0x010088F6312065A70A44B630A6848498EAD80093CFEAFE161DC94D83C7C5C9A5A748B8

I studieåret 2022-2023 har 4 studenter gjennomført emnet. Det har vært gode relasjoner mellom studentene og mellom emneansvarlig og studentene. Studentgruppen har vært engasjerte og motiverte. Det har vært stor arbeidsinnsats på forelesningene og de har gjennomført alle arbeidskrav på en tilfredsstillende måte. Første semester var PPU4221-studentene alene, mens de 2.semester hadde alle forelesninger sammen med lektorstudentene. I vårsemesteret bestod studentgruppen av totalt 30 studenter, og de to studentgruppene fungerte godt sammen. Emnet har lagt opp til enda mer studentaktivitet dette studieåret, noe studentene også har satt pris på - de opplever at undervisningen er mer preget av dialog enn rene forelesninger der kunnskap formidles fra foreleser til student. Inntrykket er at de opplever undervisningen som samskaping av kunnskap. Et annet grep som ble gjennomført i vår var å invitere med studentene på å utvikle eksamen. Totalt 4 eksamensoppgaver ble laget og publisert til studentene i forkant av eksamen, og de visste at de ikke fikk samme oppgave til eksamen, men ikke hvilken av de 4 de kom til å få. Denne måten å gå inn i eksamensperioden bidro til langt større engasjement og forberedelser til eksamen enn tidligere år. Studentene har virkelig vært påkoblet i eksamensperioden. Et siste tiltak som har blitt gjennomført i vår var å opprette en rugeprosjektgruppe bestående av 6 studenter. Disse studentene planla og gjennomførte et rugeprosjekt som ble vist frem for hele Campus Kalvskinnet, og ble veldig vellykket. Studentene lærte mye, og biologi ble markedsført på en meget positiv måte.

Mitt inntrykk er at studentene har lært mye i dette emnet. Engasjementet har vært stort, og studentene har vært svært delaktige i undervisningen og det har vært stor takhøyde i timene for å dele tanker og erfaringer. Det virker som læringsmiljøet har vært trygt og godt og bidratt til at studentene ikke har vært redd for å gjøre feil, men har erkjent at feil ikke nødvendigvis er feil, men et steg på reisen mot ny erkjennelse og læring.Det har våren 2023 vært ekstern sensur i dette emnet, noe som kan forklare at resultatene ikke nødvendigvis gjenspeiler studentenes arbeidsinnsats gjennom våren. Noen flere studenter enn vanlig har denne våren havnet i nedre del av karakterskalaen, men jeg føler meg trygg på at studentene didaktiske kompetanse i snitt er høyere denne våren enn tidligere år. Sluttresultatet kan endre seg da jeg ser det som sannsynlig at noen studenter ber om ny vurdering av eksamen. Alle studenter har fullført emnet.

Det har vært kontinurlig og fortløpende vært dialog med studentene gjennom våren. Dette har fungert som en veileder for emneansvarlig for hvordan forelesningene ble lagt opp og gjennomført.

NTNU:TIA:REST

Institutt for lærerutdanning

Department of Teacher Education

Norsk

Mer om vurdering

Vurderingsbesvarelsen kan skrives på norsk, svensk eller dansk. For detaljert beskrivelse av vurderingen i emnet, se studie- og undervisningsplan og eget dokument som beskriver FoU-prosjektet. En student som ikke har bestått i emnet på grunn av stryk i en av delvurderingene behøver bare framstille seg til ny vurdering i den delen studenten har strøket i. Det samme gjelder gjentak av bestått vurdering. Emnet består av flere delvurderinger, og studenten(e) kan klage først når alle delkarakterer i emnet er kunngjort. Studenten må angi hvilken eller hvilke delvurdering(er) klagen gjelder.

Faglig innhold

Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). Sammen med emnene i pedagogikk og praksis gir det grunnlag for å undervise på trinn 5-13. Veiledet praksis er en integrert del av studiet. Emnet omhandler forhold som vedrører undervisning og læring i fagene. Læring omfatter både kognitive, kroppslige, estetiske og skapende læringsprosesser. Dette i relasjon til affektive faktorer, som motivasjon, holdninger, identitet og følelser.Emnet gir et grunnlag for å planlegge, gjennomføre, vurdere og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori. Å analysere og se sammenhenger mellom ulike perspektiver, teorier og forskningsstudier inngår i læringsmålene for emnet. Kunnskap og innsikt i fagdidaktisk teori og forskning gir kompetanse til å forbedre egen praksis og skolens virksomhet, og drive systematisk forsknings- og utviklingsarbeid i skolen.

