0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Emnet inngår i samkjørt Bachelor i økonomi og administrasjon mellom alle 3 NTNU-campuser, samt tilbys til Bachelor i logistikkledelse, som er et program eid og levert av IØT-G.Våren 2023 var det 3. gang emnet ble levert på alle 3 campuser. Emnegruppa har hatt en meget god og konstruktiv dialog i samordning av emnet, og har i hovedsak opprettholdt emnebeskrivelsen fra forrige gjennomføring. Eneste endring fra V22 til V23 var at utsatt eksamen ikke lenger er mulig på emnet. Etter studenttilbakemeldinger V22, ble gjennomføring av emnet endret med tanke på timeplanlegging. V22 baserte emnet seg på at studentene skulle gjøre et vesentlig arbeid i egenstudierfør campussamlinger, som var satt opp med 4 timer annenhver uke, der det var forutsatt at studentene hadde oversikt over pensum og kun en rask repetisjon ble gitt før studentene skulle jobbe med oppgaver. Dette fungerte ikke etter hensikten, da svært få studenter hadde forberedt seg, og V23 hadde emnet derfor 3 timers økter ukentlig, + 2 timer øving med casejobbing. Etter innspill fra studenter ble det V22 for første gang gitt en 72 timers hjemmeeksamen med caseløsning, for at studentene skulle kunne vise mer av oppnådd læringsutbytte i emnet. Dette ble opprettholdt også V23, da eksamensformen var hensiktsmessig for denne type emnet.

Emnegjennomføringen har gått som planlagt. Emnet har to pensumbøker som utfyller hverandre på en god måte, og har i tillegg en del artikler som del av pensum. Fremdriftsplanen i emnet viser i detalj hvilke deler av pensum studentene må forberede til hver læringsøkt. Studentenes tilbakemelding er at dette fungerte fint. I de 3 t. læringsøktene ble det gitt en rask gjennomgang av pensum, før vi startet med caseløsning i grupper. Selv om vi nå hadde endret til ukentlige læringsøkter som krever mindre forberedelse av studentene, opplevde de fortsatt at det tidvis var vanskelig å møte godt nok forberedt til forelesningene. Derfor ble fortsatt den korte, faglige introen som ble gitt på starten av forelesningen av og til ikke tilstrekkelig til at studentene kunne bidra og til å få tilstrekkelig utbytte i casejobbingen. Dette skyldtes i hovedsak ujevn belastning i ukene mellom dette emnet og andre emner, - ikke studentenes manglende motivasjon for å forberede emnet. Forslag for neste år er derfor at underviser bruker den første av 3 timer på forelesning på gjennomgang av kjernen i pensum for dagen, slik at alle klarer å både bidra og få nok ut av casejobbingen etterpå. Selve oppgaveløsningen ønskes oppretthold. Likevel, på tross av at det nok kunne være noe ujevn forberedelse til gruppearbeid, viste studentgruppa i alle hovedsak mye faglig forståelse i casene og bidro aktivt i oppsummering av disse i plenum.Studentene ble også trent i hvordan forstå eksamenscase, slik at de kunne forberede seg til den store casebaserte hjemmeeksamen. Emnet har ett obligatorisk arbeidskrav, som innebærer at studentene undersøker en selvvalgt virksomhet, skiver en oppgave basert på det de har funnet, vurderer en annen gruppes oppgave (dette gjelder alle studentgruppene), og i tillegg trekkes det ut et mindre antall grupper som presenterer sine oppgaver i plenum med tildelte opponentgrupper og mulighet for klassediskusjon. Denne seansen har obligatorisk oppmøte. Her er det variasjon i hvordan studentene opplever dette som god læring for de som ikke har fått tildelt en aktiv oppgave. Samtidig møter denne form for presentasjoner og klassedialog et tydelig læringsmål under "generell kompetanse", så formen vil bli opprettholdt i årets form eller ved at emneansvarlig i større grad bidrar med faglige tilbakemeldinger for å sikre hele klassens forståelse av emnet. Emnet har gjesteforelesninger, en sammen med emnet Etikk, bærekraft og samfunnsansvar, for å sikre at studentene ser sammenhengen mellom emnene. Denne våren var det Hunton som sto for fellesforelesningen. Videre har Ottar Henriksens forelesning om Klynger blitt delt med klassen, og vi har hatt en internasjonal forelesning med Technical University of Liberec på tema kompetanseutvikling i et strategisk perspektiv. Det har vært bra oppmøte i timene, og emnet har hatt en studentassistent som har har holdt øvingstimer med casejobbing, der det også har vært bra deltagelse. Resultatene fra årets kull er godt og viser at læringsutbyttet er nådd for de langt fleste i klassen.

