0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

The course gives an introduction to the history, society and culture of Spain, from antiquity to the present. Spanish history is informed by its geographical, religious, linguistic and cultural diversity. Major themes of the course include: the early populations of Spain (from Celts to Romans to Visigoths), Islamic Spain, Sephardic Spain, the Reconquest and imposition of Catholic hegemony; political and economic structures; the tensions between “traditional” and “modern” Spain throughout the centuries, especially through the Enlightenment and the twentieth century; centralism and regionalism throughout the centuries, including current Catalan and Basque assertions of independence; Spanish empire and the legacy of colonialism; relationships to other European countries, as well as to the Ottoman Empire. We also considered relationships between the above and cultural productions (architecture, literature, painting and music). The learning outcomes are relevant, and they were, to a large extent, achieved. The students, in general, developed an ability to identify historical, political, economic processes, social structures, and discuss particular events within larger contexts. The student report generally corroborates this, though some students would like more focus on contemporary Spain. Many also found the course lectures engaging. Some students felt the seminars involved too much review of the textbook. I was sorry to hear of some lack of enthusiasm for the seminars, since we were so lucky to get a fine PhD student from Cataluña to conduct them. The shortcomings in the format were my responsibility, as I told her she could focus on these issues, and get an idea of what the students needed to review (I know very well that many need extra work with the basic readings). However, with her presence we were able to integrate a substantial sub-focus in the course on Cataluña, including contemporary issues. Should I be lucky enough to get help from this Stipendiat again, I will suggest some adjustments, and I think it would go very well. Some students also felt the course textbook was a bit basic and superficial in its presentation. I agree with this, and supplement the syllabus with some substantial articles and chapters. However, other standard books on Spanish history overwhelm many of the students at this level, so this is a challenge I will continue to reflect upon. The exam results were good, and at a representative level for the subject/course. Undervisningsformer Weekly lectures in person, as well as group classes (“seminars”). Vurderingsformer Written and oral obligatory activities during the semester evaluate whether students: --gain basic knowledge of the history and culture of Spain --are capable of understanding and analyzing Spanish-language texts --can apply their knowledge to reflect upon and discuss basic issues in the field of Spanish history and culture, in both written and oral form The 4-hour “Skoleeksamen” evaluates whether students: --gain basic knowledge of the history and culture of Spain --are able to put forth an analytical argument relating to basic issues in the field of Spanish history and culture --are able to illustrate general historical dynamics and processes by focusing on a specific region or period

NTNU:TIA:REST

Institutt for språk og litteratur

Department of Language and Literature

Spesifiserte trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Spansk

Mer om vurdering

Eksamen skal besvares i sin helhet på spansk. Informasjon om hvilke ordbøker eller andre hjelpemidler som er tillatt brukt under eksamen gjøres tilgjengelig ved semesterstart.

Anbefalte forkunnskaper

Alle forelesninger foregår på spansk. Det anbefales at studentene har hatt spansk nivå II fra videregående skole eller tilsvarende.

Faglig innhold

Dette emnet gir en innføring i landets kultur, historie og samfunnsliv. Tilnærmingen til utvalgte, aktuelle temaer vil skje gjennom ulike typer kilder, så som historiske dokumenter, dokumentarfilm og litterære tekster, i tillegg til artikler og lærebokmateriale.

Kursmateriell

Pensum oppgis ved semesterstart. Materiellet er hovedsakelig på spansk, men det kan også benyttes norsk- og engelskspråklig pensum.

