoder i EpN. Likevel er dette å betrakte som ett emne, og emnerapporten her i SYG2300HJE er også gjeldende for SYG2300MED, SYG2300PSY og SYG2300KIR.Ved forrige gjennnomføring ble det gitt tilbakemeldinger på formuleringer i læringsutbytter som har blitt fulgt opp og endret før gjennomføring i 2023. Endringer i arbeidkrav 2 har også blitt gjort før gjennomføringen.  Fra møter med referansegruppen.Referansegruppen har bestått av to studenter fra ulike praksisarenaer og det ble gjennomført to møter i løpet av praksisperioden. Det lyktes ikke å få en student fra hver praksisarena tross flere fprespørsmeler på mail og direkte forespørsler i forelseninger. Studnetene benyttet sine ulike kanaler til å innhente tilbakemeldinger fra studenter i emnet. Likevel gir de uttrykk for at de har fått inn lite respons. Det ble diskutert muligheten for å sende ut spørreskjema via Forms på studentens vegne, men dette bel ikke gjennomført. Referansegruppa har fungert godt med tanke på konkrete og konstruktive tilbakemeldinger til emneansvarlig. Undervisningsplan:Etter første gjennomføring ble undervisningsplanen gjennomgått og en del endringer ble gjort. ut fra tilbakemeldinger om at læringsutbyttene i undervisningsplanen fremstår som lite konkrete. Studnentene i referansegruppa gir tilbakemelding om at læringsutbyttebeskrivelsene i ESV har bidratt til økt kunnskap og læring. Etter tilbakemelding om mangelende forståelse for læringsutbyttene hos praksisveiledere ble læringsutbytter tema på seminar for veiledere i forbindelse med denne emnegjennomføringen. I tillegg var dette tema på kontaktlærermøter knyttet til hvordan læringsutbyttene kan operasjonaliseres til den enkelte praksisarena. Intern praksisdag:Praksisemnet gjennomføres før teoriemenet faglig ledelse og tjenesteutvikling, med en uke teori før de går ut i praksis. Denne uka skal forberede studentene på begreper/teori, slik at de bedre skal forstå sammenhengen mellom prakisemnet og teoriemnet. Den ene dagen denne uka er en intern praksisdag, som teller 7, 5 time av praksisstudiet. Denne dagen inneholdt rollespill i pasientoverføring og møte med kontaktlærer. Referansegruppa har gitt tilbakemelding om at studentene ikke er så begeistret for formen rollespill. De hadde heller ønsket en arenaspesifikk innføring i teori og begreper, og sier at den generelle teorien knyttet til teoriemnet blir mindre relevant i forkant av praksisstudiet. Det gjøres endringer i opplegget rundt dette til neste gjennomføring. Obligatoriske arbeidskrav: Veiledningsgrunnlaget var arbeidskrav 1.Studentene utarbeidet veiledningsgrunnlag, Det kan oppleves vanskelig å være konkret i utforming av individuelle måt i veiledningsgrunnlaget før de har blitt kjent med praksisarenaen. Veiledningsgrunnlagene ble innlevert til kontaktlærer for godkjenning i BB.  Arbeidskrav 2 bestod av å lage en Digital story i gruppe eller individuelt hvor hensikten er å få forståelse knyttet til begrepene faglig ledelse og tjenesteutvikling gjennom å utforske ett område for kvalitetsforbedring og pasientsikkerhet på praksisstedet. Arbeidskravet skulle presenteres på praksisstedet eller på relfkesjonsvakt. Referansegruppa har gitt tilbakemeldinger om at arbeidskravet var nyttig, og ga god læring, Valg av presentasjonsform var i år friere og det ble valgt ulike løsninger ut fra studentenes kjennskap til ulike verktøy. Det har vært positive tilbakemeldinger fra praksis fra steder der studentene har lagt frem sine digitale storyer. K-pro:Referansegruppa melder om varierende bruk av K-pro blant studentene. Noen opplever det som et nyttig verktøy - andre ikke. Det blir også i ulik grad fulgt opp fra veiledere i praksis og kontaktlærere. Refleksjonsvakter: Det har vært en R-vakt i emnet, som er nytt for denne gjennomføringen. Studenter på medisinsk og kirurgisk praksisarena hadde simulering på R-vakt,. Det gis gode tilbakemeldinger på dette. Studenter i hjemmesykepleien og psyktisk helsehjelp har en mer løs struktur, men det meldes fra referansegruppa at også disse studentene synes r-vakt er nyttig.Referansgruppa melder at en r-vakt oppleves som nok for mange, men at mange også savner at det er to -vakter. ESV:Elektronisk studentvurdering (ESV) benyttes på samtlige steder tilknyttet Sykehuset Innlandet, I tillegg er det enkelte kommuner som også tatt det i bruk.  Referansegruppa gir tilbakemelding om at ESV fungerer godt, men at enkelte mener dette tar tid fra andre oppgaver i praksis og at det enkelte steder ikke blir gitt tilbakemeldinger i ESV.  PraksisarenaerMange av tilbakemeldingene fra referansegruppa dreier seg om utfordringer på forskjellige praksissteder. Ettersom disse tilbakemeldingene ikke dreier seg om selve emnet, så tar emneansvarlig med seg tilbakemeldingene til praksiskoordinator, som igjen tar det med seg videre i møter med praksis. Oppnåelse av læringsutbyttene Følgende resultat på de 4 arenaene:Arena Antall gjennomført praksis Antall stryk HJE               40                              1KIR                40                              0MED              40                              0PSY               33                              0 Totalt sett: 152 studenter oppnådde læringsutbyttene i emnet.