Læringsutbytte

KunnskapStudenten<ul><li>har bred kunnskap om ulike teoretiske perspektiver og relevant forskning knyttet til undervisning og læring i faget</li><li>har bred kunnskap om ulike arbeidsmetoder i faget, samt ulike læringsarenaer, læremidler og uttrykksformer, og om ulike former for vurdering og testing i fagene, både nasjonalt og internasjonalt</li><li>har god kunnskap om elevmangfold og elevers læring, samt bruk av læringsstrategier i faget</li><li>har bred kunnskap om opplæringsloven og gjeldende læreplan i faget og kan anvende kunnskapen i planlegging og gjennomføring av undervisningen</li><li>har bred kunnskap om fagets plass, utbredelse, egenart og utvikling som vitenskaps- og skolefag og kan begrunne fagets plass i skolen og dets samfunnsmessige relevans</li></ul>FerdigheterStudenten<ul><li>kan planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning, basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori om undervisning og elevenes læring i fagene</li><li>kan planlegge og gjennomføre en praktisk og variert undervisning</li><li>kan lede elever i et læringsfellesskap og kan tilpasse undervisningen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk, og skape et trygt og inkluderende læringsmiljø for alle elever i den hensikt å fremme elevenes faglige og sosiale læring og utvikling</li><li>kan analysere læreplaner og bidra i utvikling av lokale planer som grunnlag for planlegging, gjennomføring og vurdering i undervisningen</li><li>kan vurdere elevenes læring og bidra til at elevene reflekterer over egen læring og faglig utvikling </li><li>kan anvende kunnskap om barn og unges utvikling, samt former for ungdomskultur knyttet til undervisning og læring i fagene, og kan bruke denne kunnskapen til å gjøre informerte valg av lærestoff og arbeidsmåter i faget</li><li>kan anvende relevante samfunnsvitenskapelige forskningsmetoder, bidra i utviklingsarbeid, og gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning.</li></ul>Generell kompetanseStudenten <ul><li>kan analysere og utvikle egen praksis i møte med elevenes forutsetninger, interesser og behov basert på forskning, teori og erfaring</li><li>kan bygge relasjoner og samarbeide med elever, foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket</li><li>kan formulere, undersøke og drøfte problemstillinger gjennom teoretisk og forskningsbasert kunnskap for å videreutvikle egen praksis og bidra til skolens utvikling</li><li>kan anvende faglitteratur og andre relevante informasjonskilder til å strukturere og formulere hensiktsmessige skriftlige og muntlige faglige resonnement knyttet til relevante fagdidaktiske og fagetiske problemstillinger</li></ul>

Læringsformer og aktiviteter

Fagdidaktikken i lærerutdanningen går over to semester. For å realisere målene i emnet kreves et samspill mellom praksiserfaringer, tilegnelse av relevante teorier og begreper, og refleksjon. Dette innebærer nært samarbeid med praksisfeltet og pedagogikken i forberedelse og oppfølging av praksisopplæringen og i utviklingen av lærerrollen.I undervisningen blir det vektlagt varierte og eksemplariske arbeidsformer. Det vil være en veksling mellom undervisning i storgrupper og arbeid i mindre grupper med og uten lærerveiledning. Det legges vekt på tverrfaglighet, blant annet ved gjennomføring av et gruppebasert FoU-prosjekt med tilhørende prosessrapport. FoU-prosjektet gjennomføres i ett av studentens to fagdidaktikkemner.

FoU-arbeidskrav 

75% deltakelse i undervisning

Arbeider til veiledning

Fagdidaktikk i biologi - heltid

Lærer- og lektorutdanning

Praktisk pedagogikk

Praktisk-pedagogisk utdanning - heltid

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(20451)/FieldValuesAsText

Studentene har signalisert at de er veldig fornøyde med undervisningen nå i vår. De opplever at både pensum og læringsaktiviteter står godt sammen og begge deler oppleves relevant. De gir uttrykk for at de liker at undervisningen modelleres og at undervisningen gir de egne erfaringer med hvordan ulike didaktiske grep påvirker motivasjon, trivsel og læringsutbytte.