Det bør vurderes å ta opp igjen praksis med å legge inn et bedriftsbesøk tidlig i semesteret, for å gi studentene et helthetlig bilde av hvordan en bedrift jobber med strategi i praksis. Dette vil bidra til motivasjon og forståelse for emnet tidlig i semesteret, samtidig som foreleser får ytterligere knagger å henge teoripresentasjoner på i gjennomføring av emnet.

NTNU:TIA:REST

Institutt for industriell økonomi og teknologiledelse

Department of Industrial Economics and Technology Management

Norsk

Mer om vurdering

Det er ikke utsatt eksamen på hjemmeeksamen. Dette er i henhold til Forskrift om studier ved NTNU.

Anbefalte forkunnskaper

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

<ul><li>Strategibegrepet i et historisk perspektiv</li><li>Strategiprosesser - den strategiske ledelsesprosessen</li><li>Formål, visjon, forretningsidè, verdier og mål</li><li>Strategiske analyser</li><li>Omdømme og interessenthåndtering</li><li>Innovasjon og bærekraftige forretningsmodeller</li><li>Strategiske evalueringer og valg</li><li>Implementering og kontroll, herunder flerdimensjonal mål- og resultatstyring</li></ul>

Kursmateriell

Fjeldstad, Ø og R. Lunnan (2022) StrategiBergen: Fagbokforlaget Erichesen, M, Solberg, F. og T. Stiklestad (2022) Ledelse i små og mellomstore virksomheterBergen: Fagbokforlaget I tillegg inngår en artikkelsamling i pensum, og denne oppgis ved semesterstart.

Læringsutbytte

Kunnskap: <ul><li>Kunnskap om strategifagets historiske utvikling</li><li>Kunnskap om sentrale perspektiver, teorier og analyser innen strategifaget</li><li>Kunnskap om strategiprosesser, der lederperspektivet er sentralt</li><li>Kunnskap om sammenhengen mellom nyskaping, innovasjon og strategiske beslutninger</li><li>Kunnskap om hvordan strategier bidrar til å nå mål om bærekraftig verdiskapning.</li><li>Kjenner til nyere forskning innen strategifeltet</li></ul>Ferdigheter: <ul><li>Kunne gjennomføre interne og eksterne analyser og bidra aktivt til utforming av strategi</li><li>Kunne vurdere beslutningsalternativer og foreta strategisk gode, bærekraftige valg for virksomheter</li><li>Kunne finne, vurdere og anvende fagstoff og andre relevante kilder</li></ul>Generell kompetanse: <ul><li>Forståelse av strategi som styringsverktøy</li><li>Forstå, formidle og diskutere strategiske begreper, utfordringer, valg og konsekvenser.</li><li>Utvikle en analytisk og reflektert tilnærming i utøvelse av strategisk ledelse.</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Forelesning, plenumsdiskusjon, øving, gruppearbeid og obligatorisk arbeid. Emnet undervises på norsk.Et obligatorisk arbeid kan inneholde obligatorisk(e) oppmøte(r). Spesifikasjoner vedrørende obligatorisk arbeid blir gitt ved semesterstart.

Obligatorisk arbeidskrav -1 case

Foretaksstrategi

Økonomi og administrasjon

Bachelor i økonomi og administrasjon

Bachelor i økonomi, ledelse og bærekraft

Bachelor i logistikkledelse

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(23251)/FieldValuesAsText

Emnet er en del av BØA-samkjøringen med campus Trondheim og Ålesund, og det er andre gangen dette er et samkjørt emne. Emnegruppen har en god dialog om emneutvikling og har i hovedsak valgt å opprettholde læringsutbyttebeskrivelsen og gjennomføring fra første året, da tilbakemelding fra studenter og emneansvarliges vurderinger var gode. Pensumbøkene utfyller hverandre, studentene får trening i å lese relevante, - ikke for kompliserte vitenskapelige artikler og har en praksisnær obligatorisk oppgave som trener studentene i å anvende teori på praktisk case. Nytt av året var at vi endret vurderingsform fra 4 timers eksamen til 72 timers hjemmeeksamen med åpen case.