NTNU:TIA:REST

Institutt for helsevitenskap Gjøvik

Department of Health Sciences Gjøvik

Norsk

Mer om vurdering

Praksisemner har egne regler for deltakelse, fravær og turnus (vaktplan), se <a href="https://i.ntnu.no/wiki/-/wiki/Norsk/Retningslinjer+for+gjennomf%C3%B8ring+og+vurdering+av+praksisstudier+-+MH">Retningslinjer for gjennomføring og vurdering av praksisstudier</a>.Obligatoriske aktiviteter i emnet er: Veiledningsgrunnlag. Skriftlige innleveringer.I tillegg til de obligatoriske aktivitetene har emnet krav om obligatorisk studiedeltakelse og det kan maksimalt godkjennes fravær på 10% for å kunne få «Bestått» i emnet. Ved siden av praktiske studier ved praksisstedet omfatter studiedeltakelse i emnet:<ul><li>Deltakelse i praksisinterne dager</li><li>Møte med praksislærer før oppstart</li><li>Deltakelse i vurderingssamtaler</li><li>Deltakelse i refleksjonsvakter/-møter</li></ul>Alle emnets aktiviteter godkjennes samlet som en del av vurderingsordningen i emnet. Detaljert informasjon om obligatorisk aktivitet blir kunngjort ved emnestart.Hvis studenten får karakteren "Ikke bestått", må praksisemnet i sin helhet gjennomføres på nytt. Studenten har anledning til å gjennomføre samme praksisemne to ganger.

Forkunnskapskrav

Emnet har studierettskrav og er forbeholdt studenter som er tatt opp til Bachelor i sykepleie (BSPL) ved NTNU.Før oppstart i emnet må følgende emner være bestått: SYA/SYG/SYT1000, SYA/SYG/SYT1001, SYA/SYG/SYT1002, SYA/SYG/SYT1003KOM, SYA/SYG/SYT2101(HJE/KIR/PSY), SYA/SYG/SYT2103(HJE/KIR/PSY), EXPH0400.

Faglig innhold

I emnet vektlegges helhetlig sykepleie, dette inkluderer likeverd, medvirkning og medbestemmelse. Problemstillinger knyttet til prioritering, ledelse og organisering av helsetjenester på pasient- og tjenestenivå vil ha fokus. Dette omfatter også kvalitet og pasientsikkerhet, med vekt på pasientforløp og sikre pasientoverganger mellom ulike nivå i helsetjenesten. En forutsetning for dette er samhandlingskompetanse, evne til å jobbe tverrprofesjonelt og utvikle team, samt løse konflikter. Emnet skal også gi erfaring i gjennomføring av kvalitetsforbedring og tjenesteutvikling og gi innsikt i sentrale lover og forskrifter som regulerer områdene helsetjeneste og arbeidsliv. Temaet folkehelse og helse i et kulturelt og globalt perspektiv inngår i emnet.

Kursmateriell

Læringsmatreriell publiseres på læringsplattform ved oppstart av emnet.

