0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette er første - og eneste - semester at emnet undervises, ettersom Lærerspesialistordningen ble vedtatt avsluttet av den nye regjeringa etter valget. Det er derfor ikke mulig å si noe om utviklingen i emnet.

Emnet undervises i 3.semester i det to-årige løpet for Lærerspesialist i enbgelsk for trinn 1-7. Emnet har hatt 11 studenter, alle aktive lærere og har vært samlingsbasert, men arbeidskkrav mellom samlingene. Det ble brukt mye tid på utvikling og planlegging av emnet av emneansvarlig i forkant av oppstart. Øktene på campus har vært organisert som en blanding av korte, lærerstyrte gjennomganger av fagstoff med aktiv involvering av studenter i form av samtaleoppgaver, loggskriving og andre studentaktive tilnærminger med mål om å reflektere over og prosessere fagstoffet i emnet. Vurderingsformen i emnet har vært digital mappe, og de har fått respons på arbeidskrav underveis både av medstudenter og faglærer. Den digitale mappa besto av 7 utvalgte og videre bearbeidede tekster fra semesteret, samt en overbyggende meta/refleksjonstekst. Mht studiekvalitet, så har vi gjennomført en anonym survey både midtveis i løpet og på siste dag av siste samling. Studentene uttrykker veldig stor grad av tilfredshet med emnets organisering, innhold, gjennomføring og eksamensform. De sier i surveyen at de har lært mye, selv om mye var veldig nytt for dem i akkurat dette emnet. De er generelt godt fornøyd med pensumtekstene, men flere kommenterer at de gjerne skulle ha hatt tekster på engelsk, ettersom undervisnings- og arbeidsspråk har vært engelsk. Forklaringa på at det ble valgt flest norskspråklige tekster, var et ønske fra emneansvarlig om å forankre emnet til en norsk skolekontekst, og at det var vanskelig å finne egnede engelskspråklige tekster som gjorde dette. For én av de fire faglige "stolpene" i emnet ble det imidlertid brukt en engelskspråklig hovedbok. En av student eneutrrykte misnøye med denne boka, mens de andre signaliserte at den hadde vært fin å ha som pensumbok. For de tre andre faglige "stolpene" i emnnet ble det primært brukt norskspråklige tekster, men ikke utelukkende. Jeg er som emneansvarlig enig i at det hadde vært best om alle penbsumtekster var på det språket emnet og eksamen ble gjennomført på, men da ville dette ha gått på bekostning av manglende forankring til den norske skolekonteksten. Den andre kritikken fra noen studenter retter seg mot at de hadde ønsket seg enda tydeligere kriterier for ett av arbeidskravene underveis i semesteret. Dette er jeg som emneansvarlig enig i, men kan forklares med at det var første gang emnet ble gjennomført, og at noen ting tar det litt tid å finne en best mulig form på. Det er interessant at selv om mange av studentene opplevde noe frustrasjon iunderveis i semesteret pga manglende forståelse av hvordan en "digital eksamensmappe" skulle bygges opp, viste surveyen gjennomført på slutten av semesteret at det var svært stor grad av enighet mellom studentene om at de opplevde dette som en meget god eksamensform som bidro på en utmerket måte til deres læring og faglige utvikling i emnet.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Engelsk

Norsk

Mer om vurdering

Obligatoriske arbeidskrav<ul><li>3-4 obligatoriske arbeidskrav</li></ul>Arbeidet med de obligatoriske aktivitetene vil skje både mellom og i løpet av samlingene og kan inkludere både muntlig, skriftlig og digitalt arbeid. Flere detaljer om de obligatoriske aktivitetene vil bli publisert på læringsplattformen ved semesterstart.De obligatoriske aktivitetene vil vurderes som godkjent/ikke godkjent.Alle obligatoriske arbeidskrav må være godkjent for å kunne framstille seg for eksamen i emnet.VurderingEn digital mappe som består av følgende elementer:<ul><li>De 3-4 videre bearbeide arbeidskravene</li><li>En overbyggende reflekterende meta-tekst</li></ul>I meta-teksten skal studentene forklare, reflektere over og drøfte hvordan de har oppnådd emnets læringsutbyttebeskrivelser, gjennom å trekke inn varierte referanser fra emnets litteraturliste i sine drøftinger.Flere detaljer om den digitale mappa presenteres på emnets læringsplattform ved semesterstart.

Forkunnskapskrav

Godkjent lærerutdanning for barnetrinnet. Kandidaten må ha minst 60 stp i engelsk. I tillegg kreves minst 3 års praksis i engelskundervisning i grunnskolen (årstrinn 1-7).Kandidater som innvilges studieplass, må være i arbeid som engelsklærer i studieperioden.

Faglig innhold

Emnet gir inngående kunnskap om hvordan deltakerne skal bli i stand til selvstendig å lede utviklingen av engelskfaget på egen skole. Elementer som inngår i emnet er faglig skoleutvikling, kollegaveiledning, utvikling av lokale læreplaner med fokus på elevers faglige progresjon, samt planlegging av undervisning i faget, inkludert tverrfaglighet. 

Kursmateriell

Informasjon om kursmateriell og pensumliste vil bli lagt ut på den digitale læringsplattformen.

Læringsutbytte

KunnskapStudenten har<ul><li>inngående forskningsbasert kunnskap om hvordan faglig ledelse og kollegaveiledning kan bidra til endring og utvikling av undervisning og læring i skolens engelskfag</li><li>inngående kunnskap om hvordan de kan støtte og utfordre engelsklærerkolleger innenfor rammen av skolebasert kompetanseutvikling i engelskfaget</li><li>avansert kunnskap om ulike tilnærminger til fagspesifikk undervisningsplanlegging i engelskfaget</li></ul>FerdigheterStudenten kan<ul><li>initiere og lede utviklingsprosjekter på eget arbeidssted og innenfor engelskfaget</li><li>reflektere over, analysere og kritisk evaluere, både forsknings- og erfaringsbasert, og både selvstendig og med kolleger, aspekter knyttet til planlegging og ledelse av utviklingsprosjekter innenfor engelskfaget</li></ul>Generell kompetanseStudenten kan<ul><li>lede og kritisk evaluere utviklingen av lokale læreplaner og undervisningsplanlegging i engelskfaget, inkludert tverrfaglighet</li><li>formidle og kommunisere forskningsresultater med relevans for faglig utvikling innenfor engelskfaget</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Emnet går over ett semester med tre campus samlinger i løpet semesteret. Mellom samlingene legges det opp til selvstudier med pensumlitteratur, arbeid med ulike oppdrag og arbeidskrav, samt deltakelse på læringsplattformen. Undervisningen vil inneholde forelesninger, gruppearbeid og diskusjoner, praktiske læringsaktiviteter, muntlige presentasjoner og skriftlig arbeid. Det jobbes også kontinuerlig med deltakernes akademiske ferdigheter, både skriftlig og muntlig.Aktiv deltakelse er forventet gjennom hele studieprosessen. Noen av pensumtekstene kan være på norsk, men engelsk er emnets undervisnings- og kommunikasjonsspråk. Det forventes derfor at deltakerne bruker engelsk aktivt i undervisning og i skriftlig og muntlig kommunikasjon med medstudenter og faglærere.

Obligatoriske arbeidskrav ihht. emnebeskrivelsen

Faglig ledelse og kollegaveiledning i engelskfaget

Lærer- og lektorutdanning

KOMPiS Lærerspesialistutdanning i engelsk, 1.-7. trinn

Master - lærerspesialist

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20678)/FieldValuesAsText

Faglig ledelse og kollegaveiledning i engelskfaget - SKOLE6265