Læringsutbytte

En kandidat som har bestått emnet forventes å ha følgende totale læringsutbytte i henhold til studieplanens beskrivelse for emnet, definert som kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse: KUNNSKAPERKandidaten:<ul><li>har grunnleggende kunnskap om kultur, historie og samfunnsforhold i Spania</li><li>har grunnleggende kunnskap om terminologi og kildebruk innenfor spansk historie og kulturkunnskap</li></ul> FERDIGHETERKandidaten:<ul><li>kan forstå og tolke spanskspråklige tekster av ulik art</li><li>kan anvende kunnskapen til å reflektere over og drøfte sentrale problemstillinger innenfor fagfeltet spansk historie og kulturkunnskap, både skriftlig og muntlig</li><li>kan orientere seg videre innenfor fagfeltet</li></ul> GENERELL KOMPETANSEKandidaten:<ul><li>har innsikt i kildekritikk</li><li>kan formulere et analytisk resonnement</li><li>kan presentere og diskutere problemstillinger, synspunkter og løsninger, både skriftlig og muntlig</li><li>kan gå i dialog på generelt grunnlag med mennesker med ulik fagbakgrunn</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesninger og seminarer. Alle forelesninger foregår på spansk. Det legges opp til en stor grad av studentdeltagelse i emnet, både gjennom forberedelser hjemme samt deltagelse muntlig på seminarene (i stor grad) og på forelesningene (i noen grad). I enkelte semester kan obligatorisk aktivitet være innlevering av en multimediafil eller gjennomføring av selvstendige undersøkelser. Dette bestemmes av faglærer og informasjon gis ved semesterstart. De obligatoriske aktivitetene kan bestå av flere mindre deler, i tråd med hva emneansvarlig bestemmer. Både de skriftlige og den muntlige aktiviteten må være godkjent innen de oppsatte fristene for at studenten skal kunne gå opp til eksamen. Det er studentens ansvar ved semesterstart å holde seg orientert om frister og krav for dette arbeidet. Godkjente obligatoriske aktiviteter er gyldige i to semester (semesteret godkjenningen gis og påfølgende semester). Alle obligatoriske aktiviteter må avlegges i samme semester.

1 muntlig aktivitet

1 skriftlig innlevering

Spansk kultur og historie

Kulturhistorie

Historie

Språk og litteratur

Språkfag

Lektorutdanning i språkfag for trinn 8 – 13

Europastudier - bachelorstudium

Spansk - årsstudium

Fremmedspråk - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(23299)/FieldValuesAsText

Generelt: The course gives an introduction to the history, society and culture of Spain, from antiquity to the present. Spanish history is informed by its geographical, religious, linguistic and cultural diversity. Major themes of the course include: the early populations of Spain (from Celts to Romans to Visigoths), Islamic Spain, Sephardic Spain, the Reconquest and imposition of Catholic hegemony; political and economic structures; the tensions between “traditional” and “modern” Spain throughout the centuries, especially through the Enlightenment and the twentieth century; centralism and regionalism throughout the centuries, including current Catalan and Basque assertions of independence; Spanish empire and the legacy of colonialism; relationships to other European countries, as well as to the Ottoman Empire. We also considered relationships between the above and cultural productions (architecture, literature, painting and music). Undervisningsformer: Online real-time lectures via Zoom, and in-person group classes (“seminars”).  The seminars consisted of: closer looks at key passages from syllabus readings; expansion of themes with supplemental materials (e.g., documentaries, artistic expressions), student presentations and some student discussion. I provided question sheets and thematic focuses prior to the seminar meetings. The student report expressed a desire for more student activity in the seminars. I would very much like this to happen, as well. Since the initial responses to my attempts at promoting group work and discussion in the seminars were not particularly fruitful, I took a more active role in the interest of covering vital material. But I will make an effort again next time to set the tone and expectation that students arrive at the seminars having read the material, ready to participate with ideas of their own and/or questions. The students enjoyed the mentimeter quizzes I often prepared as a way to “kick off” seminars. I will strive to have them work more independently and groups next time, to diminish the impression that the seminars an seem like extensions of the lectures. The student report expressed enthusiasm for the oral presentations, and I share in this completely: they were, for the most part, well done, informative, and provided a fine basis to review the course material, make additional connections, and prepare for the final exam. The student report expressed satisfaction over the review sessions for the exam.