Studentene har vært aktive dette semesteret, og de har vært motiverte og deltakende i undervisningen. Alle studentene har bidratt med det som har vært forventet av forarbeid, og det har vært et trygt og godt læringsmiljø. Praksisbesøkene har fungert godt og studentene som har hatt besøk gir uttrykk for at det har vært lærerikt å få veiledning.

Den ene referansegruppestudenten ga også tilbakemelding på eksamensoppgavene. Den ene av oppgavene (den til A-studentene) opplevde studentene som relevant og lærerik å arbeide med. Den andre (til B-studentene) opplevde studentene som mindre lærerik og relevant. Årsaken til dette var at den ble for generell og omfattende (lite avgrenset).

KunnskapStudenten<ul><li>har bred kunnskap om ulike teoretiske perspektiver og relevant forskning knyttet til undervisning og læring i faget</li><li>har bred kunnskap om ulike arbeidsmetoder i faget, samt ulike læringsarenaer, læremidler og uttrykksformer, og om ulike former for vurdering og testing i fagene, både nasjonalt og internasjonalt</li><li>har god kunnskap om elevmangfold og elevers læring, samt bruk av læringsstrategier i faget</li><li>har bred kunnskap om opplæringsloven og gjeldende læreplan i faget og kan anvende kunnskapen i planlegging og gjennomføring av undervisningen</li><li>har bred kunnskap om fagets plass, utbredelse, egenart og utvikling som vitenskaps- og skolefag og kan begrunne fagets plass i skolen og dets samfunnsmessige relevans</li></ul>FerdigheterStudenten<ul><li>kan planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning, basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori om undervisning og elevenes læring i fagene</li><li>kan planlegge og gjennomføre en praktisk og variert undervisning</li><li>kan lede elever i et læringsfellesskap og kan tilpasse undervisningen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk, og skape et trygt og inkluderende læringsmiljø for alle elever i den hensikt å fremme elevenes faglige og sosiale læring og utvikling</li><li>kan analysere læreplaner og bidra i utvikling av lokale planer som grunnlag for planlegging, gjennomføring og vurdering i undervisningen</li><li>kan vurdere elevenes læring og bidra til at elevene reflekterer over egen læring og faglig utvikling  </li><li>kan anvende kunnskap om barn og unges utvikling, samt former for ungdomskultur knyttet til undervisning og læring i fagene, og kan bruke denne kunnskapen til å gjøre informerte valg av lærestoff og arbeidsmåter i faget</li><li>kan anvende relevante samfunnsvitenskapelige forskningsmetoder, bidra i utviklingsarbeid, og gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning.</li></ul>Generell kompetanseStudenten  <ul><li>kan analysere og utvikle egen praksis i møte med elevenes forutsetninger, interesser og behov basert på forskning, teori og erfaring</li><li>kan bygge relasjoner og samarbeide med elever, foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket</li><li>kan formulere, undersøke og drøfte problemstillinger gjennom teoretisk og forskningsbasert kunnskap for å videreutvikle egen praksis og bidra til skolens utvikling</li><li>kan anvende faglitteratur og andre relevante informasjonskilder til å strukturere og formulere hensiktsmessige skriftlige og muntlige faglige resonnement knyttet til relevante fagdidaktiske og fagetiske problemstillinger</li></ul>

75% oppmøte i undervisning

Definerte arbeidskrav

Underveisarbeider

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(14926)/FieldValuesAsText

I vår har emnet i all hovedsak blitt undervist digitalt. Digital undervisning kan fungere for deler av undervisningen og/ eller i perioder, men svært uønsket når det ikke er direkte pedagogisk begrunnet og uten at man blir fysisk godt kjent med studentene på forhånd. Studentene har likevel gitt tilbakemelding om at de mener det har gått greit å følge den digitale undervisningen som ble gitt i vår. Tilbakemeldingen på referansegruppemøtene som ble gjennomført nå i vår ( 2stykker) indikerer at studentene er godt fornøyd med den generelle kvaliteten på emnet.

