0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

Dette emnet skulle opprinnelig gjennomføres som en fysisk samling over 3 dager (hvorav 2 halv-dager). Grunnet covid-situasjonen, måtte emnet gjennomføres digitalt. Det var opprinnelig 9 påmeldte til emnet, men etter beslutningen om å endre til digitalt seminar deltok 5 studenter. Heldigitalt Phd-emne kan nok å innvirket på motivasjonen til å gjennomføre emnet for noen studenter til å delta.

SARB 8020 er et nytt emne, som ble gjennomført første gang høsten 2020. LUB'er er kommunisert til studentene i forkant, underveis og forbindelse med vurderingsformene (ideskisse og essay). Det ble gjennomført en muntlig evaluering med alle deltakerne i emnet. Deres tilbakmeldinger var at læringsutbyttene var relevante og forståelige, og de opplevde det som positivt at de var såpass romslige at de kunne tilpasses egne PhD-prosjekter. De opplevde også at de var på riktig nivå, utfordrende og tilsvarende PhD-nivå. Rammene for undervisningsopplegget ble endret fra fysisk samling til digitalt opplegg. En heldigital dag opplevdes nok som intenst for enkelte, og emnet kunne gått over to dager med flere, lengre pauser innlagt.

Emnet ble grunnet covid-19 restriksjoner gjennomført heldigitalt over en dag ved bruk av zoom. Undervisningsopplegget bestod av en kombinasjon av korte plenumsøkter med fagansatte og forberedte innlegg fra studentene knyttet til essay (eksamen i emnet). Studentenes innlegg var organisert slik at medstudenter var forberedt å være «opponenter». I forkant av seminaret hadde alle studentene levert inn en obligatorisk ideskisse for essayet som ble sendt til de ulike opponentene. Studentene ga tilbakmelding om at de syntes det var lærerikt å legge frem tanker rundt essayet, og å bidra i diskusjoner om de øvrige studentenes ideskisser. Essayene til studentene var også koblet til deres egne PhD-prosjekter, og dette var noe som ble fremhevet som særlig nyttig. Emnet ble vurdert som positivt i forhold til progresjonen i eget PhD-prosjekt.

Obligatorisk innlevering av ideskisse i forkant av samling. Vurderingsformen var et skriftlig essay på 4000 ord som skulle knyttes til LUB'er og gjerne til eget PhD-prosjekt. Alle studenter fikk en skriftlig vurdering av essayet.

NTNU:TIA:REST

Institutt for sosialt arbeid

Department of Social Work

Alle trykte og skrevne

Norsk

Forkunnskapskrav

Faglig innhold

I løpet av 1900-tallet ble kjernefamilien bestående av mor, far og barn den dominerende familieformen i de fleste samfunn. Overgangen fra jordbruks- til industrisamfunn kan beskrives som en standardisering av rollene i familien. Samtidig ble oppfostringen av barn vitenskapeliggjort og familien ble målgruppe for et framvoksende veilednings- og hjelpeapparat for familien, spesielt for mødrene som hadde hovedansvar for hjem og barn. Med velferdsstatens utbygging kom offentlige myndigheter stadig sterkere inn gjennom velferdsordninger som regulerte relasjonene mellom familiemedlemmene.  Samtidig kom «standardmodellen» for familien under press fra et arbeidsmarked i endring og en overgang fra industrisamfunn til kunnskapssamfunn og fra en nyliberal deregulering av sentrale samfunnsinstitusjoner. 

I dette komplekse samspillet mellom et stadig mer fleksibelt arbeidsliv og løsere familiestrukturer utfordres velferdspolitiske tiltak rettet mot familiene for å sikre velferd og motvirke ulikhet. Tendensene til en polarisering mellom familier økonomisk, sosialt og kulturelt, bidrar til ulikhet i livssjanser. Slike ulikheter vil også ha konsekvenser for utøvelse av foreldreskap og barns oppvekst. 

Foreldreskap i det nyliberale kunnskapssamfunnet er krevende. Gjennom ulike former for regulering og påvirkning av relasjonene mellom foreldre og barn, og i relasjonene til institusjoner og tjenester som helsestasjon, barnehage, skole og barnevern utøves foreldreskapet både internt i familien og eksternt i relasjon til andre voksne og til sentrale institusjoner i barns liv. I disse relasjonene forhandler barn, foreldre, velferdsytere, stat og samfunn om normative størrelser som god barndom og godt nok foreldreskap.



Læringsformer og aktiviteter

Obligatorisk deltakelse på seminar.
Skriftlig essay på mellom 4500-5000 ord.
Det er en fordel om essayet er innrettet mot eget PhD-prosjekt. 


Læringsutbytte

En kandidat med ph.d.-emne skal ha følgende totale læringsutbytte definert i kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse:

Kunnskap
Kandidaten ...
-	har avansert kunnskap om sentrale teoretiske perspektiver på barn, familie og foreldreskap knyttet til senmodernitet, nyliberalisme, ny sosial konservatisme, governmentality og samspillet mellom familie, stat og marked.
-	er i kunnskapsfronten innenfor sitt fagområde foreldreskap og familieliv når det gjelder historisk utvikling og nåtidige problemstillinger.
-	kan vurdere hensiktsmessigheten og anvendelsen av ulike metoder og prosesser i forskning på relasjonene mellom barn og foreldre, foreldreskap og familiens utvikling
-	kan bidra til utvikling av ny kunnskap, nye teorier, metoder, fortolkninger og dokumentasjonsformer innenfor fagområdet foreldreskap og familieliv

Ferdigheter
Kandidaten ...
-	kan formulere problemstillinger for, planlegge og gjennomføre forskning på relasjonene mellom barn og foreldre, foreldreskap og familiens utvikling
-	kan drive forskning og faglig og/eller kunstnerisk utviklingsarbeid på høyt internasjonalt nivå
-	kan håndtere komplekse faglige spørsmål og utfordre etablert kunnskap og praksis på fagområdet

Generell kompetanse
Kandidaten ...
-	kan identifisere nye relevante etiske problemstillinger i forholdet mellom familie, marked og stat i et nyliberalt samfunn 


Deltakelse

Familie, marked og stat i det nyliberale samfunn

Barnevernspedagog

Sosialt arbeid

Samfunnsvitenskap - doktorgrad (ph.d.)

Sosialt arbeid - doktorgrad (ph.d.)

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(9326)/FieldValuesAsText

Familie, marked og stat i det nyliberale samfunn - SARB8020