Læringsutbytte The learning outcomes are relevant, and they were, to a large extent, achieved. The students, in general, developed an ability to identify historical, political, economic processes, social structures, and discuss particular events within larger contexts.  The student report corroborates this, and notes that the ability to chose topics of interest—for example in the oral presentations—was valuable to them. Many also found the course lectures engaging, though some felt there were too many digressions. I addressed this a bit at midterm, and will continue to emphasize how such “digressions” are meant to illustrate the subject matter under consideration, and expand our understanding of their implications. Some students also felt there was not enough instruction in source critique and research methods (kildebruk). I will seek to improve this aspect of the course further, as I have done in other courses, in the form of sessions with our excellent and helpful librarian, Inger Hesjevoll Schmidt-Melbye. We did, in fact, offer the class a Søkekurs. I suppose I need to emphasize and clarify this more in the future. The exam results were very good, and at a fairly representative level for the subject/course. The student report suggested to me that I should clarify on the exam questions that examples I give of issues related to the question are meant to give them ideas, and are not all obligatory. Vurderingsformer Written and oral obligatory activities during the semester evaluate whether students: --gain basic knowledge of the history and culture of Spain --are capable of understanding and analyzing Spanish-language texts --can apply their knowledge to reflect upon and discuss basic issues in the field of Spanish history and culture, in both written and oral form The 4-hour exam evaluates whether students: --gain basic knowledge of the history and culture of Spain --are able to put forth an analytical argument relating to basic issues in the field of Spanish history and culture The candidates were required to use at least two sources from the Pensum in their answers. Most students exceeded this minimum requirement.

Alle trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Alle kalkulatorer tillatt.

Eksamen skal besvares i sin helhet på spansk. Informasjon om hvilke ordbøker eller andre hjelpemidler som er tillatt brukt under eksamen gjøres tilgjengelig ved semesterstart. 

Forkunnskapskrav

En kandidat som har bestått emnet forventes å ha følgende totale læringsutbytte i henhold til studieplanens beskrivelse for emnet, definert som kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse: KUNNSKAPERKandidaten:<ul><li>har grunnleggende kunnskap om kultur, historie og samfunnsforhold i Spania</li><li>har grunnleggende kunnskap om terminologi og kildebruk innenfor spansk historie og kulturkunnskap</li></ul> FERDIGHETERKandidaten:<ul><li>kan forstå og tolke spanskspråklige tekster av ulik art</li><li>kan anvende kunnskapen til å reflektere over og drøfte sentrale problemstillinger innenfor fagfeltet spansk historie og kulturkunnskap, både skriftlig og muntlig</li><li>kan orientere seg videre innenfor fagfeltet</li></ul> GENERELL KOMPETANSEKandidaten:<ul><li>har innsikt i kildekritikk</li><li>kan formulere et analytisk resonnement</li><li>kan presentere og diskutere problemstillinger, synspunkter og løsninger, både skriftlig og muntlig</li><li>kan gå i dialog på generelt grunnlag med mennesker med ulik fagbakgrunn</li></ul>

Forelesninger og seminarer. Alle forelesninger foregår på spansk. Det legges opp til en stor grad av studentdeltagelse i emnet, både gjennom forberedelser hjemme samt deltagelse muntlig på seminarene (i stor grad) og på forelesningene (i noen grad). I enkelte semester kan obligatorisk aktivitet være innlevering av en multimediafil eller gjennomføring av selvstendige undersøkelser. Dette bestemmes av faglærer og informasjon gis ved semesterstart. De obligatoriske aktivitetene kan bestå av flere mindre deler, i tråd med hva emneansvarlig bestemmer. Både de skriftlige og den muntlige aktiviteten må være godkjent innen de oppsatte fristene for at studenten skal kunne gå opp til eksamen. Det er studentens ansvar ved semesterstart å holde seg orientert om frister og krav for dette arbeidet. Godkjente obligatoriske aktiviteter er gyldige i to semester (semesteret godkjenningen gis og påfølgende semester). Alle obligatoriske aktiviteter må avlegges i samme semester.

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17825)/FieldValuesAsText

Studentene var stort sett fornøyde med emnet, både med undervisningen, de obligatoriske oppgavene og eksamen. I tillegg opplevde de studiemiljøet som positivt og lærerikt (tross pandemien), og trivdes med bruken av kollokviegrupper i faget. Selv om vi måtte ha digital undervisning pga. koronasituasjonen, synes studentene at den digitale undervisningen i faget har fungert bra, både forelesningene og gruppetimene, som var holdt synkront på Collaborate. Studentene likte kompendiet godt, men opplevd pensumboken Breve historia de España som krevende. Foreleseren er fornøyd med studentenes innsats og deltakelse i faget og synes at undervisningen og valgte temaer til forelesningene og oppgavene fungerte bra. Emnerapportens datagrunnlag: Rapporten baserer seg på tre møter med referansegruppe, en midtveisevaluering i faget der referansegruppemedlemmer fikk tilbakemelding fra studentene i gruppeundervisning og 11 studentevalueringer (litt over 20 % av studentene). Evalueringsskjemaet ble gjort tilgjengelig på Blackboard før den siste forelesningen, slik at alle hadde mulighet til å vurdere faget.