Læringsutbytte

KunnskapStudenten:  <ul><li>har kunnskap om kvalitet og pasientsikkerhet innenfor nivåene i helsetjenesten </li><li>kjenner til tiltak for å bevare liv og helse ved storulykker og i krise- og katastrofesituasjoner  </li></ul>Ferdigheter   Studenten:  <ul><li>anvender faglig kunnskap for å initiere og bidra til tverrfaglig, tverrprofesjonell og tverrsektoriell samhandling for å sikre et koordinert, helhetlig og sammenhengende pasientforløp</li><li>anvender kunnskap om kulturforståelse og kulturkompetanse til mennesker med ulik etnisk, religiøs og kulturell bakgrunn</li><li>anvender kunnskap om helse, sykdom og kultur for å kartlegge, vurdere, iverksette, gjennomføre og dokumentere sykepleien</li><li>leder, organiserer og prioriterer oppgaver i sykepleietjenesten </li><li>planlegger og gjennomfører kvalitetsutviklingsarbeid i samarbeid med pasienter og pårørende, og kan tilpasse tjenestene i tråd med tilbakemeldinger</li><li>viser innsikt i konflikthåndtering i møte med pasienter, pårørende og andre samarbeidspartnere</li><li>anvender faglig kunnskap og relevante resultater fra forsknings- og utviklingsarbeid i teoretiske og praktiske problemstillinger, og kan treffe begrunnede valg i tråd med kunnskapsbasert praksis</li><li>kan planlegge, gjennomføre og dokumentere forsvarlig legemiddelhåndtering</li><li>planlegger, dokumenterer og følger opp pasientens legemiddelbruk</li><li>anvender teknologi og digitale løsninger for å understøtte pasienters og pårørendes ressurser, mestringsmuligheter og rett til medvirkning </li><li>reflekterer og kritisk vurderer etiske og juridiske utfordringer ved bruk av teknologi og digitale løsninger</li></ul>Generell kompetanse  Studenten: <ul><li>viser selvstendighet i planlegging og utøvelse av sykepleie</li><li>reflekterer over hvordan teknologi og digitale løsninger kan påvirke sykepleien og tjenestetilbudet </li><li>vurderer kvaliteten på sykepleie og tjenestetilbudet, og kan justere egen profesjonsutøvelse</li><li>reflekterer over etiske problemstillinger som kan oppstå ved prioriteringer i helsetjenesten</li><li>viser innsikt i utvikling og bruk av teknologi og digitale løsninger på individ- og systemnivå </li><li>identifiserer behov for innovasjon/forbedringsarbeid </li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Praktiske studier. Veiledning. Egenvurdering. Refleksjon. Kompetanseprofil i legemiddelhåndtering (Kpro).Noen praksissteder er plassert utenfor nærområdet til din campus og studenten må da regne med utgifter til reise og ev. hybel. En kan søke om økonomisk tilskudd for å få dekket noen av disse utgiftene. Se <a href="https://i.ntnu.no/wiki/-/wiki/Norsk/Retningslinjer+for+%C3%B8konomisk+tilskudd+under+praksisstudier+-+MH">Retningslinjer for økonomisk tilskudd</a>.

Faglig ledelse og tjenesteutvikling - praksisstudier

Helse- og sosialfag

Sykepleie og jordmor

Bachelor i sykepleie

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(28844)/FieldValuesAsText

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(26321)/FieldValuesAsText

Emnet gjennomføres for første gang høsten 2022. Referansegruppa bestod av en student fra hver praksisarena. Det ble lagt ut Padlet for emneevaluering som lå tilgjengelig for alle studentene i emenrommet i Blackboard fra oppstart i emnet. Fra møter med referansegruppen.Referansegruppen har benyttet Padlet i emenrommet i sitt arbeid. De har også benyttet egne kanaler for å innhente tilbakemeldinger fra studenter i emnet. Likevel gir de uttrykk for at de har fått inn lite respons. Det anbefales at medlemmene i referansegruppa benytter muligheten på R-vakter og spør om tilbakemeldinger.

