0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Det er første gang emnet gjennomføres. Emnet ble gjennomført med tre samlinger på tre dager med tverrfaglige tema, med arbeidskrav i emnet mellom hver samling. Det ble også gitt et forarbeid til hver samling hvor studene fikk lesetips og en oppgave som forberedelse til samling. Ved første gjennomføring av emnet opplevdes mengden pensum og matematikkdidaktisk innhold til å være noe omfattende for et 7.5 poengs emne. Det bør vurderes å endre på noen formuleringer i emneplanen slik at den ikke inneholder så mange ulike tema.Det forslåes at posisjonssystemet som tematikk flyttes til neste semester. utforming av semesterplan ble gjort i samarbeid med norsk ut i fra tverrfaglig tematikk. I emneplan på nett står det at det er maks 8 dager samling, når det i realiteten er 9. Det må rettes opp.

Studentene rapporterer om at emnet har en fin variasjon av teori og praksis. De sier det er relevant, nyttig og oversiktelig. Studentene hevder at det er for mye pensum, så faglærer bør vurdere mengden pensum til et 7.5 studiepoengsemne, slik at det er innenfor rammene. Det oppleves også at det er en stor arbeidsmengde med tanke på antall arbeidskrav. Faglærer må se på helheten i studiet for å se på total studiebelastning.

Det ble ytret ønske om å avslutte samling 15.00 siste dag på samling fordi det vil lette reise. Det innvilges mot oppstart 08.30

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Spesifiserte trykte og håndskrevne hjelpemidler tillatt. Ingen kalkulator tillatt.

Norsk

Mer om vurdering

Det vil bli gitt to obligatoriske arbeidsoppdrag som blant annet vil være knytta til undervisning av egne elever, og bruk av materiell fra emnet i undervisning.Obligatoriske aktiviteter vurderes til godkjent/ikke godkjent Arbeidskravene må være godkjent før en kan framstille seg til eksamen

Faglig innhold

Dette emnet omhandler sentrale didaktiske og faglige sider ved matematikkundervisning i begynneropplæringen. Dette innebærer arbeid med alle aspekter ved tall og tallbehandling, hvor det legges vekt på utvikling av grunnleggende tallforståelse hos små barn. Emnet tar for seg utvikling av tallbehandling fra et uformelt nivå til et en systematisk tilnærming, særlig innen addisjon og subtraksjon. Kunnskap om telling, tallbildeoppfatning og additive strukturer vil knyttes til arbeid av varierte strategier i arbeid med tall og regneoperasjoner.  

Kursmateriell

Pensumliste publiseres på digital læringsplattform

Læringsformer og aktiviteter

Emnet går over ett semester med tre samlinger, fortrinnsvis fysiske samlinger i Trondheim. Undervisningen veksler mellom forelesninger, diskusjoner, praktiske øvinger og muntlige og skriftlige studentpresentasjoner.Det vil bli gitt to arbeidsoppdrag hvor det blant annet legges opp til utprøving av undervisningsaktiviteter hvor det kreves tilgang til en elevgruppe.  Obligatorisk oppmøte på samlinger

Læringsutbytte

Kunnskap Studenten har <ul><li>kunnskap om matematiske lærings- og utviklingsprosesser i begynneropplæring og hvordan legge til rette for at elever kan ta del i slike prosesser </li><li>kunnskap om hvordan grunnleggende ferdigheter medvirker til utviklingen av matematisk kompetanse </li><li>dybdekunnskap om matematikkdidaktiske aspekter knyttet til telling, tallbildeoppfatning og additive strukturer </li><li>kunnskap om interaksjonsmønster, kommunikasjon og språkets rolle for læring av matematikk og om ulike syn på læring av matematikk </li><li>kunnskap om ulike representasjoner, og hvilken betydning bruk av representasjoner kan ha for elevers læring </li><li>begynnende kunnskap om forskningsmetoder i matematikkdidaktikk og etikk knyttet til forskning som involverer elever.   </li></ul>Ferdigheter Studenten kan <ul><li>analysere og vurdere elevers tenkemåter, argumentasjon og løsningsmetoder ut fra ulike perspektiv på kunnskap og læring </li><li>planlegge, gjennomføre og vurdere matematikkundervisning med fokus på variasjon og elevaktivitet for alle elever i begynneropplæringen </li><li>legge til rette for tidlig innsats og tilpasse opplæringen til elevens ulike behov </li><li>bruke arbeidsmåter som fremmer elevenes undring, kreativitet og evne til å arbeide systematisk med utforskende aktiviteter, resonnering og argumentasjon </li><li>kommunisere med elever, lytte til, vurdere, gjøre bruk av elevers innspill og stimulere elevenes matematiske tenking </li><li>benytte relevante forskningsmetoder i matematikkdidaktikk på en etisk forsvarlig måte.    </li></ul>Generell kompetanse Studenten har <ul><li>innsikt i matematikkfagets rolle innenfor andre fag og i samfunnet for øvrig </li><li>innsikt i matematikkfagets betydning for deltakelse i et demokratisk samfunn </li></ul>

Arbeidskrav 1 

Arbeidskrav 2

Læring og undervisning av matematikk i begynneropplæring 

Matematikkdidaktikk

Fagdidaktikk

Lærer- og lektorutdanning

Pedagogiske fag

KOMPiS Grunnleggende lese-, skrive- og matematikkopplæring (GLSM)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(15133)/FieldValuesAsText

Læring og undervisning av matematikk i begynneropplæring - SKOLE6030