Undervisningen har tatt utgangspunkt i læringsmålene, som ble gjennomgått på første forelesningene. Studentene mener at undervisningen, de obligatoriske oppgavene og pensum har vært relevante for å oppnå læringsmålene.

Vi hadde digital undervisning hele semesteret, både synkrone forelesninger og 3 parallelle grupper i uken på Blackboard Collaborate. Obligatoriske gruppepresentasjoner ble også holdt på Collaborate, som fungerte fint og fikk god tilbakemelding fra studentene. Det var 50 studenter som fikk godkjent de obligatoriske oppgavene. I år hadde vi en gruppe engasjerte studenter som deltok aktivt i faget, både på forelesninger og gruppetimer. Det var veldig godt oppmøte på både forelesninger og gruppetimer (mellom 30 og 50 studenter). Studentene var godt fornøyde med både forelesningene og gruppetimene og opplevde studiemiljøet som lærerikt. De syntes at forelesningene og PowerPoint-ene var oversiktlige og informative og satte pris på høy grad av muntlige aktiviteter i gruppetimene (men synes det var mer utfordrende å snakke spansk digitalt). Studentene syntes at nettundervisningen på Blackboard Collaborate fungerte bra, spesielt gruppepresentasjonene og gruppearbeidet. De fleste nevnte at de synes det var fint med synkron undervisning, som de foretrekker fremfor videoforelesninger som blir lagt ut på Collaborate.

Obligatoriske aktiviteter: Studentene opplevde de obligatoriske aktivitetene i faget som nyttige og relevante og var fornøyde med tilbakemeldingen de fikk. Eksamen: Det var 4 timers hjemmeeksamen i faget, som fungerte bra. Studentene opplevde oppgavene som relevante.

Forelesninger og seminarer. Alle forelesninger foregår på spansk. 

Det legges opp til en stor grad av studentdeltagelse i emnet, både gjennom forberedelser hjemme samt deltagelse muntlig på seminarene (i stor grad) og på forelesningene (i noen grad). 

I enkelte semester kan obligatorisk aktivitet være innlevering av en multimediafil eller gjennomføring av selvstendige undersøkelser. Dette bestemmes av faglærer og informasjon gis ved semesterstart. De obligatoriske aktivitetene kan bestå av flere mindre deler, i tråd med hva emneansvarlig bestemmer. Både de skriftlige og den muntlige aktiviteten må være godkjent innen de oppsatte fristene for at studenten skal kunne gå opp til eksamen. Det er studentens ansvar ved semesterstart å holde seg orientert om frister og krav for dette arbeidet.

Godkjente obligatoriske aktiviteter er gyldige i to semester (semesteret godkjenningen gis og påfølgende semester). Alle obligatoriske aktiviteter må avlegges i samme semester.


En kandidat som har bestått emnet forventes å ha følgende totale læringsutbytte i henhold til studieplanens beskrivelse for emnet, definert som kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse: 

KUNNSKAPER
Kandidaten
-har grunnleggende kunnskap om kultur, historie og samfunnsforhold i Spania
-har grunnleggende kunnskap om terminologi og kildebruk innenfor spansk historie og kulturkunnskap

FERDIGHETER
Kandidaten
-kan forstå og tolke spanskspråklige tekster av ulik art
-kan anvende kunnskapen til å reflektere over og drøfte sentrale problemstillinger innenfor fagfeltet spansk historie og kulturkunnskap, både skriftlig og muntlig
-kan orientere seg videre innenfor fagfeltet