Emnet ble gjennomført med 4 timers læringsøkter annenhver uke. Disse skulle i hovedsak benyttes til oppgaveløsning, klassediskusjoner og studentaktiv læring, hvilket i sin tur forutsatte at studentene møtte forberedt til timene ved å ha lest pensum og også gjerne ha sett på undervisningsvideoer. Dette fungerte delvis i starten av semesteret, men ettersom andre emner hadde obligatoriske innleveringer, rapporterte studentene at det ble vanskelig å møte så godt forberedt som ønskelig til timene og mer tid ble brukt til undervisning og noe mindre til oppgaveløsning, selv om den delen ble opprettholdt på ca halvparten av tiden hver gang. Det var et godt samarbeid med studentene og frammøte og aktiviteten i timene var bra. Emnet hadde gjesteforelesning ved Ottar Henriksen relatert til klynger og Raufossindustrien, - som ble tatt godt imot. I tillegg hadde vi besøk av Andreas Fagervik fra UB relatert til obligen i emnet. Emnet har ett arbeidskrav, som er tredelt; innlevering av skriftlig arbeid basert på reell case der studentene er ute og intervjuer en selvvalgt bedrift, medstudentevaluering på en annen gruppes arbeidskrav og til slutt obligatorisk oppmøte av alle, der noen grupper har blitt trukket ut til å presentere sitt arbeid i plenum og andre er opponenter. Dette er en stor prosess, men den møter flere av læringsutbyttemålene også på Generell Kompetanse. 72-timers hjemmeeksamen i gruppe var en ny form i emnet. Det at vi gav en åpen case var nytt for studentene, så her ble de tydelig informert om hva som krevdes av dem i forkant. Erfaringen og eksamensresultatene viser at gruppene handterte dette på en god måte for sitt nivå. Det synes også klart at studentene får vist mye mer av sin faglige forståelse ved denne type oppgave enn ved 4. timers eksamen som emnet har hatt tidligere. Ja, man kan faktisk si at kandidatenes lærings fortsetter inn i selve eksamensarbeidet, noe jeg mener er en riktig utvikling i et emne som strategi.

Neste semester bør det vurderes å gå tilbake til 3 timer ukentlig, da studentene har andre emner samme semester som de opplever som mer krevende og som gjør det utfordrende å møte så forberedt som emneansvarlig la opp til. Ved en ukentlig progresjon vil studentene ha mindre stoff å gå gjennom fra gang til gang og det bør fortsatt være mulig å følge opp en flipped-classromtilnærming med studentaktiv læring på campus. Emnet hadde for noen år siden bedriftsbesøk med strategifokus tidlig i semesteret, og dette kan med hell tas opp igjen, alternativt 2 gjesteforelesninger.

Utsatt eksamen i august. Obligatorisk aktivitet fra tidligere semester i emnet kan godkjennes av instituttet.

Strategibegrepet i et historisk perspektiv Strategiprosesser - den strategiske ledelsesprosessen Formål, visjon, forretningsidè, verdier og mål Strategiske analyser Omdømme og interessenthåndtering Innovasjon og bærekraftige forretningsmodeller Strategiske evalueringer og valg Implementering og kontroll, herunder flerdimensjonal mål- og resultatstyring

Fjeldstad, Ø og R. Lunnan (2018) Strategi, 2.utgave. Bergen: Fagbokforlaget  Erichesen, M, Solberg, F. og T. Stiklestad (2018) Ledelse i små og mellomstore virksomheter. Bergen: Fagbokforlaget I tillegg inngår en artikkelsamling i pensum, og denne oppgis ved semesterstart.

Kunnskap: Kunnskap om strategifagets historiske utvikling Kunnskap om sentrale perspektiver, teorier og analyser innen strategifaget Kunnskap om strategiprosesser, der ledelsesperspektivet er sentralt Kunnskap om sammenhengen mellom nyskaping, innovasjon og strategiske beslutninger Kunnskap om hvordan strategier bidrar til å nå mål om bærekraftig verdiskapning Kjenner til nyere forskning innen strategifeltet Ferdigheter: Kunne gjennomføre interne og eksterne analyser og bidra aktivt til utforming av strategi Kunne vurdere beslutningsalternativer og foreta strategisk gode, bærekraftige valg for virksomheter Kunne finne, vurdere og anvende fagstoff og andre relevante kilder Generell kompetanse: Forståelse av strategi som styringsverktøy Forstå, formidle og diskutere strategiske begreper, utfordringer, valg og konsekvenser Utvikle en analytisk og reflektert tilnærming i utøvelse av strategisk ledelse

Forelesning, plenumsdiskusjon, øving, gruppearbeid og obligatorisk arbeid. Emnet undervises på norsk.Et obligatorisk arbeid kan inneholde obligatorisk(e) oppmøte(r). Spesifikasjoner vedrørende obligatorisk arbeid blir gitt ved semesterstart.