Ifølge studentene er læringsutbyttebeskrivelsene oppdatert og relevant. Læringsutbyttet er fortsatt ikke avklart da endelig sensur ikke er klart enda, men inntrykket er at studentene har hatt et godt læringsutbytte av å følge emnet. Det er imidlertid vanskeligere å vurdere studentenes læringsutbytte underveis da undervisningen i all hovedsak har vært digital.

Forelesningene og arbeidskravene er lagt opp slik at de må kombinere teoretisk kunnskap med praktiske og reelle praksiseksempler. Dette gjør at de knytter teori og praksis på andre måter enn om de hadde blitt behandlet hver for seg. Studentenes innsats har variert, men det generelle inntrykket er at størstedelen av studentene har arbeidet godt med emnet. Læringsmiljøet har helt klart vært negativt påvirket av nedstegningen som en følge av Covid19-pandemien.

Studetenes læringsutbytte virker å være meget godt, men resultatet på avsluttende eksamener er foreløpig ikke klart så det er vanskelig å si noe om hvor stort samsvar det er mellom læringsutbytte og vurderingsformer. Det er for øvrig noe usikkert hva som menes med dette punktet i emneevalueringen.

Vurderingsbesvarelsen kan skrives på norsk, svensk eller dansk. For detaljert beskrivelse av vurderingen i emnet, se studie- og undervisningsplan og eget dokument som beskriver FoU-prosjektet. En student som ikke har bestått i emnet på grunn av stryk i en av delvurderingene behøver bare framstille seg til ny vurdering i den delen studenten har strøket i. Det samme gjelder gjentak av bestått vurdering. Emnet består av flere delvurderinger, og studenten(e) kan klage først når alle delkarakterer i emnet er kunngjort. Studenten må angi hvilken eller hvilke delvurdering(er) klagen gjelder.


Emnet er en del av praktisk-pedagogisk utdanning (PPU). Sammen med emnene i pedagogikk og praksis gir det grunnlag for å undervise på trinn 5-13. Veiledet praksis er en integrert del av studiet. 

Emnet omhandler forhold som vedrører undervisning og læring i fagene. Læring omfatter både kognitive, kroppslige, estetiske og skapende læringsprosesser. Dette i relasjon til affektive faktorer, som motivasjon, holdninger, identitet og følelser. Emnet gir et grunnlag for å planlegge, gjennomføre, vurdere og reflektere over undervisning basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori. Å analysere og se sammenhenger mellom ulike perspektiver, teorier og forskningsstudier inngår i læringsmålene for emnet. Kunnskap og innsikt i fagdidaktisk teori og forskning gir kompetanse til å forbedre egen praksis og skolens virksomhet, og drive systematisk forsknings- og utviklingsarbeid i skolen.
 


Fagdidaktikken i lærerutdanningen går over to semester. For å realisere målene i emnet kreves et samspill mellom praksiserfaringer, tilegnelse av relevante teorier og begreper, og refleksjon. Dette innebærer nært samarbeid med praksisfeltet og pedagogikken i forberedelse og oppfølging av praksisopplæringen og i utviklingen av lærerrollen. 
I undervisningen blir det vektlagt varierte og eksemplariske arbeidsformer. Det vil være en veksling mellom undervisning i storgrupper og arbeid i mindre grupper med og uten lærerveiledning.  Det legges vekt på tverrfaglighet, blant annet ved gjennomføring av et gruppebasert FoU-prosjekt med tilhørende prosessrapport. FoU-prosjektet gjennomføres i ett av studentens to fagdidaktikkemner. 