GENERELL KOMPETANSE
Kandidaten
-har innsikt i kildekritikk
-kan formulere et analytisk resonnement
-kan presentere og diskutere problemstillinger, synspunkter og løsninger, både skriftlig og muntlig
-kan gå i dialog på generelt grunnlag med mennesker med ulik fagbakgrunn


Lektorutdanning i språkfag - masterstudium (5-årig)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(12241)/FieldValuesAsText

Studentene var stort sett fornøyde med emnet, både med undervisningen, pensum, de obligatoriske oppgavene og eksamen. I tillegg opplevde de studiemiljøet som positivt og lærerikt. Selv om vi måtte bytte over til digital undervisning pga. koronasituasjonen, synes studentene at den digitale undervisningen i faget har fungert bra, spesielt gruppearbeidet. Foreleseren er fornøyd med studentenes innsats og deltakelse i faget og synes at undervisningen, pensum og valgte temaer til forelesningene og oppgavene fungerte bra. Emnerapportens datagrunnlag: Rapporten baserer seg på to møter med referansegruppen: midtveisevaluering 3. mars og sluttevaluering 19. mai. På forelesningen den 3. mars ble studentene bedt om å evaluere emnet ved å skrive kommentarer angående undervisningen, pensum og de obligatoriske aktivitetene på en lapp som de leverte til referansegruppen. I tillegg fylte 7 studenter ut en elektronisk sluttevaluering som ble gjort tilgjengelig på Blackboard på slutten av semesteret. Vanligvis blir studentene bedt om å fylle ut en sluttevaluering under siste forelesning (som fører til en høyere svarprosent), men i år var siste forelesning holdt digitalt slik at dette ikke var mulig.

Undervisningen har tatt utgangspunkt i læringsmålene. Læringsmålene ble gjennomgått på første forelesningene. Studentene opplever læringsmålene som relevante og mener at de har nådd dem gjennom undervisningen, de obligatoriske oppgavene og pensumlitteraturen. Studentene likte pensumboken Épocas de España, som de mener var på en passelig vanskelighetsgrad i spansk. De opplevde også filmer, dokumentarer, artikler og annet pensumsmateriale som bra og relevant for studiet.

Før den 12. mars hadde vi forelesninger og gruppetimer. Ca. 25 studenter deltok aktivt i faget av de 38 studentene som tok eksamen. Etter den 12. mars måtte vi gå over til digital undervisning med utfyllende powerpoint og spørsmål om pensum lagt ut på forhånd og gruppetimer på Blackboard Collaborate. Under den digitale undervisningen (de siste to ukene av kurset) sank antall deltakere til ca. 15. Vi måtte også fullføre noen obligatoriske gruppepresentasjoner på Collaborate, noe som fungerte strålende og fikk god tilbakemelding fra studentene. I år hadde vi en gruppe engasjerte studenter som deltok aktivt i faget, både på forelesninger og gruppetimer. Studentene var godt fornøyde med både forelesningene og gruppetimene og opplevde studiemiljøet som lærerikt. De syntes at forelesningene og PowerPoint-ene var oversiktlige og informative og satte pris på høy grad av muntlige aktiviteter i gruppetimene. Studentene syntes også at nettundervisningen på Blackboard Collaborate fungerte bra, spesielt gruppepresentasjonene og gruppearbeidet.

Obligatoriske aktiviteter: Studentene opplevde de tre obligatoriske aktivitetene i faget som nyttige og var fornøyde med tilbakemeldingen de fikk. De likte å kunne velge mellom ulike oppgaver og om man ville jobbe alene eller sammen med en annen student. De syntes det var bra at alle oppgavene ble lagt ut ved semesterstart. Eksamen: Det var 4 timers hjemmeeksamen i faget pga. koronasituasjonen, og det fungerte bra. Studentene opplevde oppgavene som relevante, satte stor pris på valgmulighet på eksamen og fikk gjennomført den innen tiden. Referansegruppen nevner i rapporten at det var en overraskelse for noen at dokumentarfilmene dukket opp på eksamen, men filmene både sto på pensumlisten og ble nevnt i siste forelesning som eksamensrelevante.

Hjelpemidler iht. emnebeskrivelse

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(5538)/FieldValuesAsText

Spansk kultur og historie - SPA1402