Bachelor i markedsføring, innovasjon og ledelse

Økonomi og administrasjon - bachelorstudium

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(17774)/FieldValuesAsText

Foretaksstrategi er et emne som overlapper med mange andre emner og som gir foreleser mange muligheter for spennende vinklinger inn mot andre emner. Det var et stort sjokk å se at frafallet fra 1. semester hvor foreleser sist hadde disse studentene og frem til 4. semester var så stort. Helt utrolig stort frafall som i seg selv er meget bekymringsfullt. Ikke desto mindre møtte jeg en flott gjeng med glade og motiverte studenter. Jobb innsatsen gjennom hele semesteret var upåklagelig og læringsutbyttet tilsynelatende godt. Høy fremmøte prosent og god interaksjon med studentene gjennom hele emnet.

Læringsutbyttet er oppdatert og relevant slik strategi emnet behandles rundt omkring i verden idag. Dette er kommunisert til studentene på en tydelig måte gjennom læreplanen, emnebeskrivelse, i BB og av foreleser. Læringsutbyttet er godt og det er en god sammenheng mellom dette emne og paralelle emner da foreleser har stort fokus på tverrfaglige prosesser og læringsutbytte. Pensum boken ble suplert av mange artikler som tilsammen bør gi studentene en god oversikt både i bredde og dybde.

Læringsaktivitetene bestod av forelesninger, øvelsessamlinger og innleveringer. Alt i alt fikk foreleser en forståelse for at studentene var tilfreds med sammensetningen og interaktiviteten i emnet. Studentene var meget glade og motiverte. Høy og stabil deltagelse i alle faser av gjennomføringen. Lærings miljøet var godt. Kunne dog ønske meg mer initiativ fra studentene med utvekslinger av høy kvalitet og med høyere intensitet.

Også her ble det gjennomført digital hjemmeeksamen med alle hjelpemidler på grunn av denne såkalte pandemien. Denne eksamensformen fungerer bra da oppgavene i større utstrekning enn tidligere legger opp til argumentasjon og drøfting. Så i stedet for å fokusere på hukommelse og gjengivelse så er fokus her mer på beherskelse og anvendelse. Dette er ubetinget positivt og resultatene oppnådd i emnet lå på historiske nivåer. Alt i alt bra.

Ingen trykte eller håndskrevne hjelpemidler tillatt. Bestemt, enkel kalkulator tillatt.

Utsatt skriftlig eksamen i august.
Godkjent obligatorisk arbeidskrav fra tidligere semester gir adgang til en utsatt eksamen (kontinuasjonseksamen). 
Deretter må studenten individuelt gjennomføre og få godkjent nytt obligatorisk arbeidskrav i tråd med sist gjeldende emnebeskrivelse(7,5 ECTS)med tilhørende retningslinjer for obligatorisk arbeid, før kandidaten kan framstilles til ny eksamen. 

Strategibegrepet i et historisk perspektiv 
Strategiprosesser - den strategiske ledelsesprosessen - strategisk bærekraftige beslutninger
Formål (misjon), visjon, forretningsidè(er), verdier og mål
Strategianalyser (eksterne faktorer-omgivelser,interne faktorer-ressurser)og strategiske muligheter.
Omdømme og interessenthåndtering
Forretningsmodeller
Innovasjon
Strategievalueringer og valg
Implementering og kontroll, herunder flerdimensjonal mål- og resultatstyring
Endringsledelse

Forelesning, plenumsdiskusjon, øving, gruppearbeid og obligatorisk oppgave. Emnet kan bli undervist på norsk og/eller engelsk.

En obligatorisk oppgave som kan inneholde obligatorisk(e) oppmøte(r). Spesifikasjoner vedrørende obligatorisk arbeidskrav blir gitt ved semesterstart. Godkjent gruppebesvarelse gir adgang til ordinær eksamen, samt en kontinuasjonseksamen. For ytterligere eksamensforsøk, må nytt arbeidskrav leveres og godkjennes.

Kunnskap:
Kunnskap om sentrale teorier og analyser innen strategifaget
Kunnskap om strategiprosesser og perspektiver, hvorav ledelsesperspektivet er sentralt
Kunnskap om hvordan strategier bidrar til å nå mål om bærekraftig verdiskapning

Ferdigheter:
Kunne se og reflektere over ulike perspektiver i forståelsen av strategi
Kunne gjennomføre interne og eksterne analyser av virksomheter
Kunne vurdere beslutningsalternativer og foreta strategisk gode, bærekraftige valg for virksomheter
Kunne utvikle og lede en strategiprosess

Generell kompetanse:
Forstå, formidle og diskutere strategiske begreper, utfordringer, valg og konsekvenser
Utvikle en analytisk og reflektert tilnæring i utøvelse av strategisk ledelse

Bachelor i logistikk

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(5481)/FieldValuesAsText

Foretaksstrategi - SMF2281