Intern praksisdag:Praksisemnet gjennomføres før teoriemenet med samme tittel. Uka før prakisemnet er knyttet til teoriemnet og skal forberede studentene på begreper/teori, og bedre forstå sammenhengen mellom prakisemnet og teoriemnet. En dag av denne uka ble betegnet som intern praksisdag, som teller 7, 5 time av praksisstudiet. Denne dagen inneholdt rollespill i pasientoverføring og møte med kontaktlærer. Referansegruppa har gitt tilbakemelding om at studentene hadde ønsket en arenaspesifikk innføring i teori og begreper, og at den generelle teorien knyttet til teoriemnet blir mindre relevant i forkant av praksisstudiet. Helst hadde studentene sett at hele teoriemnet kom før praksisemnet. Dialog mellom emneansvarlig og referansegruppe: Referansegruppa oppgir godt samarbeid med emneansvarlig og verdsetter møteinnkallinger i god tid, og at foreslåtte endringer blir tatt til etterretning og gjor noe med raskt. Referansegruppa har fungert godt og gitt konstruktive tilbakemeldinger. Undervisningsplan:I og med at emnet ble gjennomført for første gang hadde det vært ønskelig med en grundigere gjennomgang av undervisningsplanen, slik at alle involverte lærere hadde vært mer samstemte i veiledningen, for eksmepel i forhold til arbeidskravet der studentene skulle lage en Digital story. Mer informasjon rundt undervsiningsplanen er ønsket fra både studenter og kontaktlærere. Læringsutbyttene i undervisningsplanen fremstår som lite konkrete. Det er derfor kommet innspill om at det er behov for en "oversettelse" rettet mot den enkelte arena. Samtidig gis det tilbakemelding fra referansegruppa at læringsutbyttebeskrivelsene i ESV har bidratt til økt kunnskap og læring. Det meldes om erfaringer med mangelende forståelse for læringsutbyttene hos praksisveiledere. Dette bør være tema i kontaktlærermøte i neste gjennomføring. Veiledningsgrunnlag: Studentene utarbeidet veiledningsgrunnlag, og bel oppfordret til å ferdigstille dette etter forventningssamtale med praksisveileder. Det kan oppleves vanskelig å være konkret i utforming av individuelle måt i veiledningsgrunnlaget før de har blitt kjent med praksisarenaen. Veiledningsgrunnlagene ble innlevert til kontaktlærer for godkjenning. K-pro:Varierende bruk av K-pro blant studentene. Noen opplever det som et nyttig verktøy - andre ikke. Det anbefales at kontaktlærere har mer fokus på K-pro i veiledningen. Obligatoriske arbeidskrav: Veiledningsgrunnlaget var arbeidskrav 1. Arbeidskrav 2 var inndelt i to, der første del bestod av å lage en Digital story i gruppe, og andre del bestod av en individuell skriftlig oppgave. Referansegruppa har gitt tilbakemeldinger om at arbeidskravet var nyttig, og ga god læring, men at presentasjonsformen i del 1 burde være valgfritt. Det ble brukt mye tid på teknologien (IMovie e.l.), noe enkelte opplevde som unødvendig tildsbruk. Det har også kommet innspill på at del 2 (individuell oppgave) heller kunne vært gruppeoppgave, da noen studenter opplever større læringsutbyttte av å jobbe i grupper. Noen studenter ønsker tettere oppfølging av kontaktlærer, spesielt i starten av ement for å få veiledning i valg av tema og gjennomføring av arbeidskravet. Det gis tilbakemeldig om at arbeidskravet har bidratt til å oppnå læringsutbyttene innefor faglig ledelese og tjenesteutvikling. Refleksjonsvakter: Det har vært to R-vakter i emnet. Studenter på medisinsk og kirurgisk praksisarena hadde simulering på en av R-vaktene. Det gis gode tilbakemeldinger på dette. Noen studenter i hjemmesykepleien har opplevd R-vaktene som mindre nyttige, og ytrer ønske om å møte studenter på andre arenaer, med tanke på at fokuset i emnet som er faglig ledelse og tjenesteutvikling, helhetlig pasientforløp og pasientoverganger. Dette kan vurderes ved neste gjennomføring.  ESV:Referansegruppa har gitt konstruktive innspill til formuleringer av læringsutbyttene i ESV. Dette har blitt endret til neste gjennomføring. Oppnåelse av læringsutbytter: 42 studenter har bestått praksisemnet.

For mer informasjon om vurdering mm se <a href="https://i.ntnu.no/wiki/-/wiki/Norsk/Retningslinjer+for+gjennomf%C3%B8ring+og+vurdering+av+praksisstudier+-+MH">Retningslinjer for gjennomføring og vurdering av praksisstudier ved Fakultet for medisin og helsevitenskap</a>. Hvis studenten får karakteren ikke bestått, må praksisemnet i sin helhet (inkl. obligatoriske aktiviteter) gjennomføres på nytt. Studenten har anledning til å gjennomføre samme praksisemne to ganger.