Kunnskap 
Studenten

- har bred kunnskap om ulike teoretiske perspektiver og relevant forskning knyttet til undervisning og læring i faget
- har bred kunnskap om ulike arbeidsmetoder i faget, samt ulike læringsarenaer, læremidler og uttrykksformer, og om ulike former for vurdering og testing i fagene, både nasjonalt og internasjonalt 
- har god kunnskap om elevmangfold og elevers læring, samt bruk av læringsstrategier i faget
- har bred kunnskap om opplæringsloven og gjeldende læreplan i faget og kan anvende kunnskapen i planlegging og gjennomføring av undervisningen
- har bred kunnskap om fagets plass, utbredelse, egenart og utvikling som vitenskaps- og skolefag og kan begrunne fagets plass i skolen og dets samfunnsmessige relevans

Ferdigheter
Studenten 

- kan planlegge, gjennomføre og reflektere over undervisning, basert på forsknings- og erfaringsbasert kunnskap og teori om undervisning og elevenes læring i fagene 
- kan planlegge og gjennomføre en praktisk og variert undervisning
- kan lede elever i et læringsfellesskap og kan tilpasse undervisningen i samsvar med gjeldende læreplaner og lovverk, og skape et trygt og inkluderende læringsmiljø for alle elever i den hensikt å fremme elevenes faglige og sosiale læring og utvikling
- kan analysere læreplaner og bidra i utvikling av lokale planer som grunnlag for planlegging, gjennomføring og vurdering i undervisningen 
- kan vurdere elevenes læring og bidra til at elevene reflekterer over egen læring og faglig utvikling 
- kan anvende kunnskap om barn og unges utvikling, samt former for ungdomskultur knyttet til undervisning og læring i fagene, og kan bruke denne kunnskapen til å gjøre informerte valg av lærestoff og arbeidsmåter i faget 
- kan anvende relevante samfunnsvitenskapelige forskningsmetoder, bidra i utviklingsarbeid, og gjennomføre et profesjonsrettet FoU-prosjekt under veiledning.

Generell kompetanse
Studenten
 
- kan analysere og utvikle egen praksis i møte med elevenes forutsetninger, interesser og behov basert på forskning, teori og erfaring 
- kan bygge relasjoner og samarbeide med elever, foresatte, kolleger og andre aktører som er relevante for skoleverket 
- kan formulere, undersøke og drøfte problemstillinger gjennom teoretisk og forskningsbasert kunnskap for å videreutvikle egen praksis og bidra til skolens utvikling 
- kan anvende faglitteratur og andre relevante informasjonskilder til å strukturere og formulere hensiktsmessige skriftlige og muntlige faglige resonnement knyttet til relevante fagdidaktiske og fagetiske problemstillinger


Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(9102)/FieldValuesAsText

Studentene rapporterer om generelt svært god kvaltitet på undervisningen i dette emnet.

Studentene rapporterer om svært godt læringsutbytte i dette emnet. Undervisningen er dialogbasert og studentene bidrar med egne oppdrag og presentasjoner på forelesningene og dette gjør det mulig å drive formativ vurdeirng og gi studentene fortløpende tilbakemelding og framovermeldinger til studentenes læring i emnet.

Undervisningen er variert og består av rene forelesninger, studentpresentasjoner, praktiske forsøk, modellering av undervisingsaktiviteter og flere ulike dialogbaserte refleksjonsaktiviteter. Etter praksis har all forelesning foregått digitalt på zoom. Der har mye av den samme tankegangen rundt læring blitt videreført med stor grad av studentaktivitet. LÆringsmiljøet framstår som meget godt, og det samme rapporterer studentene om. Det er likevel noe variasjon i hvor godt studentene liker de ulike typene læringsaktiviteter, men pga stor variasjon i aktiviteter og læringsmateriell så opplever alle studentene at de har godt læringsutbytte i dette emnet.

Det oppleves som godt samsvar emllom læringsutbytte og vurderingsform.

Vurderingsbesvarelsen kan skrives på norsk, svensk eller dansk. For detaljert beskrivelse av vurderingen i emnet, se studie- og undervisningsplan og eget dokument som beskriver FoU-prosjektet. En student som ikke har bestått i emnet på grunn av stryk i en av delvurderingene behøver bare framstille seg til ny vurdering i den delen studenten har strøket i. Det samme gjelder gjentak av bestått vurdering. Studenten(e) kan klage først når karakter for emnet er kunngjort. 	Dersom emnet består av flere delvurderinger, skal studenten angi hvilken eller hvilke delvurdering(er) klagen gjelder.


Godkjent deltakelse på Oppstartsdagene

Web/Lists(guid'8b698a2d-6ad0-4f7d-b3be-219cc1979f02')/Items(2409)/FieldValuesAsText

Fagdidaktikk i biologi - heltid - PPU4221