Emnet har studierettskrav og er forbeholdt studenter som er tatt opp til bachelorstudiet i sykepleie ved NTNU i Gjøvik/ Trondheim/Ålesund. Emnet gjennomføres ved det studiestedet som man har opptak ved. For oppstart i emnet må følgende emner være bestått: SYA/SYG/SYT1000, SYA/SYG/SYT1001, SYA/SYG/SYT1002, SYA/SYG/SYT1003KOM, SYA/SYG/SYT2100, SYA/SYG/SYT2101HJE eller, SYA/SYG/SYT2101KIR eller SYA/SYG/SYT2101PSY, SYA/SYG/SYT2103HJE eller SYA/SYG/SYT2103KIR eller SYT2103PSY, EXPH0400

I emnet vektlegges helhetlig sykepleie, dette inkluderer likeverd, medvirkning og medbestemmelse. Problemstillinger knyttet til prioritering, ledelse og organisering av helsetjenester på pasient - og tjenestenivå vil ha fokus. Dette omfatter også kvalitet og pasientsikkerhet, med vekt på pasientforløp og sikre pasientoverganger mellom ulike nivå i helsetjenesten. En forutsetning for dette er samhandlingskompetanse, evne til å jobbe tverrprofesjonelt og utvikle team, samt løse konflikter. Emnet skal også gi erfaring i gjennomføring av kvalitetsforbedring og tjenesteutvikling, og gi innsikt i sentrale lover og forskrifter som regulerer områdene helsetjeneste og arbeidsliv. Temaet folkehelse og helse i et kulturelt - og globalt perspektiv inngår i emnet. 

KunnskapStudenten:  <ul><li>har kunnskap om kvalitet og pasientsikkerhet innenfor nivåene i helsetjenesten </li><li>kjenner til tiltak for å bevare liv og helse ved storulykker og i krise- og katastrofesituasjoner  </li></ul>Ferdigheter   Studenten:  <ul><li>kan anvende faglig kunnskap for å initiere og bidra til tverrfaglig, tverrprofesjonell og tverrsektoriell samhandling for å sikre et koordinert, helhetlig og sammenhengende behandlingsforløp på tvers av virksomheter og nivåer </li><li>kan anvende kunnskap om og ivareta helhetlig faglig forsvarlig og omsorgsfull sykepleie til mennesker med ulik etnisk, religiøs og kulturell bakgrunn </li><li>kan anvende kunnskap om helse, sykdom og kultur for å kartlegge, vurdere, iverksette, gjennomføre og dokumentere sykepleien</li><li>kan anvende kunnskap om kulturkompetanse og kulturforståelse i vurdering, planlegging, gjennomføring og evaluering av sykepleie  </li><li>kan lede og prioritere oppgaver i sykepleietjenesten </li><li>kan planlegge og gjennomføre kvalitetsutviklingsarbeid i samarbeid med pasienter og pårørende, og kan tilpasse tjenestene i tråd med tilbakemeldinger</li><li>kan anvende kunnskap om konfliktløsning</li><li>kan anvende faglig kunnskap og relevante resultater fra forsknings- og utviklingsarbeid i teoretiske og praktiske problemstillinger, og kan treffe begrunnede valg i tråd med kunnskapsbasert praksis</li><li>kan planlegge og dokumentere forsvarlig legemiddelhåndtering og legemiddelbruk  </li><li>kan anvende teknologi og digitale løsninger for å understøtte pasienters og pårørendes ressurser, mestringsmuligheter og rett til medvirkning </li></ul>Generell kompetanse  Studenten: <ul><li>arbeider selvstendig i utøvelsen av sykepleie</li><li>har innsikt i teknologi og digitale løsningers påvirkning på tjenesteutøvelsen </li><li>vurderer kvaliteten på sykepleie og de tjenestene brukerne mottar, og kan justere egen profesjonsutøvelse</li><li>har innsikt i verdier og verdikonflikter </li><li>kan reflektere og kritisk vurdere etiske og juridiske utfordringer ved bruk av teknologi og digitale løsninger </li><li>har innsikt i utvikling og bruk av teknologi og digitale løsninger på individ- og systemnivå </li><li>kan identifisere behov for innovasjon/forbedringsarbeid</li></ul>

Veiledning. Studentaktive metoder. Refleksjon. Tverrfaglig samarbeid. Kompetanseprofil i legemiddelhåndtering.

1 individuell oppgave

Veiledningsgrunnlag

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20831)/FieldValuesAsText

Faglig ledelse og tjenesteutvikling - praksisstudier - SYG2300MED